Biện Pháp Nâng Cao Năng Lực Kể Chuyện Cho Học Sinh Lớp 5

LỜI CẢM ƠN

PHẦN MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

1.1. Khái quát chung về năng lực

1.2. Các năng lực cần hình thành cho học sinh tiểu học

1.2.1. Năng lực tự quản, tự phục vụ

1.2.2. Năng lực giao tiếp

1.2.3. Năng lực hợp tác

1.2.4. Năng lực tự học

1.2.5. Năng lực giải quyết vấn đề

1.2.6. Năng lực sáng tạo

1.2.7. Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông

1.2.8. Năng lực sử dụng ngôn ngữ

1.2.9. Năng lực tính toán

2. CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC KỂ CHUYỆN CHO HỌC SINH LỚP 5

2.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

2.1.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu của môn Tiếng Việt ở tiểu học

2.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học

2.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính sư phạm

2.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính tích cực của học sinh

2.2. Các biện pháp dạy học môn Kể chuyện nhằm nâng cao năng lực kể chuyện của học sinh lớp 5

2.2.1. Tạo hứng thú kể chuyện cho học sinh

2.2.2. Hướng dẫn học sinh đọc, cảm thụ câu chuyện

2.2.3. Hướng dẫn học sinh xác định đúng giọng điệu cơ bản của câu chuyện

2.2.4. Hướng dẫn học sinh lựa chọn lời kể phù hợp với nội dung câu chuyện

2.2.5. Hướng dẫn học sinh kể chuyện kết hợp với cử chỉ, ngữ điệu, điệu bộ phù hợp

2.2.6. Hướng dẫn học sinh kể chuyện kết hợp với ngữ điệu

2.2.7. Hướng dẫn học sinh kể chuyện kết hợp với cử chỉ, điệu bộ

2.2.8. Yêu cầu nghe và ghi nhớ câu chuyện

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm

3.2. Đối tượng thực nghiệm

3.3. Chuẩn bị thực nghiệm

3.4. Nội dung thực nghiệm

3.5. Phương pháp thực nghiệm

3.6. Tiêu chí thực nghiệm

3.7. Tiến hành thực nghiệm

3.8. Kết quả thực nghiệm

PHẦN KẾT LUẬN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Cơ sở lý luận và thực tiễn

Phần này trình bày cơ sở lý luận và thực tiễn về năng lực kể chuyện của học sinh lớp 5. Nó bao gồm khái niệm về năng lực, các loại năng lực cần hình thành cho học sinh tiểu học, và đặc điểm tâm sinh lý của học sinh lớp 5. Phần này cũng đề cập đến phân môn Kể chuyện, bao gồm mục tiêu, vị trí, nhiệm vụ, và các phương pháp dạy học liên quan.

1.1 Khái niệm năng lực

Năng lực được định nghĩa là tổ hợp các thuộc tính độc đáo của cá nhân, phù hợp với yêu cầu của một hoạt động nhất định, đảm bảo kết quả cao. Năng lực bao gồm cả năng lực chung và năng lực chuyên biệt, liên quan đến tri thức, kỹ năng, và phẩm chất cá nhân.

1.2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp 5

Học sinh lớp 5 có đặc điểm nhận thức và ngôn ngữ phát triển mạnh, phù hợp với việc rèn luyện kỹ năng kể chuyện. Đây là giai đoạn quan trọng để hình thành và phát triển các kỹ năng mềm như giao tiếp, hợp tác, và sáng tạo.

II. Biện pháp nâng cao năng lực kể chuyện

Phần này đề xuất các biện pháp giáo dục nhằm nâng cao năng lực kể chuyện cho học sinh lớp 5. Các biện pháp bao gồm tạo hứng thú, hướng dẫn học sinh đọc và cảm thụ câu chuyện, xác định giọng điệu, lựa chọn lời kể phù hợp, và kết hợp cử chỉ, ngữ điệu khi kể chuyện.

2.1 Tạo hứng thú kể chuyện

Giáo viên cần sử dụng các phương pháp dạy học sáng tạo để tạo hứng thú cho học sinh, giúp các em tự tin và tích cực tham gia vào hoạt động kể chuyện. Điều này bao gồm việc sử dụng hình ảnh, âm thanh, và các công cụ hỗ trợ khác.

2.2 Hướng dẫn kỹ thuật kể chuyện

Học sinh cần được hướng dẫn cách xác định giọng điệu, lựa chọn lời kể phù hợp với nội dung, và kết hợp cử chỉ, ngữ điệu để truyền tải cảm xúc. Điều này giúp phát triển kỹ năng giao tiếp và phát triển ngôn ngữ.

III. Thực nghiệm sư phạm

Phần này trình bày kết quả thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm chứng tính hiệu quả của các biện pháp đề xuất. Thực nghiệm được tiến hành trên học sinh lớp 5 tại trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, Đà Nẵng. Kết quả cho thấy sự cải thiện đáng kể trong năng lực kể chuyện của học sinh.

3.1 Mục đích thực nghiệm

Mục đích của thực nghiệm là đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp giáo dục đề xuất trong việc nâng cao năng lực kể chuyện cho học sinh lớp 5.

3.2 Kết quả thực nghiệm

Kết quả thực nghiệm cho thấy học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong việc kể chuyện, đặc biệt là khả năng sử dụng ngữ điệu, cử chỉ, và truyền tải cảm xúc. Điều này khẳng định giá trị thực tiễn của các biện pháp đề xuất.

Luận Văn Thạc Sĩ: Biện Pháp Hiệu Quả Để Nâng Cao Năng Lực Kể Chuyện Cho Học Sinh Lớp 5