Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Dạy Học THPT Tại Gia Nghĩa, Đăk Nông

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục đích nghiên cứu

1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

1.4. Giả thuyết khoa học

1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

1.6. Phương pháp nghiên cứu

1.7. Cấu trúc luận văn

2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

2.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

2.2. Một số khái niệm cơ bản

2.3. Ứng dụng công nghệ thông tin

2.4. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

2.5. Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

2.6. Một số vấn đề lý luận về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường Trung học phổ thông

2.7. Trường Trung học phổ thông trong hệ thống Giáo dục Quốc dân

3. Chương trình dạy học Trung học phổ thông và vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học

3.1. Một số vấn đề về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Trường Trung học phổ thông

3.2. Chức năng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

3.3. Nội dung quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

3.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Trường Trung học phổ thông

3.5. Tiểu kết chương 1

4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG

4.1. Giới thiệu hoạt động khảo sát

4.2. Mục đích khảo sát

4.3. Nội dung khảo sát

4.4. Phương pháp khảo sát

4.5. Đối tượng khảo sát

4.6. Khái quát về điều kiện tự nhiên, tình hình Kinh tế - Xã hội và Giáo dục phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông

4.7. Tình hình của các trường THPT trên địa bàn thị xã Gia Nghĩa

4.8. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các Trường Trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông. Nhận thức của giáo viên đối với hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

4.9. Thực trạng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

4.10. Cơ sở vật chất, thiết bị dành cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

4.11. Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở các Trường Trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông

4.12. Xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học

4.13. Tổ chức việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Lãnh đạo, chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học

4.14. Kiểm tra đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học

4.15. Thực trạng xây dựng môi trường công nghệ thông tin trong dạy học

4.16. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các Trường Trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông. Đánh giá thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin và quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các Trường Trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông

4.17. Tiểu kết chương 2

5. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG

5.1. Nguyên tắc xác lập biện pháp

5.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

5.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ

5.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

5.5. Nguyên tắc đảm bảo tính chất lượng, hiệu quả, bám sát chương trình GD PT mới

5.6. Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các Trường Trung học phổ thông trên địa bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông

5.7. Xây dựng kế hoạch quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học

5.8. Thành lập Ban chỉ đạo thực hiện kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học

5.9. Chú trọng bồi dưỡng nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên

5.10. Tăng cường quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học

5.11. Quan tâm hoạt động thi đua khen thưởng kích thích việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

5.12. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất

5.13. Mục tiêu khảo nghiệm

5.14. Nội dung khảo nghiệm

5.15. Phương pháp và quy trình khảo nghiệm

5.16. Kết quả khảo nghiệm

5.17. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao)

I. Cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

Trong bối cảnh hiện đại, công nghệ thông tin (CNTT) đã trở thành một phần không thể thiếu trong mọi lĩnh vực, đặc biệt là trong giáo dục trung học phổ thông. Việc ứng dụng công nghệ vào dạy học không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh THPT. Theo các nghiên cứu, CNTT đã trải qua nhiều giai đoạn phát triển, từ việc sử dụng máy tính để lập trình đến mô hình e-learning và hiện nay là các nền tảng học tập trực tuyến. Điều này cho thấy sự chuyển mình mạnh mẽ của giáo dục trong việc áp dụng công nghệ. Đặc biệt, tại Gia Nghĩa, Đắk Nông, việc ứng dụng CNTT trong dạy học đã được chú trọng, tuy nhiên vẫn còn nhiều thách thức cần vượt qua. Các trường cần có kế hoạch cụ thể để quản lý ứng dụng công nghệ thông tin một cách hiệu quả, từ đó nâng cao chất lượng dạy học.

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

Nghiên cứu về ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục đã được nhiều quốc gia trên thế giới thực hiện. Các nước như Mỹ, Nhật Bản, và Hàn Quốc đã có những chương trình quốc gia nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục. Tại Việt Nam, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành nhiều chính sách nhằm khuyến khích việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Tuy nhiên, thực trạng tại Gia Nghĩa, Đắk Nông cho thấy việc ứng dụng CNTT vẫn còn nhiều hạn chế. Các trường THPT cần có sự đầu tư mạnh mẽ hơn về cơ sở vật chất và đào tạo giáo viên để có thể ứng dụng công nghệ một cách hiệu quả trong giảng dạy.

II. Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường THPT ở Gia Nghĩa, Đắk Nông đã có những bước tiến nhất định. Tuy nhiên, thực trạng cho thấy còn nhiều vấn đề cần giải quyết. Các giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của CNTT trong dạy học, nhưng việc áp dụng thực tế còn hạn chế. Nhiều trường đã được trang bị phòng máy vi tính, nhưng việc sử dụng không thường xuyên. Theo khảo sát, chỉ một số ít giáo viên sử dụng CNTT trong giảng dạy, chủ yếu là môn Tin học. Điều này cho thấy cần có sự đổi mới giáo dục và quản lý ứng dụng công nghệ để nâng cao hiệu quả dạy học. Các biện pháp cần thiết bao gồm việc tổ chức các khóa đào tạo cho giáo viên, đầu tư vào cơ sở vật chất và khuyến khích việc sử dụng CNTT trong giảng dạy.

2.1. Nhận thức của giáo viên đối với hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin

Nhận thức của giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là yếu tố quyết định đến hiệu quả của việc áp dụng CNTT. Nhiều giáo viên đã nhận thức rõ ràng về lợi ích của CNTT trong việc nâng cao chất lượng dạy học. Tuy nhiên, vẫn còn một số giáo viên chưa thực sự tin tưởng vào hiệu quả của CNTT, dẫn đến việc không tích cực áp dụng trong giảng dạy. Cần có các chương trình bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho giáo viên về vai trò của CNTT trong giáo dục, từ đó khuyến khích họ áp dụng công nghệ vào giảng dạy một cách thường xuyên và hiệu quả.

III. Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Để nâng cao hiệu quả quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường THPT ở Gia Nghĩa, Đắk Nông, cần thực hiện một số biện pháp cụ thể. Đầu tiên, cần xây dựng kế hoạch chi tiết cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học, bao gồm việc xác định mục tiêu, nội dung và phương pháp thực hiện. Thứ hai, cần thành lập Ban chỉ đạo thực hiện kế hoạch ứng dụng CNTT, đảm bảo sự phối hợp giữa các bộ phận trong trường. Thứ ba, việc bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên là rất quan trọng. Các giáo viên cần được đào tạo về cách sử dụng CNTT trong giảng dạy, từ đó có thể áp dụng hiệu quả vào thực tế. Cuối cùng, cần có các hoạt động thi đua khen thưởng để khuyến khích việc ứng dụng CNTT trong dạy học.

3.1. Xây dựng kế hoạch quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin

Xây dựng kế hoạch quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là bước đầu tiên và quan trọng. Kế hoạch cần phải rõ ràng, cụ thể và có tính khả thi. Cần xác định rõ các mục tiêu ngắn hạn và dài hạn, cũng như các chỉ tiêu đánh giá hiệu quả của việc ứng dụng CNTT. Bên cạnh đó, cần có sự tham gia của tất cả các bên liên quan, từ ban giám hiệu đến giáo viên và học sinh, để đảm bảo kế hoạch được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả.

Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Dạy Học Ở Các Trường THPT Tại Thị Xã Gia Nghĩa, Tỉnh Đăk Nông