BỘ TU PHAP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI 50 RA « soe > a a lỮNG DUNG MÔ HÌNH BLENDED LEARNING TRONG VIỆC PHAT TRIEN CHƯƠNG TRINH GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HA NOI- THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHAP HÀNỘI - NGÀY 30 THANG 06 NĂM 2020 MỤC LỤC TT | cung Trang | Dinh hưởng mô hình Blended Leaming trong giảng dạy ngoại ngữ Ì tei Trường Đại học Luật Hà Nội. Nhạc Thanh Hương Kg Bi tạo tực tuyển @ — Leeming trong giảng day agoed ngữ đoạn hiện nay I ‘TS. Nguyễn Thị Kim Anh. Ị Thường Đại học Ngoại tương | mén Văn học Anh Mỹ cho si viên năm thứ3 tạ Khoa tống Anh | Trường Đại học Sư phạm Hà Nội \ ThS.
Đỗ Thị Phi Nga Thường Bat hoe Suphưm Hà Nt | Giai pháp phát triển day hoc theo mô hình Blended Leaming đối với | 35 môn tiếng Nga tại Trường Dai học Luật Hà NG ThS. Đỗ Thị Tiến Mai Trường Đại học Luật Hà. Ứng dụng phương thức lớp học dio ngược (lipped Classoom) 45 trong day học tiéng Anh pháp lý tei Trường Di học Luật Ha nội ThS.Neuyén Thị Hương Lan | Trưởng Đại học Luật Ha Nãi "og dung mồ hình Blended Leeming nhằm từng cường kỹ năng 59 I Nghe - Nei tống Anh cho sinh viên không chuyên tei Trường Đại | học Luật Hang \ TAS. Đảo Thi Tam \ Trưởng Đại học Luật Hà Nội 7 JEhs thie ứng ding google cessoom tong wee bổ bợ gừng dey, 73 tng Trang tạ Trường Đại học Luật Hà Nội ThS.
Phạm Thị Phương Nhung | Thường Đại học Luật Hà Nội Ì ng đụng Google Classroom trong đăng day kỹ năng Viết cho sah’ 83 viên ngành Ngôn ngữ Anh tei trường Đại học Luật Hà Nội. Trần Thị Thương | Trường Đại học Luật Hà N6t | 5. — | Fag đăng mồ hành Bicnded Leeming tong găng dey năng nghi 97 | cho sinh viên ngành Ngôn ngữ. Anh tạ Trường Đại học Luật Hà Ni | h Vit Thị Việt Anh | | Trường Đại hoe Lut Hà Nỗi | 10.
|Tác đông của mô hình Blended learning (học tập kết hop) trong] 107 | Bên dey kỹ năng Nói \ | ThS, Nguyễn Hai Anh Thường Đại học Luật Hà Nội L_-__—_-_-_-_-_-_-_- ESitcaim xin: = 11 [Áp ding mô hành Blended Leeming để giảng dạy kỹ năng vất cho THỰ sinh viên ngành Ngôn ng Anh tei Trường Đại học Luật Ha Nội. Đồng Hoàng Minh| Trường Đại học Luật Hà Nội | Ta. tet số ngưện tế rong thất Lễ nổ ding Gling Gey môn tống 1139 | Anh cho anh viên không chuyên tạ Trường Đại học Luật Hanae | | theo mô hình Blended Learning I \ ThS. Nguyễn Thu Trang | \ Trường Bat học Luật Hà Nội | 13.
[Hiệu quả của mô hình học tập Blended Learning đối với giảng dạy| 139 | KF nồng Boe cho anh viên Ngôn Ngữ Anh tei Trường Đai Học Luật Hana: ¡ ‘TAS. Nguyễn Thị Hường 15 15” "Higa qué ode mé hinh Blended Leeming đỗ với Khả ning năng cao 165 tir vụng của sinh viên Ngôn Nef Anh tei Trường Dai Học Luật Ha Iva. \ Th§ Nguyễn Thị Hường I Trường Dat học Luật Hà Nội 16, [Đánh gá hiệu quả của việc Ấp ding mô inh Bleaded Leeming) 175 | ng hoạt động giảng dạy tng Anh tei Trường Bai học Luật Hà Nã Ị | ThS. Đồng Hoàng Minh.
Nguyễn Hai Anh Trưởng Đại học Luật Hà 17. Ứng duog mé his blesnded leering trong dạy dai học Nghiên cứu, 185 iin hình tei Trường Đại học Luật Hà Nội ThS. Dinh Thị Phueng Hoa Ị Thưởng Đại học Luật Hà Nội ĐỊNH HƯỚNG MO HÌNH BLENDED LEARNING TRONG GIANG DẠY NGOẠI 'NGỮ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HÀ NOT TAS. Nhạc Thanh Huong! Tóm tắt Trong hoạt đồng dạy và học ngoại ngit bên cạnh những yêu cẩu về ni ding tì phương pháp day học làyễn tổ đồng vat trỏ then chốt thúc dy quá trinh đắc tina ngôn ngất cũa người học.
Đỗ mớt phương pháp day và học hổ thành mỗi quan tâm hàng đẫu cũa các nhà giáo dục, trong dé ứng ng nd hình blended learvang (học tập kết hop) là một trong số đó. Có thé thy, mổ hin Blended learning đã được nghiên cứu và triển khai dp chong tri nhiễu trường Đại học trên thé giới và Tiệt Nam tong thời i nguyên số Tì nhiên, to tưởng Dax học Luật Hà Nữ, md hình blended learning vấn còn há méa ma: hoặc néu cỏ được áp dog thì mức đổ áp ng còn chưa cao, Bài vết do đó tập ming vào việc giới Buậu các Toa: hình blended learning. từ đồ để xuắt đnh hướng mổ Hành Blended learning trong giảng dạt ngo ngữ: phù hop với bối cảnh trường Đạt học Lut Hà Nội nhằm năng cao chất lượng cia day và học “Từ khóa: Blended learning, day ngoại ng, Đại học Trật Hà Nội 1. Đặtvấn để Trong những năm gin diy, các đường hướng phương pháp day học khác nha được áp dụng để nâng cao hiệu quả day và hoc ngoai ngữ Có thé nói, một trong những thay đẫ lớn ao trong giảng day ngoại ng là sự dich chuyển từ phương pháp lấy người day là trung êm sang lấy người hoc lam trang tâm; người học tham, gia vào quả bình học tập mét cách chủ động tich cọc thay vi bi động như trước kia Cũng với ar phát hiển mạnh mỹ của công nghệ thông tin, Online esrning và Blended leerning (bọc tập kết hop) được tin kh tự nhiều uờng tên th gói Nhiễn nghiên cứu chỉ raring, Blended: lemming đeng ngày cảng duve sử đụng rồng tấ ở các cơ ab giáo đục dai học vì có những iit quả kha quan đối với nhận thúc và kết quả của người học (Graham, 2013; Zim eta 2017).
Nhõng lợi ich ma Blended teeming mang lei được nhân nhận dụ trên các hia canh khác nhau như phương pháp day học, sơ truy cập và lnh hoạt chỉ phi và hiệu quả ôi tứ sử dung nguồn tử nguyên Porter etal, 2014). Tuy nhiên, tei trường Đai học Luật Hà Nội, mô hình Blended lewning con khá mới mé, mie đồ áp dụng trong giảng dey nngosi ngữ còn chưa cao, Từ thục én này, bai viết tip trung vào cung cập thông tin về các oxi mồ bình Blended lesning trên cơ sở do, te giã để xuất ảnh hướng thất kế mổ hình Bộ môn Ngoại ngố, Turing Đại học Luật Hà Nội DT: 0987012918, Email shactiesbtinorg(@ensil com 1 Blended teaming trong quá tinh day ngoại ngữ theo xu thé day và học tich cục nhằm ning cao chất lượng day và học ngoại ngữ tạ trường, ng quan về Blended learning 2. Định nghĩa "Mô hình học tập kết hợp (Blended leaming hay Hybrid leaming) là sự kết hợp giữa học tập giáp mất trục tấp face-to-face leaning: FIR) với học tập trục toyển (online leering —OL). Trong đó, dạng đơn gién nhất là kết hop giao tip, giảng dạy trực tép tiên lớp và tương tác gián tiếp qua môi trường mang nhằm đạt được muc tiêu day hoc? 2.2 Các mô hình, Blended learning “Theo Garrison & Kanuika (2014) Blended lemming có thé phân loại thành sảu mổ tình tuy theo đặc thủ học sinh của lớp hoc? ~_.MG hình giáp mătrục tiếp là chỉ dao (Race to Face Driver): quả tình day học cược difn ra trong bối cảnh không gian và thời gian day học truyền thông rên lớp học, có rit hợp các yêu tổ cin day học điện tổ các bit giảng trục tuyên hoặc các nổi dụng bài tap được làm /nộp được trên meng, + M8 hình xoay vòng/ liên phiên (Rotation): quá tình day học được tiễn khả dua trên sơ kết hop gia day học true tip trên lớp và các nội đúng day học ngoài giờ lên lớp trên nên ting công nghệ, + M6 hành tinh ho (Flex): các host động day học dua trên nên ting khôa học true uyên kết hop với hưởng dẫn trục tiép cia giáo viên tiên lớp.
Giáo viên đồng vai tro la "ngời hướng dẫn, định hướng cho nguời hoe. (mô inh Lép học dio ngườc) = MS hinh kết hợp đặc thù ([abz)- các host đông day học theo mén/chis đàinội dung được biển khd trong phòng máy tính chuyên biệt (abs) ~ MS hình hết hợp tr do (Self blended): ngời học tự lựa chọn các khôn học trae tuyến với mục đích mỡ rồng năng cao tình độ, kiến thúc theo các đãnh hưởng cia chương tình nhà trường: ~ M3 hành trực tayén (Online Driver): các hoạt đông day học được thit ké và triển khdi dua trên các nền ting công nghệ trụ tuyển; gặp gỗ trục diện được tht lập và xuất hiện kh cần thiết R Voor, 2003. Blenved min: What iit and where might it take us. SlemxC View, (0, pp 2-5 *Ganison, D-R, & Kamla, H.
Blended leamsng: Uncovering its transformative potential in t Eaucation, 12), 95-105 and Higher higher education.3 Un và nhược điềm khi áp đụng Blended learning Có nhiều nghiên ca trên thể giới vé việc áp dụng mô hình Blended leaming trong day học nói chung và giảng day ngosi ngữ nó riêng Theo Scardamalia và Bereiter (2003)* Blended esrning trong giáo duc mang lại nhiễu lợi ích, bao gầm ting cường khả năng cáng tạo, khả năng tự giác trong học tập, đông thời tạo động lực, hứng thủ cho người hoc. Moskal, Dziuban, và Hartman (2013) cho rằng phương pháp nay giúp tăng cơ hồi học tập cho nguời học mot lúc, moi nơi cũng như tính giảm gon trong công tác quan lí hành chính hoạt đẳng dio tạo do áp đụng công nghệ Cothể nói, Blended learning trong giảng day ngoại ngữ la hình thức kết hop giữa 2 Hình thie: OL và FIP, tuy nhiên diy không phải a ax kết hợp cơ học mà la sợ kết hop theo tỉnh tụ vim dim bảo tính tinh hoạt, phát huy đoợc điểm manh của tông hình thức học tập, đồng thời hạ ché đm chưa manh của ching Cụ thể, Blended leaning + Phít huy tối đa sytương tác giữa người học và người dạy ngoai ngữ thông qua hoạt động giảng day giáp mất «Ting cơ hội học tận. tấp căn ngân ngữ cho nguời học moi Iie, mại nơi Ting cuồng tinh chủ động, tơ giác, từ chỗ của người hoc trong việc cân do 6 hiệu quả rong quả tình dic thụ ngôn ngữ + Da dang nguồn tai nguyên, học liệu thông qua nguồn học liệu số, tiếp cân tối da "nguồn học liệu của người bản ngữ « Trấtiệm đoợc không gien lớp học truyền thing công như các chỉ phí liên quan Bên cạnh to điển, cũng có nhiều nghiên cửu chỉ ra một sổ bạn chế khi áp dụng Blended lsuring trong giảng day như điều kiéntham gia học trụ tuyén của người học, Bay người day!