Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Ý Định Khởi Nghiệp Của Sinh Viên Khối Ngành Kinh Tế Tại Trường Đại Học FPT Thành Phố Hồ Chí Minh

• Tác giả: Trần Thị Kim Ngân
• Người hướng dẫn: TS. Hoàng Đinh Thảo Vy
• Trường học: Đại học FPT
• Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh
• Đề tài: Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Ý Định Khởi Nghiệp Của Sinh Viên Khối Ngành Kinh Tế Tại Trường Đại Học FPT
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC HÌNH VÀ ĐỒ THỊ
• DANH MỤC BẢNG BIỂU
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN
• 1.1. Lý do chọn đề tài
• 1.2. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.3. Câu hỏi nghiên cứu
• 1.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 1.5. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài
• 1.6. Bố cục của đề tài
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT
• 2.1. Khởi nghiệp kinh doanh
• 2.2. Ý định khởi nghiệp kinh doanh
• 2.3. Vai trò của ý định khởi nghiệp
• 2.4. Các mô hình lý thuyết liên quan
• 2.4.1. Lý thuyết sự kiện khởi nghiệp kinh doanh của Shapero và Sokol, 1982 (The entrepreneurial event – SEE)
• 2.4.2. Lý thuyết về hành vi có kế hoạch của Ajzen, 1991 (TPB – Theory of Planned Behavior)
• 2.4.3. Mô hình Event Entrepreneur model - EEM (Krueger và cộng sự, 2000)
• 2.5. Các nghiên cứu trực có liên quan
• 2.5.1. Các nghiên cứu trong nước
• 2.5.1.1. Nghiên cứu của Mai Ng Khơng và Nguyễn Hữu An (2016)
• 2.5.1.2. Nghiên cứu của Nguyen Phuong Mai và cộng sự (2018)
• 2.5.1.3. Nghiên cứu của Nguyễn Thị Nh Quỳnh, Nguyễn Thị Khánh Hà, Lê Ph c Cửu Long (2018)
• 2.5.1.4. Nghiên cứu của Nguyễn Xuân Hiệp, Trần Hà Thanh, Nguyễn Thị Yến Nhi (2019)
• 2.5.2. Các nghiên cứu nước ngoài
• 2.5.2.1. Nghiên cứu của Anuoluwapo (2019)
• 2.5.2.2. Nghiên cứu của Kabir, Haque và Sarwar (2017)
• 2.5.2.3. Nghiên cứu của Costa và Mares (2016)
• 2.5.2.4. Nghiên cứu của Kim Soon, Ahmad và Ibrahim (2014)
• 2.6. Tổng hợp các nghiên cứu trực
• 2.7. Bình luận của tác giả
• 2.8. Mô hình và giả thuyết nghiên cứu đề xuất
• 2.8.1. Mô hình nghiên cứu đề xuất
• 2.8.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên
• 3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Quy trình nghiên cứu
• 3.2. Nghiên cứu sơ bộ
• 3.2.1. Kết quả nghiên cứu định tính
• 3.3. Nghiên cứu chính thức
• 3.4. Phương pháp chọn mẫu và xử lý dữ liệu
• 3.4.1. Phương pháp chọn mẫu
• 3.4.2. Phương pháp xử lý dữ liệu
• 4. CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 4.1. Thống kê mô tả mẫu
• 4.2. Kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha
• 4.3. Phân tích nhân tố khám phá – EFA
• 4.3.1. Phân tích EFA – biến độc lập
• 4.3.2. Phân tích EFA – biến phụ thuộc
• 4.4. Phân tích tương quan và hồi quy
• 4.4.1. Phân tích tương quan
• 4.4.2. Phân tích hồi quy tuyến tính
• 4.5. Thảo luận kết quả nghiên cứu
• 5. CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ
• 5.1. Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp theo
• 5.2. Hàm ý quản trị
• 5.2.1. Chuẩn chủ quan
• 5.2.2. Nhận thức kiểm soát hành vi
• 5.2.3. Giáo dục khởi nghiệp
• 5.2.4. Kiến thức và kinh nghiệm
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC 3: THỐNG KÊ MÔ TẢ
• PHỤ LỤC 4: KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH CRONBACH’S ALPHA
• PHỤ LỤC 5: PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ (EFA)
• PHỤ LỤC 6: MA TRẬN TƯƠNG QUAN
• PHỤ LỤC 7: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH HỒI QUY
• PHỤ LỤC 8: THỐNG KÊ MÔ TẢ BIẾN QUAN SÁT

I. Tổng Quan Về Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Ý Định Khởi Nghiệp

Khởi nghiệp là một trong những chủ đề quan trọng trong lĩnh vực kinh tế, đặc biệt là đối với sinh viên khối ngành kinh tế tại Đại học FPT. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên, từ đó giúp nâng cao tinh thần khởi nghiệp trong cộng đồng sinh viên. Các yếu tố này bao gồm giáo dục khởi nghiệp, kinh nghiệm thực tiễn và các chuẩn mực xã hội. Việc hiểu rõ những yếu tố này sẽ giúp các nhà quản lý giáo dục có những chính sách phù hợp để khuyến khích sinh viên tham gia vào hoạt động khởi nghiệp.

1.1. Khái Niệm Khởi Nghiệp Và Ý Định Khởi Nghiệp

Khởi nghiệp được định nghĩa là quá trình bắt đầu một doanh nghiệp mới. Ý định khởi nghiệp là mong muốn và quyết tâm của cá nhân trong việc thành lập doanh nghiệp. Theo nghiên cứu của Krueger và cộng sự (2000), ý định khởi nghiệp là yếu tố quyết định đến sự thành công của một doanh nhân.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Khởi Nghiệp Đối Với Sinh Viên

Khởi nghiệp không chỉ giúp sinh viên phát triển kỹ năng mà còn tạo ra cơ hội việc làm cho bản thân và người khác. Tinh thần khởi nghiệp còn góp phần vào sự phát triển kinh tế của đất nước. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên có ý định khởi nghiệp thường có khả năng thành công cao hơn trong sự nghiệp.

II. Các Thách Thức Đối Với Ý Định Khởi Nghiệp Của Sinh Viên

Mặc dù có nhiều cơ hội, sinh viên vẫn phải đối mặt với nhiều thách thức trong việc khởi nghiệp. Những thách thức này bao gồm thiếu kiến thức, kinh nghiệm và nguồn lực tài chính. Ngoài ra, áp lực từ gia đình và xã hội cũng có thể ảnh hưởng đến quyết định khởi nghiệp của sinh viên. Việc nhận thức rõ những thách thức này sẽ giúp sinh viên chuẩn bị tốt hơn cho hành trình khởi nghiệp.

2.1. Thiếu Kiến Thức Và Kinh Nghiệm

Nhiều sinh viên không có đủ kiến thức về quản lý doanh nghiệp và thị trường. Điều này dẫn đến việc họ không tự tin trong việc khởi nghiệp. Theo nghiên cứu của Fayolle và cộng sự (2006), giáo dục khởi nghiệp là yếu tố quan trọng giúp sinh viên vượt qua rào cản này.

2.2. Áp Lực Từ Gia Đình Và Xã Hội

Áp lực từ gia đình và xã hội có thể khiến sinh viên ngần ngại trong việc khởi nghiệp. Nhiều sinh viên cảm thấy cần phải theo đuổi con đường nghề nghiệp truyền thống thay vì khởi nghiệp. Điều này cần được thay đổi thông qua các chương trình giáo dục và hỗ trợ khởi nghiệp.

III. Phương Pháp Nâng Cao Ý Định Khởi Nghiệp Cho Sinh Viên

Để nâng cao ý định khởi nghiệp của sinh viên, cần có các phương pháp giáo dục và hỗ trợ hiệu quả. Các chương trình đào tạo về khởi nghiệp, thực tập tại doanh nghiệp và các hoạt động ngoại khóa có thể giúp sinh viên phát triển kỹ năng cần thiết. Hơn nữa, việc tạo ra môi trường khởi nghiệp tích cực cũng rất quan trọng.

3.1. Giáo Dục Khởi Nghiệp Tại Đại Học FPT

Đại học FPT đã triển khai nhiều chương trình giáo dục khởi nghiệp nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức và kỹ năng cần thiết. Các khóa học này không chỉ tập trung vào lý thuyết mà còn bao gồm thực hành và dự án thực tế.

3.2. Hỗ Trợ Từ Các Tổ Chức Khởi Nghiệp

Các tổ chức khởi nghiệp có thể cung cấp hỗ trợ về tài chính, tư vấn và kết nối mạng lưới cho sinh viên. Việc hợp tác giữa trường học và các tổ chức này sẽ tạo ra nhiều cơ hội cho sinh viên trong việc khởi nghiệp.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Nghiên Cứu Về Khởi Nghiệp

Nghiên cứu này không chỉ cung cấp cái nhìn sâu sắc về các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp mà còn đưa ra các khuyến nghị cho các nhà quản lý giáo dục. Việc áp dụng các kết quả nghiên cứu vào thực tiễn sẽ giúp nâng cao tỷ lệ khởi nghiệp trong sinh viên, từ đó góp phần vào sự phát triển kinh tế của đất nước.

4.1. Khuyến Nghị Chính Sách Giáo Dục

Cần có các chính sách giáo dục khởi nghiệp rõ ràng và hiệu quả để khuyến khích sinh viên tham gia vào hoạt động khởi nghiệp. Các chương trình đào tạo nên được thiết kế linh hoạt và phù hợp với nhu cầu thực tế của thị trường.

4.2. Tạo Môi Trường Khởi Nghiệp Tích Cực

Môi trường khởi nghiệp tích cực sẽ giúp sinh viên tự tin hơn trong việc khởi nghiệp. Các sự kiện kết nối, hội thảo và cuộc thi khởi nghiệp nên được tổ chức thường xuyên để tạo cơ hội cho sinh viên thể hiện ý tưởng và kết nối với các nhà đầu tư.

V. Kết Luận Về Ý Định Khởi Nghiệp Của Sinh Viên

Ý định khởi nghiệp của sinh viên khối ngành kinh tế tại Đại học FPT đang ngày càng trở nên quan trọng. Việc hiểu rõ các yếu tố ảnh hưởng đến ý định này sẽ giúp các nhà quản lý giáo dục có những chính sách phù hợp để khuyến khích sinh viên tham gia vào hoạt động khởi nghiệp. Tương lai của khởi nghiệp tại Việt Nam phụ thuộc vào sự phát triển của tinh thần khởi nghiệp trong cộng đồng sinh viên.

5.1. Tương Lai Của Khởi Nghiệp Tại Việt Nam

Khởi nghiệp sẽ tiếp tục là một xu hướng quan trọng trong tương lai. Các chính sách hỗ trợ từ chính phủ và các tổ chức sẽ đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp trong sinh viên.

5.2. Vai Trò Của Sinh Viên Trong Phát Triển Kinh Tế

Sinh viên sẽ là lực lượng chính trong việc tạo ra các doanh nghiệp mới và việc làm trong tương lai. Việc khuyến khích sinh viên khởi nghiệp không chỉ giúp họ phát triển bản thân mà còn góp phần vào sự phát triển kinh tế của đất nước.

Tổng quan nghiên cứu

Khởi nghiệp kinh doanh được xem là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy phát triển kinh tế và tạo việc làm, đặc biệt trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế và cách mạng công nghiệp 4.0. Tại Việt Nam, tỷ lệ sinh viên khởi nghiệp sau khi tốt nghiệp còn rất thấp, trong đó tại Trường Đại học FPT Thành phố Hồ Chí Minh, chỉ khoảng 5% sinh viên khối ngành kinh tế lựa chọn con đường này. Nghiên cứu nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên khối ngành kinh tế tại trường, với mục tiêu cụ thể là đánh giá mức độ tác động của từng yếu tố và đề xuất các giải pháp thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp.

Dữ liệu được thu thập từ 294 sinh viên năm ba và năm cuối của Trường Đại học FPT trong khoảng thời gian từ tháng 2 đến tháng 8 năm 2020. Phương pháp thu thập sử dụng bảng câu hỏi theo thang đo Likert 5 điểm, phân tích bằng phần mềm SPSS 20. Ý nghĩa nghiên cứu không chỉ giúp nhà trường hiểu rõ các nhân tố ảnh hưởng mà còn góp phần nâng cao tỷ lệ sinh viên khởi nghiệp, từ đó đóng góp vào phát triển kinh tế địa phương và quốc gia.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên ba lý thuyết chính:

• Lý thuyết sự kiện khởi nghiệp (SEE) của Shapero và Sokol (1982): Nhấn mạnh vai trò của sự thay đổi trong cuộc sống cá nhân và cảm nhận về tính khả thi, mong muốn khởi nghiệp như các yếu tố quyết định ý định khởi nghiệp.
• Lý thuyết hành vi có kế hoạch (TPB) của Ajzen (1991): Cho rằng ý định hành vi chịu ảnh hưởng bởi thái độ cá nhân, chuẩn mực chủ quan (áp lực xã hội) và nhận thức kiểm soát hành vi (khả năng tự kiểm soát).
• Mô hình Event Entrepreneur Model (EEM) của Krueger và cộng sự (2000): Kết hợp các yếu tố mong muốn, xu hướng hành động và cảm nhận tính khả thi để giải thích ý định khởi nghiệp.

Các khái niệm chính trong nghiên cứu gồm: thái độ đối với khởi nghiệp, chuẩn mực chủ quan, nhận thức kiểm soát hành vi, giáo dục khởi nghiệp, kiến thức và kinh nghiệm.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng với cỡ mẫu 294 sinh viên năm ba và năm cuối khối ngành kinh tế tại Trường Đại học FPT TP.HCM, được chọn theo phương pháp thuận tiện. Dữ liệu thu thập qua bảng câu hỏi Likert 5 điểm, phân tích bằng phần mềm SPSS 20.

Quy trình nghiên cứu gồm:

• Nghiên cứu sơ bộ định tính và định lượng để điều chỉnh thang đo, loại bỏ biến trùng lặp, hoàn thiện bảng câu hỏi.
• Kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha với hệ số từ 0.7 trở lên cho các biến.
• Phân tích nhân tố khám phá (EFA) để xác định cấu trúc các biến độc lập và phụ thuộc.
• Phân tích tương quan và hồi quy tuyến tính bội để đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến ý định khởi nghiệp.

Thời gian nghiên cứu từ tháng 2 đến tháng 8 năm 2020.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Ảnh hưởng tích cực và đáng kể của giáo dục khởi nghiệp: Giáo dục khởi nghiệp có tác động mạnh nhất đến ý định khởi nghiệp của sinh viên, với hệ số hồi quy cao và mức ý nghĩa thống kê dưới 0.05. Điều này khẳng định vai trò quan trọng của các chương trình đào tạo và hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp trong trường đại học.

2. Kiến thức và kinh nghiệm cũng ảnh hưởng tích cực: Sinh viên có kiến thức và kinh nghiệm về khởi nghiệp có ý định khởi nghiệp cao hơn, với mức độ tác động đáng kể (p < 0.05). Điều này phù hợp với các nghiên cứu trong nước và quốc tế cho thấy kinh nghiệm thực tiễn giúp tăng sự tự tin và khả năng đối phó với rủi ro.

3. Chuẩn mực chủ quan có tác động tích cực: Áp lực xã hội từ gia đình, bạn bè và người thân thúc đẩy sinh viên có ý định khởi nghiệp cao hơn, với mức ý nghĩa thống kê rõ ràng. Đây là yếu tố xã hội quan trọng ảnh hưởng đến quyết định nghề nghiệp của sinh viên.

4. Thái độ đối với khởi nghiệp có ảnh hưởng tích cực nhưng mức độ thấp hơn: Thái độ tích cực giúp tăng ý định khởi nghiệp, tuy nhiên mức độ tác động không mạnh bằng các yếu tố trên.

5. Nhận thức kiểm soát hành vi có ảnh hưởng nhưng không đáng kể: Mặc dù nhận thức về khả năng kiểm soát hành vi có tác động đến ý định khởi nghiệp, nhưng kết quả phân tích cho thấy mức độ ảnh hưởng không đủ mạnh để khẳng định ý nghĩa thống kê.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu phù hợp với lý thuyết TPB và SEE khi xác nhận vai trò quan trọng của giáo dục khởi nghiệp, kiến thức, kinh nghiệm và chuẩn mực chủ quan trong việc hình thành ý định khởi nghiệp. Giáo dục khởi nghiệp không chỉ cung cấp kiến thức mà còn tạo động lực và kỹ năng thực hành, giúp sinh viên tự tin hơn khi quyết định khởi nghiệp.

Mức độ ảnh hưởng thấp của thái độ và nhận thức kiểm soát hành vi có thể do sinh viên còn thiếu kinh nghiệm thực tế hoặc chưa nhận thức đầy đủ về các rủi ro và thách thức trong khởi nghiệp. Kết quả này cũng tương đồng với một số nghiên cứu trong nước và quốc tế cho thấy sự khác biệt về mức độ tác động của các yếu tố tâm lý.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện mức độ tác động (hệ số hồi quy) của từng yếu tố, bảng phân tích hồi quy chi tiết với các hệ số Beta, mức ý nghĩa p và hệ số VIF để kiểm tra đa cộng tuyến.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường giáo dục khởi nghiệp trong chương trình đào tạo: Nhà trường cần mở rộng và nâng cao chất lượng các khóa học, hội thảo, cuộc thi ý tưởng khởi nghiệp nhằm trang bị kiến thức và kỹ năng thực tiễn cho sinh viên trong vòng 1-2 năm tới.

2. Phát triển các chương trình thực tập và trải nghiệm thực tế: Tạo điều kiện cho sinh viên tham gia các dự án khởi nghiệp, thực tập tại doanh nghiệp để tích lũy kinh nghiệm, nâng cao nhận thức kiểm soát hành vi trong 1-3 năm.

3. Xây dựng mạng lưới hỗ trợ xã hội và tư vấn: Tổ chức các nhóm hỗ trợ, cố vấn khởi nghiệp từ cựu sinh viên, doanh nhân thành đạt để tạo chuẩn mực chủ quan tích cực, thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp trong sinh viên.

4. Tổ chức các hoạt động nâng cao thái độ tích cực: Thông qua các buổi chia sẻ, truyền cảm hứng, nhà trường và các tổ chức liên quan cần khuyến khích thái độ tích cực đối với khởi nghiệp, giúp sinh viên nhận thức rõ lợi ích và cơ hội nghề nghiệp.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Nhà quản lý giáo dục đại học: Để thiết kế và cải tiến chương trình đào tạo, tích hợp giáo dục khởi nghiệp phù hợp với nhu cầu thực tế và xu hướng phát triển kinh tế.

2. Sinh viên khối ngành kinh tế: Giúp hiểu rõ các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp, từ đó tự đánh giá và phát triển bản thân nhằm chuẩn bị tốt cho con đường khởi nghiệp.

3. Các nhà hoạch định chính sách: Cung cấp cơ sở khoa học để xây dựng các chính sách hỗ trợ khởi nghiệp trong thanh niên, đặc biệt là sinh viên đại học.

4. Doanh nhân và tổ chức hỗ trợ khởi nghiệp: Tham khảo để phát triển các chương trình đào tạo, tư vấn và hỗ trợ phù hợp với đặc điểm tâm lý và nhu cầu của sinh viên.

Câu hỏi thường gặp

1. Ý định khởi nghiệp là gì và tại sao quan trọng?
   Ý định khởi nghiệp là kế hoạch và mong muốn của cá nhân trong việc bắt đầu một doanh nghiệp mới. Nó là tiền đề quan trọng để hình thành hành vi khởi nghiệp thực tế, giúp dự đoán khả năng thành công trong kinh doanh.

2. Yếu tố nào ảnh hưởng mạnh nhất đến ý định khởi nghiệp của sinh viên?
   Giáo dục khởi nghiệp được xác định là yếu tố có ảnh hưởng mạnh nhất, tiếp theo là kiến thức và kinh nghiệm, chuẩn mực chủ quan. Điều này cho thấy vai trò thiết yếu của đào tạo và môi trường xã hội.

3. Tại sao nhận thức kiểm soát hành vi không có tác động đáng kể?
   Có thể do sinh viên thiếu kinh nghiệm thực tế hoặc chưa tự tin trong việc kiểm soát các yếu tố rủi ro khi khởi nghiệp, dẫn đến ảnh hưởng yếu hơn so với các yếu tố khác.

4. Làm thế nào để nâng cao ý định khởi nghiệp trong sinh viên?
   Cần tăng cường giáo dục khởi nghiệp, tạo cơ hội thực hành, xây dựng mạng lưới hỗ trợ xã hội và truyền cảm hứng tích cực để sinh viên có thái độ và kỹ năng phù hợp.

5. Nghiên cứu này có thể áp dụng cho các trường đại học khác không?
   Mặc dù nghiên cứu tập trung tại Trường Đại học FPT TP.HCM, các kết quả và đề xuất có thể tham khảo và điều chỉnh phù hợp để áp dụng tại các trường đại học khác có đặc điểm tương tự.

Kết luận

• Nghiên cứu xác định năm yếu tố chính ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên khối ngành kinh tế: giáo dục khởi nghiệp, kiến thức và kinh nghiệm, chuẩn mực chủ quan, thái độ và nhận thức kiểm soát hành vi.
• Giáo dục khởi nghiệp và kiến thức kinh nghiệm có tác động tích cực và đáng kể nhất.
• Chuẩn mực chủ quan cũng đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành ý định khởi nghiệp.
• Thái độ tích cực hỗ trợ ý định khởi nghiệp nhưng với mức độ thấp hơn, trong khi nhận thức kiểm soát hành vi có ảnh hưởng không đáng kể.
• Các bước tiếp theo cần tập trung vào phát triển chương trình đào tạo, thực hành và mạng lưới hỗ trợ nhằm nâng cao tỷ lệ sinh viên khởi nghiệp trong tương lai.

Call-to-action: Các nhà quản lý giáo dục và sinh viên nên phối hợp triển khai các giải pháp đề xuất để thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp, góp phần phát triển kinh tế bền vững và tạo ra nhiều cơ hội việc làm mới.