A study on how to design communicative activities to motivate pairwork and groupwork interaction for the first year non english majors at hpu

Tài liệu nghiên cứu A study on how to design communicative activities to motivate pairwork and groupwork interaction, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên

• Tác giả: Phạm Ngọc Thư
• Người hướng dẫn: Th.s Nguyễn Thị Hoa
• Trường học: Trường Đại Học Quản Lý Và Công Nghệ Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Anh Nhật
• Đề tài: A Study On How To Design Communicative Activities To Motivate Pairwork And Groupwork Interaction For The First -Year Non English Majors At HPU
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGEMENT
• 1. PART I: INTRODUCTION
• 1.1. Aims of the study
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Methods of the study
• 1.4. Design of study
• 2. PART II: DEVELOPMENT
• 2. CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND
• 2.1. Definitions Speaking and Speaking Skills
• 2.2. Definitions of Communication and Communication Skill
• 2.3. The importance of communication and communication skills
• 2.4. Definition of interative skill
• 2.5. The importance of interactive skills
• 2.6. Types of interactive skills
• 2.6.1. Listening Skills
• 2.6.2. Leadership
• 2.6.3. Teamwork
• 2.6.4. Creative Thinking
• 3. CHAPTER II: RESEARCH METHODOLOGY
• 3.1. English Teaching and learning Condition at Hai Phong University of Management & Technology
• 3.2. The design and focus of the book “Solution Elementary”
• 3.3. The survey questionnaires
• 3.4. The data analysis
• 3.5. The result from the students’ English learning time
• 3.6. The result from students’ perceived importance of learning English
• 3.7. The result from students’ attitude toward learning speaking
• 3.8. Results from students self-assessing their speaking ability
• 3.9. The result from students’ attitude to the new teaching methods
• 3.10. Students’ self-evaluation of their improvement after practice according to new teaching method
• 3.11. Some difficulties faced by first-year English non majors in practicing new teaching methods
• 4. FINDINGS AND DISCUSSIONS OF FINDINGS
• 4.1. Findings and discussion from the questionnaire
• 4.2. Recommendations to improve learning to speak English
• 4.2.1. Understand student expectations
• 4.2.2. Speaking activities in groups and in pair
• 4.2.3. Managing speaking turns in class
• 4.2.4. Create a comfortable atmosphere in class
• 4.2.5. Combination of textbooks and related materials
• 4.2.6. Teaching equipment and internet
• 5. CHAPTER IV: IMPLICATION
• 5.1. Some technical suggestions for teaching English speaking skills to first-year non-English majors at HPU
• 5.2. Game 4: Hot Seat
• 5.3. Game 6: Word Jumble Race
• 5.4. Game 7: Word Of Mouth
• 5.5. What is Role play?
• 5.6. Why use role-play?
• 5.7. How to play
• 5.8. Music and songs
• 5.9. Story – telling in group
• 5.10. Topic based vocabulary
• 5.11. Guessing vocabulary meaning
• 6. PART III: CONCLUSION
• 6.1. Limitations and suggestions for further study
• CLASSROOM OBSERVATION CHECKLISTS

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Thiết Kế Hoạt Động Giao Tiếp Tại HPU

Thiết kế hoạt động giao tiếp là một yếu tố quan trọng trong việc tăng cường tương tác nhóm cho sinh viên năm nhất tại HPU. Hoạt động này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng giao tiếp mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực. Nghiên cứu cho thấy rằng việc tham gia vào các hoạt động giao tiếp có thể làm tăng sự tự tin và khả năng làm việc nhóm của sinh viên. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại, nơi mà kỹ năng giao tiếp ngày càng trở nên cần thiết.

1.1. Ý Nghĩa Của Hoạt Động Giao Tiếp Trong Giáo Dục

Hoạt động giao tiếp giúp sinh viên phát triển kỹ năng giao tiếp và kỹ năng mềm. Theo nghiên cứu của Barrass (2006), giao tiếp hiệu quả là chìa khóa để thành công trong học tập và nghề nghiệp. Việc thiết kế các hoạt động giao tiếp phù hợp sẽ giúp sinh viên tự tin hơn khi tham gia vào các cuộc thảo luận và trình bày ý kiến.

1.2. Tình Hình Hiện Tại Về Giao Tiếp Của Sinh Viên Năm Nhất

Nhiều sinh viên năm nhất tại HPU gặp khó khăn trong việc giao tiếp. Họ thường thiếu tự tin và ngại tham gia vào các hoạt động nhóm. Điều này dẫn đến việc không phát huy được hết tiềm năng của bản thân. Cần có những giải pháp thiết thực để khắc phục tình trạng này.

II. Vấn Đề Tương Tác Nhóm Của Sinh Viên Năm Nhất Tại HPU

Mặc dù có nhiều cơ hội để tham gia vào các hoạt động nhóm, nhưng sinh viên năm nhất vẫn gặp phải nhiều thách thức trong việc tương tác. Những vấn đề này có thể bao gồm sự thiếu tự tin, lo lắng về việc phát biểu trước đám đông, và thiếu kỹ năng giao tiếp. Việc nhận diện và giải quyết những vấn đề này là rất quan trọng để nâng cao tương tác nhóm.

2.1. Những Thách Thức Trong Tương Tác Nhóm

Một trong những thách thức lớn nhất là sự thiếu tự tin. Nhiều sinh viên cảm thấy lo lắng khi phải phát biểu hoặc tham gia vào các hoạt động nhóm. Điều này có thể dẫn đến việc họ không tham gia tích cực, ảnh hưởng đến kết quả học tập và sự phát triển cá nhân.

2.2. Tác Động Của Môi Trường Học Tập

Môi trường học tập tại HPU có thể ảnh hưởng đến tương tác nhóm. Nếu không có sự hỗ trợ từ giảng viên và bạn bè, sinh viên sẽ khó khăn hơn trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp. Cần tạo ra một môi trường thân thiện và khuyến khích để sinh viên có thể thoải mái thể hiện bản thân.

III. Phương Pháp Thiết Kế Hoạt Động Giao Tiếp Hiệu Quả

Để tăng cường tương tác nhóm, việc thiết kế các hoạt động giao tiếp hiệu quả là rất cần thiết. Các phương pháp này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng giao tiếp mà còn tạo ra sự kết nối giữa các thành viên trong nhóm. Một số phương pháp có thể được áp dụng bao gồm trò chơi, thảo luận nhóm và các hoạt động thực hành.

3.1. Sử Dụng Trò Chơi Trong Hoạt Động Giao Tiếp

Trò chơi là một cách hiệu quả để khuyến khích tương tác nhóm. Chúng giúp sinh viên cảm thấy thoải mái hơn khi giao tiếp và tạo ra không khí vui vẻ. Các trò chơi như 'Hot Seat' hay 'Word Jumble Race' có thể được áp dụng để tăng cường sự tham gia của sinh viên.

3.2. Tổ Chức Thảo Luận Nhóm

Thảo luận nhóm là một phương pháp tuyệt vời để sinh viên có thể chia sẻ ý kiến và học hỏi từ nhau. Việc tổ chức các buổi thảo luận với chủ đề cụ thể sẽ giúp sinh viên phát triển kỹ năng giao tiếp và kỹ năng lắng nghe.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Hoạt Động Giao Tiếp

Việc áp dụng các hoạt động giao tiếp vào thực tiễn học tập sẽ giúp sinh viên tăng cường tương tác nhóm và cải thiện kỹ năng giao tiếp. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng sinh viên tham gia vào các hoạt động này có sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng giao tiếp và tự tin hơn trong việc trình bày ý kiến.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Hoạt Động Giao Tiếp

Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên tham gia vào các hoạt động giao tiếp có sự cải thiện đáng kể trong kỹ năng giao tiếp. Họ cảm thấy tự tin hơn và sẵn sàng tham gia vào các hoạt động nhóm. Điều này chứng tỏ rằng việc thiết kế hoạt động giao tiếp là rất cần thiết.

4.2. Phản Hồi Từ Sinh Viên

Phản hồi từ sinh viên cho thấy họ cảm thấy hài lòng với các hoạt động giao tiếp được tổ chức. Họ cho rằng những hoạt động này không chỉ giúp họ cải thiện kỹ năng mà còn tạo ra sự kết nối với bạn bè. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc thiết kế hoạt động giao tiếp phù hợp.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Hoạt Động Giao Tiếp Tại HPU

Tương lai của thiết kế hoạt động giao tiếp tại HPU rất hứa hẹn. Với sự phát triển không ngừng của công nghệ và phương pháp giảng dạy, việc cải thiện tương tác nhóm sẽ ngày càng trở nên dễ dàng hơn. Cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp mới để nâng cao hiệu quả của hoạt động giao tiếp.

5.1. Định Hướng Phát Triển Hoạt Động Giao Tiếp

Cần có những định hướng rõ ràng trong việc phát triển các hoạt động giao tiếp tại HPU. Việc áp dụng công nghệ vào giảng dạy sẽ giúp sinh viên tiếp cận với các phương pháp học tập hiện đại và hiệu quả hơn.

5.2. Khuyến Khích Sinh Viên Tham Gia

Khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động giao tiếp sẽ giúp họ phát triển kỹ năng và tự tin hơn. Cần tạo ra các chương trình hấp dẫn để thu hút sự tham gia của sinh viên, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tại HPU.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ------------------------------- KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH NHẬT Sinh viên: PHẠM NGỌC THƯ HẢI PHÒNG – 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ----------------------------------- A STUDY ON HOW TO DESIGN COMMUNICATIVE ACTIVITIES TO MOTIVATE PAIRWORK AND GROUPWORK INTERACTION FOR THE FIRST - YEAR NON ENGLISH MAJORS AT HPU KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH NHẬT Sinh viên : Phạm Ngọc Thư Giảng viên hướng dẫn: Th.s Nguyễn Thị Hoa HẢI PHÒNG – 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG -------------------------------------- NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên: Phạm Ngọc Thư Mã SV: 1712401008 Lớp : NA2101N Ngành : Ngôn ngữ Anh Nhật Tên đề tài: A Study On How To Design Communicative Activities To Motivate Pairwork And Groupwork Interaction For The First -Year Non English Majors At HPU NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp …………………………………………………………………………………. Các tài liệu, số liệu cần thiết …………………………………………………………………………………. Địa điểm thực tập tốt nghiệp ………………………………………………………………………………….

CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Họ và tên : Nguyễn Thị Hoa Học hàm, học vị : Thạc sỹ Cơ quan công tác : Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Nội dung hướng dẫn: Nghiên Cứu Cách Thiết Kế Các Hoạt Động Giao Tiếp Để Tạo Động Lực Tương Tác Làm Việc Theo Nhóm Và Làm Việc Theo Nhóm Cho Sinh Viên Năm Nhất Không Chuyên Tiếng Anh Tại HPU Đề tài tốt nghiệp được giao ngày 07 tháng 11 năm 2022 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày 18 tháng 02 năm 2023 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Giảng viên hướng dẫn Phạm Ngọc Thư ThS. Nguyễn Thị Hoa Hải Phòng, ngày 24 tháng 02 năm 2023 XÁC NHẬN CỦA KHOA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên: Nguyễn Thị Hoa Đơn vị công tác: Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Sinh viên: Phạm Ngọc Thư Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh Nhật Nội dung hướng dẫn: A Study On How To Design Communicative Activities To Motivate Pairwork And Groupwork Interaction For The First -Year Non English Majors At HPU 1. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp. Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…).

Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm. Giảng viên hướng dẫn QC20-B18 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM PHẢN BIỆN Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên: Phạm Ngọc Thư Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh Nhật Đề tài tốt nghiệp: A Study On How To Design Communicative Activities To Motivate Pairwork And Groupwork Interaction For The First -Year Non English Majors At HPU 1. Phần nhận xét của giáo viên chấm phản biện.

Những mặt còn hạn chế. Ý kiến của giảng viên chấm phản biện Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm 2023 Giảng viên chấm phản biện QC20-B19 DECLARATION I hereby declare that the thesis titled "A Study On How To Design Communicative Activities To Motivate Pairwork And Groupwork Interaction For The First -Year Non English - Majors At HPU" is my own work. The scientific research results that I have investigated and analyzed are completely honest. I will take full responsibility for the topic content Pham Ngoc Thu ABSTRACT Communication is an integral part of human life.

Students, in addition to equipping themselves with solid professional knowledge, practice to improve good communication to prepare for entering the workplace after graduation. Therefore, the author has conducted a research on the topic "A Study On How To Design Communicative Activities To Motivate Pairwork And Groupwork Interaction For The First -Year Non English Majors At HPU". Subjects of the study are 30 first-year non-specialized students studying at Hai Phong University of Management and Technology. The knowledge in the lecture is conveyed in an easily understandable way, with vivid examples and exercises for students to think on their own and work in pairs or groups.

The main objective of the study is to improve the speaking and communication skills of first-year non-major students at HPU. ACKNOWLEDGEMENT During the time of completing my graduation thesis, I have received the help, suggestions and encouragement of friends, family and teachers. First of all, I would like to express my sincere thanks to the teachers of Hai Phong University of Management and Technology, especially Dr. Tran Thi Ngoc Lien, Vice Rector of Hai Phong University of Management & Technology for creating Conditions for me to successfully complete my graduation thesis Second, I would like to express my gratitude to Ms.

Nguyen Thi Hoa - the teacher who guided and graded my graduation project. She spent a lot of time to guide, support and provide me with many valuable materials to help me complete this research. Finally, I would like to express my gratitude to my friends and family, who have supported me mentally and encouraged me to complete my research in the best way. Because of the limited research time, knowledge and practical experience, the thesis content may have many shortcomings.

Therefore, I hope to receive the contribution of teachers so that I can improve. Hai Phong, February 2023 Student Pham Ngoc Thu TABLE OF CONTENTS ACKNOWLEDGEMENT PART I INTRODUCTION. Aims of the study. Scope of the study.

Methods of the study .Design of study. 3 PART II: DEVELOPMENT. 4 CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND. Definitions Speaking and Speaking Skills.

Definitions of Communication and Communication Skill. The importance of communication and communication skills.1 Definition of interative skill .2 The importance of interactive skills .3 Types of interactive skills .Pair work and Groupwork. Definition of pair work and groupwork .2 Advantages of working in pair.3 Disadvantages of working in pair and group. The Importance of Teaching Communicative Skill.

Factors affect student’s speaking skill .1 Fear of Mistake .4 Lack of Confidence .5 Lack of Motivation .6 Organization of Ideas .7 The Cultural factor .8 The Lack of Target Language Learning Environment. 11 CHAPTER II: RESEARCH METHODOLOGY. English Teaching and learning Condition at Hai Phong University of Management & Technology. The design and focus of the book “Solution Elementary”.

The survey questionnaires. 13 Each class has about 20-25 students. There are about 4 English lessons per week, each class is 50 minutes .The data analysis. The result from the students’ English learning time.

The result from students’ perceived importance of learning English. The result from students’ attitude toward learning speaking. Results from students self-assessing their speaking ability .5 The result from students ‘attitude to the new teaching methods. Students’ self-evaluation of their improvement after practice according to new teaching method.

Some difficulties faced by first-year English non majors in practicing new teaching methods. FINDINGS AND DISCUSSIONS OF FINDINGS .1 Findings and discussion from the questionnaire .2 Recommendations to improve learning to speak English .1 Understand student expectations .2 Speaking activities in groups and in pair .3 Managing speaking turns in class .4 Create a comfortable atmosphere in class .5 Combination of textbooks and related materials .6 Teaching equipment and internet. 23 CHAPTER IV: IMPLICATION .2 Some technical suggestions for teaching English speaking skills to first- year non-English majors at HPU.4 Game 4: Hot Seat .6 Game 6: Word Jumble Race .7 Game 7: Word Of Mouth .1 What is Role play? .2 Why use role-play? .3 How to play .3 Music and songs .5 Story – telling in group .7 Topic based vocabulary .8 Guessing vocabulary meaning. 40 PART III: CONCLUSION.

Limitations and suggestions for further study.2 : CLASSROOM OBSERVATION CHECKLISTS .2 : CLASSROOM OBSERVATION CHECKLISTS. In the current 4.0 era, in order to achieve appropriate job goals and a stable salary candidates not only need professional knowledge and good soft skills but also have the ability to communicate fluently in foreign languages, especially English. Speaking skill is considered as the source of a language. Learning a language other than the mother tongue is a difficult thing, but it is also a weapon to help each person become perfect.

Today, English is the most popular language in the world. As a means of international communication, it is used as an official language in many areas of life such as economics, politics, science and technology, sports and many others. This leads to an increasing demand for learning English. More and more people learn English and consider it an indispensable element in work and life.

In Vietnam, English has been included in the general curriculum as a compulsory subject, and the teaching and learning of international languages has received a lot of attention recently. When teaching English, teachers teach students not only the English language but also how to use it. And under the right guidance, students will feel more interested in this second language. Thanks to it, new learners can master and use this foreign language well.

English is a popular language today, learning English has also become a compulsory subject for students from primary school to university. During my study at Hai Phong University of Management and Technology, I realized that the English communication ability of first-year non-specialized students were still limited. Moreover, they are still hesitant to participate in speaking class activities That's why I researched and built the topic "A Study On How To Design Communicative Activities To Motivate Pairwork And Groupwork Interaction For The First -Year Non English Major At HPU". Hopefully, this topic can help first-year non-major students at HPU have a good awareness of the importance of English, and have reasonable methods to improve their English communication skills to help improve their English skills.Aims of the study The purpose of this study is to find ways to help first-year non-majors at HPU improve their English communication skills.

More specifically, my research focuses on pair and group work methods. Hopefully, this will be a method to help students not only improve their speaking skills, but also help them become more confident. Scope of the study The study focuses on improving the English communication ability of first-year non-majors at HPU. Due to the limitation of time and knowledge, this study aims to determine the current status of teaching English speaking to first-year students non-majors, and to suggest some measures to improve English communication skills.

Therefore, the research results are only based on the students participating in the study and can be a document for anyone who wants to practice English. The current reasearch aims to improve the speaking abilities of first-year non- major English students at HPU. In reality, there are various approaches to learning English communication. It requires a significant amount of time and effort.

However, due to a lack of time, resources, and knowledge on my part, as well as other factors, this study was carried out to determine the reality of teaching English speaking to first-year English non-majors, the effectiveness of HPU's teaching method, and to offer some techniques to help English non- majors at HPU improve their speaking skills and comunication.