Gắn Kết Nghiên Cứu Với Đào Tạo Nhằm Thúc Đẩy Nghiên Cứu Khoa Học Của Giảng Viên Tại Các Trường Đại Học Ngoài Công Lập

• Tác giả: Nguyễn Diệu Nguyệt Thu
• Người hướng dẫn: PGS. Phạm Xuân Hằng
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý khoa học và công nghệ
• Đề tài: Gắn Kết Nghiên Cứu Với Đào Tạo Để Thúc Đẩy Nghiên Cứu Khoa Học Tại Các Trường Đại Học Ngoài Công Lập
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• PHẦN MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Tổng quan tình hình nghiên cứu
• 0.3. Mục tiêu nghiên cứu
• 0.4. Phạm vi nghiên cứu
• 0.5. Chọn mẫu khảo sát
• 0.6. Câu hỏi nghiên cứu
• 0.7. Giả thuyết nghiên cứu
• 0.8. Phương pháp nghiên cứu
• 0.9. Kết cấu của Luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GẮN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VỚI ĐÀO TẠO
• 1.1. Khái quát về hoạt động nghiên cứu khoa học và đào tạo
• 1.2. Hoạt động nghiên cứu khoa học
• 1.3. Nghiên cứu khoa học
• 1.4. Phân loại hoạt động nghiên cứu khoa học
• 1.5. Hoạt động nghiên cứu khoa học
• 1.6. Kết quả nghiên cứu
• 1.7. Đặc điểm của nghiên cứu khoa học
• 1.8. Các nguồn lực nghiên cứu khoa học
• 1.9. Hoạt động đào tạo
• 1.10. Chất lượng đào tạo
• 1.11. Giảng viên nguồn nhân lực đào tạo
• 1.12. Đặc điểm của đào tạo theo tín chỉ
• 1.13. Mối quan hệ giữa hoạt động nghiên cứu khoa học và đào tạo
• 1.14. Mục đích nghiên cứu khoa học
• 1.15. Nghiên cứu mở rộng kiến thức
• 1.16. Nghiên cứu tạo ra các sản phẩm mới
• 1.17. Nghiên cứu phục vụ nâng cao chất lượng giảng dạy
• 1.18. Tầm quan trọng của việc gắn kết quả nghiên cứu với đào tạo
• 1.19. Những yếu tố tác động đến hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên
• 1.20. Tiểu kết
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VỚI ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ HỒNG BÀNG
• 2.1. Tổng quan về Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng
• 2.2. Sơ lược lịch sử phát triển trường
• 2.3. Cơ cấu tổ chức trường
• 2.4. Các nguồn lực trong việc tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học và đào tạo của giảng viên Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng
• 2.4.1. Nguồn nhân lực
• 2.4.2. Nguồn vật lực
• 2.4.3. Nguồn tài lực
• 2.4.4. Nguồn tin lực
• 2.5. Thực trạng ứng dụng các kết quả nghiên cứu khoa học với đào tạo của Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng
• 2.5.1. Hoạt động tổ chức hội thảo, tọa đàm khoa học
• 2.5.2. Hoạt động triển khai các chương trình, đề tài khoa học
• 2.5.3. Xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình, tài liệu và sản xuất các ấn phẩm khoa học
• 2.6. Nhận thức của giảng viên về hoạt động nghiên cứu khoa học
• 2.7. Động cơ tham gia nghiên cứu khoa học của giảng viên
• 2.8. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên
• 2.9. Khó khăn trong hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên
• 2.10. Nguyên nhân giảng viên chưa tích cực tham gia nghiên cứu khoa học
• 2.11. Đánh giá chung
• 2.12. Tiểu kết
• 3. CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG QUY CHẾ ỨNG DỤNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀO ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ HỒNG BÀNG
• 3.1. Quy chế hoạt động nghiên cứu khoa học
• 3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý
• 3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích
• 3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển
• 3.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
• 3.6. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.7. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.8. Vai trò của Quy chế hoạt động nghiên cứu khoa học
• 3.9. Đề xuất các nội dung của quy chế
• 3.10. Tiểu kết
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về gắn kết nghiên cứu với đào tạo tại trường đại học ngoài công lập

Gắn kết giữa nghiên cứu khoa học và đào tạo đại học là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Tại các trường đại học ngoài công lập, việc này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho sinh viên. Nghiên cứu cho thấy rằng, khi giảng viên tham gia vào các hoạt động nghiên cứu, họ có thể cập nhật kiến thức mới và áp dụng vào giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo.

1.1. Tầm quan trọng của việc gắn kết nghiên cứu và đào tạo

Việc gắn kết này giúp giảng viên phát triển kỹ năng và kiến thức, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy. Nghiên cứu cũng cung cấp cơ sở lý luận cho các chương trình đào tạo, giúp sinh viên tiếp cận với kiến thức mới nhất.

1.2. Các mô hình gắn kết nghiên cứu và đào tạo hiện nay

Nhiều trường đại học đã áp dụng các mô hình khác nhau để gắn kết nghiên cứu và đào tạo, như tổ chức hội thảo, tọa đàm khoa học, và xây dựng chương trình đào tạo dựa trên kết quả nghiên cứu.

II. Những thách thức trong việc gắn kết nghiên cứu với đào tạo

Mặc dù việc gắn kết giữa nghiên cứu khoa học và đào tạo mang lại nhiều lợi ích, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Một trong những vấn đề lớn nhất là sự thiếu hụt nguồn lực cho nghiên cứu. Nhiều giảng viên không có đủ thời gian và tài chính để tham gia vào các hoạt động nghiên cứu, dẫn đến việc chất lượng nghiên cứu không cao.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực cho nghiên cứu

Nhiều trường đại học ngoài công lập gặp khó khăn trong việc cung cấp nguồn tài chính và cơ sở vật chất cho các hoạt động nghiên cứu, điều này ảnh hưởng đến khả năng thực hiện các đề tài nghiên cứu.

2.2. Sự tách rời giữa giảng dạy và nghiên cứu

Nhiều giảng viên vẫn thực hiện giảng dạy và nghiên cứu một cách độc lập, không có sự kết nối chặt chẽ giữa hai hoạt động này, dẫn đến việc không tận dụng được kết quả nghiên cứu trong giảng dạy.

III. Phương pháp gắn kết nghiên cứu với đào tạo hiệu quả

Để gắn kết hiệu quả giữa nghiên cứu khoa học và đào tạo, các trường đại học cần áp dụng những phương pháp cụ thể. Một trong những phương pháp hiệu quả là xây dựng các chương trình đào tạo dựa trên kết quả nghiên cứu, giúp sinh viên tiếp cận với kiến thức thực tiễn.

3.1. Xây dựng chương trình đào tạo dựa trên nghiên cứu

Các trường cần thiết kế chương trình đào tạo dựa trên các kết quả nghiên cứu, từ đó giúp sinh viên có được kiến thức thực tiễn và cập nhật.

3.2. Tổ chức các hội thảo khoa học

Tổ chức các hội thảo khoa học thường xuyên giúp giảng viên và sinh viên có cơ hội trao đổi, thảo luận về các kết quả nghiên cứu, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy.

IV. Ứng dụng thực tiễn của việc gắn kết nghiên cứu với đào tạo

Việc gắn kết giữa nghiên cứu khoa học và đào tạo không chỉ mang lại lợi ích cho giảng viên mà còn cho sinh viên. Các trường đại học ngoài công lập đã áp dụng nhiều phương pháp để cải thiện chất lượng đào tạo thông qua nghiên cứu, từ đó nâng cao uy tín và chất lượng giáo dục.

4.1. Cải thiện chất lượng giảng dạy

Khi giảng viên tham gia vào nghiên cứu, họ có thể cập nhật kiến thức mới và áp dụng vào giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy.

4.2. Tăng cường cơ hội việc làm cho sinh viên

Chất lượng đào tạo cao giúp sinh viên có nhiều cơ hội việc làm hơn sau khi tốt nghiệp, từ đó nâng cao giá trị của bằng cấp.

V. Kết luận và tương lai của việc gắn kết nghiên cứu với đào tạo

Việc gắn kết giữa nghiên cứu khoa học và đào tạo tại các trường đại học ngoài công lập là một yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục. Trong tương lai, cần có những chính sách hỗ trợ mạnh mẽ hơn để thúc đẩy hoạt động này, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu.

5.1. Đề xuất chính sách hỗ trợ

Cần có các chính sách hỗ trợ tài chính và cơ sở vật chất cho các hoạt động nghiên cứu tại các trường đại học ngoài công lập.

5.2. Tăng cường hợp tác quốc tế

Hợp tác với các trường đại học quốc tế sẽ giúp nâng cao chất lượng nghiên cứu và đào tạo, từ đó tạo ra môi trường học tập tốt hơn cho sinh viên.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghệ, hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) và đào tạo tại các trường đại học ngày càng được chú trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu xã hội. Tại Việt Nam, đặc biệt là các trường đại học ngoài công lập, việc gắn kết kết quả nghiên cứu với đào tạo được xem là một giải pháp chiến lược để thúc đẩy năng lực nghiên cứu của giảng viên, đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo. Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng (ĐHQT Hồng Bàng) là một trong những đơn vị điển hình trong việc triển khai các hoạt động này.

Nghiên cứu tập trung khảo sát thực trạng ứng dụng kết quả nghiên cứu khoa học vào đào tạo của giảng viên tại ĐHQT Hồng Bàng trong giai đoạn 2010-2014, với mục tiêu xây dựng quy chế hoạt động nghiên cứu khoa học nhằm thúc đẩy sự gắn kết này. Qua khảo sát 150 giảng viên và phỏng vấn sâu 50 cán bộ quản lý, nghiên cứu nhằm đánh giá các yếu tố ảnh hưởng, khó khăn và đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động NCKH gắn với đào tạo.

Ý nghĩa của nghiên cứu thể hiện qua việc nâng cao chất lượng đào tạo đại học ngoài công lập, góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đồng thời tạo môi trường nghiên cứu khoa học tích cực cho giảng viên. Kết quả nghiên cứu cũng hỗ trợ nhà trường trong việc xây dựng chính sách, quy chế quản lý phù hợp, góp phần nâng cao uy tín và thương hiệu trong hệ thống giáo dục đại học Việt Nam.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên các lý thuyết và mô hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học và đào tạo trong các cơ sở giáo dục đại học, tập trung vào mối quan hệ hữu cơ giữa hai hoạt động này. Hai lý thuyết chính được áp dụng gồm:

1. Lý thuyết về hoạt động nghiên cứu khoa học: NCKH được định nghĩa là quá trình khám phá, phát hiện và sáng tạo nhằm tạo ra tri thức mới, sản phẩm mới có giá trị ứng dụng trong thực tiễn. Hoạt động này bao gồm nghiên cứu cơ bản, nghiên cứu ứng dụng và triển khai, với các đặc điểm như tính mới, tính tin cậy, tính khách quan và tính rủi ro.

2. Lý thuyết về đào tạo theo hệ thống tín chỉ: Đào tạo theo hệ thống tín chỉ là phương thức đào tạo linh hoạt, lấy người học làm trung tâm, cho phép tích lũy kiến thức theo học phần, tạo điều kiện phát triển năng lực cá nhân và thích ứng với nhu cầu xã hội. Lý thuyết này nhấn mạnh vai trò của giảng viên trong việc thiết kế chương trình, phương pháp giảng dạy và đánh giá kết quả học tập.

Các khái niệm chính bao gồm: nghiên cứu khoa học, đào tạo đại học, gắn kết kết quả nghiên cứu với đào tạo, chất lượng đào tạo, nguồn lực nghiên cứu khoa học (nhân lực, vật lực, tài lực, tin lực), và quy chế quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp kết hợp phân tích tài liệu, điều tra khảo sát, phỏng vấn sâu, quan sát và thống kê nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp.

• Nguồn dữ liệu: Số liệu thu thập từ 150 phiếu khảo sát giảng viên cơ hữu tại 10 cơ sở của ĐHQT Hồng Bàng, với tỷ lệ thu hồi 97% (146 phiếu hợp lệ). Phỏng vấn sâu 50 cán bộ quản lý, giảng viên chủ chốt. Tài liệu thứ cấp gồm báo cáo tổng kết, hồ sơ đề tài nghiên cứu, quy chế, chính sách của nhà trường và các văn bản pháp luật liên quan.

• Phương pháp phân tích: Sử dụng phân tích định lượng với thống kê mô tả, phân tích tần suất, tỷ lệ phần trăm để đánh giá nhận thức, động cơ, khó khăn và mức độ gắn kết kết quả nghiên cứu với đào tạo. Phân tích định tính từ phỏng vấn sâu nhằm làm rõ nguyên nhân, bối cảnh và đề xuất giải pháp.

• Timeline nghiên cứu: Thu thập và phân tích dữ liệu trong năm 2014-2015, tập trung vào số liệu từ năm 2010 đến 2014 để đánh giá thực trạng và xây dựng quy chế hoạt động nghiên cứu khoa học gắn kết với đào tạo cho giai đoạn 2015-2020.

• Cỡ mẫu và chọn mẫu: Mẫu khảo sát gồm 150 giảng viên cơ hữu được chọn theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên có chủ đích nhằm đảm bảo đại diện cho các khoa và lĩnh vực đào tạo của trường.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Cơ cấu nguồn nhân lực giảng viên: ĐHQT Hồng Bàng có 915 giảng viên, trong đó 52.6% là nam và 47.4% nữ. Độ tuổi chủ yếu từ 30 đến 39 chiếm 40.7%, nhóm trên 50 tuổi chiếm 28%. Thâm niên công tác từ 5 đến 10 năm chiếm 41.5%, trên 10 năm chiếm 43%. Tỷ lệ giảng viên có trình độ thạc sĩ trở lên đạt khoảng 36.8%, trong đó 9.6% có học vị tiến sĩ.

2. Nguồn lực vật chất và tài chính: Trường có 10 cơ sở với tổng cộng 578 phòng học, phòng hội thảo và các phòng chức năng. Kinh phí dành cho hoạt động NCKH tăng dần qua các năm, từ 1.5 tỷ đồng năm 2010 lên gần 6 tỷ đồng dự kiến năm 2015, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên nghiên cứu.

3. Nhận thức và động cơ tham gia NCKH của giảng viên: Phần lớn giảng viên nhận thức rõ vai trò quan trọng của NCKH trong nâng cao chất lượng giảng dạy. Động cơ chính là nâng cao trình độ chuyên môn và phục vụ công tác giảng dạy. Tuy nhiên, có khoảng 30% giảng viên gặp khó khăn về thời gian và nguồn lực để thực hiện nghiên cứu.

4. Thực trạng gắn kết kết quả nghiên cứu với đào tạo: Việc ứng dụng kết quả nghiên cứu vào chương trình đào tạo còn hạn chế, nhiều giảng viên chưa chủ động tích hợp kết quả nghiên cứu vào bài giảng. Các hoạt động như tổ chức hội thảo khoa học, biên soạn giáo trình có sự tham gia nhưng chưa đồng đều giữa các khoa.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân của thực trạng trên xuất phát từ nhiều yếu tố: áp lực giảng dạy chiếm phần lớn thời gian, thiếu chính sách khuyến khích và hỗ trợ cụ thể cho giảng viên nghiên cứu, cũng như hạn chế về trình độ và kỹ năng nghiên cứu của một bộ phận giảng viên trẻ. So sánh với các nghiên cứu trong ngành giáo dục đại học tại Việt Nam, kết quả tương đồng với những khó khăn chung về nguồn lực và cơ chế quản lý.

Việc tăng cường gắn kết kết quả nghiên cứu với đào tạo không chỉ giúp nâng cao chất lượng bài giảng mà còn tạo môi trường học tập nghiên cứu tích cực cho sinh viên, góp phần phát triển năng lực nghiên cứu khoa học của đội ngũ giảng viên. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ tỷ lệ giảng viên có trình độ cao, biểu đồ phân bổ kinh phí NCKH qua các năm và bảng đánh giá mức độ ứng dụng kết quả nghiên cứu trong đào tạo theo từng khoa.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Xây dựng và ban hành quy chế hoạt động nghiên cứu khoa học gắn kết với đào tạo: Quy chế cần quy định rõ trách nhiệm, quy trình tổ chức nghiên cứu, tiêu chí đánh giá và chính sách khuyến khích giảng viên tham gia nghiên cứu. Thời gian triển khai trong năm 2015, do Ban Giám hiệu và Hội đồng Khoa học chủ trì.

2. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng nghiên cứu cho giảng viên: Tổ chức các khóa tập huấn về phương pháp nghiên cứu, kỹ năng viết đề tài và bài báo khoa học, ưu tiên giảng viên trẻ và những người có trình độ thấp hơn thạc sĩ. Kế hoạch thực hiện trong 2015-2017, do Phòng Đào tạo và Trung tâm NCKH phối hợp thực hiện.

3. Tăng cường nguồn lực tài chính và vật chất cho hoạt động nghiên cứu: Duy trì và nâng cao ngân sách hàng năm cho NCKH, đầu tư trang thiết bị hiện đại, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên nghiên cứu. Mục tiêu tăng ngân sách lên 6 tỷ đồng/năm từ 2015, do Ban Tài chính và Ban Giám hiệu quản lý.

4. Khuyến khích và hỗ trợ giảng viên tích hợp kết quả nghiên cứu vào chương trình đào tạo: Xây dựng cơ chế thưởng cho các giảng viên có sản phẩm nghiên cứu ứng dụng trong giảng dạy, hỗ trợ biên soạn giáo trình, tài liệu mới. Thực hiện từ năm 2016, do các khoa và phòng Đào tạo phối hợp triển khai.

5. Tăng cường tổ chức các hoạt động khoa học như hội thảo, tọa đàm, công bố khoa học: Tạo môi trường giao lưu, trao đổi, thúc đẩy nghiên cứu và ứng dụng kết quả vào đào tạo. Lịch trình tổ chức định kỳ hàng năm, do Hội đồng Khoa học và các khoa chủ trì.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Ban Giám hiệu và các phòng ban quản lý trường đại học ngoài công lập: Nhận diện thực trạng, xây dựng chính sách và quy chế quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học gắn kết với đào tạo.

2. Giảng viên các trường đại học ngoài công lập: Nâng cao nhận thức, kỹ năng nghiên cứu và ứng dụng kết quả nghiên cứu vào giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo.

3. Nhà nghiên cứu và chuyên gia quản lý giáo dục đại học: Tham khảo mô hình, phương pháp nghiên cứu và các giải pháp đề xuất để áp dụng hoặc phát triển nghiên cứu tương tự trong lĩnh vực quản lý khoa học và công nghệ.

4. Sinh viên cao học và nghiên cứu sinh ngành Quản lý Khoa học và Công nghệ: Học tập phương pháp nghiên cứu, phân tích thực trạng và xây dựng giải pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trong môi trường giáo dục đại học.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao cần gắn kết kết quả nghiên cứu khoa học với đào tạo trong các trường đại học?
   Gắn kết giúp nâng cao chất lượng bài giảng, cập nhật kiến thức mới, tạo môi trường học tập nghiên cứu tích cực cho sinh viên và phát triển năng lực nghiên cứu của giảng viên, từ đó nâng cao uy tín và chất lượng đào tạo của nhà trường.

2. Những khó khăn chính của giảng viên trong việc tham gia nghiên cứu khoa học là gì?
   Khó khăn gồm thiếu thời gian do áp lực giảng dạy, hạn chế về kỹ năng nghiên cứu, thiếu nguồn lực tài chính và vật chất, cũng như thiếu chính sách khuyến khích và hỗ trợ phù hợp từ nhà trường.

3. Quy chế hoạt động nghiên cứu khoa học cần bao gồm những nội dung gì?
   Quy chế cần quy định trách nhiệm nghiên cứu của giảng viên, quy trình tổ chức nghiên cứu, tiêu chí đánh giá kết quả, chính sách khuyến khích, hỗ trợ tài chính và vật chất, cũng như cơ chế tích hợp kết quả nghiên cứu vào đào tạo.

4. Làm thế nào để nâng cao kỹ năng nghiên cứu khoa học cho giảng viên?
   Tổ chức các khóa đào tạo, tập huấn về phương pháp nghiên cứu, kỹ năng viết đề tài và bài báo khoa học; tạo điều kiện tham gia hội thảo, trao đổi học thuật; hỗ trợ giảng viên trẻ và những người có trình độ thấp hơn thạc sĩ.

5. Kinh phí dành cho hoạt động nghiên cứu khoa học tại ĐHQT Hồng Bàng được phân bổ như thế nào?
   Kinh phí tăng dần qua các năm, từ 1.5 tỷ đồng năm 2010 lên gần 6 tỷ đồng dự kiến năm 2015, được phân bổ cho đề tài cấp bộ, đề tài cấp cơ sở, khảo sát nước ngoài, nghiên cứu của sinh viên, hoạt động chung của Hội đồng khoa học và thông tin khoa học công nghệ.

Kết luận

• Hoạt động nghiên cứu khoa học và đào tạo có mối quan hệ hữu cơ, gắn kết chặt chẽ, hỗ trợ lẫn nhau trong các trường đại học ngoài công lập.
• Thực trạng tại ĐHQT Hồng Bàng cho thấy nguồn nhân lực giảng viên có trình độ và kinh nghiệm đa dạng, nhưng tỷ lệ giảng viên có trình độ cao còn thấp so với yêu cầu phát triển.
• Nguồn lực vật chất và tài chính cho nghiên cứu khoa học được tăng cường, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên nghiên cứu và ứng dụng kết quả vào đào tạo.
• Các khó khăn về thời gian, kỹ năng và chính sách khuyến khích là những rào cản chính ảnh hưởng đến hiệu quả gắn kết kết quả nghiên cứu với đào tạo.
• Đề xuất xây dựng quy chế hoạt động nghiên cứu khoa học, tăng cường đào tạo kỹ năng, nâng cao nguồn lực và khuyến khích tích hợp kết quả nghiên cứu vào giảng dạy là các giải pháp trọng tâm cần triển khai trong giai đoạn 2015-2020.

Hành động tiếp theo: Nhà trường cần nhanh chóng hoàn thiện và ban hành quy chế hoạt động nghiên cứu khoa học, đồng thời triển khai các chương trình đào tạo, hỗ trợ và khuyến khích giảng viên nhằm thúc đẩy sự gắn kết hiệu quả giữa nghiên cứu và đào tạo. Các giảng viên được khuyến khích tích cực tham gia nghiên cứu và ứng dụng kết quả vào giảng dạy để nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển sự nghiệp khoa học.

Kêu gọi hành động: Các cán bộ quản lý, giảng viên và các bên liên quan hãy cùng phối hợp thực hiện các giải pháp đề xuất để xây dựng môi trường nghiên cứu và đào tạo chất lượng cao, góp phần phát triển bền vững giáo dục đại học ngoài công lập tại Việt Nam.