I. Giới thiệu về dạy học tích cực
Dạy học tích cực là một phương pháp giáo dục hiện đại, nhấn mạnh vai trò chủ động của người học trong quá trình tiếp thu kiến thức. Phương pháp này không chỉ giúp sinh viên phát triển kỹ năng tự học mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tư duy phản biện. Tại HCMUTE, việc áp dụng dạy học tích cực trong môn đo lường điện đã được nghiên cứu và triển khai nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. Theo PGS.TS Võ Văn Lộc, việc áp dụng phương pháp này không chỉ giúp sinh viên tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực, nơi mà sinh viên có thể tự do thể hiện ý kiến và tham gia vào quá trình học tập. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại, nơi mà sinh viên cần phải chuẩn bị cho những thách thức trong tương lai.
1.1. Lợi ích của dạy học tích cực
Việc áp dụng dạy học tích cực trong môn đo lường điện mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên. Đầu tiên, nó giúp sinh viên phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Thứ hai, sinh viên có cơ hội làm việc nhóm, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp và hợp tác. Cuối cùng, phương pháp này cũng khuyến khích sinh viên tự học và tự nghiên cứu, giúp họ trở thành những người học suốt đời. Theo nghiên cứu của Hoàng Thục Quyên, sinh viên tham gia vào các hoạt động học tập tích cực có xu hướng đạt kết quả học tập cao hơn so với những sinh viên chỉ tiếp thu kiến thức một chiều.
II. Thực trạng dạy học môn Đo lường điện tại HCMUTE
Thực trạng dạy học môn đo lường điện tại HCMUTE cho thấy nhiều thách thức trong việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực. Nhiều giảng viên vẫn sử dụng phương pháp truyền thụ một chiều, dẫn đến việc sinh viên thiếu động lực và không phát huy được khả năng sáng tạo. Theo khảo sát, chỉ một phần nhỏ sinh viên cảm thấy hài lòng với phương pháp giảng dạy hiện tại. Điều này cho thấy cần thiết phải có sự thay đổi trong cách thức giảng dạy để phù hợp với yêu cầu của thời đại. Việc áp dụng kỹ thuật dạy học như dạy học nhóm, giải quyết vấn đề, và các hoạt động thực hành sẽ giúp sinh viên tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả hơn.
2.1. Đánh giá thực trạng
Đánh giá thực trạng dạy học môn đo lường điện cho thấy rằng nhiều giảng viên chưa được đào tạo bài bản về phương pháp dạy học tích cực. Họ thường gặp khó khăn trong việc thiết kế bài giảng và tổ chức các hoạt động học tập. Theo ý kiến của sinh viên, họ mong muốn có nhiều hoạt động thực hành hơn trong quá trình học. Điều này cho thấy sự cần thiết phải nâng cao năng lực cho giảng viên thông qua các khóa đào tạo chuyên sâu về kỹ thuật dạy học và công nghệ giáo dục.
III. Kế hoạch giảng dạy theo hướng tích cực hóa người học
Kế hoạch giảng dạy môn đo lường điện theo hướng tích cực hóa người học bao gồm việc thiết kế các bài giảng phù hợp với nhu cầu và khả năng của sinh viên. Các hoạt động học tập sẽ được tổ chức theo nhóm, khuyến khích sinh viên tham gia thảo luận và giải quyết vấn đề thực tiễn. Việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng sẽ được chú trọng, giúp sinh viên tiếp cận với các nguồn tài liệu phong phú và đa dạng. Theo nghiên cứu, việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực không chỉ nâng cao chất lượng học tập mà còn tạo ra môi trường học tập thân thiện và sáng tạo.
3.1. Thiết kế bài giảng
Thiết kế bài giảng theo hướng tích cực hóa người học cần chú trọng đến việc tạo ra các hoạt động học tập đa dạng và phong phú. Các giảng viên nên sử dụng các kỹ thuật như kỹ thuật dạy học nhóm, kỹ thuật dạy học giải quyết vấn đề, và kỹ thuật dạy học thực hành để khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào quá trình học. Việc này không chỉ giúp sinh viên tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả mà còn phát triển các kỹ năng mềm cần thiết cho công việc sau này. Theo Hoàng Thục Quyên, việc áp dụng các phương pháp này đã chứng minh được tính khả thi và hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng dạy học tại HCMUTE.
