Luận văn thạc sĩ về giải pháp tự chủ tài chính tại trường cao đẳng nghề Sóc Trăng

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu giải pháp thực hiện tự chủ tài chính tại trường cao đẳng nghề sóc trăng, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện pháp hoàn thiện trong lĩnh

• Tác giả: Lâm Dủ Nhơn
• Người hướng dẫn: PGS.TS Hồ Viết Tiến
• Trường học: Trường Đại Học Kinh Tế TP. Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Tài chính – Ngân hàng
• Đề tài: Giải Pháp Tự Chủ Tài Chính Cho Trường Cao Đẳng Nghề Sóc Trăng
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: TP. Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
• 1.1. Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu
• 1.2. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 1.4. Phương pháp nghiên cứu
• 1.5. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
• 1.6. Kết cấu của đề tài
• 2. CHƯƠNG 2: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 2.1. Khái quát về Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng
• 2.2. Chức năng, nhiệm vụ
• 2.3. Cơ cấu tổ chức bộ máy
• 2.4. Ngành nghề đào tạo
• 2.5. Cơ sở vật chất
• 2.6. Tình hình hoạt động
• 3. CHƯƠNG 3: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ TỔNG QUAN HỌC THUẬT
• 3.1. Cơ sở lý thuyết về tự chủ tài chính
• 3.2. Tổng quan các đề tài nghiên cứu về tự chủ tài chính
• 3.3. Phân tích kết quả thực hiện tự chủ tài chính tại Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng
• 3.3.1. Về kết quả thực hiện huy động nguồn tài chính
• 3.3.2. Về kết quả thực hiện sử dụng nguồn tài chính
• 4. CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Giới thiệu về tự chủ tài chính

Tự chủ tài chính là một trong những yêu cầu quan trọng đối với các đơn vị sự nghiệp công lập, đặc biệt là trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp. Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng đã thực hiện tự chủ tài chính từ năm 2007, theo Nghị định số 43/2006/NĐ-CP. Mục tiêu của việc tự chủ tài chính là nhằm nâng cao tính tự chủ trong quản lý tài chính, từ đó cải thiện chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động. Việc thực hiện tự chủ tài chính không chỉ giúp trường chủ động hơn trong việc huy động và sử dụng nguồn lực tài chính mà còn tạo điều kiện cho việc phát triển bền vững trong hoạt động đào tạo nghề. Theo Nghị định số 16/2015/NĐ-CP, Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng được phân loại là đơn vị tự bảo đảm một phần chi thường xuyên, điều này cho thấy trường đã có những bước tiến đáng kể trong việc thực hiện tự chủ tài chính.

1.1. Tình hình thực hiện tự chủ tài chính

Trong giai đoạn từ năm 2016 đến năm 2018, Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng đã có những nỗ lực đáng kể trong việc thực hiện tự chủ tài chính. Trường đã huy động được nhiều nguồn lực tài chính từ học phí, dịch vụ đào tạo và các hoạt động hợp tác với doanh nghiệp. Tuy nhiên, mức độ tự bảo đảm chi thường xuyên vẫn còn thấp, điều này đòi hỏi trường cần có những giải pháp cụ thể để nâng cao khả năng tự chủ tài chính. Việc phân tích kết quả huy động và sử dụng nguồn tài chính sẽ giúp xác định những khó khăn, hạn chế trong quá trình thực hiện tự chủ tài chính, từ đó đề xuất các giải pháp phù hợp nhằm tăng cường hiệu quả hoạt động tài chính của trường.

II. Phân tích kết quả thực hiện tự chủ tài chính

Kết quả thực hiện tự chủ tài chính tại Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng cho thấy trường đã có những bước tiến trong việc huy động nguồn tài chính. Nguồn thu từ học phí và các dịch vụ đào tạo đã tăng lên đáng kể trong những năm qua. Tuy nhiên, việc sử dụng nguồn tài chính vẫn còn nhiều vấn đề cần cải thiện. Trường cần phải xây dựng một chiến lược tài chính rõ ràng, nhằm tối ưu hóa việc sử dụng nguồn lực tài chính. Việc phân tích các khoản chi tiêu, đặc biệt là chi phí cho hoạt động đào tạo và phát triển cơ sở vật chất, sẽ giúp trường có cái nhìn tổng quan hơn về tình hình tài chính của mình. Đặc biệt, việc đầu tư vào cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy nghề là rất cần thiết để nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

2.1. Kết quả huy động nguồn tài chính

Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng đã thực hiện nhiều biện pháp để huy động nguồn tài chính, bao gồm việc tăng cường công tác tuyển sinh, mở rộng các chương trình đào tạo và hợp tác với doanh nghiệp. Kết quả cho thấy, nguồn thu từ học phí đã tăng lên đáng kể, góp phần vào việc tự bảo đảm chi thường xuyên. Tuy nhiên, trường cũng cần chú trọng đến việc phát triển các nguồn thu khác như dịch vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học và hợp tác quốc tế. Việc đa dạng hóa nguồn thu sẽ giúp trường giảm bớt sự phụ thuộc vào ngân sách nhà nước và nâng cao tính tự chủ tài chính.

III. Đề xuất giải pháp thực hiện tự chủ tài chính

Để nâng cao mức độ tự chủ tài chính tại Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng, cần có những giải pháp cụ thể và khả thi. Trước hết, trường cần xây dựng một chiến lược tài chính dài hạn, trong đó xác định rõ các mục tiêu và phương hướng phát triển. Thứ hai, cần tăng cường công tác quản lý tài chính, đảm bảo việc sử dụng nguồn lực tài chính một cách hiệu quả và tiết kiệm. Thứ ba, trường nên mở rộng các chương trình đào tạo, đặc biệt là các khóa học ngắn hạn và đào tạo theo nhu cầu của doanh nghiệp. Cuối cùng, việc tăng cường hợp tác với các doanh nghiệp và tổ chức trong và ngoài nước sẽ giúp trường có thêm nguồn lực tài chính và nâng cao chất lượng đào tạo.

3.1. Chiến lược tài chính

Xây dựng một chiến lược tài chính rõ ràng là rất quan trọng để Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng có thể thực hiện tự chủ tài chính hiệu quả. Chiến lược này cần bao gồm các mục tiêu cụ thể về huy động nguồn tài chính, sử dụng nguồn lực và phát triển bền vững. Trường cần xác định rõ các nguồn thu chính, từ đó có kế hoạch cụ thể để tối ưu hóa việc sử dụng nguồn lực tài chính. Việc theo dõi và đánh giá định kỳ tình hình tài chính sẽ giúp trường kịp thời điều chỉnh các chiến lược và biện pháp thực hiện.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng là một đơn vị sự nghiệp công lập hoạt động trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, đã thực hiện tự chủ tài chính trong hơn mười năm qua. Theo số liệu từ năm 2016 đến 2018, trường duy trì tuyển sinh ổn định với khoảng 800 học sinh, sinh viên (HSSV) mỗi năm, trong đó trình độ trung cấp chiếm khoảng 64% và cao đẳng chiếm 36%. Tuy nhiên, mức độ tự bảo đảm chi thường xuyên của trường còn thấp, chỉ dao động từ 53,47% đến 63,32% trong giai đoạn này, chưa đạt được hiệu quả tự chủ tài chính mong muốn.

Mục tiêu nghiên cứu của luận văn là phân tích thực trạng tự chủ tài chính tại Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng, đánh giá kết quả huy động và sử dụng nguồn tài chính, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao mức độ tự chủ tài chính trong giai đoạn 2020-2025. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào giai đoạn 2016-2018, tại địa bàn tỉnh Sóc Trăng.

Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong bối cảnh các đơn vị sự nghiệp công lập trên địa bàn tỉnh phải tiến tới tự chủ tài chính hoàn toàn theo quy định của Chính phủ. Việc nâng cao hiệu quả tự chủ tài chính sẽ giúp trường chủ động hơn trong việc huy động nguồn thu, sử dụng tài chính tiết kiệm và hiệu quả, đồng thời đảm bảo duy trì và phát triển hoạt động đào tạo nghề, góp phần cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cho thị trường lao động địa phương và khu vực.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên các lý thuyết về đơn vị sự nghiệp công lập và tự chủ tài chính. Đơn vị sự nghiệp công lập được định nghĩa là tổ chức do Nhà nước thành lập nhằm cung cấp dịch vụ xã hội công cộng, hoạt động phi lợi nhuận và chịu sự chi phối bởi các chương trình phát triển kinh tế - xã hội của Nhà nước.

Tự chủ tài chính được hiểu là quyền chủ động điều hành và quyết định các hoạt động tài chính trong khuôn khổ pháp luật, đi kèm với trách nhiệm tự chịu trách nhiệm về hiệu quả hoạt động. Nội dung tự chủ tài chính bao gồm: nguồn tài chính (nguồn thu), sử dụng nguồn tài chính (các khoản chi), và phân phối kết quả tài chính.

Mức độ tự chủ tài chính được phân loại theo tỷ lệ phần trăm tự bảo đảm chi thường xuyên, từ tự bảo đảm một phần chi thường xuyên (tỷ lệ trên 10% đến dưới 100%) đến tự bảo đảm chi thường xuyên và chi đầu tư (tỷ lệ trên 100%). Các nguyên tắc thực hiện tự chủ tài chính bao gồm hoàn thành nhiệm vụ được giao, công khai, dân chủ, tự chịu trách nhiệm và bảo đảm lợi ích Nhà nước.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích miêu tả dựa trên dữ liệu thứ cấp thu thập từ các báo cáo tài chính, báo cáo tuyển sinh, và các tài liệu liên quan của Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng giai đoạn 2016-2018. Cỡ mẫu nghiên cứu là toàn bộ dữ liệu tài chính và hoạt động của trường trong ba năm này, được chọn nhằm đánh giá thực trạng và xu hướng tự chủ tài chính.

Phân tích dữ liệu được thực hiện bằng cách so sánh các chỉ số tài chính như tỷ trọng nguồn thu sự nghiệp, mức độ tự bảo đảm chi thường xuyên, kết quả thu học phí và thu dịch vụ, cũng như cơ cấu chi thường xuyên và không thường xuyên. Kết quả phân tích được đối chiếu với các quy định pháp luật hiện hành như Nghị định số 43/2006/NĐ-CP và Nghị định số 16/2015/NĐ-CP của Chính phủ để đánh giá mức độ tuân thủ và hiệu quả thực hiện.

Timeline nghiên cứu tập trung vào giai đoạn 2016-2018, với mục tiêu đề xuất giải pháp cho giai đoạn 2020-2025 nhằm nâng cao hiệu quả tự chủ tài chính tại trường.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Cơ cấu nguồn tài chính còn phụ thuộc lớn vào ngân sách nhà nước: Tỷ trọng nguồn thu từ ngân sách nhà nước chiếm từ 73,45% đến 76,10% tổng nguồn tài chính trong giai đoạn 2016-2018, trong khi thu từ hoạt động sự nghiệp chỉ chiếm khoảng 23,90% đến 26,55%. Điều này cho thấy mức độ tự chủ tài chính của trường còn hạn chế.

2. Mức độ tự bảo đảm chi thường xuyên không ổn định: Năm 2016, mức độ tự bảo đảm chi thường xuyên đạt 53,47%, tăng lên 63,32% năm 2017 nhưng giảm xuống còn 55,64% năm 2018. Sự biến động này chủ yếu do thu sự nghiệp không ổn định, tăng 24,30% năm 2017 so với 2016 nhưng giảm 7,97% năm 2018 so với 2017.

3. Thu học phí chiếm tỷ trọng lớn trong thu sự nghiệp nhưng chưa đạt mức tối ưu: Thu học phí tăng 45% từ 3.379 triệu đồng năm 2016 lên 4.900 triệu đồng năm 2017, nhưng giảm 4,56% xuống còn 4.677 triệu đồng năm 2018. Mức thu học phí chỉ đạt khoảng 41,53% đến 51% so với mức trần quy định của Chính phủ, phản ánh hạn chế trong việc tăng nguồn thu từ học phí.

4. Thu dịch vụ giảm sút đáng kể: Thu từ hoạt động dịch vụ giảm hơn 26% từ năm 2016 đến 2018, chủ yếu do các quy định mới hạn chế đào tạo cấp chứng chỉ tin học và ngoại ngữ, khiến nguồn thu từ dịch vụ chủ yếu là cho thuê cơ sở vật chất.

5. Chi thường xuyên tăng nhẹ, tập trung vào chi thanh toán cá nhân: Chi thường xuyên tăng gần 5% mỗi năm, chủ yếu do tăng chi thanh toán cá nhân (tăng bình quân 10% mỗi năm) theo điều chỉnh tiền lương cơ sở của Chính phủ. Chi nghiệp vụ chuyên môn và chi mua sắm, sửa chữa tài sản cố định có xu hướng biến động không đồng đều.

Thảo luận kết quả

Việc phụ thuộc lớn vào ngân sách nhà nước cho thấy Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng chưa thực sự chủ động trong huy động nguồn thu sự nghiệp, làm hạn chế khả năng tự chủ tài chính. Sự biến động trong mức độ tự bảo đảm chi thường xuyên phản ánh khó khăn trong việc duy trì nguồn thu ổn định, đặc biệt là thu học phí và thu dịch vụ.

So với các nghiên cứu trong nước về tự chủ tài chính tại các trường cao đẳng công lập, kết quả này tương đồng với những khó khăn chung như hạn chế về mức thu học phí do quy định pháp luật, cũng như sự cạnh tranh trong thu hút học sinh, sinh viên. Việc giảm thu dịch vụ cũng là thách thức lớn, đòi hỏi trường phải đa dạng hóa các hình thức đào tạo và dịch vụ để tăng nguồn thu.

Chi thường xuyên tăng chủ yếu do yếu tố khách quan là điều chỉnh lương cơ sở, trong khi chi cho hoạt động chuyên môn chưa được tối ưu, ảnh hưởng đến hiệu quả sử dụng nguồn tài chính. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cơ cấu nguồn thu và biểu đồ so sánh mức độ tự bảo đảm chi thường xuyên để minh họa rõ hơn xu hướng và biến động tài chính của trường.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường huy động nguồn thu sự nghiệp: Trường cần đa dạng hóa các hình thức đào tạo như đào tạo liên thông, đào tạo vừa học vừa làm, các lớp bồi dưỡng ngắn hạn để thu hút thêm học viên, từ đó tăng thu học phí và thu dịch vụ. Mục tiêu tăng tỷ trọng thu sự nghiệp lên trên 40% trong vòng 3 năm tới, do Ban Giám hiệu và các phòng chuyên môn chủ trì thực hiện.

2. Xây dựng và áp dụng định mức kinh tế - kỹ thuật cho các nghề đào tạo: Đây là cơ sở để xác định chi phí đào tạo chính xác, từ đó đề xuất tăng mức thu học phí phù hợp với quy định pháp luật, đảm bảo tính khả thi và công bằng. Thời gian thực hiện trong năm học 2021-2022, phối hợp với Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội.

3. Tối ưu hóa sử dụng nguồn tài chính: Tăng cường quản lý chi tiêu, ưu tiên chi cho các hoạt động chuyên môn và đầu tư phát triển, đồng thời tiết kiệm chi phí không cần thiết. Mục tiêu giảm tỷ lệ chi không thường xuyên xuống dưới 35% trong 2 năm tới, do phòng Kế toán - Tài vụ phối hợp với Ban Giám hiệu giám sát.

4. Phát huy hiệu quả khai thác tài sản, thiết bị: Tăng cường cho thuê cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ đào tạo và dịch vụ, đồng thời nâng cao hiệu quả sử dụng tài sản hiện có. Mục tiêu tăng thu từ hoạt động dịch vụ ít nhất 10% mỗi năm, do phòng Hợp tác đào tạo và Nghiên cứu khoa học triển khai.

5. Nâng cao năng lực quản lý tài chính: Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ quản lý tài chính về kỹ năng lập kế hoạch, phân tích và kiểm soát tài chính nhằm nâng cao hiệu quả quản lý nguồn lực tài chính. Thời gian thực hiện trong năm 2021, do Ban Giám hiệu phối hợp với các cơ quan đào tạo chuyên ngành.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Ban Giám hiệu và cán bộ quản lý các trường cao đẳng công lập: Giúp hiểu rõ thực trạng và các giải pháp nâng cao tự chủ tài chính, từ đó áp dụng vào quản lý tài chính trường mình.

2. Cán bộ phòng Kế toán - Tài vụ các đơn vị sự nghiệp công lập: Nắm bắt các phương pháp phân tích, đánh giá hiệu quả sử dụng nguồn tài chính và đề xuất giải pháp tiết kiệm, hiệu quả.

3. Nhà hoạch định chính sách giáo dục nghề nghiệp: Cung cấp cơ sở dữ liệu và phân tích thực tiễn để xây dựng chính sách hỗ trợ tự chủ tài chính phù hợp với đặc thù các trường nghề.

4. Các nhà nghiên cứu và sinh viên chuyên ngành Tài chính - Ngân hàng, Quản lý giáo dục: Là tài liệu tham khảo hữu ích về lý thuyết và thực tiễn tự chủ tài chính trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp.

Câu hỏi thường gặp

1. Tự chủ tài chính là gì và tại sao quan trọng đối với các trường cao đẳng công lập?
   Tự chủ tài chính là quyền chủ động điều hành các hoạt động tài chính trong khuôn khổ pháp luật, giúp trường nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lực, giảm phụ thuộc ngân sách nhà nước và tăng tính chủ động trong phát triển.

2. Mức độ tự bảo đảm chi thường xuyên của Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng hiện nay ra sao?
   Trong giai đoạn 2016-2018, mức độ này dao động từ 53,47% đến 63,32%, chưa đạt mức tự chủ hoàn toàn, phản ánh sự phụ thuộc lớn vào ngân sách nhà nước.

3. Những khó khăn chính trong việc thực hiện tự chủ tài chính tại trường là gì?
   Khó khăn gồm nguồn thu sự nghiệp thấp và không ổn định, mức thu học phí hạn chế do quy định pháp luật, giảm thu dịch vụ do thay đổi chính sách đào tạo chứng chỉ, và chi phí tăng do điều chỉnh lương cơ sở.

4. Giải pháp nào được đề xuất để tăng thu học phí và thu dịch vụ?
   Đa dạng hóa hình thức đào tạo như liên thông, vừa học vừa làm, tổ chức các lớp bồi dưỡng ngắn hạn; xây dựng định mức kinh tế - kỹ thuật để đề xuất tăng học phí phù hợp; phát huy khai thác tài sản, thiết bị để tăng thu dịch vụ.

5. Làm thế nào để tối ưu hóa sử dụng nguồn tài chính tại trường?
   Tăng cường quản lý chi tiêu, ưu tiên chi cho hoạt động chuyên môn, tiết kiệm chi phí không cần thiết, đồng thời nâng cao năng lực quản lý tài chính cho cán bộ liên quan.

Kết luận

• Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng đã thực hiện tự chủ tài chính hơn 10 năm nhưng mức độ tự bảo đảm chi thường xuyên còn thấp và chưa ổn định.
• Nguồn thu sự nghiệp chiếm tỷ trọng thấp, phụ thuộc lớn vào ngân sách nhà nước, thu học phí và thu dịch vụ chưa phát huy hết tiềm năng.
• Chi thường xuyên tăng chủ yếu do điều chỉnh lương cơ sở, trong khi chi cho hoạt động chuyên môn chưa được tối ưu.
• Cần đa dạng hóa nguồn thu, xây dựng định mức kinh tế - kỹ thuật, tối ưu hóa chi tiêu và nâng cao năng lực quản lý tài chính để nâng cao hiệu quả tự chủ tài chính.
• Các giải pháp đề xuất hướng tới mục tiêu tăng tỷ trọng thu sự nghiệp, ổn định nguồn thu và nâng cao hiệu quả sử dụng tài chính trong giai đoạn 2020-2025.

Để tiếp tục phát triển, Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng cần triển khai các giải pháp đề xuất một cách đồng bộ và có sự phối hợp chặt chẽ giữa các phòng ban, đồng thời theo dõi, đánh giá thường xuyên kết quả thực hiện. Các nhà quản lý và cán bộ tài chính trong các đơn vị sự nghiệp công lập nên tham khảo nghiên cứu này để áp dụng phù hợp với thực tiễn đơn vị mình.

Trích đoạn nội dung tài liệu

chương 1. Vấn đề tự chủ tài chính đối với các đơn vị sự nghiệp công lập nói chung và các đơn vị sự nghiệp công lập hoạt động trong lĩnh vực đào tạo nói riêng, đã được triển khai thực hiện trên cả nước từ năm 2006. Trong bối cảnh chung này, Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng đã thực hiện tự chủ tài chính tại đơn vị trong hơn 10 năm qua. Tuy nhiên, mức độ tự bảo đảm chi thường xuyên của đơn vị là còn thấp, được xếp vào nhóm đơn vị tự bảo đảm một phần chi thường xuyên.

Trong thời gian tới, với yêu cầu tiến dần đến tự bảo đảm chi thường xuyên; vì vậy, Trường phải có giải pháp cần thiết để thực hiện đạt hiệu quả. Chương này giới thiệu lý do tác giả chọn đề tài “Giải pháp thực hiện tự chủ tài chính tại Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng” làm đề tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp khóa thạc sĩ chuyên ngành Tài chính - Ngân hàng; giới thiệu về mục tiêu nghiên cứu, đối tượng và phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu; ý nghĩa và kết cấu của đề tài. 123doc 6 Chƣơng 2. Xác định vấn đề nghiên cứu.

Khái quát về Trƣờng Cao đẳng Nghề Sóc Trăng. Chức năng, nhiệm vụ. Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng là đơn vị sự nghiệp công lập hoạt động trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp trực thuộc Ủy ban nhân dân ( UBND ) tỉnh Sóc Trăng, và chịu sự quản lý nhà nước theo lĩnh vực hoạt động giáo dục nghề nghiệp của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội. Trường có chức năng, nhiệm vụ là: - Tổ chức đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất, dịch vụ ở các cấp trình độ cao đẳng nghề, trung cấp nghề và sơ cấp nghề; - Bồi dưỡng nâng cao trình độ kỹ năng nghề cho người lao động theo yêu cầu của cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, người lao động; Nhằm trang bị cho người học năng lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khỏe, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, tạo điều kiện cho họ có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học lên trình độ cao hơn, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động.

- Nghiên cứu, ứng dụng kỹ thuật - công nghệ, nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo; tổ chức sản xuất, kinh doanh, dịch vụ theo quy định của pháp luật. Cơ cấu tổ chức bộ máy. Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng hiện có 10 đơn vị trực thuộc gồm: 05 Phòng, 04 Khoa và 01 Trung tâm, với 128 cán bộ giáo viên (CBGV). Cụ thể, gồm các đơn vị theo sơ đồ tổ chức bộ máy được trình bày tại sơ đồ 2.

Sơ đồ tổ chức bộ máy Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ cụ thể của từng bộ phận, được quy định tại quy chế tổ chức và hoạt động của Trường như sau: 2. Ban Giám hiệu: gồm Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng. - Hiệu trưởng: phụ trách chung, chịu trách nhiệm về toàn bộ hoạt động của nhà trường, trực tiếp phụ trách công tác tài chính của nhà trường. - Phó hiệu trưởng phụ trách công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học.

- Phó hiệu trưởng phụ trách công tác hành chính, tổ chức, quản trị. Các phòng chuyên môn: Các phòng chuyên môn có nhiệm vụ tham mưu và giúp Ban giám hiệu trong việc quản lý, tổng hợp, đề xuất ý kiến, tổ chức thực hiện các công việc theo chức năng, nhiệm vụ được giao. Nhiệm vụ, quyền hạn của các phòng chuyên môn : - Phòng Tổ chức - Hành chính - Quản trị, thực hiện các hoạt động cụ thể:  Công tác tổ chức cán bộ, hoạt động bảo vệ chính trị nội bộ và công tác thi đua khen thưởng;  Các hoạt động trong công tác hành chính, lễ tân, thông tin, báo cáo;  Công tác quản trị, giữ gìn an ninh, trật tự, bảo vệ môi trường. - Phòng Đào tạo: tham mưu, thực hiện các hoạt động cụ thể:  Công tác đào tạo;  Công tác tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục nghề nghiệp;  Công tác thư viện.

- Phòng Tuyển sinh - Hợp tác đào tạo và Nghiên cứu khoa học, thực hiện các hoạt động cụ thể:  Công tác tuyển sinh;  Hoạt động nghiên cứu khoa học trong CBGV và trong HSSV;  Hoạt động hợp tác đào tạo với các đối tác trong và ngoài nước. - Phòng Công tác sinh viên, thực hiện các hoạt động cụ thể:  Công tác quản lý, giáo dục chính trị, đạo đức đối với HSSV;  Quản lý và thực hiện các chế độ, chính sách của Nhà nước đối với HSSV; 123doc 9  Công tác y tế học đường.  Quản lý ký túc xá dành cho HSSV;  Phối hợp cùng Đoàn trường và các khoa tổ chức phong trào thi đua trong học tập và sinh hoạt đối với HSSV; - Phòng Kế toán - Tài vụ, thực hiện các hoạt động cụ thể:  Tổ chức công tác tài chính, kế toán, thống kê và chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo thường xuyên thuộc lĩnh vực tài chính theo quy định;  Hoạt động quản lý, sử dụng hiệu quả, tiết kiệm nguồn tài chính, tài sản công thuộc thẩm quyền quản lý của nhà trường. Các khoa đào tạo: Các khoa là đơn vị quản lý chuyên môn thuộc trường, có các nhiệm vụ, quyền hạn sau: - Quản lý CBGV và HSSV đang công tác và theo học tại trường thuộc trách nhiệm quản lý của khoa; - Lập kế hoạch và tổ chức thực hiện các hoạt động đào tạo theo kế hoạch chung của nhà trường, bao gồm: xây dựng, phát triển chương trình đào tạo được nhà trường giao nhiệm vụ; tổ chức biên soạn đề cương chi tiết các môn học; biên soạn tài liệu, giáo trình theo định hướng phát triển của nhà trường; tổ chức nghiên cứu cải tiến phương pháp giảng dạy, học tập; xây dựng và thực hiện phương pháp kiểm tra, xây dựng đề thi, đáp án, phương pháp, tiêu chí đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của HSSV.

- Lập kế hoạch và tổ chức thực hiện các hoạt động khoa học và công nghệ; hợp tác với cơ sở sản xuất, kinh doanh liên quan đến ngành nghề đào tạo và huy động sự tham gia của doanh nghiệp vào quá trình đào tạo của khoa; 123doc 10 - Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho CBGV và HSSV thuộc trách nhiệm quản lý; công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho CBGV thuộc khoa; Cụ thể gồm các khoa:  Khoa Khoa học cơ bản: phụ trách các môn học chung; các nghề thuộc lĩnh vực công nghệ thông tin, kinh tế, xây dựng, công tác xã hội.  Khoa Cơ khí: phụ trách các nghề thuộc lĩnh vực cơ khí, công nghệ ô tô.  Khoa Điện - Điện tử: phụ trách các nghề thuộc lĩnh vực điện, điện tử, điện lạnh.  Khoa Nông nghiệp - Thủy sản: phụ trách các nghề thuộc lĩnh vực nông nghiệp, thủy sản, chế biến sản phẩm từ nguồn nguyên liệu thuộc lĩnh vực nông nghiệp, thủy sản.

Trung tâm đào tạo lái xe, tàu. Trung tâm đào tạo lái xe, tàu có chức năng, nhiệm vụ: - Tổ chức và thực hiện đào tạo lái xe mô tô, ô tô các hạng; lái tàu, điều khiển xe máy công trình theo giấy phép được cấp có thẩm quyền ban hành; - Hợp tác, liên kết đào tạo lái xe mô tô, ô tô, lái tàu với các cơ sở đào tạo khác; - Phối hợp với Sở Giao thông vận tải tỉnh tổ chức sát hạch lái xe mô tô, ô tô các hạng, lái tàu và điều khiển xe máy công trình cho học viên; 2. Ngành nghề đào tạo. Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng đang đào tạo 15 nghề với các trình độ trung cấp và cao đẳng, bao gồm các nghề: bảo vệ thực vật; thú y; nuôi trồng thủy sản nước mặn, nước lợ; chế biến thực phẩm; chế biến và bảo quản thủy sản; công nghệ ô tô; cắt 123doc 11 gọt kim loại; điện công nghiệp; điện tử công nghiệp; kỹ thuật máy lạnh và điều hòa không khí; kỹ thuật sửa chữa, lắp ráp máy tính; quản trị mạng máy tính; công tác xã hội; kế toán doanh nghiệp và kỹ thuật xây dựng.

Đối tượng xét tuyển trình độ trung cấp là tốt nghiệp trung học cơ sở trở lên với thời gian đào tạo các nghề là 2 năm; Đối tượng xét tuyển trình độ cao đẳng là tốt nghiệp trung học phổ thông với thời gian đào tạo các nghề là từ 2,5 năm đến 3 năm. Thời gian đào tạo của từng nghề được trình bày trong bảng 2. Thời gian đào tạo các nghề tại Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng Thời gian đào tạo Nghề đào tạo Cao đẳng Trung cấp Cắt gọt kim loại 3 năm 2 năm Công nghệ ô tô 3 năm 2 năm Điện công nghiệp 3 năm 2 năm Điện tử công nghiệp 3 năm / Kỹ thuật máy lạnh và điều hòa không khí 3 năm 2 năm Kỹ thuật xây dựng 3 năm 2năm Kế toán doanh nghiệp 3 năm 2 năm Công tác xã hội 3 năm 2 năm Quản trị mạng máy tính 2,5 năm 2 năm Kỹ thuật sửa chữa, lắp ráp máy tính 2,5 năm 2 năm 123doc 12 Chế biến thực phẩm 2,5 năm 2 năm Chế biến và bảo quản thủy sản 2,5 năm 2 năm Nuôi trồng thủy sản nước mặn, nước lợ 2,5 năm 2 năm Bảo vệ thực vật 2,5 năm 2 năm Thú y 2,5 năm 2 năm Nguồn: Thông báo của Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng. Trong thời gian qua, các nghề đào tạo của Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng đã góp phần cung ứng nguồn lao động có tay nghề cho thị trường lao động trong tỉnh Sóc Trăng và các tỉnh phía Nam.

HSSV sau khi tốt nghiệp từ Trường đã đáp ứng được yêu cầu của người sử dụng lao động về kiến thức, kỹ năng, tác phong lao động. Đa số các HSSV sau tốt nghiệp có việc làm phù hợp với nghề được đào tạo và có thu nhập tiền lương ổn định. Cơ sở vật chất. Cơ sở vật chất của Trường Cao đẳng Nghề Sóc Trăng được địa phương và Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội quan tâm đầu tư trong thời gian qua, các hạng mục công trình đủ đáp ứng quy mô theo quy chuẩn của một trường cao đẳng, trang thiết bị chuyên dùng cho dạy nghề đảm bảo chuẩn tối thiểu theo quy định.