Thực trạng và giải pháp đào tạo sử dụng cán bộ làm công tác dân tộc ở địa phương đến năm 2020

Chuyên khảo phân tích Luận văn thực trạng và giải pháp đào tạo sử dụng cán bộ làm công tác dân tộc ở địa phương đến năm, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên

• Tác giả: Hoàng Hữu Bình
• Người hướng dẫn: Hoàng Hữu Bình
• Trường học: Trường Cán bộ Dân tộc
• Chuyên ngành: Công tác dân tộc
• Đề tài: Thực trạng và giải pháp đào tạo, sử dụng cán bộ làm công tác dân tộc ở địa phương đến năm 2020
• Loại tài liệu: báo cáo tổng hợp đề tài cấp bộ
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• I. Những vấn đề lý luận chung về đào tạo, sử dụng cán bộ làm CTDT ở địa phương
• I.1. Một số khái niệm liên quan
• I.2. Cơ sở khoa học của đào tạo, sử dụng đối với cán bộ làm công tác dân tộc ở địa phương
• II. Thực trạng và đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đối với cán bộ làm công tác dân tộc ở địa phương
• II.1. Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đối với cán bộ làm công tác dân tộc ở địa phương
• II.2. Đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đối với cán bộ
• III. Các giải pháp đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng cán bộ công tác dân tộc ở địa phương đến năm 2020
• III.A. Yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công tác dân tộc ở địa phương từ nay đến năm 2020
• III.A.1. Nhu cầu đào tạo của cán bộ làm CTDT ở địa phương hiện nay
• III.A.2. Dự báo yêu cầu với đối ngòi cán bộ làm CTDT đến năm 2010 và năm 2020
• III.A.3. Yêu cầu với đào tạo, bồi dưỡng cán bộ làm CTDT đến năm 2010 và năm 2020
• III.B. Các giải pháp chủ yếu trong đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng cán bộ công tác dân tộc ở địa phương đến năm 2020
• III.B.1. Nhằm giải pháp xây dựng mô hình đào tạo, bồi dưỡng đối với cán bộ làm công tác dân tộc ở địa phương
• III.B.2. Nhằm các giải pháp về đổi mới nội dung, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng đối với cán bộ làm công tác dân tộc ở địa phương
• III.B.3. Nhằm các giải pháp nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ làm CTDT ở địa phương
• III.B.4. Nhằm giải pháp đào tạo, bồi dưỡng cán bộ chặt chẽ cấp cơ sở vùng miền nói, dân tộc theo tinh thần Nghị quyết Trung ương 7 khóa IX
• Tài liệu tham khảo

Tóm tắt

I. Tổng quan tình hình nghiên cứu và tính cấp thiết của đề tài

Đề tài 'Thực trạng và giải pháp đào tạo cán bộ dân tộc địa phương đến năm 2020' được thực hiện nhằm cung cấp cái nhìn tổng quan về tình hình đào tạo cán bộ dân tộc địa phương. Việc nghiên cứu này không chỉ có ý nghĩa lý luận mà còn mang tính thực tiễn cao, đặc biệt trong bối cảnh hiện nay khi mà nhu cầu phát triển nguồn nhân lực cho các vùng dân tộc thiểu số ngày càng cấp thiết. Theo báo cáo, cán bộ dân tộc địa phương đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện chính sách dân tộc, góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội của các vùng miền núi. Đặc biệt, việc nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ là một trong những giải pháp then chốt để đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững. Đề tài cũng chỉ ra rằng, mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong công tác đào tạo, nhưng thực trạng hiện tại vẫn còn nhiều hạn chế, cần có những giải pháp cụ thể để cải thiện.

1.1. Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu của nghiên cứu này là phân tích thực trạng đào tạo cán bộ dân tộc địa phương, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác đào tạo. Nghiên cứu sẽ tập trung vào việc đánh giá chất lượng đào tạo, nhu cầu đào tạo và các chính sách hiện hành liên quan đến đào tạo cán bộ dân tộc. Đặc biệt, nghiên cứu sẽ xem xét các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo, bao gồm cả nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy và cơ sở vật chất. Qua đó, đề tài sẽ cung cấp những kiến nghị thiết thực cho các cơ quan quản lý nhà nước và các tổ chức liên quan trong việc cải thiện công tác đào tạo cán bộ dân tộc địa phương.

II. Thực trạng và đánh giá thực trạng đào tạo cán bộ dân tộc địa phương

Thực trạng đào tạo cán bộ dân tộc địa phương hiện nay cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Theo số liệu thống kê, số lượng cán bộ được đào tạo vẫn chưa đáp ứng đủ nhu cầu thực tế. Nhiều cán bộ sau khi tốt nghiệp không có đủ kỹ năng và kiến thức cần thiết để thực hiện nhiệm vụ. Đặc biệt, việc đào tạo chưa chú trọng đến các đặc thù văn hóa và xã hội của từng dân tộc, dẫn đến tình trạng cán bộ không thể phát huy hết khả năng của mình trong công tác. Hơn nữa, chính sách đào tạo hiện tại còn thiếu tính đồng bộ và chưa có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan chức năng. Điều này đã ảnh hưởng đến chất lượng công tác dân tộc tại các địa phương. Cần có những biện pháp cụ thể để khắc phục tình trạng này, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ dân tộc địa phương.

2.1. Đánh giá thực trạng đào tạo

Đánh giá thực trạng đào tạo cán bộ dân tộc địa phương cho thấy rằng, mặc dù đã có nhiều chương trình đào tạo được triển khai, nhưng chất lượng vẫn chưa đạt yêu cầu. Nhiều cán bộ sau khi tốt nghiệp không đáp ứng được yêu cầu công việc, do thiếu kỹ năng thực hành và kiến thức chuyên môn. Hơn nữa, việc đào tạo còn thiếu sự gắn kết với thực tiễn, dẫn đến tình trạng cán bộ không thể áp dụng kiến thức vào công việc thực tế. Đặc biệt, các chương trình đào tạo chưa chú trọng đến việc phát triển năng lực lãnh đạo và quản lý cho cán bộ dân tộc, điều này gây khó khăn trong việc thực hiện các chính sách dân tộc tại địa phương.

III. Các giải pháp đào tạo cán bộ dân tộc địa phương đến năm 2020

Để nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ dân tộc địa phương, cần triển khai một số giải pháp cụ thể. Trước hết, cần xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với đặc thù của từng dân tộc, đảm bảo tính thực tiễn và khả thi. Thứ hai, cần tăng cường công tác bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho cán bộ hiện tại, giúp họ có thể đáp ứng tốt hơn yêu cầu công việc. Thứ ba, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan chức năng trong việc triển khai các chương trình đào tạo, đảm bảo tính đồng bộ và hiệu quả. Cuối cùng, cần có chính sách đãi ngộ hợp lý để thu hút và giữ chân cán bộ dân tộc, tạo điều kiện cho họ phát triển nghề nghiệp.

3.1. Yêu cầu đào tạo

Yêu cầu đào tạo cán bộ dân tộc địa phương cần được xác định rõ ràng, bao gồm cả kiến thức chuyên môn và kỹ năng thực hành. Chương trình đào tạo cần phải linh hoạt, phù hợp với nhu cầu thực tế của từng địa phương. Đồng thời, cần chú trọng đến việc phát triển năng lực lãnh đạo cho cán bộ, giúp họ có khả năng quản lý và điều hành công việc hiệu quả. Việc đào tạo cũng cần gắn liền với thực tiễn, tạo điều kiện cho cán bộ có cơ hội thực hành và áp dụng kiến thức vào công việc thực tế.

Trích đoạn nội dung tài liệu

uû ban d©n téc ***************** b¸o c¸o tæng hîp ®Ò tµi cÊp bé Thùc tr¹ng vµ gi¶i ph¸p ®µo t¹o, sö dông c¸n bé lµm c«ng t¸c d©n téc ë ®Þa ph−¬ng ®Õn n¨m 2020 C¬ quan qu¶n lý ®Ò tµi: Uû ban D©n téc §¬n vÞ chñ tr× : Tr−êng C¸n bé d©n téc Chñ nhiÖm ®Ò tµi : TS. Hoµng H÷u B×nh Th− ký ®Ò tµi : ThS. NguyÔn V¨n Dòng 7163 06/3/2009 Hµ NéI, th¸ng 02 n¨m 2009 uû ban d©n téc ***************** Thùc tr¹ng vµ gi¶i ph¸p ®µo t¹o, sö dông c¸n bé lµm c«ng t¸c d©n téc ë ®Þa ph−¬ng ®Õn n¨m 2020 Hµ NéI, th¸ng 02 n¨m 2009 Nh÷ng ng−êi chÝnh tham gia thùc hiÖn ®Ò tµi TT Hä vµ tªn C¬ quan c«ng t¸c Tr¸ch nhiÖm Ghi chó 1 Hoµng H÷u B×nh Tr−êng C¸n bé d©n téc Chñ nhiÖm 2 NguyÔn V¨n Dòng nt Th− ký 3 Quµng V¨n TÞch nt Tham gia 4 NguyÔn Thµnh Vinh nt nt 5 NguyÔn Xu©n Khuª nt nt 6 TrÞnh Quang C¶nh nt nt 7 Cao ThÞ Nhµn nt nt 8 TrÞnh ThÞ Sîi nt nt 9 §inh V¨n Tþ ViÖn D©n téc nt 10 Vi ThÞ Thuû V¨n phßng UBDT nt 11 Bïi V¨n Thµnh Vô GD d©n téc nt 12 §µo V¨n M¸i Ban DT Cao B»ng nt 13 Lý V¨n H¶i Ban DT Lµo Cai nt 14 TrÇn §×nh Vò Ban DT TT - HuÕ nt 15 L¬ Ch©m Gi¸o Ban DT Kon Tum nt 16 N¨m Ren Ban DT Sãc Tr¨ng nt 17 Ph¹m Quang Hoan ViÖn D©n téc häc nt 18 Hµ §×nh Thµnh ViÖn PTBV Trung Bé nt 19 Ph¹m V¨n HiÖp TC Céng S¶n nt 20 NguyÔn ThÕ HuÖ ViÖn Ng−êi cao tuæi nt 21 NguyÔn §øc Hµ Vô C¬ së ®¶ng nt Ngoµi ra, ®Ò tµi cã sù tham gia, ®ãng gãp cña: - C¸c chuyªn gia trong ngµnh D©n téc häc ®−îc ®Ò tµi pháng vÊn, chuyªn gia quan t©m, nghiªn cøu vÒ CTDT cã gãp ý cho ®Ò tµi; - C¸n bé lµm CTDT, c¸n bé l·nh ®¹o ë ®Þa ph−¬ng ®−îc ®Ò tµi pháng vÊn vµ cã tham luËn. Nhãm thùc hiÖn ®Ò tµi xin ch©n thµnh c¶m ¬n c¸c chuyªn gia, c¸n bé, c«ng chøc lµm CTDT t¹i ®Þa ph−¬ng ®· hîp t¸c, ®ãng gãp cho ®Ò tµi.

Môc lôc Stt Néi dung Trang Më ®Çu 1 Tæng quan t×nh h×nh nghiªn cøu vµ tÝnh cÊp thiÕt cña vÊn ®Ò 1 2 Môc tiªu nghiªn cøu 6 3 Ph¹m vi nghiªn cøu 6 4 Ph−¬ng ph¸p nghiªn cøu 6 5 Néi dung nghiªn cøu 7 I Nh÷ng vÊn ®Ò lý luËn chung vÒ ®µo t¹o, sö 8 dông c¸n bé lµm cTDT ë ®Þa ph−¬ng 1 Mét sè kh¸i niÖm liªn quan 8 2 C¬ së khoa häc cña ®µo t¹o, sö dông ®éi ngò c¸n bé lµm c«ng 11 t¸c d©n téc ë ®Þa ph−¬ng II Thùc tr¹ng vµ ®¸nh gi¸ thùc tr¹ng ®µo t¹o, 26 båi d−ìng, sö dông ®éi ngò c¸n bé lµm c«ng t¸c d©n téc ë ®Þa ph−¬ng 1 Thùc tr¹ng ®µo t¹o, båi d−ìng, sö dông ®éi ngò c¸n bé lµm 26 c«ng t¸c d©n téc ë ®Þa ph−¬ng 2 §¸nh gi¸ thùc tr¹ng ®µo t¹o, båi d−ìng, sö dông ®éi ngò c¸n bé 44 lµm c«ng t¸c d©n téc ë ®Þa ph−¬ng III C¸c gi¶i ph¸p ®µo t¹o, båi d−ìng, sö dông c¸n 48 bé c«ng t¸c d©n téc ë ®Þa ph−¬ng ®Õn n¨m 2020 A Yªu cÇu ®µo t¹o, båi d−ìng c¸n bé c«ng t¸c 48 d©n téc ë ®Þa ph−¬ng tõ nay ®Õn n¨m 2020 1 Nhu cÇu ®µo t¹o cña c¸n bé lµm CTDT ë ®Þa ph−¬ng hiÖn nay 48 2 Dù b¸o yªu cÇu vÒ ®éi ngò c¸n bé lµm CTDT ®Õn n¨m 2010 vµ 52 n¨m 2020 3 Yªu cÇu vÒ ®µo t¹o, båi d−ìng c¸n bé lµm CTDT ®Õn n¨m 2010 54 vµ n¨m 2020 B c¸c gi¶i ph¸p chñ yÕu trong ®µo t¹o, båi 55 d−ìng vµ sö dông c¸n bé c«ng t¸c d©n téc ë ®Þa ph−¬ng ®Õn n¨m 2020 1 Nhãm gi¶i ph¸p x©y dùng m« h×nh ®µo t¹o, båi d−ìng ®èi víi 55 c¸n bé lµm c«ng t¸c d©n téc ë ®Þa ph−¬ng 2 Nhãm c¸c gi¶i ph¸p vÒ ®æi míi néi dung, ph−¬ng ph¸p ®µo t¹o, 63 båi d−ìng ®éi ngò c¸n bé lµm c«ng t¸c d©n téc ë ®Þa ph−¬ng 3 Nhãm c¸c gi¶i ph¸p n©ng cao hiÖu qu¶ c«ng t¸c ®µo t¹o, båi 76 d−ìng, sö dông c¸n bé lµm CTDT ë ®Þa ph−¬ng 4 Nhãm gi¶i ph¸p ®µo t¹o, båi d−ìng c¸n bé chñ chèt cÊp c¬ së 82 vïng miÒn nói, d©n téc theo tinh thÇn NghÞ quyÕt T¦ 7 kho¸ IX KÕt luËn Tµi liÖu tham kh¶o chÝnh PhÇn Më ®Çu 1. Tæng quan t×nh h×nh nghiªn cøu vµ tÝnh cÊp thiÕt cña vÊn ®Ò 1. Tæng quan t×nh h×nh nghiªn cøu Nh»m phôc vô cho c«ng t¸c qu¶n lý nhµ n−íc (QLNN) vÒ lÜnh vùc c«ng t¸c d©n téc (CTDT), thêi gian qua Uû ban D©n téc ®· tæ chøc thùc hiÖn mét sè ®Ò tµi nghiªn cøu khoa häc cã néi dung liªn quan ®Õn c«ng t¸c ®µo t¹o, båi d−ìng c¸n bé lµm CTDT. - §Ò tµi: “Gi¶i ph¸p t¨ng c−êng ®µo t¹o, båi d−ìng c¸n bé lµm CTDT”, chñ nhiÖm ®Ò tµi: §ång chÝ Bïi V¨n LÞch, Phã Ch¸nh V¨n phßng Uû ban (2006).

Trong nghiªn cøu nµy, t¸c gi¶ ®· lµm næi bËt thùc tr¹ng vµ gi¶i ph¸p vÒ c«ng t¸c ®µo t¹o, båi d−ìng c¸n bé lµm CTDT tõ Trung −¬ng ®Õn ®Þa ph−¬ng. Nh×n chung hÖ thèng c¬ quan lµm CTDT ®· ®−îc x©y dùng vµ kiÖn toµn sau khi cã NghÞ ®Þnh 53/CP. Tuy nhiªn, tr×nh ®é n¨ng lùc cña c¸n bé ë Trung −¬ng vµ ®Þa ph−¬ng cã nhiÒu kh¸c nhau. ë Trung −¬ng, c¸n bé cã tr×nh ®é t−¬ng ®èi cao vÒ chuyªn m«n, nghiÖp vô, qu¶n lý nhµ n−íc, lý luËn chÝnh trÞ, tin häc.

Trong khi ®ã, ®éi ngò c¸n bé ®Þa ph−¬ng cßn thiÕu vµ cã tr×nh ®é chuyªn m«n trung b×nh, riªng vÒ lý luËn chÝnh trÞ cßn thÊp. VÒ thùc tr¹ng c«ng t¸c ®µo t¹o, båi d−ìng, t¸c gi¶ ®Ò cËp ®Õn nhiÒu vÊn ®Ò, trong ®ã cã ph©n tÝch vÒ c¬ quan thùc hiÖn nhiÖm vô ®µo t¹o, c¸ch thøc ®µo t¹o, ch−¬ng tr×nh ®µo t¹o. Theo t¸c gi¶, c¸c c¬ quan ®µo t¹o, båi d−ìng ch−a trë thµnh mét hÖ thèng th«ng suèt tõ trung −¬ng tíi ®Þa ph−¬ng dÉn ®Õn kÕt qu¶ ®µo t¹o, båi d−ìng cßn kh¸ nhiÒu h¹n chÕ. Trªn c¬ së nghiªn cøu vµ ®¸nh gi¸ thùc tr¹ng, ph©n tÝch vÒ nguyªn nh©n cña thùc tr¹ng, ®Ò tµi ®· nªu ra mét sè gi¶i ph¸p cho vÊn ®Ò, ®Æc biÖt nhÊn m¹nh ph¶i ®µo t¹o chuyªn s©u vÒ nghiÖp vô c«ng t¸c d©n téc, ®a d¹ng ho¸ c¸c h×nh thøc ®µo t¹o, båi d−ìng, t¨ng thªm thêi gian ®µo t¹o, tiÕp tôc ®æi míi ch−¬ng tr×nh, ph−¬ng ph¸p.

NhiÖm vô nµy hiÖn do Tr−êng C¸n bé d©n téc ®¶m nhiÖm vµ kiÕn nghÞ víi §¶ng, Nhµ n−íc cho n©ng cÊp truêng thµnh Häc viÖn D©n téc ®Ó ®¸p øng nhu cÇu ®µo t¹o c¸n bé d©n téc thêi kú c«ng nghiÖp ho¸, hiÖn ®¹i ho¸. - §Ò tµi nghiªn cøu do TS. Phan V¨n Hïng (ViÖn tr−ëng ViÖn D©n téc) lµm chñ nhiÖm, cã tiªu ®Ò: “§¸nh gi¸ c«ng t¸c ®µo t¹o, båi d−ìng ®éi ngò c¸n bé lµm CTDT ”. B¸o c¸o tæng hîp ®Ò tµi ®· nªu râ thùc tr¹ng ®éi ngò c¸n bé lµm CTDT, viÖc ®µo t¹o, kÕt qu¶ ®µo t¹o, båi d−ìng trong thêi gian qua.

Mét sè chuyªn ®Ò 1 trong tËp Kû yÕu khoa häc cña ®Ò tµi ph©n tÝch sù kh¸c nhau trong ®éi ngò c¸n bé cÊp Trung −¬ng vµ ®Þa ph−¬ng c¶ vÒ sè l−îng lÉn chÊt l−îng. VÒ tæ chøc bé m¸y c¬ quan CTDT tõ Trung −¬ng ®Õn ®Þa ph−¬ng, t¸c gi¶ nhËn xÐt: ®· kh¸ quy cñ, sè l−îng c¸n bé còng c¬ b¶n ®¸p øng ®−îc nhiÖm vô, yªu cÇu c«ng t¸c d©n téc. Tuy nhiªn, vÊn ®Ò cÇn quan t©m ë ®©y lµ chÊt l−îng ®éi ngò c¸n bé vÉn cßn yÕu vÒ tr×nh ®é chuyªn m«n, ch−a ngang tÇm yªu cÇu cña c«ng t¸c d©n téc theo tinh thÇn NghÞ quyÕt Trung −¬ng 7 kho¸ 9 cña §¶ng vÒ CTDT.2 TÝnh cÊp thiÕt cña ®Ò tµi §Ó thùc hiÖn c«ng t¸c QLNN vÒ CTDT th× ph¶i h×nh thµnh c¬ quan QLNN vÒ CTDT; ë n−íc ta hiÖn nay, ®ã lµ Uû ban D©n téc vµ hÖ thèng c¬ quan CTDT c¸c ®Þa ph−¬ng. TiÒn th©n cña c¬ quan QLNN vÒ CTDT ®Çu tiªn ë n−íc ta lµ Nha D©n téc thiÓu sè (DTTS) - ®−îc thµnh lËp theo S¾c lÖnh sè 58 ngµy 3/5/1946 cña Chñ tÞch ChÝnh phñ n−íc ViÖt Nam D©n chñ Céng hoµ.

Tr¶i qua mét qu¸ tr×nh ph¸t triÓn l©u dµi theo tiÕn tr×nh c¸ch m¹ng, ®Õn ngµy 16/5/2003, ChÝnh phñ ban hµnh NghÞ ®Þnh sè 51/2003/N§ - CP qui ®Þnh chøc n¨ng, nhiÖm vô, c¬ cÊu tæ chøc cña Uû ban D©n téc vµ sau ®ã, ngµy 18/2/2004, ban hµnh tiÕp NghÞ ®Þnh sè 53/2004/N§ - CP vÒ kiÖn toµn tæ chøc bé m¸y c¬ quan QLNN vÒ CTDT thuéc Uû ban Nh©n d©n (UBND) c¸c cÊp - th× hÖ thèng c¬ quan QLNN vÒ CTDT ®· cã mét b−íc ph¸t triÓn míi vÒ chÊt c¶ ë ph−¬ng diÖn tæ chøc bé m¸y lÉn ®éi ngò c¸n bé, c«ng chøc, viªn chøc. Theo ®ã, ë Trung −¬ng cã Uû ban D©n téc - lµ c¬ quan ngang bé thuéc ChÝnh phñ, cã chøc n¨ng QLNN vÒ lÜnh vùc CTDT trong ph¹m vi c¶ n−íc. ë cÊp tØnh, NghÞ ®Þnh 53/2004/N§ - CP quy ®Þnh râ: * Thµnh lËp Ban D©n téc - lµ c¬ quan tham m−u, gióp UBND tØnh thùc hiÖn chøc n¨ng QLNN vÒ lÜnh vùc CTDT trong ph¹m vi tØnh, cã con dÊu, tµi kho¶n riªng, khi cã mét trong c¸c ®iÒu kiÖn sau: + Cã trªn 20.000 ng−êi DTTS sinh sèng tËp trung thµnh céng ®ång lµng, b¶n.000 ng−êi DTTS ®ang cÇn ®−îc Nhµ n−íc gióp ®ì, hç trî ph¸t triÓn. + Cã ®ång bµo DTTS sinh sèng trªn ®Þa bµn xung yÕu vÒ an ninh, quèc phßng; ®Þa bµn xen canh, xen c−; biªn giíi cã ®«ng ®ång bµo DTTS n−íc ta vµ n−íc l¸ng giÒng th−êng xuyªn qua l¹i.

* §èi víi nh÷ng tØnh cã ®ång bµo DTTS sinh sèng nh−ng ch−a ®¸p øng c¸c quy ®Þnh nªu trªn th× tæ chøc lµm CTDT thùc hiÖn theo 1 trong 2 m« h×nh sau: 2 - Ban D©n téc trùc thuéc UBND tØnh, chÞu sù l·nh ®¹o trùc tiÕp cña UBND tØnh vÒ c«ng t¸c chuyªn m«n; V¨n phßng UBND tØnh ®¶m b¶o c¬ së vËt chÊt, kinh phÝ, ph−¬ng tiÖn vµ ®iÒu kiÖn lµm viÖc. - Së cã chøc n¨ng QLNN ®a ngµnh, ®a lÜnh vùc, trong ®ã cã CTDT vµ c«ng t¸c chuyªn m«n kh¸c cã liªn quan nhiÒu ®Õn CTDT thuéc UBND tØnh. TÝnh ®Õn n¨m 2006, c¶ n−íc ta ®· cã 51 tØnh, thµnh phè trùc thuéc TW thµnh lËp c¬ quan QLNN vÒ CTDT víi mét sè tªn gäi kh¸c nhau (Ban D©n téc, Ban D©n téc - T«n gi¸o, Ban T«n gi¸o - D©n téc, Ban D©n téc - MiÒn nói, Ban D©n téc - MiÒn nói - §Þnh canh ®Þnh c−,. ë cÊp huyÖn (quËn, thÞ x·, thµnh phè thuéc tØnh), NghÞ ®Þnh 53/2004/N§ - CP quy ®Þnh: * Thµnh lËp Phßng D©n téc thuéc UBND huyÖn khi cã 1 trong 2 tiªu chÝ: + Cã Ýt nhÊt 5.000 ng−êi DTTS ®ang cÇn Nhµ n−íc tËp trung gióp ®ì, hç trî ph¸t triÓn.