Công tác xã hội nhóm nhằm giảm thiểu tác động tiêu cực của mạng xã hội facebook tới kết quả học tập của học sinh trung học phổ thông điển cứu tại trường trung học phổ thông tạ quang bử

Tài liệu nghiên cứu Công tác xã hội nhóm nhằm giảm thiểu tác động tiêu cực của mạng xã hội facebook tới kết quả học tập, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên

• Tác giả: Lê Thị Ngà
• Người hướng dẫn: TS. Phạm Thanh Bình
• Trường học: Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Công tác xã hội
• Đề tài: Giảm Tác Động Tiêu Cực Của Facebook Đến Kết Quả Học Tập Của Học Sinh Trung Học Phổ Thông
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Tác Động Facebook Đến Học Sinh THPT

Trong kỷ nguyên số, Facebook đã trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống của học sinh THPT. Tuy nhiên, bên cạnh những lợi ích về kết nối và chia sẻ thông tin, tác động của mạng xã hội đến học sinh cũng đặt ra nhiều thách thức. Nghiên cứu chỉ ra rằng việc sử dụng quá nhiều Facebook có thể dẫn đến sao nhãng học tập, giảm thời gian tự học và ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập. Bài viết này sẽ đi sâu vào phân tích các khía cạnh của vấn đề này, đồng thời đề xuất các giải pháp giảm tác động tiêu cực của Facebook để giúp học sinh sử dụng mạng xã hội một cách hiệu quả hơn.

1.1. Lợi Ích và Tác Hại Của Facebook Đối Với Học Sinh

Facebook mang lại nhiều lợi ích cho học sinh, bao gồm khả năng kết nối bạn bè, chia sẻ thông tin và tiếp cận nguồn tài liệu học tập. Tuy nhiên, việc sử dụng quá mức có thể dẫn đến nghiện Facebook, giảm sự tập trung và ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần. Cần có sự cân bằng giữa việc sử dụng Facebook và các hoạt động học tập, giải trí khác. Lợi ích và tác hại của Facebook đối với học sinh cần được nhận thức rõ ràng để có cách sử dụng phù hợp.

1.2. Nghiên Cứu Về Tác Động Của Facebook Đến Học Sinh

Nhiều nghiên cứu về tác động của Facebook đến học sinh đã chỉ ra mối liên hệ giữa việc sử dụng Facebook và kết quả học tập. Một nghiên cứu của Alberto Posso (2016) cho thấy học sinh sử dụng Facebook thường xuyên có điểm số thấp hơn trong các môn toán, đọc và khoa học. Điều này cho thấy cần có sự can thiệp để giảm thiểu tác động tiêu cực của Facebook và giúp học sinh tập trung vào học tập. Nghiên cứu về tác động của Facebook đến học sinh là cơ sở quan trọng để xây dựng các giải pháp hiệu quả.

II. Thực Trạng Nghiện Facebook và Hậu Quả Học Tập Sa Sút

Thực tế cho thấy, nghiện Facebook ở học sinh trung học đang trở thành một vấn đề đáng lo ngại. Học sinh dành quá nhiều thời gian cho Facebook, bỏ bê việc học và các hoạt động ngoại khóa. Điều này dẫn đến kết quả học tập sa sút, ảnh hưởng đến tương lai của các em. Cần có sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội để giúp học sinh nhận thức được tác hại của việc nghiện Facebook và tìm cách cai nghiện Facebook hiệu quả.

2.1. Thống Kê Về Thời Gian Sử Dụng Facebook Của Học Sinh

Các thống kê về thời gian sử dụng Facebook của học sinh cho thấy một con số đáng báo động. Nhiều học sinh dành hàng giờ mỗi ngày cho Facebook, thậm chí còn sử dụng Facebook vào ban đêm, ảnh hưởng đến giấc ngủ và sức khỏe. Cần có các biện pháp quản lý thời gian sử dụng Facebook để giúp học sinh cân bằng giữa việc học và giải trí. Quản lý thời gian sử dụng Facebook là một yếu tố quan trọng để cải thiện kết quả học tập.

2.2. Mối Quan Hệ Giữa Facebook và Điểm Số Của Học Sinh

Nghiên cứu cho thấy có một mối quan hệ giữa Facebook và điểm số của học sinh. Học sinh sử dụng Facebook nhiều thường có điểm số thấp hơn so với những học sinh sử dụng ít hoặc không sử dụng. Điều này cho thấy Facebook có thể là một yếu tố gây xao nhãng và ảnh hưởng đến khả năng tập trung của học sinh. Cần có các biện pháp can thiệp để giảm thiểu tác động của Facebook đến sự tập trung và cải thiện mối quan hệ giữa Facebook và điểm số.

2.3. Áp Lực Học Tập và Xu Hướng Tìm Đến Facebook

Áp lực học tập có thể khiến học sinh tìm đến Facebook như một cách để giải tỏa căng thẳng. Tuy nhiên, việc sử dụng Facebook quá nhiều có thể làm tăng thêm áp lực học tập và dẫn đến vòng luẩn quẩn. Cần có các biện pháp hỗ trợ tâm lý để giúp học sinh đối phó với áp lực học tập một cách lành mạnh hơn. Áp lực học tập và xu hướng tìm đến Facebook cần được giải quyết đồng thời để cải thiện kết quả học tập.

III. Giải Pháp Quản Lý Thời Gian và Giáo Dục Sử Dụng An Toàn

Để giảm tác động tiêu cực của Facebook, cần có các giải pháp quản lý thời gian hiệu quả và giáo dục về sử dụng mạng xã hội an toàn. Học sinh cần được hướng dẫn cách quản lý thời gian sử dụng Facebook, đặt ra các giới hạn và tuân thủ chúng. Đồng thời, cần được giáo dục về an toàn thông tin trên Facebook, tránh xa các nội dung độc hại và bảo vệ quyền riêng tư. Gia đình và nhà trường cần phối hợp chặt chẽ để thực hiện các giải pháp này.

3.1. Hướng Dẫn Quản Lý Thời Gian Sử Dụng Facebook Hiệu Quả

Việc quản lý thời gian sử dụng Facebook hiệu quả là chìa khóa để giảm thiểu tác động tiêu cực. Học sinh nên lập thời gian biểu học tập hợp lý và dành thời gian cho các hoạt động ngoại khóa. Có thể sử dụng các ứng dụng hỗ trợ quản lý thời gian để theo dõi và kiểm soát việc sử dụng Facebook. Hướng dẫn quản lý thời gian sử dụng Facebook hiệu quả cần được thực hiện một cách cụ thể và dễ hiểu.

3.2. Giáo Dục Về Sử Dụng Mạng Xã Hội An Toàn và Có Trách Nhiệm

Giáo dục về sử dụng mạng xã hội an toàn là một phần quan trọng trong việc giảm thiểu tác động tiêu cực của Facebook. Học sinh cần được trang bị kiến thức về an toàn thông tin, quyền riêng tư và cách nhận biết thông tin sai lệch. Cần khuyến khích học sinh sử dụng Facebook một cách có trách nhiệm và tôn trọng người khác. Giáo dục về sử dụng mạng xã hội an toàn và có trách nhiệm cần được đưa vào chương trình học.

3.3. Vai Trò Của Gia Đình và Nhà Trường Trong Giáo Dục Về Facebook

Vai trò của gia đình và nhà trường là vô cùng quan trọng trong việc giáo dục về Facebook. Gia đình cần tạo môi trường lành mạnh, khuyến khích con em tham gia các hoạt động ngoại khóa và hạn chế sử dụng Facebook quá mức. Nhà trường cần tổ chức các buổi nói chuyện, hội thảo về tác động của Facebook và cách sử dụng an toàn. Vai trò của gia đình và nhà trường trong giáo dục về Facebook cần được phối hợp chặt chẽ.

IV. Ứng Dụng Facebook Cho Mục Đích Học Tập Hướng Dẫn Chi Tiết

Facebook không chỉ là công cụ giải trí mà còn có thể được ứng dụng cho mục đích học tập. Học sinh có thể tham gia các nhóm học tập trên Facebook, tìm kiếm thông tin học tập và kết nối với giáo viên. Tuy nhiên, cần sử dụng Facebook một cách có chọn lọc và tránh xa các nội dung gây xao nhãng. Ứng dụng Facebook cho mục đích học tập cần được thực hiện một cách có kế hoạch và có sự hướng dẫn của giáo viên.

4.1. Tìm Kiếm Thông Tin Học Tập và Tài Liệu Tham Khảo Trên Facebook

Facebook là một nguồn thông tin học tập phong phú. Học sinh có thể tìm kiếm thông tin học tập và tài liệu tham khảo trên các nhóm học tập và trang web chuyên ngành. Tuy nhiên, cần kiểm tra tính xác thực của thông tin trước khi sử dụng. Tìm kiếm thông tin học tập và tài liệu tham khảo trên Facebook cần được thực hiện một cách cẩn thận.

4.2. Kết Nối Với Giáo Viên và Tham Gia Nhóm Học Tập Trực Tuyến

Facebook là một công cụ hữu ích để kết nối với giáo viên và tham gia nhóm học tập trực tuyến. Học sinh có thể đặt câu hỏi cho giáo viên, trao đổi kiến thức với bạn bè và cùng nhau giải quyết các bài tập khó. Kết nối với giáo viên qua Facebook giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng hơn.

4.3. Phát Triển Kỹ Năng Mềm và Xây Dựng Thương Hiệu Cá Nhân Qua Facebook

Facebook có thể được sử dụng để phát triển kỹ năng mềm và xây dựng thương hiệu cá nhân. Học sinh có thể tham gia các hoạt động tình nguyện, chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm của mình trên Facebook. Điều này giúp học sinh trở nên tự tin hơn và có nhiều cơ hội phát triển trong tương lai. Phát triển kỹ năng mềm qua Facebook là một lợi thế lớn trong thời đại số.

V. Nghiên Cứu Công Tác Xã Hội Nhóm Giảm Tác Động Tiêu Cực

Nghiên cứu của Lê Thị Ngà (2018) về công tác xã hội nhóm cho thấy phương pháp này có thể giảm thiểu tác động tiêu cực của Facebook đến kết quả học tập của học sinh THPT. Công tác xã hội nhóm giúp học sinh chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn nhau và tìm ra các giải pháp để quản lý thời gian và sử dụng Facebook một cách hiệu quả hơn. Nghiên cứu này là một minh chứng cho thấy công tác xã hội có thể đóng vai trò quan trọng trong việc giải quyết các vấn đề liên quan đến mạng xã hội.

5.1. Phương Pháp Công Tác Xã Hội Nhóm và Hiệu Quả Thực Tế

Phương pháp công tác xã hội nhóm tập trung vào việc tạo ra một môi trường hỗ trợ, nơi học sinh có thể chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau. Nghiên cứu của Lê Thị Ngà (2018) cho thấy công tác xã hội nhóm giúp học sinh nhận thức rõ hơn về tác động tiêu cực của Facebook và tìm ra các giải pháp để quản lý thời gian và sử dụng Facebook một cách hiệu quả hơn. Phương pháp công tác xã hội nhóm là một công cụ hữu ích để giúp học sinh đối phó với các vấn đề liên quan đến mạng xã hội.

5.2. Vai Trò Của Nhân Viên Công Tác Xã Hội Trong Trường Học

Nhân viên công tác xã hội đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ học sinh đối phó với các vấn đề liên quan đến mạng xã hội. Họ có thể tổ chức các buổi tư vấn, hội thảo và công tác xã hội nhóm để giúp học sinh nhận thức rõ hơn về tác động tiêu cực của Facebook và tìm ra các giải pháp để quản lý thời gian và sử dụng Facebook một cách hiệu quả hơn. Vai trò của nhân viên công tác xã hội trong trường học cần được tăng cường để hỗ trợ học sinh một cách tốt nhất.

VI. Kết Luận Cân Bằng Facebook và Học Tập Chìa Khóa Thành Công

Tóm lại, Facebook có thể mang lại nhiều lợi ích cho học sinh THPT, nhưng cũng tiềm ẩn nhiều nguy cơ. Để giảm tác động tiêu cực của Facebook, cần có sự cân bằng giữa Facebook và học tập. Học sinh cần được giáo dục về sử dụng mạng xã hội an toàn, quản lý thời gian hiệu quả và ứng dụng Facebook cho mục đích học tập. Gia đình, nhà trường và xã hội cần phối hợp chặt chẽ để giúp học sinh sử dụng Facebook một cách thông minh và có trách nhiệm. Cân bằng Facebook và học tập là chìa khóa để thành công trong thời đại số.

6.1. Tầm Quan Trọng Của Kỷ Luật Tự Giác Trong Sử Dụng Facebook

Kỷ luật tự giác là yếu tố then chốt để cân bằng Facebook và học tập. Học sinh cần tự đặt ra các giới hạn và tuân thủ chúng. Cần tránh xa các nội dung gây xao nhãng và tập trung vào các hoạt động học tập. Tầm quan trọng của kỷ luật tự giác trong sử dụng Facebook không thể phủ nhận.

6.2. Hướng Đi Tương Lai Nghiên Cứu và Ứng Dụng Các Mô Hình Mới

Trong tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu về tác động của Facebook đến học sinh và ứng dụng các mô hình mới để giảm thiểu tác động tiêu cực. Cần tập trung vào việc phát triển các ứng dụng hỗ trợ quản lý thời gian và giáo dục về sử dụng mạng xã hội an toàn. Hướng đi tương lai là tiếp tục tìm kiếm các giải pháp hiệu quả hơn để giúp học sinh sử dụng Facebook một cách thông minh và có trách nhiệm.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MỞ ĐẦU. Lý do chọn đề tài. Tổng quan vấn đề nghiên cứu. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu.

Câu hỏi nghiên cứu. Đối tượng và khách thể nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu. Giả thuyết nghiên cứu.

Ý nghĩa nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu .23 NỘI DUNG CHÍNH. NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM NHẰM GIẢM THIỂU TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC CỦA MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK TỚI KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Lý thuyết ứng dụng trong nghiên cứu.

Lý thuyết nhu cầu con người. Lý thuyết hệ thống. Lý thuyết tâm lý năng động. Các khái niệm công cụ.

Mạng xã hội Facebook. Học sinh trung học phổ thông. Kết quả học tập. Khái niệm công tác xã hội nhóm.

Tiến trình công tác xã hội nhóm. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác xã hội nhóm đối với học sinh Trung học phổ thông. Nhà trường. Môi trường sống.

Năng lực nhân viên công tác xã hội .39 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK TÁC ĐỘNG TỚI KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠ QUANG BỬU, QUẬN 8, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. Đặc điểm địa bàn nghiên cứu. Khách thể nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu. Thực trạng vấn đề sử dụng mạng xã hội Facebook tác động tới kết quả học tập của học sinh Trung học phổ thông Tạ Quang Bửu, Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh.

Những thuận lợi và khó khăn của học sinh Trung học phổ thông Tạ Quang Bửu, Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh trong việc tiếp cận các trợ giúp giảm thiểu tác động tiêu cực từ mạng xã hội Facebook .62 CHƯƠNG 3: ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM HỖ TRỢ NHÓM HỌC SINH CÓ KẾT QUẢ HỌC TẬP THẤP DO TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC CỦA MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK. Lý do áp dụng công tác xã hội nhóm trong hỗ trợ nhóm học sinh tại trường Trung học phổ thông Tạ Quang Bửu. Kế hoạch can thiệp. Mục tiêu và nhiệm vụ can thiệp.

Kế hoạch can thiệp cụ thể. Thực trạng nhóm can thiệp. Hoạt động thực hiện can thiệp. Giai đoạn chuẩn bị và thành lập nhóm.

Giai đoạn khảo sát nhóm. Giai đoạn can thiệp. Giai đoạn kết thúc .91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.96 TÀI LIỆU THAM KHẢO .104 8 DANH MỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Stt Chữ viêt tắt Nội dung viết tắt 1 MXH Mạng xã hội 2 THPT Trung học phổ thông 3 TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh 4 ĐHKHXHVNV Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn 5 CTXH Công tác xã hội 6 TNCS Thanh niên cộng sản Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa của Liên 7 UNESCO hiệp quốc 8 CTXHN Công tác xã hội với nhóm 9 DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2. Sơ đồ cơ cấu tổ chức.

Kết quả học tập của học sinh năm học 2017 – 2018. Hệ số Cronbach's Alpha đo độ tin cậy của thang đo .1 : Bảng thống kê số lượng học sinh sử dụng MXH Facebook .2 : Kết quả học tập học kỳ I năm học 2017 – 2018 .3: Thống kê mô tả về thời lượng học sinh sử dụng MXH Facebook. Bảng thống kê mô tả đánh giá về thời điểm sử dụng MXH Facebook 50 Bảng 2. Thống kê mô tả về mục đích sử dụng MXH Facebook .6: Thống kê mức dộ quan tâm tới MXH Facebook .: Mức độ đồng ý về việc sử dụng MXH Facebook theo mức điểm của học sinh .8: Đánh giá những yếu tố tiêu cực từ việc sử dụng MXH Facebook dẫn tới ảnh hưởng tới kết quả học tập .9: Đánh giá về việc sử dụng MXH Facebook giành cho học tập .10: Bảng thống kê mô tả đánh giá kết quả học tập thay đổi từ khi sử dụng MXH Facebook .1: Danh sách thành viên nhóm .2: Mô hình tương tác nhóm .1: Mô hình hỗ trợ phòng ngừa các yếu tố tiêu cực từ MXH Facebook.

99 10 DANH MỤC BIỀU ĐỒ Biều đồ 2.1: Thời lượng học sinh sử dụng MXH Facebook .2: Học sinh sử dụng Facebook bất kỳ lúc nào .3: Học sinh sử dụng Facebook vào buổi tối.4: Mục đích sử dụng MXH Facebook .5: Mức độ đồng ý về việc sử dụng MXH Facebook. Lý do chọn đề tài Ngày nay, với sự phát triển và tiến bộ của khoa học kĩ thuật, thế giới đang thay đổi nhanh chóng từng ngày. Đặc biệt, sự bùng nổ của công nghệ thông tin đã tạo những điều kiện và cơ hội cho mọi người giao lưu, liên kết, chia sẻ sở thích, sự quan tâm, ý tưởng, những việc làm bằng các phương tiện truyền thông hiện đại nhất là sự phát triển ngày càng đa dạng của internet, trong đó có các mạng xã hội. Ở Việt nam có một số mạng xã hội phổ biến như Zalo, Switter, Instagram, Facebook… Trong đó, mạng xã hội Facebook được người dùng ở Việt Nam lựa chọn sử dụng phổ biến.

Việt Nam là một trong 10 nước có lượng người dùng nhiều nhất, xếp thứ 7 với 64 triệu người tham gia nhưng nhiều nhất, thường xuyên nhất, và bị ảnh hưởng nhất là giới trẻ bao gồm lứa tuổi học sinh THPT, tầng lớp học sinh đang ở độ tuổi từ 15 đến 18 là giai đoạn chuyển biến từ một đứa trẻ sang người trưởng đang cần rất nhiều định hướng trong học tập và cuộc sống Đối với học sinh THPT, những tiện ích mà mạng xã hội mang lại như sử dụng nó trong học tập, chia sẻ tài liệu, kiến thức, giao tiếp và kết bạn mới, chat với bạn bè…Rất nhiều tính năng đáp ứng được nhu cầu giải trí ở lứa tuổi này. Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tích cực thì việc sử dụng mạng xã hội cũng gây ra những tác động không tốt đối với học sinh. Mạng xã hội đã khiến nhiều học sinh sao nhãng việc học tập cũng như tham gia các hoạt động ngoại khóa. Quỹ thời gian tự học của các bạn giảm đi do dành quá nhiều thời gian cho các hoạt động trên mạng xã hội Facebook.

Đặc biệt sẽ là một trong những yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học tập của một số học sinh. Đây là vấn đề mà thời gian gần đây báo chí, truyền thông đề cập tới khá nhiều. Ở một số trường học ban giám hiệu nhà trường đã đưa ra quy định của việc sử dụng Facebook như trường THPT Lương Thế Vinh (Hà Nội), THPT Nguyễn Đức Cảnh (Thái Bình). Hệ quả của việc quá lạm dụng Facebook rất nghiêm trọng như mất ngủ, nghèo nàn các kỹ năng xã hội, giảm sút các mối quan hệ thật, hiệu suất công việc, học tập 12 giảm có thể dẫn đến sử dụng ma tuý… Theo các nhà tâm lý học, việc quá lạm dụng MXH Facebook nguy hại hơn việc lạm dụng chất có cồn vì khả năng ăn sâu vào nhận thức và lối sống.

Chúng ta không thể phủ nhận những tiện ích mà MXH Facebook mang lại nhưng nó cũng có những tác động tiêu cực ảnh hưởng tới kết quả học tập nhất là học sinh THPT, Một nghiên cứu về “Thói quen sử dụng mạng và kết quả trong học tập của học sinh 15 tuổi người Úc” (Alberto Posso, 2016) cho thấy những học sinh thường xuyên sử dụng MXH Facebook hàng ngày có điểm số môn toán, đọc và khoa học kém hơn những học sinh không thường xuyên sử dụng tới 20 điểm và có xu hướng ngày càng tụt lùi. Nghiên cứu minh chứng MXH Facebook được coi là một trong những yếu tố tác động tiêu cực tới kết quả học tập của học sinh THPT. Nói về biện pháp làm giảm thiểu tác động của MXH Facebook tới kết quả học tập của học sinh thì có nhiều như là đổi mới phương pháp giảng dạy, phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh, dạy thêm…thì phương pháp công tác xã hội với nhóm được xem là một biện pháp phát huy giá trị tích cực tối ưu, tăng cường, củng cố chức năng xã hội của cá nhân thông qua các hoạt động nhóm và khả năng ứng phó với các vấn đề của cá nhân, nếu công tác xã hội nhóm được tổ chức khoa học, logic sẽ giúp giảm tác động tiêu cực của MXH Facebook đến kết quả học tập của học sinh THPT. Phương pháp giảm thiểu tác động tiêu cực của mạng xã hội Facebook đối với kết quả học tập của học sinh THPT là nghiên cứu mới có ý nghĩa về lý luận và thực tiễn mà ở Việt Nam chưa được thực nghiệm.

Thiết nghĩ đây cũng là vấn đề cần đến sự trợ giúp của công tác xã hội, nhất là trợ giúp của nhân viên công tác xã hội trường học đối với những học sinh có kết quả học tập thấp do hệ lụy của việc sử dụng MXH Facebook và những học sinh có nguy cơ bị tác động tiêu cực đến kết quả học tập từ MXH Facebook. Chính vì vậy tác giả tiến hành thực nghiệm tại trường THPT Tạ Quang Bửu, là trường học có mặt bằng điểm học sinh không cao so với các trường khác trong thành phố Hồ Chí Minh, Theo số liệu thống kê của trường năm học 2017 – 2018, trường có 41 lớp học với tổng cộng 1670 học sinh cả 13 ba khối lớp 10, 11, 12. Như đã nêu ở trên số lượng người sử dụng MXH Facebook phần lớn là học sinh. Vì vậy, tác giả quyết định thực hiện nghiên cứu “Công tác xã hội nhóm nhằm giảm thiểu tác động tiêu cực của mạng xã hội Facebook tới kết quả học tập của học sinh trung học phổ thông (Điển cứu tại trường Trung học phổ thông Tạ Quang Bửu, Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh”.

Việc nghiên cứu học sinh trường THPT Tạ Quang Bửu nhằm tập trung phân tích trong phạm vi giới hạn cụ thể với mục tiêu phản ánh trung thực và từ đó đưa ra giải pháp cho việc sử dụng có hiệu quả MXH Facebook vào trong quá trình học tập và giảm thiểu tác động tiêu cực tới kết quả học tập của học sinh. Tổng quan tình hình nghiên cứu Từ khi có sự bùng nổ của mạng xã hội Facebook đã có một số nghiên cứu trong và ngoài nước về mạng xã hội nói chung và mạng xã hội Facebook nói riêng trong đó bao gồm cả yếu tố tích cực và tiêu cực liên quan tới vấn đề nghiên cứu. Tuy nhiên các nghiên cứu còn rất chung chung và chưa đưa ra biện pháp cụ thể để can thiệp định hướng trong trường học ở góc độ dành cho nhân viên công tác xã hội trường học. Sau đây là tổng quan một số nghiên cứu trong và ngoài nước liên quan tới vấn đề nghiên cứu 2.