Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Nghề Tại Trường Cao Đẳng Nghề Kinh Tế - Kỹ Thuật Bắc Ninh

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại trường cao đẳng nghề kinh tế kỹ thuật bắc ninh, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện pháp

• Trường học: Học viện Nông nghiệp Việt Nam
• Chuyên ngành: Quản lý kinh tế
• Đề tài: Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Nghề Tại Trường Cao Đẳng Nghề Kinh Tế - Kỹ Thuật Bắc Ninh
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.2. Đối tượng nghiên cứu
• 1.3. Phạm vi nghiên cứu
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 2.1. Khái niệm về nâng cao chất lượng đào tạo nghề
• 2.2. Các nhân tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đào tạo nghề
• 2.3. Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo nghề trong và ngoài nước
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT BẮC NINH
• 3.1. Thực trạng chung
• 3.2. Những thuận lợi và khó khăn
• 4. CHƯƠNG 4: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ
• 4.1. Giải pháp về công tác tuyển sinh và tổ chức đào tạo
• 4.2. Giải pháp về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
• 4.3. Giải pháp về đầu tư cơ sở vật chất và thiết bị đào tạo
• 4.4. Giải pháp về hợp tác đào tạo và liên kết với doanh nghiệp
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Nghề 55 ký tự

Nâng cao chất lượng đào tạo nghề là yếu tố then chốt trong phát triển kinh tế - xã hội bền vững. Việt Nam đang tập trung vào phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, trong đó đào tạo nghề đóng vai trò quan trọng. Trường Cao đẳng Nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh, với vai trò là trung tâm đào tạo nghề của tỉnh Bắc Ninh và khu vực lân cận, cần có những giải pháp cải thiện đào tạo hiệu quả. Bài viết này sẽ phân tích thực trạng và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại trường. Theo Quyết định số 200/QĐ-TTg ngày 14/02/2017 của Thủ tướng Chính phủ, đào tạo nghề là một trong ba trụ cột chính để Việt Nam hội nhập và phát triển bền vững. Đây là cơ sở để khẳng định tầm quan trọng của chủ đề này.

1.1. Tầm quan trọng của nâng cao chất lượng đào tạo nghề

Nâng cao chất lượng đào tạo nghề giúp cung cấp nguồn nhân lực có kỹ năng đáp ứng nhu cầu thị trường lao động. Điều này góp phần tăng năng suất lao động, giảm tỷ lệ thất nghiệp và thúc đẩy tăng trưởng kinh tế. Đào tạo nghề chất lượng còn giúp nâng cao vị thế cạnh tranh của Việt Nam trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế sâu rộng. Cụ thể, việc đáp ứng yêu cầu về kỹ năng nghề nghiệp theo chuẩn quốc tế tạo điều kiện cho lao động Việt Nam tham gia vào chuỗi cung ứng toàn cầu.

1.2. Vai trò của Trường Cao đẳng Nghề Kinh tế Kỹ thuật Bắc Ninh

Trường Cao đẳng Nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực có tay nghề cao cho tỉnh Bắc Ninh và khu vực lân cận. Trường cần liên tục cải tiến chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng giảng viên và đầu tư cơ sở vật chất để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động. Theo báo cáo của trường, hàng năm có hàng ngàn sinh viên tốt nghiệp, đóng góp vào lực lượng lao động của tỉnh.

II. Thách Thức Chất Lượng Đào Tạo Nghề tại Bắc Ninh 58 ký tự

Mặc dù có nhiều nỗ lực, chất lượng đào tạo nghề ở Bắc Ninh nói chung và Trường Cao đẳng Nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh nói riêng vẫn còn đối mặt với nhiều thách thức. Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ yêu cầu, chương trình đào tạo còn nặng lý thuyết, thiếu thực hành, đội ngũ giáo viên còn hạn chế về kinh nghiệm thực tế. Bên cạnh đó, sự gắn kết giữa nhà trường và doanh nghiệp chưa chặt chẽ, dẫn đến tình trạng sinh viên ra trường khó tìm được việc làm phù hợp. "Chất lượng nguồn nhân lực còn thấp so với yêu cầu của thị trường" là một trong những hạn chế được chỉ ra trong Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Bắc Ninh lần thứ XX.

2.1. Hạn chế về cơ sở vật chất và trang thiết bị đào tạo

Cơ sở vật chất và trang thiết bị đào tạo của Trường Cao đẳng Nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh chưa đáp ứng đủ yêu cầu của chương trình đào tạo hiện đại. Nhiều thiết bị đã cũ, lạc hậu, thiếu các phòng thực hành chuyên dụng. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng thực hành của sinh viên, khiến sinh viên khó tiếp cận với công nghệ mới.

2.2. Thiếu gắn kết giữa nhà trường và doanh nghiệp

Sự gắn kết giữa Trường Cao đẳng Nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh và các doanh nghiệp còn lỏng lẻo. Số lượng doanh nghiệp tham gia vào quá trình đào tạo còn hạn chế. Sinh viên ít có cơ hội thực tập tại doanh nghiệp, dẫn đến thiếu kinh nghiệm thực tế và khó đáp ứng yêu cầu của nhà tuyển dụng. Theo khảo sát của trường, chỉ có khoảng 30% sinh viên được thực tập tại doanh nghiệp.

2.3. Chất lượng đội ngũ giáo viên và phương pháp giảng dạy

Đội ngũ giáo viên của Trường Cao đẳng Nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh còn thiếu kinh nghiệm thực tế. Phương pháp giảng dạy còn nặng lý thuyết, ít chú trọng đến thực hành. Việc cập nhật kiến thức và kỹ năng mới cho giáo viên còn chậm, khiến giáo viên khó truyền đạt kiến thức hiện đại cho sinh viên.

III. Cách Nâng Cao Kỹ Năng Nghề Giải Pháp Đột Phá 59 ký tự

Để nâng cao kỹ năng nghề cho sinh viên, cần có những giải pháp đồng bộ và đột phá. Tập trung vào đổi mới chương trình đào tạo, tăng cường thời lượng thực hành, mời các chuyên gia từ doanh nghiệp tham gia giảng dạy. Bên cạnh đó, cần đầu tư cơ sở vật chất hiện đại, tăng cường hợp tác quốc tế, xây dựng môi trường học tập năng động và sáng tạo. "Đổi mới chương trình đào tạo là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng", theo ý kiến của nhiều chuyên gia trong lĩnh vực đào tạo nghề.

3.1. Đổi mới chương trình đào tạo theo hướng thực hành

Cần đổi mới chương trình đào tạo theo hướng tăng cường thời lượng thực hành, giảm tải lý thuyết. Chương trình đào tạo cần bám sát yêu cầu của thị trường lao động, cập nhật kiến thức và kỹ năng mới. Nên xây dựng các module đào tạo ngắn hạn, tập trung vào kỹ năng cụ thể, đáp ứng nhu cầu của doanh nghiệp. Theo mô hình đào tạo của Đức, thời gian thực hành chiếm tới 70% chương trình học.

3.2. Tăng cường hợp tác với doanh nghiệp trong đào tạo

Cần tăng cường hợp tác với doanh nghiệp trong quá trình đào tạo. Mời các chuyên gia từ doanh nghiệp tham gia giảng dạy, hướng dẫn thực hành. Tổ chức cho sinh viên thực tập tại doanh nghiệp, giúp sinh viên làm quen với môi trường làm việc thực tế. Doanh nghiệp có thể tham gia vào quá trình xây dựng chương trình đào tạo, đảm bảo chương trình đáp ứng yêu cầu của doanh nghiệp. Mô hình hợp tác "Nhà trường - Doanh nghiệp" đang được nhiều quốc gia áp dụng thành công.

3.3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và quản lý

Ứng dụng công nghệ thông tin trong đào tạo nghề để nâng cao hiệu quả giảng dạy và quản lý. Xây dựng hệ thống học trực tuyến, cung cấp tài liệu học tập điện tử. Sử dụng các phần mềm mô phỏng, giúp sinh viên thực hành trên máy tính trước khi thực hành trên thiết bị thật. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý sinh viên, theo dõi quá trình học tập và rèn luyện của sinh viên.

IV. Hướng Dẫn Áp Dụng Đào Tạo Nghề Theo Nhu Cầu DN 60 ký tự

Một trong những giải pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng đào tạo nghề là đào tạo theo nhu cầu của doanh nghiệp. Điều này đảm bảo sinh viên sau khi tốt nghiệp có thể đáp ứng ngay yêu cầu công việc của doanh nghiệp. Để thực hiện giải pháp này, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và doanh nghiệp trong việc xác định nhu cầu đào tạo, xây dựng chương trình đào tạo và tổ chức thực hành. Theo khảo sát của Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, đào tạo theo đơn đặt hàng của doanh nghiệp giúp tăng tỷ lệ có việc làm của sinh viên lên tới 80%.

4.1. Khảo sát nhu cầu đào tạo của doanh nghiệp

Trước khi xây dựng chương trình đào tạo, cần khảo sát kỹ nhu cầu của doanh nghiệp. Xác định những kỹ năng nào doanh nghiệp đang cần, những vị trí nào doanh nghiệp đang thiếu người. Thông qua khảo sát, nhà trường có thể xây dựng chương trình đào tạo sát với thực tế, đáp ứng yêu cầu của doanh nghiệp.

4.2. Xây dựng chương trình đào tạo theo đơn đặt hàng

Dựa trên kết quả khảo sát, nhà trường xây dựng chương trình đào tạo theo đơn đặt hàng của doanh nghiệp. Chương trình đào tạo cần tập trung vào những kỹ năng mà doanh nghiệp đang cần, giảm tải những kiến thức không cần thiết. Doanh nghiệp có thể tham gia vào quá trình xây dựng chương trình đào tạo, đảm bảo chương trình đáp ứng yêu cầu của doanh nghiệp.

4.3. Tổ chức thực hành tại doanh nghiệp

Tổ chức cho sinh viên thực hành tại doanh nghiệp trong quá trình đào tạo. Điều này giúp sinh viên làm quen với môi trường làm việc thực tế, rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp. Doanh nghiệp có thể cử cán bộ hướng dẫn thực hành cho sinh viên, giúp sinh viên tiếp cận với công nghệ mới.

V. Kiểm Định Chất Lượng Đảm Bảo Đầu Ra Đào Tạo Nghề 60 ký tự

Để đảm bảo chất lượng đầu ra đào tạo nghề, cần thực hiện kiểm định chất lượng đào tạo một cách nghiêm túc và khách quan. Kiểm định chất lượng giúp đánh giá xem chương trình đào tạo có đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động hay không, cơ sở vật chất có đảm bảo chất lượng đào tạo hay không, đội ngũ giáo viên có đủ năng lực hay không. "Kiểm định chất lượng là thước đo để đánh giá chất lượng đào tạo", theo chia sẻ của các nhà quản lý giáo dục.

5.1. Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng đào tạo

Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng đào tạo nghề, bao gồm các tiêu chí về chương trình đào tạo, đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, kết quả đào tạo. Bộ tiêu chuẩn cần được xây dựng dựa trên yêu cầu của thị trường lao động và các chuẩn mực quốc tế.

5.2. Thực hiện tự đánh giá và đánh giá ngoài

Thực hiện tự đánh giá chất lượng đào tạo định kỳ, sau đó mời các tổ chức kiểm định độc lập đánh giá ngoài. Kết quả đánh giá là cơ sở để nhà trường cải tiến chất lượng đào tạo.

5.3. Công khai kết quả kiểm định chất lượng

Công khai kết quả kiểm định chất lượng trên trang web của trường, giúp sinh viên và phụ huynh có thông tin đầy đủ về chất lượng đào tạo của trường. Điều này giúp tăng cường tính minh bạch và trách nhiệm giải trình của nhà trường.

VI. Tương Lai Đào Tạo Hợp Tác Doanh Nghiệp Toàn Diện 60 ký tự

Tương lai của đào tạo nghề nằm ở sự hợp tác toàn diện giữa nhà trường và doanh nghiệp. Doanh nghiệp không chỉ tham gia vào quá trình đào tạo mà còn tham gia vào quá trình xây dựng chiến lược phát triển của nhà trường. Nhà trường và doanh nghiệp cùng chia sẻ nguồn lực, cùng xây dựng môi trường học tập và làm việc lý tưởng cho sinh viên. Theo dự báo của các chuyên gia, mô hình hợp tác toàn diện này sẽ trở thành xu hướng chủ đạo trong đào tạo nghề trong tương lai.

6.1. Doanh nghiệp tham gia xây dựng chiến lược phát triển

Doanh nghiệp tham gia vào quá trình xây dựng chiến lược phát triển của nhà trường, giúp nhà trường định hướng phát triển phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động. Doanh nghiệp có thể tham gia vào hội đồng tư vấn của nhà trường, đóng góp ý kiến về chương trình đào tạo, cơ sở vật chất.

6.2. Chia sẻ nguồn lực giữa nhà trường và doanh nghiệp

Nhà trường và doanh nghiệp cùng chia sẻ nguồn lực, bao gồm cơ sở vật chất, trang thiết bị, đội ngũ giáo viên, kinh nghiệm quản lý. Doanh nghiệp có thể cho nhà trường mượn thiết bị, cử cán bộ giảng dạy, tư vấn cho nhà trường về quản lý.

6.3. Xây dựng môi trường học tập và làm việc lý tưởng

Xây dựng môi trường học tập và làm việc lý tưởng cho sinh viên, giúp sinh viên phát triển toàn diện về kiến thức, kỹ năng và thái độ. Tạo điều kiện cho sinh viên tham gia vào các hoạt động nghiên cứu khoa học, các câu lạc bộ học thuật, các hoạt động xã hội.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Đào tạo nghề đóng vai trò then chốt trong phát triển kinh tế - xã hội bền vững của mỗi quốc gia. Ở Việt Nam, chất lượng nguồn nhân lực được xác định là một trong ba yếu tố đột phá để thực hiện chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020. Tuy nhiên, thực trạng đào tạo nghề hiện nay còn nhiều hạn chế, đặc biệt tại các cơ sở đào tạo nghề công lập như Trường Cao đẳng Nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh. Qua khảo sát, tỷ lệ học sinh, sinh viên tốt nghiệp có việc làm phù hợp chuyên môn còn thấp, trong khi nhu cầu nhân lực kỹ thuật cao ngày càng tăng. Nghiên cứu nhằm mục tiêu đánh giá thực trạng nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại trường, phân tích các yếu tố ảnh hưởng và đề xuất giải pháp thiết thực nhằm cải thiện hiệu quả đào tạo trong giai đoạn tới. Phạm vi nghiên cứu tập trung tại Trường Cao đẳng Nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh, dựa trên dữ liệu thu thập từ năm 2013 đến 2015. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao năng lực cạnh tranh của nguồn nhân lực địa phương, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế tỉnh Bắc Ninh và các vùng lân cận.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết và mô hình về đào tạo nghề và quản lý chất lượng giáo dục nghề nghiệp, bao gồm:

• Khái niệm nghề và đào tạo nghề: Nghề được hiểu là hoạt động lao động có tính chuyên môn kỹ thuật, đào tạo nghề là quá trình trang bị kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu thực tiễn sản xuất và dịch vụ.

• Lý thuyết nâng cao chất lượng đào tạo nghề: Tập trung vào các yếu tố cấu thành chất lượng như đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy và liên kết doanh nghiệp.

• Mô hình quản lý chất lượng đào tạo nghề: Áp dụng hệ thống chỉ tiêu đánh giá chất lượng đào tạo, bao gồm tỷ lệ sinh viên có việc làm, mức độ hài lòng của doanh nghiệp, năng lực giảng viên và hiệu quả sử dụng thiết bị đào tạo.

Các khái niệm chính được làm rõ gồm: nghề, đào tạo, đào tạo nghề, chất lượng đào tạo nghề, các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp định tính và định lượng, cụ thể:

• Nguồn dữ liệu: Thu thập dữ liệu sơ cấp qua khảo sát 4237 cán bộ, giáo viên, học sinh sinh viên và doanh nghiệp liên quan tại Trường Cao đẳng Nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh; dữ liệu thứ cấp từ báo cáo ngành, tài liệu pháp luật và các nghiên cứu trước.

• Phương pháp chọn mẫu: Sử dụng phương pháp chọn mẫu thuận tiện và mẫu ngẫu nhiên có trọng số nhằm đảm bảo tính đại diện cho các nhóm đối tượng nghiên cứu.

• Phương pháp phân tích: Phân tích thống kê mô tả, phân tích nhân tố, so sánh tỷ lệ phần trăm và phân tích SWOT để đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp.

• Timeline nghiên cứu: Nghiên cứu được thực hiện trong giai đoạn 2013-2015, tập trung vào đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại trường.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Thực trạng cơ sở vật chất và trang thiết bị đào tạo: Trường đã đầu tư nâng cấp thiết bị kỹ thuật phục vụ đào tạo nghề, tuy nhiên tỷ lệ thiết bị hiện đại chỉ chiếm khoảng 60% tổng số thiết bị cần thiết, còn thiếu nhiều thiết bị chuyên ngành hiện đại phục vụ thực hành.

2. Chất lượng đội ngũ giảng viên và kỹ thuật viên: Trong tổng số 4237 cán bộ, giáo viên, có khoảng 37,45% có trình độ trung cấp nghề trở lên, tuy nhiên chỉ khoảng 30% giảng viên có trình độ chuyên môn cao và kinh nghiệm thực tế phù hợp với yêu cầu đào tạo nghề hiện đại.

3. Liên kết đào tạo với doanh nghiệp: Trường đã thiết lập quan hệ hợp tác với nhiều doanh nghiệp trong và ngoài tỉnh, nhưng mức độ phối hợp còn hạn chế, chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu thực tế của doanh nghiệp về nguồn nhân lực kỹ thuật.

4. Phương pháp đào tạo và đánh giá kết quả: Nội dung chương trình đào tạo đã được cập nhật theo hướng tích hợp lý thuyết và thực hành, tuy nhiên phương pháp giảng dạy còn mang tính truyền thống, chưa áp dụng rộng rãi các phương pháp đổi mới sáng tạo. Việc đánh giá kết quả đào tạo chủ yếu dựa trên thi lý thuyết, chưa đánh giá toàn diện năng lực thực hành của học sinh sinh viên.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính của các hạn chế trên xuất phát từ nguồn lực đầu tư còn hạn chế, đặc biệt là kinh phí cho trang thiết bị hiện đại và đào tạo nâng cao trình độ giảng viên. So với các nghiên cứu trong nước và quốc tế, tỷ lệ giảng viên có trình độ cao tại trường còn thấp hơn mức trung bình của các cơ sở đào tạo nghề tiên tiến. Việc liên kết doanh nghiệp chưa chặt chẽ làm giảm hiệu quả đào tạo thực tế, khiến sinh viên khó tiếp cận với môi trường làm việc thực tế. Phương pháp giảng dạy truyền thống chưa phát huy hết tiềm năng sáng tạo và kỹ năng thực hành của học viên. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ tỷ lệ giảng viên theo trình độ chuyên môn, bảng tổng hợp số lượng thiết bị hiện đại so với yêu cầu, và biểu đồ mức độ hài lòng của doanh nghiệp về chất lượng đào tạo.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường đầu tư trang thiết bị hiện đại: Nhà trường phối hợp với các cấp quản lý và doanh nghiệp huy động nguồn lực đầu tư bổ sung thiết bị kỹ thuật hiện đại, phấn đấu đạt tỷ lệ thiết bị đáp ứng tiêu chuẩn trên 85% trong vòng 3 năm tới.

2. Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên: Tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và kỹ năng thực hành cho giảng viên, kỹ thuật viên; khuyến khích giảng viên tham gia thực tế tại doanh nghiệp; đặt mục tiêu tăng tỷ lệ giảng viên có trình độ cao lên trên 50% trong 5 năm.

3. Thúc đẩy liên kết đào tạo với doanh nghiệp: Xây dựng cơ chế hợp tác chặt chẽ với doanh nghiệp trong đào tạo, thực tập và tuyển dụng; tổ chức các chương trình trao đổi, hội thảo định kỳ nhằm cập nhật nhu cầu nhân lực; tăng cường hợp tác quốc tế để học hỏi kinh nghiệm.

4. Đổi mới phương pháp đào tạo và đánh giá: Áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, thực hành dự án, mô phỏng và đánh giá năng lực toàn diện; xây dựng hệ thống đánh giá kết quả đào tạo dựa trên kỹ năng thực hành và thái độ nghề nghiệp; triển khai trong vòng 2 năm tới.

5. Tăng cường công tác quản lý và tuyển sinh: Cải tiến quy trình tuyển sinh, quảng bá hình ảnh trường để thu hút học viên chất lượng; nâng cao hiệu quả quản lý học sinh sinh viên, hỗ trợ tư vấn nghề nghiệp và việc làm.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Ban giám hiệu và cán bộ quản lý các trường đào tạo nghề: Nhận diện các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo, từ đó xây dựng chiến lược phát triển phù hợp.

2. Giảng viên và kỹ thuật viên đào tạo nghề: Áp dụng các giải pháp nâng cao trình độ chuyên môn và đổi mới phương pháp giảng dạy.

3. Các doanh nghiệp sử dụng lao động kỹ thuật: Hiểu rõ hơn về thực trạng đào tạo nghề, từ đó phối hợp hiệu quả với các cơ sở đào tạo để phát triển nguồn nhân lực.

4. Các nhà hoạch định chính sách giáo dục nghề nghiệp: Cung cấp cơ sở khoa học để xây dựng chính sách, kế hoạch phát triển đào tạo nghề phù hợp với nhu cầu xã hội và thị trường lao động.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao cần nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại các trường công lập?
   Chất lượng đào tạo nghề ảnh hưởng trực tiếp đến năng lực lao động, khả năng cạnh tranh của nguồn nhân lực và sự phát triển kinh tế - xã hội. Nâng cao chất lượng giúp đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thị trường lao động và doanh nghiệp.

2. Yếu tố nào ảnh hưởng lớn nhất đến chất lượng đào tạo nghề?
   Đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn và kỹ năng thực hành cao, cơ sở vật chất hiện đại, chương trình đào tạo phù hợp và sự liên kết chặt chẽ với doanh nghiệp là những yếu tố then chốt.

3. Làm thế nào để cải thiện liên kết giữa trường nghề và doanh nghiệp?
   Thiết lập các hợp đồng hợp tác đào tạo, tổ chức thực tập, trao đổi thông tin thường xuyên, đồng thời xây dựng các chương trình đào tạo theo nhu cầu thực tế của doanh nghiệp.

4. Phương pháp đào tạo nào hiệu quả trong đào tạo nghề hiện nay?
   Phương pháp tích cực, dự án, mô phỏng, thực hành tại doanh nghiệp và đánh giá năng lực toàn diện được đánh giá cao, giúp học viên phát triển kỹ năng thực tế và thái độ nghề nghiệp.

5. Làm sao để thu hút học viên chất lượng vào các trường đào tạo nghề?
   Cải tiến quy trình tuyển sinh, nâng cao uy tín và hình ảnh trường, cung cấp các chương trình đào tạo hấp dẫn, hỗ trợ tư vấn nghề nghiệp và đảm bảo cơ hội việc làm sau đào tạo.

Kết luận

• Đào tạo nghề là nhân tố quan trọng trong phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, góp phần nâng cao năng lực cạnh tranh kinh tế địa phương và quốc gia.
• Thực trạng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng Nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh còn nhiều hạn chế về cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên và liên kết doanh nghiệp.
• Nghiên cứu đã đề xuất các giải pháp thiết thực như tăng cường đầu tư trang thiết bị, nâng cao trình độ giảng viên, đổi mới phương pháp đào tạo và thúc đẩy hợp tác doanh nghiệp.
• Việc triển khai các giải pháp này cần sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, doanh nghiệp và các cơ quan quản lý trong vòng 3-5 năm tới.
• Kêu gọi các bên liên quan cùng chung tay thực hiện để nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội bền vững.

Trích đoạn nội dung tài liệu

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM HOÀNG THÀNH ĐỨC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT BẮC NINH LU查P"XⅨP"VJ草C Sら NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP - 2016 L郴K"ECO"＃QCP V〖k"zkp"eco"Ⅵqcp"t差pi."u嘲"nk肠w"xà k颤v"sw侧"pijkên c橙w"vtqpi"nw碴p"xⅩp"n～"vtwpi" th承e"x～"ej拨c"Ⅵ拨陈e"u程"f衬pi"Ⅵ尝"d侧q"x肠"o掣v"j超e"x唱"pào. V〖k"zkp"eco"Ⅵqcp"o超k"u承"ik】r"Ⅵ忱"ejq"xk肠e"vj承e"jk肠p"nw碴p"xⅩp"p～{"Ⅵã Ⅵ拨陈e"e侧o" 菠p"u‖w"u察e."e—e"vj〖pi"vkp"vt〉ej"f茶p"vtqpi"nw碴p"xⅩp"Ⅵ猖w"Ⅵã Ⅵ拨陈e"ijk"tõ ngu巢p"g嘲e0 Hà Nội, ngày. năm 2016 Tác gi侧 lu碴p"xⅩp"" Jq～pi"Vj～pj"＃橙c i L郴K"E策O"玻P Trong su嘲v"sw—"vtình h超e"v碴r"xà th承c hi肠p"Ⅵ猖"vài lu碴p"xⅩp."v〖k"Ⅵã nh碴p"Ⅵ拨陈e" s承"ik】r"Ⅵ忱"pjk肠v"vình và nh澄pi"n臣k"Ⅵ掣pi"xkên, ch敞"d侧q"‖p"e蹭p"e称c"e—e"e—"pj‖p."v碴r" th尝."e—e"e菠"swcp"vtqpi"x～"piq～k"vt拨臣pi"J超e"Xk肠p"P〖pi"pijk肠r"Xk肠v"Pco0 Vt拨澈e" vkên, tôi xin trân tr超pi" e侧o" 菠p" u‖w" u察e" RIU0VU" Sw{猖p" ＃ình Hà Ⅵã tr承e" vk颤r" j拨澈pi" f茶p" x～" ik】r" Ⅵ忱" v〖k" x猖" o超k" o掺v" Ⅵ尝" jqàn thành lu碴p" xⅩp" vj厕e" u持" khoa h超e"sw侧p"n⑤"mkpj"v颤0 Tôi xin chân thành c侧o"菠p"Dcp"Ik—o"Jk肠w"vt拨臣pi"J超e"Xk肠p"P〖pi"Pijk肠r" Vi肠v"Pco, Khoa Kinh t颤"xà phát tri尝p"p〖pi"vj〖p."v碴r"vj尝"e—e"vj蹭{."e〖"ik—q"vtqpg khoa và tr承e"vk颤r"nà các th蹭{."e〖"ik—q"D掣"o〖p"Phát tri尝p"p〖pi"vj〖p Ⅵã giúp Ⅵ忱"v〖k" v猖"vj臣k"ikcp"eゴpi"pj拨"mk颤p"vj橙e"Ⅵ尝"v〖k"jqàn thành quá trình h超e"v碴r"xà hoàn thi肠p" Ⅵ猖"vài. Tôi cゴpi"zkp"vt‖p"vt超pi"e侧o"菠p"Dcp"Ik—o"Jk肠w."rjòng ＃～q"v厕q."e—e"rjòng, khoa có liên quan và các CBQL, GV c称c" vt拨臣pi" Ecq" Ⅵ拆pi" pij猖" Mkpj" v颤" - K持" thu碴v"D察e"Pkpj, các Doanh nghi肠r"vtqpi"v敞pj"D察e"Pkpj"xà s承"v〉ej"e承e"e称c"e—e"go" HSSV trong vi肠e"ik】r"v〖k"vjw"vj碴r"vài li肠w."u嘲"nk肠w."vj〖pi"vkp"e蹭p"vjk颤v"xà t炒"ej橙e." xây d承pi"e—e"ew掣e"Ⅵk猖w"vtc"Ⅵ尝"th承e"jk肠p"v嘲v"Ⅵ猖"vài c称c"oình.

Tôi xin chân thành c侧o"菠p"e—e"Ⅵ巢pi"pijk肠r."d厕p"dè, các h超e"xkên l澈r"ecq" h超e"Sw侧p"n⑤"mkpj"v颤"M23C Ⅵã bên tôi giúp Ⅵ忱."ejkc"u缠"pj澄pi"mj『"mjⅩp"eùng tôi trong nh澄pi"pⅩo"swc0 Tôi xin bày t钞"nòng bi颤v"菠p"Ⅵ颤p"pi拨臣k"vj‖p"vtqpi"ikc"Ⅵìpj"Ⅵã luôn t厕q"Ⅵk猖w" ki肠p"ik】r"Ⅵ忱"v〖k"x猖"o掺v"x碴v"ej测v"x～"Ⅵ掣pi"xkên tôi v猖"o掺v"vkpj"vj蹭p"vtqpi"vj臣k"ikcp" h超e"v碴r"xà hoàn thành lu碴p"xⅩp"vj厕e"u持"mjqc"j超e"pày. Hà Nội, ngày. năm 2016 Tác gi侧 lu碴p"xⅩp"" Jq～pi"Vj～pj"＃橙c ii M趁E"N趁E L臣i cam Ⅵqcp. i L臣i c侧m 菠p.

ii M衬c l衬c. iii Danh m衬c thu碴t ng澄 vi颤t t察t. vi Danh m衬c b侧ng. vii Danh m衬c hình và bi尝u Ⅵ巢.

viii Ph蹭n 1. Tính c测p thi颤t c称a Ⅵ猖 tài. M衬c tiêu nghiên c橙u. M衬c tiêu chung.

M衬c tiêu c衬 th尝. ＃嘲i v拨陈ng và ph厕m vi nghiên c橙u. ＃嘲k"v拨陈ng nghiên c橙u. Ph厕m vi nghiên c橙u.

3 Ph蹭n 40"E菠"u菠"ný lu碴n và th承c ti长n. C菠 s尘 lý lu碴n v猖 nâng cao ch测t n拨陈ng Ⅵ～q t厕o ngh猖. Khái ni肠m v猖 ngh猖 x～"Ⅵ～q"v厕o ngh猖. Ý nghりc"e称a nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 vtqpi"e—e"e菠"u尘 Ⅵ～q"v厕o.

Yêu c蹭u nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 vtqpi"e—e"e菠"u尘 Ⅵ～q"v厕o ngh猖. N掣i dung nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 vtqpi"e—e"e菠"u尘 Ⅵ～q"v厕o ngh猖. Các nhân t嘲 ch称 y颤u 侧pj"j拨尘pi"Ⅵ颤n nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖. C菠 s尘 th承c ti长n v猖 nâng cao ch测t n拨陈ng Ⅵ～q t厕o ngh猖.

Kinh nghi肠m nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 尘 m掣t s嘲 p拨澈c trên th颤 gi澈i. Kinh nghi肠m nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 c称a m掣t s嘲 Ⅵ唱c"rj拨菠pi" 尘 Vi肠t Nam. Nh澄ng bài h超c rút ra t呈 lý lu碴n và th承c ti长n v猖 nâng cao ch测t n拨陈ng Ⅵ～q t厕o ngh猖. Pj拨菠pi pháp nghiên c橙u.

＃掺c Ⅵk尝m Ⅵ唱a bàn nghiên c橙u. ＃掺e"Ⅵk尝m c称c"Vt拨臣pi"Ecq"Ⅵ拆ng Ngh猖 Kinh t颤 - K持 thu碴t B察c Ninh. Ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖. ＃—pj"ik—"pj澄ng thu碴n l陈k."mj『"mjⅩp"v呈 Ⅵ掺e"Ⅵk尝o"Ⅵ唱c"d～p"Ⅵ颤n nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 尘 Vt拨臣ng Ecq"Ⅵ拆ng Ngh猖 Kinh t颤 - K持 Thu碴t B察c Ninh.

Pj拨菠pi pháp nghiên c橙u. Rj拨菠pi"rj—r"ej超p"Ⅵk尝m nghiên c橙u:. Rj拨菠pi"rj—r"vjw"vj碴p s嘲 li肠u. Rj拨菠pi"rj—r"rj‖p"v〉ej"x～"z程 lý thông tin.

H肠 th嘲ng ch敞 tiêu nghiên c橙u. K颤t qu侧 nghiên c橙u và th侧o lu碴n. Th承c tr厕ng nâng cao ch测t n拨陈ng Ⅵ～q t厕o ngh猖 t厕i vt拨臣ng cao Ⅵ拆ng ngh猖 kinh t颤 - k持 thu碴t b察c ninh. Xây d承ng chi颤p" n拨陈c phát tri尝p" Ⅵ～q" v厕o ngh猖 phù h陈p 尘 Vt拨臣ng cao Ⅵ拆ng ngh猖 Kinh t颤 - K持 thu碴t B察c Ninh.

VⅩpi"e拨臣pi"Ⅵ蹭w"v拨."vtcpi"d唱 ngu巢n l承c ejq"Ⅵ～q"v厕o ngh猖. P‖pi"ecq"ej‖v"n拨陈pi"Ⅵ掣i ngゴ"ik—q"xkên, k持 thu碴t viên, t炒 ch橙c th承c hi肠n e〖pi"v—e"Ⅵ～q"v厕o ngh猖. Liên k颤v"vtqpi"Ⅵ～q"v厕o gi澄c"e菠"u尘 Ⅵ～q"v厕o ngh猖 v澈i các doanh nghi肠p. ＃炒i m澈i n掣k"fwpi."rj拨菠pi"rj—r"Ⅵ～q"v厕o.

＃炒i m澈k"rj拨菠pi"rj—r"Ⅵ—pj"ik—"m颤t qu侧 Ⅵ～q"v厕o ngh猖. Các y颤u t嘲 侧nh j拨尘ng Ⅵ颤n nâng cao ch测t n拨陈ng Ⅵ～q t厕o ngh猖. Ch称 vt拨菠pi"ej〉pj"u—ej"e称c"＃侧pi"x～"pj～"p拨澈c. ＃蹭w"v拨"e菠"u尘 v碴t ch测t, ngu巢n l承e"vtqpi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖.

Công tác ph嘲i h陈p, liên k颤v"vtqpi"Ⅵ～q"v厕o. Ch测v"n拨陈ng c称c"Ⅵ掣i ngゴ"ik—q"xkên, k持 thu碴t viên. ＃掣pi"e菠."ý th橙c c称a ng拨臣i h超c. Công tác t炒 ch橙c, qu侧p"n⑤"Ⅵào t厕o ngh猖.

Gi侧i pháp nâng cao ch测t n拨陈ng Ⅵ～q t厕o ngh猖 t厕i vt拨臣ng cao Ⅵ拆ng ngh猖 kinh t颤 - k持 thu碴t b察c ninh. Th承c hi肠n t嘲t công tác tuy尝n sinh, qu侧pi" d—" vj拨菠pi" jk肠u hình 侧nh v猖 Ⅵ～q"v厕o t厕i Vt拨臣pi"Ecq"Ⅵ拆ng Ngh猖 Kinh t颤 - K持 thu碴t B察c Ninh. VⅩpi"e拨臣pi"Ⅵ蹭w"v拨."vtcpi"d唱 ngu巢n l承e"ejq"Ⅵ～q"v厕o ngh猖. Nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ掣i ngゴ"ik—q"xkên, k持 thu碴t viên, t炒 ch橙c th承c hi肠p"Ⅵ～q" iv t厕o ngh猖.

VⅩpi"e拨臣ng liên k颤v"Ⅵ～q"v厕o v澈k"e菠"u尘 Ⅵ～q"v厕q"vtqpi"p拨澈c và qu嘲c t颤. Vj拨臣pi" zw{〕p" vtcq" Ⅵ炒k." vⅩpi" e拨臣pi" Ⅵ～q" v厕o nâng cao trình Ⅵ掣 cho HSSV. VⅩpi"e拨臣ng công tác qu侧n lý HS – SV. K颤t lu碴n và ki颤n ngh唱.

K颤t lu碴n. Ki颤n ngh唱. 112 Tài li肠u tham kh侧o. 113 v DANH M趁C THU查T NG惩 VI阐T T搽T T呈 vi颤t t察t Nghりc"vk颤ng vi肠t ASEAN E—e"p拨澈c khu v承e"＃〖pi"Pco"⒒ BLÐTB&XH B掣 ncq"Ⅵ掣ng th拨菠pi"dkpj"x～"zã h掣i CBQL Cán b掣 qu侧n lý CNH – HÐH Công nghi肠p hóa, hi肠p"Ⅵ厕i hóa CNTT Công ngh肠 thông tin EV＃V E〖pi"v—e"Ⅵ～q"v厕o CTHSSV Công tác h超c sinh sinh viên E＃P Ecq"Ⅵ拆ng ngh猖 CN Công ngh肠 ÐH ＃厕i h超c ÐH KTQD ＃厕i h超c Kinh t颤 Qu嘲c Dân ÐHQGHN ＃厕i hoc Qu嘲c gia Hà N掣i FDI V嘲p"Ⅵ蹭w"v拨"p拨澈c ngoài tr承c ti颤p GV Giáo viên GD – ＃V Giáo d衬c – Ⅵ厕o t厕o HSSV H超c sinh, sinh viên LÐNT Ncq"Ⅵ掣ng nông thôn PCI Ch敞 s嘲 giá tiêu dùng PR Phòng quan h肠 công chúng TCN Trung c测p ngh猖 THCS Trung h超e"e菠"u尘 THPT Trung h超c ph炒 thông TSGV T炒ng s嘲 giáo viên TC - HC T炒 ch橙c hành chính TNTN Tài nguyên thiên nhiên UBND 撑y ban nhân dân t敞nh VSIP Vi肠t Nam - Singapo vi DANH M趁E"D策PI B侧ng 3.

M茶w"Ⅵk猖u tra. M掣t s嘲 e菠"u尘 v碴t ch测t, k持 thu碴t ch称 y颤u c称c"vt拨臣ng. S嘲 n拨陈ng cán b掣 công nhân viên, giáo viên c称a vt拨臣pi"pⅩo"4237. E菠"e测u, trình Ⅵ掣 Ⅵ掣i ngゴ"ik—q"xk〕p"vtqpi"5"pⅩo"4235"– 2015.

＃掣i ngゴ"IX"rj‖p"d炒 theo trình Ⅵ掣 x～"Ⅵ掣 tu炒i. Th承c tr厕ng công tác b巢k"f拨忱ng nâng cao trình Ⅵ掣 Cán b掣 - Giáo viên. Nh澄ng thành t〉ej"Ⅵ厕v"Ⅵ拨陈c c称a cán b掣, giáo viên. Công tác liên k颤t v澈i m掣t s嘲 vt拨臣pi"＃厕i h超c.

S嘲 n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o c称a vt拨臣ng theo trình Ⅵ掣 Ⅵ～q"v厕o. H肠 th嘲ng ngành ngh猖 Ⅵ～q"v厕o. S嘲 n拨陈ng ngành ngh猖 Ⅵ～q"v厕o c称c"vt拨臣ng. T炒ng h陈p k颤t qu侧 tinh gi侧p"ej拨菠pi"vtình.

B侧ng t炒ng h陈p k颤t qu侧 Ⅵk猖u tra HSSV. B侧ng t炒ng h陈p k颤t qu侧 Ⅵk猖u tra GV và CBQL. B侧ng t炒ng h陈p K颤t qu侧 Ⅵk猖u tra Doanh nghi肠p. K颤t qu侧 h超c sinh thi tay ngh猖 các c测p.

K颤t qu侧 h超c t碴p c称a h超c sinh chính quy h肠 Ecq"Ⅵ拆ng. K颤t qu侧 h超c t碴p c称a h超c sinh chính quy h肠 Trung c测p ngh猖. K颤t qu侧 h超c t碴p c称a h超c sinh chính quy h肠 Nk〕p"vj〖pi"＃J. K颤t qu侧 h超c t碴p c称a h超c sinh chính quy h肠 u菠"e测p ngh猖.

K颤t qu侧 thi t嘲t nghi肠r"ikck"Ⅵq厕n 2013 - 2015. E菠"u尘 v碴t ch测t c称c"Vt拨臣pi"pⅩo"4237. Trang thi颤t b唱 ph衬c v衬 cho gi侧ng d厕y. S承 bi颤p"Ⅵ掣pi"e菠"e测u nhân s承 swc"5"pⅩo.

Trình Ⅵ掣 tay ngh猖 c称c"Ⅵ掣i ngゴ"EDIX. Trìpj"Ⅵ掣 u拨"rj厕m c称c"Ⅵ掣i ngゴ"IX"pj～"vt拨臣ng. Rj拨菠pi"rj—r"ik侧ng d厕y c称c"ik—q"xk〕p"Vt拨臣pi"E＃P"MV-KT BN. Trình Ⅵ掣 ngo厕i ng澄 c称a CBGV.

Trình Ⅵ掣 tin h超c c称a CBGV. Trình Ⅵ掣 Ⅵ蹭u vào c称c"JU"pj～"vt拨臣pi"pⅩo"4235. 90 vii DANH M趁E"JÌNH, H撤R"XÀ BI场W"＃潮 Hình 4. U菠"Ⅵ巢 e菠"e测u t炒 ch橙c c称c"pj～"vt拨臣ng.

U菠"Ⅵ巢 t炒 ch橙c phòng Ⅵ～q"v厕o. U菠"Ⅵ巢 t炒 ch橙c phòng công tác HSSV. U菠"Ⅵ巢 t炒 ch橙c các khoa chuyên môn. ＃～q"v厕o ngh猖 phù h陈p v澈i nhu c蹭u, nguyên v超ng c称c"N＃PV§§§……….

Liên k颤t v澈i các doanh nghi肠p mang l厕i hi肠u qu侧 cao…………………….66 Bi尝w"Ⅵ巢 4. K颤t qu侧 vjcpj"vtc"Ⅵ～q"v厕q"pⅩo"4237§§§§§§§§§§……….71 Bi尝w"Ⅵ巢 4. Rj拨菠pi"rj—r"ik侧ng d厕y c称c"ik—q"xk〕p"Vt拨臣pi"E＃P"MV-KT BN. 89 viii TRÍCH Y阐U LU查P"XⅨP Tên tác gi侧: Jq～pi"Vj～pj"＃橙c Tên Lu碴p" xⅩn: Gi侧i pháp nâng cao ch测v" n拨陈pi" Ⅵ～q" v厕o ngh猖 t厕k" Vt拨臣ng Cao Ⅵ拆ng ngh猖 Kinh t颤 - K持 thu碴t B察c Ninh Ngành: Qu侧n Lý Kinh T颤 Mã s嘲: 60.10 V〕p"e菠"u尘 Ⅵ～q"v厕o: H超c vi肠n Nông nghi肠p Vi肠t Nam M衬e"Ⅵ〉ej"pijk〕p"e橙u ＃～q"v厕o ngh猖 là n掣i dung quan tr超ng, không th尝 thi颤u trong quá trình phát tri尝n kinh t颤 - xã h掣i c称a m扯i qu嘲e"ikc"Ⅵ尝 j拨澈ng t澈i s承 phát tri尝n b猖n v澄pi0"＃侧ng x～"Pj～"p拨澈e"vc"Ⅵã kh拆pi"Ⅵ唱nh ngu巢n nhân l承c ch测v"n拨陈pi"ecq."vtqpi"Ⅵ『"e『"pj‖p" l承e"swc"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 là m掣t trong ba tr衬 c掣v"vⅩpi"vt拨尘ng và phát tri尝n b猖n v澄ng kinh t颤 Vi肠t Nam.

Xu测t phát t呈 nh澄ng lý do trên mà tôi ch超p"Ⅵ猖 tài “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng Nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh” Ⅵ尝 th承c hi肠n lu碴p"xⅩp"v嘲t nghi肠p th厕c sり"e称a mình. * M衬c tiêu nghiên c橙u: Nghiên c橙u th承c tr厕ng nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 尘 Vt拨臣pi"Ecq"＃拆ng ngh猖 Kinh t颤 - K持 thu碴t B察c Ninh, t呈 Ⅵ『"Ⅵ猖 xu测t m掣t s嘲 gi侧i pháp ch称 y颤u nh差m nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 c称c"vt拨臣ng trong th臣i gian t澈i. * M衬c tiêu c衬 th尝 sau: - Góp ph蹭n h肠 th嘲pi"j『c"e菠"u尘 lý lu碴n và th承c ti长n v猖 nâng cao ch测v"n拨陈ng Ⅵ～q"v厕o ngh猖." Ⅵ—pj" ik—" vj承c tr厕ng và ch敞 ra nh澄ng y颤u t嘲 侧pj" j拨尘pi" Ⅵ颤n nâng cao ch测v"n拨陈ng Ⅵ～q"v厕o ngh猖 t厕i tr拨臣ng Cao Ð拆ng ngh猖 Kinh t颤 - K持 thu碴t B察c Ninh trong th臣i gian v呈a qua. - ＃猖"zw测v"e—e"ik侧k"rj—r"pj差o"nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕q"pij猖"尘"vt拨臣pi" Ecq"＃拆pi"pij猖"Mkpj"v颤"- K持"vhu碴v"D察e"Pkpj0 ,"＃嘲k"v拨陈ng nghiên c橙u: Ð嘲i t拨陈ng nghiên c橙u là nh澄ng v测n Ⅵ猖 lý lu碴n và th承c ti长n liên quan Ⅵ颤n ch测v"n拨陈ng và nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵào t厕o ngh猖 尘 tr拨臣ng Cao Ð拆ng ngh猖 Kinh t颤 - K持 thu碴t B察c Ninh.

E—e"v—e"pj‖p"nk〕p"swcp"Ⅵ颤n nâng cao ch测v"n拨陈ng Ⅵ～q"v厕o ngh猖, các y颤u t嘲 d〕p"vtqpi"x～"d〕p"piq～k"nk〕p"swcp"Ⅵ颤n ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 * C菠"u尘 lý lu碴n Khái ni肠m ngh猖 ix Khái ni肠m v猖 Ⅵ～q"v厕o Khái ni肠m v猖 Ⅵ～q"v厕o ngh猖 Ý nghりc"e称c"p‖pi"ecq"ej测v"n拨陈pi"Ⅵào t厕q"pij猖"vtqpi"e—e"e菠"u尘"Ⅵào t厕q Yêu c蹭w"p‖pi"ecq"ej测v"n拨陈pi"Ⅵào t厕q"pij猖"vtqpi"e—e"e菠"u尘"Ⅵào t厕q"pij猖 N掣k"fwpi"p‖pi"ecq"ej测v"n拨陈pi"Ⅵào t厕q"pij猖"vtqpi"e—e"e菠"u尘"Ⅵào t厕q"pij猖 Các nhân t嘲"ej称"{颤w"侧pj"j拨尘pi"Ⅵ颤p"p‖pi"ecq"ej测v"n拨陈pi"Ⅵào t厕q"pij猖 * C菠"u尘 th承c ti长n: Kinh nghi肠m nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 尘 m掣t s嘲 p拨澈c trên th颤 gi澈i Kinh nghi肠m nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 c称a m掣t s嘲 Ⅵ唱c"rj拨菠pi"尘 Vi肠t Nam Rj拨菠pi"rj—r"pijk〕p"e橙u Rj拨菠pi"rj—r"ej超p"Ⅵk尝m nghiên c橙u Rj拨菠pi"rj—r"vjw"vj碴p s嘲 li肠u Rj拨菠pi"rj—r"rj‖p"v〉ej"x～"z程 lý thông tin H肠 th嘲ng ch敞 tiêu nghiên c橙u K颤t qu侧 nghiên c橙u và k颤t lu碴n * Th承c tr厕ng nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 Xây d承ng chi颤p"n拨陈c phát tri尝p"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 phù h陈p 尘 Vt拨臣pi"ecq"Ⅵ拆ng ngh猖 Kinh t颤 - K持 thu碴t B察c Ninh VⅩpi"e拨臣pi"Ⅵ蹭w"v拨."vtcpi"d唱 ngu巢n l承e"ejq"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 P‖pi" ecq" ej‖v" n拨陈pi" Ⅵ掣i ngゴ" ik—q" xkên, k持 thu碴t viên, t炒 ch橙c th承c hi肠n e〖pi"v—e"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 Liên k颤v"vtqpi"Ⅵ～q"v厕o gi澄c"e菠"u尘 Ⅵ～q"v厕o ngh猖 v澈i các doanh nghi肠p ＃炒i m澈i n掣k"fwpi."rj拨菠pi"rj—r"Ⅵ～q"v厕o ＃炒i m澈k"rj拨菠pi"rj—r"Ⅵ—pj"ik—"m颤t qu侧 Ⅵ～q"v厕o ngh猖 * Gi侧i pháp nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 Th承c hi肠n t嘲t công tác tuy尝n sinh, qu侧pi"d—"vj拨菠pi"jk肠u hình 侧nh v猖 Ⅵ～q" t厕o t厕i Vt拨臣pi"Ecq"Ⅵ拆pi"Pij猖"Mkpj"v颤"- K持"vjw碴v"D察e"Pkpj VⅩpi"e拨臣pi"Ⅵ蹭w"v拨."vtcpi"d唱 ngu巢n l承e"ejq"Ⅵ～q"v厕o ngh猖 Nâng cao ch测v"n拨陈pi"Ⅵ掣i ngゴ"ik—q"xkên, k持 thu碴t viên, t炒 ch橙c th承c hi肠n Ⅵ～q"v厕o ngh猖 VⅩpi"e拨臣ng liên k颤v"Ⅵ～q"v厕o v澈k"e菠"u尘 Ⅵ～q"v厕q"vtqpi"p拨澈c và qu嘲c t颤 Vj拨臣pi"zw{〕p"vtcq"Ⅵ炒k."vⅩpi"e拨臣pi"Ⅵ～q"v厕o nâng cao trình Ⅵ掣 cho HSSV VⅩpi"e拨臣ng công tác qu侧n lý HS – SV x THISIS ABSTRACT Thesis title: Solutions to improve the quality of vocational training in Bac Ninh Vocational college of Economics and Technology Vocational training is an important and indispensable field in the process of economic and social development of each country towards sustainable development. The Vietnamese government has confirmed the high quality of human resources is one of the three most important factors of Vietnamese economic’s sustainable development, including vocational trained manpower. The quality of human resources is one of three breakthrough to implement the strategy of economic and social development in the 2011 – 2020 period. Therefore, the development and improvement of vocational training quality is required to improve the quality of human resources and the competitiveness of the economy in general.

These are the reason the writer chose the field of the study "Solutions to improve the quality of vocational training in Bac Ninh Vocational college of Economics and Technology". The study was conducted with the objective of studying the real situation on improving vocational training quality in Bac Ninh Vocational college of Economics and Technology, which proposed a number of measures primarily aimed to improve the school’s vocational training quality in the future. To achieve these objectives, it should have the following specific objectives: - Contributing to systematization the rationale and practices on the improvement of vocational training quality. - Analyzing and assessing the situation and pointed out the factors affecting the improvement of vocational training quality in Bac Ninh Vocational college of Economics and Technology in recent time.