I. Tổng Quan Về Viết Tiếng Anh Lớp 10 Và Peer Feedback
Học một ngôn ngữ thứ hai hoặc ngoại ngữ luôn bao gồm việc nhận phản hồi. Các nhà nghiên cứu đã xem xét sự hữu ích của phản hồi từ giáo viên. Bài viết này khám phá phản hồi đồng đẳng (peer feedback) như một loại phản hồi. Trong thế giới ngày nay, học tiếng Anh không còn là trách nhiệm duy nhất của giáo viên. Việc dạy và học tiếng Anh đã chuyển từ hướng giáo viên sang hướng học sinh. Do đó, peer feedback bổ sung cho phản hồi của giáo viên và tự phản hồi, một trong những hình thức phản hồi quan trọng nhất trong ESL và EFL. Nó là một loại học tập hợp tác có thể được sử dụng sư phạm để dạy tiếng Anh. Peer feedback có lợi vì nó hỗ trợ học sinh hiểu các tiêu chí đánh giá và cho phép cải thiện dựa trên các tiêu chí đó. Nó cũng thúc đẩy sự hiểu biết tốt hơn về chủ đề học tập bằng cách nêu bật điểm mạnh và điểm yếu của học sinh, khuyến khích sự tham gia và hỗ trợ học sinh hiểu các yêu cầu đánh giá. Theo Boud và Falchikov (2006), sự tham gia tích cực của học sinh vào thiết kế, lựa chọn, tiêu chí và phán đoán đánh giá là một sự chuẩn bị dài hạn hơn cho cuộc sống công việc sau này. Theo Shepard (2000), đánh giá ngang hàng khuyến khích học sinh tích cực và năng suất hơn trong bối cảnh hợp tác. Đánh giá ngang hàng được tích hợp phức tạp vào và phù hợp với nỗ lực của học sinh trong quá trình giảng dạy.
1.1. Tầm Quan Trọng Của Phản Hồi Đồng Đẳng Trong Học Viết
Phản hồi đồng đẳng đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng viết của học sinh. Nó không chỉ cung cấp cho học sinh những quan điểm khác nhau về bài viết của mình mà còn giúp các em tự đánh giá và cải thiện kỹ năng. Thông qua việc đọc và nhận xét bài viết của bạn bè, học sinh có thể nhận ra những lỗi sai, điểm yếu trong cách diễn đạt và cấu trúc câu mà bản thân có thể không nhận thấy. Hơn nữa, quá trình này cũng khuyến khích sự hợp tác và giao tiếp giữa các học sinh, tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả. Theo nghiên cứu, sự tham gia tích cực của học sinh trong quá trình đánh giá và phản hồi giúp nâng cao ý thức trách nhiệm và sự tự tin trong học tập.
1.2. Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Ở Lứa Tuổi Học Sinh Lớp 10
Kỹ năng viết tiếng Anh ở lứa tuổi học sinh lớp 10 đóng vai trò quan trọng trong quá trình học tập và phát triển của các em. Ở giai đoạn này, học sinh cần nắm vững các kiến thức cơ bản về ngữ pháp, từ vựng và cấu trúc câu để có thể diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng và mạch lạc. Viết tiếng Anh lớp 10 không chỉ là một kỹ năng đơn thuần mà còn là công cụ giúp học sinh tư duy, phân tích và sáng tạo. Thông qua việc viết, học sinh có thể rèn luyện khả năng diễn đạt, trình bày ý kiến và lập luận một cách logic và thuyết phục. Đây là nền tảng quan trọng để các em tiếp tục học tập và thành công trong tương lai.
II. Thách Thức Trong Cải Thiện Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Lớp 10
Nhiều học sinh coi viết là môn học khó nhất. Viết bằng tiếng Anh không hề dễ dàng. Các em cảm thấy nhàm chán vì giáo viên chỉ yêu cầu các em mở từ điển. Leo et all (2007: 13) chỉ ra rằng các vấn đề trong viết như sau: vốn từ vựng hạn chế 8%, khó khăn trong việc tổ chức ý tưởng 16%, không có ý tưởng để viết 20%, không có động lực để viết 20% và thiếu tự tin 36%. Kinh nghiệm làm giáo viên cho thấy một số khó khăn nảy sinh trong quá trình dạy viết cho học sinh ở trình độ tiền trung cấp như nội dung, ý tưởng tổ chức, ngôn ngữ và sử dụng máy móc. Trên thực tế, đó là những vấn đề phức tạp mà hầu hết giáo viên gặp phải khi dạy tiếng Anh ở trường trung học. Hậu quả của vấn đề hiện tại nằm ở hiệu suất kém của người học trong các hoạt động viết, như trong mỗi kỳ thi. Do đó, nghiên cứu tập trung vào bốn khía cạnh: từ vựng; nội dung và tổ chức ý tưởng; sử dụng ngôn ngữ (ngữ pháp); và sử dụng máy móc vì học sinh thiếu những khía cạnh này khi các em viết bằng tiếng Anh.
2.1. Các Lỗi Thường Gặp Khi Viết Tiếng Anh Của Học Sinh
Học sinh thường mắc nhiều lỗi khi viết tiếng Anh, bao gồm lỗi ngữ pháp, chính tả, từ vựng, cấu trúc câu và cách diễn đạt ý tưởng. Lỗi ngữ pháp thường gặp như sai thì, không hòa hợp giữa chủ ngữ và động từ, sai giới từ. Lỗi chính tả có thể do nhầm lẫn giữa các từ có cách phát âm tương tự hoặc do không nắm vững quy tắc chính tả. Lỗi từ vựng thường xảy ra khi học sinh sử dụng từ không phù hợp với ngữ cảnh hoặc sử dụng từ không chính xác. Lỗi cấu trúc câu có thể là do câu quá dài, phức tạp hoặc không mạch lạc. Ngoài ra, học sinh cũng có thể gặp khó khăn trong việc diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng và logic.
2.2. Ảnh Hưởng Của Sự Thiếu Tự Tin Đến Kỹ Năng Viết
Sự thiếu tự tin có thể ảnh hưởng tiêu cực đến kỹ năng viết của học sinh. Khi học sinh cảm thấy thiếu tự tin, họ có thể ngại thể hiện ý tưởng, sợ mắc lỗi và do đó hạn chế khả năng sáng tạo và diễn đạt của mình. Điều này có thể dẫn đến việc học sinh viết ra những bài văn khô khan, thiếu sinh động và không thể hiện được hết khả năng của mình. Ngoài ra, sự thiếu tự tin cũng có thể khiến học sinh dễ nản lòng và bỏ cuộc khi gặp khó khăn trong quá trình viết.
III. Phương Pháp Sử Dụng Phản Hồi Đồng Đẳng Hiệu Quả Nhất
Đã có gợi ý rằng sử dụng peer feedback sẽ cải thiện kỹ năng viết của người học; do đó, thúc đẩy hiệu suất viết của người học. Điều này đã được nhiều giáo viên quan tâm. Với mục đích đo lường hiệu quả của việc sử dụng peer feedback để cải thiện hiệu suất viết của học sinh, nghiên cứu này đã được thực hiện tại một trường trung học phổ thông, ở tỉnh Thái Nguyên năm học 2021/2022 với sự tham gia của 30 học sinh lớp 10. Nó giúp người viết xem liệu nó có thể có kết quả tương tự như các nghiên cứu trước đây hay không. Do đó, các kết quả của nghiên cứu này là cơ sở để tác giả quyết định xem peer feedback có thể là một kỹ thuật giảng dạy phù hợp cho học sinh tại một trường trung học hay không.
3.1. Quy Trình Thực Hiện Phản Hồi Đồng Đẳng Chi Tiết
Để thực hiện phản hồi đồng đẳng hiệu quả, cần tuân thủ một quy trình rõ ràng và có cấu trúc. Đầu tiên, giáo viên cần cung cấp cho học sinh các tiêu chí đánh giá cụ thể và rõ ràng, ví dụ như về nội dung, cấu trúc, ngôn ngữ, và hình thức trình bày. Sau đó, học sinh sẽ được chia thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm gồm 2-3 người. Mỗi học sinh sẽ đọc và nhận xét bài viết của các thành viên trong nhóm, tập trung vào việc chỉ ra những điểm mạnh, điểm yếu và đưa ra các gợi ý để cải thiện. Cuối cùng, học sinh sẽ nhận lại bài viết của mình cùng với những phản hồi từ bạn bè và sử dụng những phản hồi này để chỉnh sửa và hoàn thiện bài viết.
3.2. Cách Viết Đoạn Văn Tiếng Anh Và Cấu Trúc Bài Luận
Việc nắm vững cách viết đoạn văn tiếng Anh và cấu trúc bài luận tiếng Anh là yếu tố quan trọng để học sinh có thể viết tốt. Một đoạn văn tiếng Anh thường bao gồm câu chủ đề, các câu hỗ trợ và câu kết luận. Câu chủ đề giới thiệu ý chính của đoạn văn, các câu hỗ trợ cung cấp thông tin chi tiết và ví dụ để làm rõ ý chính, và câu kết luận tóm tắt lại ý chính và kết nối với đoạn văn tiếp theo. Một bài luận tiếng Anh thường bao gồm phần mở đầu, phần thân bài và phần kết luận. Phần mở đầu giới thiệu chủ đề và đưa ra luận điểm chính, phần thân bài trình bày các luận cứ và bằng chứng để chứng minh luận điểm, và phần kết luận tóm tắt lại các luận điểm và đưa ra kết luận chung.
IV. Ứng Dụng Peer Feedback Kết Quả Nghiên Cứu Thực Tế
Nghiên cứu này nhằm mục đích điều tra hiệu quả của quá trình peer feedback đối với việc cải thiện hiệu suất viết của học sinh. Nó cũng xem xét thái độ của học sinh đối với peer feedback trong quá trình can thiệp. Để hoàn thành các mục tiêu, nghiên cứu đã được thực hiện với hy vọng thiết lập các câu trả lời sơ bộ cho hai câu hỏi sau: 1. Peer feedback cải thiện hiệu suất viết của học sinh như thế nào? 2. Thái độ của học sinh đối với việc áp dụng peer feedback trong hiệu suất viết là gì?
4.1. Cải Thiện Văn Phong Thông Qua Phản Hồi Đồng Đẳng
Phản hồi đồng đẳng có thể giúp cải thiện văn phong của học sinh bằng cách chỉ ra những điểm cần cải thiện trong cách diễn đạt, lựa chọn từ ngữ và cấu trúc câu. Thông qua việc nhận phản hồi từ bạn bè, học sinh có thể nhận ra những lỗi sai, điểm yếu trong văn phong của mình và học hỏi những cách diễn đạt hay, sáng tạo từ người khác. Điều này giúp học sinh phát triển văn phong cá nhân, trở nên linh hoạt và sáng tạo hơn trong việc sử dụng ngôn ngữ.
4.2. Nâng Cao Trình Độ Viết Với Sự Hỗ Trợ Của Peer Feedback
Peer feedback có thể giúp nâng cao trình độ viết của học sinh bằng cách cung cấp cho các em những cơ hội để thực hành, nhận phản hồi và cải thiện kỹ năng một cách liên tục. Thông qua việc tham gia vào quá trình phản hồi, học sinh không chỉ học được cách viết tốt hơn mà còn phát triển khả năng tư duy phản biện, đánh giá và tự học. Điều này giúp học sinh trở nên tự tin hơn trong việc viết tiếng Anh và đạt được những thành công cao hơn trong học tập.
V. Kết Luận Peer Feedback Và Tương Lai Viết Tiếng Anh Lớp 10
Trong phạm vi một bài nghiên cứu cỡ nhỏ, do hạn chế về thời gian, nghiên cứu này chủ yếu tập trung vào việc đo lường tác động của việc áp dụng sử dụng peer feedback trong việc cải thiện hiệu suất viết. Bối cảnh của nghiên cứu là học kỳ thứ 2 của năm học 2021/2022. Đối tượng nghiên cứu là 30 học sinh lớp 10 tại một trường THPT, tỉnh Thái Nguyên, những em đã học tiếng Anh được vài năm. Hơn nữa, trong khuôn khổ luận văn này, nghiên cứu này chỉ xem xét peer feedback chứ không phải các loại phản hồi khác như phản hồi của giáo viên. Có nhiều khía cạnh của hiệu suất viết nhưng nghiên cứu này tập trung vào bốn khía cạnh như từ vựng, ngữ pháp, nội dung và tổ chức ý tưởng, và sử dụng máy móc.
5.1. Lợi Ích Lâu Dài Của Phản Hồi Đồng Đẳng Cho Học Sinh
Lợi ích của phản hồi đồng đẳng không chỉ giới hạn trong việc cải thiện kỹ năng viết mà còn mang lại những giá trị lâu dài cho học sinh. Thông qua quá trình này, học sinh phát triển khả năng tư duy phản biện, đánh giá và tự học, những kỹ năng quan trọng cho sự thành công trong học tập và cuộc sống. Ngoài ra, peer feedback cũng giúp học sinh xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè, học cách hợp tác và tôn trọng ý kiến của người khác. Đây là những kỹ năng mềm quan trọng giúp học sinh hòa nhập và thành công trong xã hội.
5.2. Hướng Nghiên Cứu Mở Rộng Về Peer Feedback Trong Tương Lai
Các nghiên cứu trong tương lai có thể tập trung vào việc khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả của peer feedback, chẳng hạn như trình độ tiếng Anh của học sinh, mức độ tin cậy giữa các thành viên trong nhóm, và vai trò của giáo viên trong việc hướng dẫn và hỗ trợ quá trình phản hồi. Ngoài ra, các nghiên cứu cũng có thể so sánh hiệu quả của peer feedback với các phương pháp phản hồi khác, chẳng hạn như phản hồi của giáo viên hoặc tự đánh giá. Điều này sẽ giúp các nhà giáo dục có cái nhìn toàn diện hơn về peer feedback và đưa ra những quyết định sáng suốt về việc áp dụng phương pháp này trong lớp học.
