Luận văn ths xdđcqnn công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở trường quân sự thành phố hồ chí minh hiện nay

Luận văn ths về công tác đảng, chính trị trong bồi dưỡng kiến thức quốc phòng, an ninh tại trường quân sự TP Hồ Chí Minh hiện nay.

• Trường học: Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Quốc phòng và an ninh
• Đề tài: Công tác đảng và chính trị trong bồi dưỡng kiến thức quốc phòng tại Trường Quân sự TP.HCM
• Loại tài liệu: luận văn
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CÔNG TÁC ĐẢNG, CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TRONG NHIỆM VỤ BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh và những vấn đề cơ bản về công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh
• 1.1.1. Nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh
• 1.1.2. Quan niệm về bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh
• 1.1.3. Nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh
• PHỤ LỤC
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về công tác đảng và chính trị trong bồi dưỡng kiến thức quốc phòng

Công tác đảng và chính trị đóng vai trò quan trọng trong việc bồi dưỡng kiến thức quốc phòng tại Trường Quân sự TP.HCM. Đây là nhiệm vụ không chỉ nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ mà còn góp phần xây dựng nền quốc phòng toàn dân vững mạnh. Theo Nghị quyết Hội nghị lần thứ ba BCHTW Khoá VII, việc bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho toàn dân, đặc biệt là cán bộ các cấp, là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của Đảng và Nhà nước.

1.1. Ý nghĩa của công tác đảng trong bồi dưỡng kiến thức quốc phòng

Công tác đảng trong bồi dưỡng kiến thức quốc phòng giúp nâng cao nhận thức và trách nhiệm của cán bộ đối với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc. Đảng xác định rằng mọi cán bộ, đảng viên cần tham gia các lớp bồi dưỡng để hiểu rõ hơn về đường lối, chính sách của Đảng trong lĩnh vực quốc phòng.

1.2. Vai trò của chính trị trong giáo dục quốc phòng

Chính trị là nền tảng để thực hiện các nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng. Việc giáo dục chính trị cho cán bộ giúp họ nhận thức rõ hơn về âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch, từ đó có những biện pháp phòng ngừa hiệu quả.

II. Thách thức trong công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng tại Trường Quân sự TP

Mặc dù công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng đã đạt được nhiều kết quả, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần khắc phục. Một số cán bộ, đảng viên chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc này. Nội dung và phương pháp bồi dưỡng còn đơn điệu, chưa đáp ứng được yêu cầu thực tiễn.

2.1. Nhận thức chưa đầy đủ về kiến thức quốc phòng

Nhiều cán bộ vẫn chưa hiểu rõ vai trò của việc bồi dưỡng kiến thức quốc phòng, dẫn đến việc thực hiện nhiệm vụ chưa hiệu quả. Cần có các biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ này.

2.2. Nội dung và phương pháp bồi dưỡng cần đổi mới

Nội dung bồi dưỡng hiện tại còn thiếu tính hấp dẫn và chưa cập nhật kịp thời với tình hình mới. Cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại để thu hút sự chú ý của học viên.

III. Phương pháp bồi dưỡng kiến thức quốc phòng hiệu quả tại Trường Quân sự TP

Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng kiến thức quốc phòng, Trường Quân sự TP.HCM đã áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy đa dạng. Các hình thức bồi dưỡng như giảng bài, thảo luận, và thực hành được kết hợp để tạo sự hứng thú cho học viên.

3.1. Phương pháp giảng dạy truyền thống và hiện đại

Kết hợp giữa phương pháp giảng dạy truyền thống và hiện đại giúp học viên dễ dàng tiếp thu kiến thức. Việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng là một điểm nhấn quan trọng.

3.2. Tổ chức các hoạt động thực tiễn

Các hoạt động thực tiễn như tham quan, thực hành tại các đơn vị quân đội giúp học viên áp dụng kiến thức vào thực tế, từ đó nâng cao hiệu quả bồi dưỡng.

IV. Kết quả đạt được từ công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng

Công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng tại Trường Quân sự TP.HCM đã đạt được nhiều kết quả tích cực. Đội ngũ cán bộ được trang bị kiến thức vững vàng, góp phần nâng cao năng lực lãnh đạo và quản lý trong lĩnh vực quốc phòng.

4.1. Nâng cao nhận thức và trách nhiệm của cán bộ

Sau quá trình bồi dưỡng, nhiều cán bộ đã có sự thay đổi rõ rệt trong nhận thức về nhiệm vụ quốc phòng, từ đó nâng cao trách nhiệm trong công việc.

4.2. Tạo sự đồng thuận trong thực hiện nhiệm vụ

Công tác bồi dưỡng đã tạo ra sự đồng thuận trong đội ngũ cán bộ, giúp họ phối hợp tốt hơn trong việc thực hiện các nhiệm vụ quốc phòng tại địa phương.

V. Kết luận và hướng phát triển công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng

Công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng tại Trường Quân sự TP.HCM cần tiếp tục được đẩy mạnh và đổi mới. Việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng không chỉ giúp cán bộ có kiến thức vững vàng mà còn góp phần bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới.

5.1. Định hướng phát triển công tác bồi dưỡng

Cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, phù hợp với yêu cầu thực tiễn và tình hình mới. Đổi mới nội dung và phương pháp bồi dưỡng là điều cần thiết.

5.2. Tăng cường sự phối hợp giữa các cơ quan

Sự phối hợp giữa Trường Quân sự TP.HCM và các cơ quan, tổ chức khác trong việc bồi dưỡng kiến thức quốc phòng sẽ tạo ra sức mạnh tổng hợp, nâng cao hiệu quả công tác này.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh (QP&AN) cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý là nhiệm vụ chiến lược trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh, với bề dày lịch sử thành lập từ ngày 15/8/1978 trên diện tích gần 12ha thuộc 2 cơ sở (Quận 10 và Củ Chi), giữ vai trò nòng cốt trong đào tạo lực lượng quân sự địa phương và bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho cán bộ đối tượng 3. Nhóm đối tượng này bao gồm cán bộ thuộc diện Ban Thường vụ cấp huyện quản lý, đại biểu Hội đồng nhân dân cấp huyện, cán bộ quản lý cấp phòng và lãnh đạo các doanh nghiệp quy mô vừa trở lên trên địa bàn thành phố.

Trong giai đoạn 2007 - 2014, nhà trường đã huy động 736 lượt cán bộ, giáo viên tham gia giảng dạy với khối lượng từ 4.700 đến 5.300 tiết học mỗi năm học. Dù đạt nhiều kết quả quan trọng, công tác đảng, công tác chính trị (CTĐ, CTCT) trong nhiệm vụ này vẫn bộc lộ hạn chế: một bộ phận học viên tham gia còn mang tâm lý đối phó để lấy chứng chỉ, nội dung và phương pháp giảng dạy chậm đổi mới, cơ sở vật chất chưa đồng bộ.

Mục tiêu nghiên cứu tập trung làm rõ thực trạng, chỉ ra nguyên nhân, đúc rút 4 bài học kinh nghiệm và xây dựng hệ thống giải pháp nâng cao chất lượng CTĐ, CTCT đến năm 2025. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của công trình thể hiện qua việc cung cấp luận cứ vững chắc giúp Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường tối ưu hóa quy trình quản trị, gia tăng tỷ lệ học viên đạt kết quả học tập khá giỏi và nâng cao năng lực xử lý tình huống QP&AN tại cơ sở cho đội ngũ cán bộ thành phố.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu được xây dựng trên nền tảng chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến tranh, quân đội và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa. Khung lý thuyết tích hợp hệ thống quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về xây dựng nền quốc phòng toàn dân gắn với thế trận an ninh nhân dân theo tinh thần Nghị quyết Trung ương 8 (Khóa IX) và Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh số 30/2013/QH13.

Luận văn vận dụng 3 khái niệm cốt lõi:

1. Bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho cán bộ: Quá trình có tổ chức nhằm nâng cao nhận thức chính trị, trang bị kiến thức quân sự và kỹ năng lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ an ninh, quốc phòng tại địa phương.
2. Công tác đảng, công tác chính trị trong bồi dưỡng kiến thức QP&AN: Hoạt động lãnh đạo của cấp ủy, chỉ đạo của cán bộ chính trị và hướng dẫn của cơ quan chức năng tác động toàn diện lên các khâu tư tưởng, tổ chức và chính sách nhằm đảm bảo công tác đào tạo đi đúng định hướng của Đảng.
3. Cán bộ đối tượng 3: Đội ngũ cán bộ lãnh đạo cấp phòng, ban, ngành, đoàn thể cấp huyện và tương đương, giữ vai trò chủ chốt trong việc cụ thể hóa đường lối quốc phòng vào đời sống kinh tế - xã hội.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng nguồn dữ liệu sơ cấp thu thập qua điều tra xã hội học giai đoạn 2007 - 2014 với tổng cỡ mẫu 400 phiếu khảo sát hợp lệ, bao gồm: 100 cán bộ, giáo viên trực tiếp quản lý, giảng dạy tại trường và 300 học viên thuộc đối tượng 3. Phương pháp chọn mẫu phân tầng ngẫu nhiên được áp dụng nhằm đảm bảo tính đại diện cho các khối cơ quan hành chính, đoàn thể và doanh nghiệp.

Dữ liệu thứ cấp được tổng hợp từ 7 năm báo cáo tổng kết năm học của nhà trường, các văn kiện của Hội đồng Giáo dục QP&AN Quân khu 7 và Thành phố Hồ Chí Minh. Phương pháp phân tích kết hợp giữa thống kê mô tả, phân tích tổng hợp, phương pháp logic - lịch sử và phương pháp chuyên gia. Việc lựa chọn tổ hợp phương pháp này giúp lượng hóa chính xác các chỉ số đánh giá thực trạng, đồng thời bóc tách các mối quan hệ biện chứng giữa công tác tư tưởng, tổ chức với kết quả học tập thực tế của học viên.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Phân tích số liệu thực chứng giai đoạn 2007 - 2014 phản ánh bức tranh đa chiều về hoạt động CTĐ, CTCT tại Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh qua 3 nhóm phát hiện lớn:

Thứ nhất, vai trò lãnh đạo và quy mô triển khai đạt nhiều thành tựu vượt bậc. Có 75% cán bộ, giáo viên đánh giá Đảng ủy và Ban Giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm lãnh đạo sâu sát, trong khi 67% khẳng định cấp ủy đơn vị duy trì chỉ đạo chặt chẽ. Nhà trường đã tổ chức 3 hội nghị tổng kết và 4 hội nghị sơ kết cấp trường, quản lý 736 lượt cán bộ tham gia giảng dạy từ 4.700 đến 5.300 tiết/năm. Đáng chú ý, 72,33% học viên đối tượng 3 khẳng định kiến thức QP&AN giữ vai trò đặc biệt quan trọng trong công tác điều hành tại cơ sở.

Thứ hai, chất lượng tiếp thu kiến thức phân hóa rõ rệt theo phương pháp sư phạm. Đánh giá về chất lượng giảng dạy ghi nhận 24,66% học viên xếp loại tốt, 57,33% xếp loại khá (tổng mức độ hài lòng đạt 81,99%). Tỷ lệ 73% cán bộ đánh giá nội dung, hình thức CTĐ, CTCT là phù hợp. Tuy nhiên, vẫn còn 27% cán bộ và 35,66% học viên nhận định hình thức tiến hành CTĐ, CTCT còn chậm đổi mới, thiếu sức hút trực quan.

Thứ ba, các điểm nghẽn về cơ sở vật chất và phối hợp liên ngành. Có tới 65,33% học viên cho rằng kinh phí và phương tiện bảo đảm phục vụ học tập chưa đáp ứng yêu cầu. Bên cạnh đó, 65,5% ý kiến khảo sát đánh giá sự phối hợp giữa nhà trường với các cơ quan, ban ngành địa phương chưa diễn ra thường xuyên. Đáng lưu ý, 55,66% học viên nhận xét mức độ lồng ghép giáo dục chính trị tư tưởng vào bài giảng quân sự chỉ ở mức trung bình và 15,33% đánh giá chưa tốt.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân cốt lõi của tình trạng trên bắt nguồn từ đặc thù đối tượng 3: trên 80% học viên có trình độ đại học, sau đại học và trung cấp lý luận chính trị trở lên, sở hữu kinh nghiệm quản lý dày dạn nhưng thời gian học tập ngắn (15 đến 30 ngày). Cường độ huấn luyện tập trung cao khiến một bộ phận học viên nảy sinh tâm lý mệt mỏi, đi học chủ yếu để hoàn thiện tiêu chuẩn bổ nhiệm chức danh.

Dữ liệu khảo sát có thể được mô hình hóa qua biểu đồ cột thể hiện sự chênh lệch giữa tỷ lệ hài lòng về nội dung (81,99%) và mức độ đáp ứng của cơ sở vật chất (chỉ đạt 34,67%). Bảng tổng hợp thực trạng cũng chỉ ra khoảng trống trong việc ứng dụng công nghệ mô phỏng hiện đại vào bài giảng. So sánh với các công trình nghiên cứu trước đây tại Quân khu 3 hay Quân khu Thủ đô, luận văn khẳng định tính đặc thù của đô thị Thành phố Hồ Chí Minh đòi hỏi CTĐ, CTCT phải gắn chặt với thực tiễn đấu tranh chống âm mưu diễn biến hòa bình và các điểm nóng an ninh trật tự tại địa bàn cơ sở.

Đề xuất và khuyến nghị

Nhằm nâng cao chất lượng CTĐ, CTCT trong bồi dưỡng kiến thức QP&AN đến năm 2025, luận văn đề xuất 4 nhóm giải pháp đột phá:

1. Đổi mới căn bản nội dung và đa dạng hóa hình thức giáo dục chính trị: Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường chỉ đạo biên soạn lại 100% đề cương bài giảng theo hướng giảm thuyết trình một chiều, tăng thời lượng thảo luận chuyên đề và diễn tập xử lý tình huống thực tế; ứng dụng công nghệ số và trình chiếu đa phương tiện nhằm nâng tỷ lệ học viên đánh giá phương pháp giảng dạy đạt loại xuất sắc lên trên 90% vào năm 2025.
2. Kiện toàn và chuẩn hóa năng lực đội ngũ giáo viên, báo cáo viên: Ban Chính trị phối hợp Khoa giáo viên tổ chức tập huấn kỹ năng sư phạm quân sự tương tác cao cho 100% cán bộ giảng dạy; phấn đấu hạ tỷ lệ giờ giảng kết hợp giáo dục chính trị ở mức trung bình từ 55,66% xuống dưới 10% trong vòng 2 năm học tới.
3. Hoàn thiện quy chế phối hợp liên ngành giữa Nhà trường và địa phương: Ban Giám hiệu chủ động ký kết quy chế liên tịch thường niên với Ban Tổ chức Thành ủy, Ban Tuyên giáo Thành ủy và Hội đồng Giáo dục QP&AN 24 quận, huyện; bảo đảm 100% quân số triệu tập tham gia học tập nghiêm túc, chấm dứt tình trạng vắng mặt hoặc thay thế người đi học sai quy định.
4. Hiện đại hóa cơ sở vật chất và bảo đảm chế độ chính sách: Ban Hậu cần - Kỹ thuật tham mưu nâng cấp đồng bộ hệ thống giảng đường thông minh, mô hình học cụ tại 2 cơ sở (Quận 10 và Củ Chi diện tích gần 12ha); kiến nghị Bộ Quốc phòng và Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh nâng định mức ngân sách bảo đảm, phấn đấu đạt trên 85% mức độ hài lòng về cơ sở vật chất trong giai đoạn 2023 - 2025.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Nghiên cứu mang giá trị ứng dụng cao cho 4 nhóm đối tượng trọng tâm:

1. Cấp ủy, Ban Giám hiệu các trường quân sự tỉnh, thành phố và quân khu: Cung cấp khung lý luận, quy trình quản trị đào tạo và mô hình đánh giá chất lượng CTĐ, CTCT chuẩn mực để nhân rộng tại hệ thống nhà trường quân đội.
2. Đội ngũ cán bộ Ban Chính trị và cơ quan quân sự địa phương: Khai thác hệ thống 4 bài học kinh nghiệm thực tiễn và phương pháp nắm bắt, giải quyết tư tưởng học viên trong các đợt tập huấn quân sự ngắn ngày.
3. Giảng viên, báo cáo viên giáo dục quốc phòng và an ninh: Sử dụng làm tài liệu tham khảo để đổi mới phương pháp sư phạm, tích hợp nội dung chính trị - xã hội sâu sắc vào bài giảng quân sự chuyên ngành.
4. Học viên sau đại học và nhà nghiên cứu chuyên ngành Xây dựng Đảng, Khoa học Chính trị: Tiếp cận bộ dữ liệu điều tra xã hội học 400 mẫu thực chứng và phương pháp tiếp cận đa ngành trong nghiên cứu khoa học xã hội quân sự.

Câu hỏi thường gặp

1. Học viên đối tượng 3 tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN gồm những thành phần nào? Học viên đối tượng 3 bao gồm cán bộ thuộc diện Ban Thường vụ cấp huyện quản lý, đại biểu HĐND cấp huyện, lãnh đạo cấp phòng, ban, ngành, đoàn thể địa phương và người quản lý doanh nghiệp quy mô vừa trở lên. Đây là lực lượng nòng cốt giữ vai trò lãnh đạo, điều hành công tác an ninh, quốc phòng tại cơ sở.

2. Tại sao công tác đảng, công tác chính trị giữ vai trò quyết định trong nhiệm vụ bồi dưỡng QP&AN? CTĐ, CTCT là linh hồn giữ vững định hướng chính trị của Đảng trong mọi khâu đào tạo. Hoạt động này trực tiếp chuyển hóa nhận thức của hơn 80% học viên có trình độ cao từ việc học đối phó lấy chứng chỉ sang ý thức tự giác thực hiện nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc.

3. Khảo sát thực tế chỉ ra hạn chế lớn nhất tại Trường Quân sự TP.HCM là gì? Hạn chế lớn nhất là phương tiện, cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy chưa đồng bộ (65,33% học viên đánh giá chưa tốt) và công tác phối hợp giữa nhà trường với các ban ngành địa phương còn thiếu cơ chế ràng buộc thường xuyên (chiếm 65,5% ý kiến phản ánh).

4. Luận văn đề xuất giải pháp gì để chấm dứt tình trạng dạy học khô khan, nặng lý thuyết? Nghiên cứu đề xuất chuẩn hóa 100% bài giảng bằng công nghệ đa phương tiện, tích hợp các tình huống an ninh trật tự thực tế tại địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh và giảm tỷ lệ giờ giảng kết hợp giáo dục tư tưởng mức trung bình xuống dưới 10%.

5. Kết quả nghiên cứu của luận văn có thể áp dụng cho các địa phương khác không? Hoàn toàn có thể. Hệ thống tiêu chí đánh giá và 4 bài học kinh nghiệm từ mô hình Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh là tài liệu chuẩn hóa để áp dụng trực tiếp cho các trường quân sự cấp tỉnh, thành phố và trung tâm giáo dục QP&AN trên toàn quốc.

Kết luận

• Luận văn hệ thống hóa cơ sở lý luận và khẳng định tính tất yếu của CTĐ, CTCT trong bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho cán bộ đối tượng 3 tại địa bàn chiến lược Thành phố Hồ Chí Minh.
• Phân tích thực chứng giai đoạn 2007 - 2014 trên 400 mẫu khảo sát cho thấy quy mô giảng dạy đạt 4.700 - 5.300 tiết/năm, với 81,99% học viên hài lòng về chất lượng giảng dạy.
• Công trình chỉ rõ các điểm nghẽn thực tiễn về cơ sở vật chất (65,33% chưa tốt) và đề xuất hệ thống 4 giải pháp đồng bộ có giá trị ứng dụng cao đến năm 2025.
• Đóng góp khoa học then chốt là xây dựng bộ tiêu chí đánh giá chất lượng CTĐ, CTCT đặc thù cho các khóa đào tạo cán bộ ngắn hạn (15 - 30 ngày).
• Để tối ưu hóa hiệu quả giáo dục QP&AN trong giai đoạn mới, các cơ quan chức năng, giảng viên và nhà nghiên cứu hãy tham khảo, áp dụng ngay các đề xuất của luận văn vào thực tiễn quản lý và giảng dạy tại cơ sở.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 CÔNG TÁC ĐẢNG, CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TRONG NHIỆM VỤ BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh và những vấn đề cơ bản về công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh 1.1 Nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh * Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh Để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng LLVT địa phương sau ngày miền Nam giải phóng, ngày 15 tháng 8 năm 1978 Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh (tiền thân là Trường Quân chính thành phố) được thành lập. Trải qua 36 năm xây dựng và trưởng thành, dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng ủy, Bộ Tư lệnh Thành phố Hồ Chí Minh, sự quan tâm, giúp đỡ của Đảng bộ, chính quyền và nhân dân trên địa bàn, Nhà trường đã phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp quân sự - quốc phòng địa phương trong tình hình mới. Hiện nay, Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh có 02 cơ sở đóng quân tại số 291 đường Cách mạng Tháng tám, Phường 12, Quận 10 và xã Nhuận Đức, Huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí Minh với diện tích gần 12ha.

Tổ chức biên chế của Nhà trường gồm: Ban Giám hiệu; Ban Tham mưu - Đào tạo; Ban Chính trị; Ban Hậu cần - Kỹ thuật; khoa giáo viên và các đại đội quản lí học viên. Cùng với việc thực hiện nhiệm vụ xây dựng Nhà trường vững mạnh toàn diện, Đảng bộ Nhà trường trong sạch, vững mạnh, Trường Quân sự Thành phố được Bộ Tư lệnh Thành phố Hồ Chí Minh giao thực hiện sáu nhiệm vụ cơ bản: 8 Một là, đào tạo chỉ huy trưởng quân sự phường, xã, thị, trấn và trung cấp chuyên nghiệp ngành quân sự cơ sở. Hai là, tập huấn công tác quân sự - quốc phòng địa phương, chuyên môn nghiệp vụ cho chỉ huy, trợ lí cơ quan quân sự thành phố, quận, huyện, đơn vị và ban chỉ huy quân sự phường, xã, thị trấn. Ba là, bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho bí thư, chủ tịch phường, xã, thị trấn; cán bộ chủ chốt phòng, ban, ngành quận, huyện; giám đốc, phó giám đốc các công ty, cơ quan, doanh nghiệp có LLVTT.

Bốn là, bổ túc, tập huấn sĩ quan dự bị, chỉ huy các đơn vị tự vệ và giáo viên GDQP. Năm là, tham gia nghiên cứu, biên soạn các tài liệu, đề tài giảng dạy về quốc phòng - quân sự địa phương và chương trình, phương pháp huấn luyện cho dân quân tự vệ. Sáu là, giáo dục QP&AN cho học sinh, sinh viên, công nhân viên chức… và sẵn sàng nhận các nhiệm vụ khác trên giao. Hiện nay, trước yêu cầu nhiệm vụ củng cố QP&AN trong tình hình mới, Nhà trường được Bộ Tư lệnh Thành phố Hồ Chí Minh giao nhiệm vụ bồi dưỡng cán bộ cơ sở (Chỉ huy trưởng, phó chỉ huy trưởng xã, phường, thị trấn chưa qua đào tạo; Bí thư kiêm chính trị viên Ban CHQS xã, phường, thị trấn; giáo viên giáo dục QP&AN cho các trường THPT, trung cấp chuyên nghiệp ngành quân sự cơ sở, trung cấp nghề và liên kết với Trường Sĩ quan Lục quân 2 đào tạo liên thông từ trung cấp chuyên nghiệp lên cao đẳng ngành quân sự cơ sở.

* Quan niệm về bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh Bồi dưỡng là khái niệm được sử dụng phổ biến, rộng rãi trong các lĩnh vực, các hoạt động của đời sống xã hội. Bồi dưỡng là làm cho tăng thêm năng lực hoặc phẩm chất. Bồi dưỡng cán bộ trẻ, bồi dưỡng đạo đức… nhà nước 9 Bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành là hoạt động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch làm cho đội ngũ cán bộ này nâng cao nhận thức quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước về QP&AN, về âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch, về nhiệm vụ quân sự QP&AN ở địa phương. Đảng ta chỉ rõ: “Mọi cán bộ, đảng viên, trước hết là cán bộ lãnh đạo chủ chốt từ Trung ương đến cơ sở, phải tham gia các lớp bồi dưỡng kiến thức QP&AN theo triệu tập của cơ quan có thẩm quyền” [1].

Theo Nghị định số 13 ngày 25 tháng 02 năm 2014 của Chính phủ, cán bộ công chức thuộc đối tượng 3 phải được bồi dưỡng kiến thức QP&AN tại trường quân sự cấp tỉnh. Đó là các lớp học tập trung được tổ chức trong thời gian ngắn để bồi dưỡng cho cán bộ, công chức các cấp, các ngành những kiến thức cơ bản về QP&AN, làm cơ sở để họ tự học, tự nghiên cứu, nhằm nâng cao nhận thức và năng lực hoạt động QP&AN ở cơ sở đáp ứng với sự phát triển của tình hình, nhiệm vụ địa bàn, đất nước trong tình hình mới. Từ hướng tiếp cận trên, có thể quan niệm: Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh là tổng thể các hoạt động có mục đích, có tổ chức của cấp uỷ, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì, cơ quan chức năng và đội ngũ giáo viên, báo cáo viên nhằm trang bị, bổ sung kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm xử trí các vấn đề về quốc phòng và an ninh, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ địa bàn, đất nước trong mọi tình huống. Quan niệm trên chỉ ra: Mục đích bồi dưỡng kiến thức QP&AN là nhằm nâng cao nhận thức; đề cao trách nhiệm và khả năng thực hiện nhiệm vụ QP&AN ở cương vị tương ứng với chức trách, nhiệm vụ của đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.

Chủ thể bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh là cấp uỷ, cán bộ chủ trì, các cơ quan chức năng của Nhà trường. 10 Lực lượng tham gia bồi dưỡng là các tổ chức trong hệ thống chính trị, đội ngũ cán bộ, đảng viên, giáo viên, báo cáo viên của các cơ quan, ban, ngành, đoàn thể trên địa bàn, (nhất là cơ quan quân sự và công an) và cán bộ, giáo viên của Nhà trường tham gia giảng dạy môn giáo dục QP&AN. Đối tượng bồi dưỡng là cán bộ thuộc diện Ban Thường vụ huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh (gọi chung là cấp huyện) quản lí, đại biểu Hội đồng nhân dân cấp huyện; cán bộ lãnh đạo, quản lí cấp phòng và tương đương thuộc cơ quan, tổ chức của Nhà nước, tổ chức chính trị - xã hội của tỉnh và của Trung ương có trụ sở trên địa bàn cấp tỉnh (đối tượng 3). Người quản lý doanh nghiệp ngoài khu vực nhà nước (Doanh nghiệp có quy mô vừa trở lên) và người quản lý đơn vị sự nghiệp ngoài công lập phải tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN (tương đương đối tượng 3) [Phụ lục 5].

Nội dung bồi dưỡng, bao gồm những kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm về QP&AN. Trong đó tập trung vào: Học thuyết Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến tranh quân đội; chiến tranh nhân dân Việt Nam bảo vệ Tổ quốc XHCN trong tình hình mới; đường lối xây dựng nền QPTD, xây dựng thế trận QPTD gắn với thế trận ANND ở cơ sở; phòng, chống Chiến lược “Diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ của các thế lực thù địch chống phá cách mạng nước ta; phòng, chống tội phạm và tệ nạn xã hội; những nội dung cơ bản về công tác quân sự QP&AN địa phương; chính sách hậu phương quân đội và tình hình kinh tế, chính trị, xã hội liên quan đến QP&AN trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Hình thức, phương pháp bồi dưỡng, bao gồm: bồi dưỡng tập trung tại Trường Quân sự thành phố: lên lớp giảng bài, trao đổi, thảo luận, tọa đàm, nghe báo cáo kinh nghiệm, thực hành, tập bài, tham quan, viết thu hoạch, tiểu luận, thi, kiểm tra; thông qua các hoạt động bồi dưỡng tại chức ở cơ sở; thông qua việc tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng của cán bộ trong quá trình công tác; 11 thông qua việc thực hiện các nội dung của công tác quân sự QP&AN địa phương; qua các phương tiện thông tin đại chúng. * Nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh Một là, quán triệt, phổ biến, truyền thụ cho cán bộ, công chức thuộc đối tượng 3 những quan điểm cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam về quân sự, QP&AN, chiến tranh, quân đội, công an, xây dựng nền quốc phòng toàn dân gắn với an ninh nhân dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân, chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc.

Hai là, phổ biến, quán triệt chiến lược QP&AN, chiến lược bảo vệ Tổ quốc, tình hình, nhiệm vụ xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại; xây dựng, củng cố nền quốc phòng, thế trận quốc phòng toàn dân gắn với nền an ninh, thế trận an ninh nhân dân bảo vệ Tổ quốc trong thời kỳ mới. Trang bị kiến thức về Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý QP&AN, tổ chức, bộ máy lãnh đạo, quản lý QP&AN. Trang bị, nâng cao trình độ kỹ thuật, chiến thuật quân sự, kiến thức, năng lực lãnh đạo, quản lý, chỉ đạo và tổ chức hoạt động QP&AN cho cán bộ, công chức. Ba là, phổ biến, quán triệt, làm rõ âm mưu, thủ đoạn chống phá của các thế lực thù địch đối với sự nghiệp xây dựng quân đội, công an, lực lượng vũ trang địa phương, củng cố QP&AN, bảo vệ Tổ quốc.

Nâng cao ý thức, tinh thần cảnh giác cách mạng, trách nhiệm xây dựng, củng cố QP&AN cho đội ngũ cán bộ, công chức thuộc đối tượng 3. Bốn là, bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, phong cách công tác của người cán bộ lãnh đạo, quản lý. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, công chức trong lãnh đạo, quản lý và chỉ đạo, tổ chức hoạt động quân sự, QP&AN ở cơ quan, đơn vị mình.