Thiết Kế Bài Giảng Nghe Hiểu Tiếng Hán Sơ Cấp Tại Đại Học Hải Phòng

LỜI MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: HÁN NGỮ THÍNH LỰC GIÁO HỌC ĐÍCH LIÊN QUAN LÝ THUYẾT CƠ SỞ

1.1. Hán ngữ như ngôn ngữ thứ hai giảng dạy khái quát

1.1.1. Đặc điểm của Hán ngữ như ngôn ngữ thứ hai giảng dạy

1.1.2. Nguyên tắc của Hán ngữ như ngôn ngữ thứ hai giảng dạy

1.1.3. Phương pháp của Hán ngữ như ngôn ngữ thứ hai giảng dạy

1.2. Giới thiệu về thiết kế giảng dạy

1.2.1. Định nghĩa thiết kế giảng dạy

1.2.2. Các cấp độ thiết kế giảng dạy

1.2.3. Mục đích của thiết kế giảng dạy

1.3. Cơ sở lý thuyết liên quan đến giảng dạy thính lực Hán ngữ sơ cấp

1.3.1. Tổng quan về giảng dạy thính lực Hán ngữ sơ cấp

1.3.2. Nguyên tắc giảng dạy thính lực Hán ngữ sơ cấp

1.4. Tổng quan nghiên cứu liên quan đến giảng dạy thính lực Hán ngữ

1.4.1. Nghiên cứu tại Trung Quốc

1.4.2. Nghiên cứu tại Việt Nam

2. CHƯƠNG 2: GIÁM SÁT VÀ ĐIỀU TRA GIẢNG DẠY THÍNH LỰC HÁN NGỮ SƠ CẤP TẠI ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG

2.1. Hiện trạng giảng dạy thính lực sơ cấp tại Đại học Hải Phòng

2.1.1. Vị trí của thính lực sơ cấp trong chương trình đào tạo Hán ngữ đại học

2.1.2. Nguồn lực giảng dạy

2.1.3. Tài liệu giảng dạy thính lực sơ cấp được sử dụng

2.1.4. Tiến độ giảng dạy thính lực sơ cấp

2.1.5. Mô hình giảng dạy thính lực sơ cấp

2.1.6. Phương tiện hỗ trợ giảng dạy và ngôn ngữ sử dụng của giáo viên trong lớp học

2.1.7. Phân tích người học ở giai đoạn sơ cấp

2.2. Giám sát hoạt động giảng dạy thính lực sơ cấp

2.2.1. Giải thích giám sát và kết quả thống kê

2.2.2. Phân tích kết quả giám sát

2.3. Điều tra hoạt động lớp học thính lực

2.3.1. Mục đích, đối tượng, thời gian, phương pháp và nội dung điều tra

2.3.2. Phân tích kết quả điều tra

2.4. Vấn đề chính và nguyên nhân tồn tại trong giảng dạy thính lực sơ cấp

2.4.1. Vấn đề và nguyên nhân từ phía giáo viên

2.4.2. Vấn đề và nguyên nhân từ phía sinh viên

2.4.3. Vấn đề và nguyên nhân từ phía tài liệu giảng dạy

3. CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ VÀ PHÂN TÍCH MẪU GIẢNG DẠY THÍNH LỰC HÁN NGỮ SƠ CẤP

3.1. Thiết kế giảng dạy thính lực Hán ngữ sơ cấp

3.2. Đánh giá thiết kế giảng dạy và thực hiện lớp học

3.2.1. Mục đích và đối tượng điều tra

3.2.2. Kết quả và phân tích điều tra

3.3. Đề xuất cho giảng dạy thính lực Hán ngữ sơ cấp tại Đại học Hải Phòng

3.3.1. Đề xuất dành cho giáo viên

3.3.2. Đề xuất dành cho sinh viên

3.3.3. Đề xuất dành cho nhà trường

THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Phụ lục một: Nguyên văn tài liệu giảng dạy

II. Phụ lục hai: Phiếu điều tra hiện trạng giảng dạy thính lực Hán ngữ sơ cấp tại Đại học Hải Phòng (phiên bản giáo viên)

III. Phụ lục ba: Phiếu điều tra hiện trạng giảng dạy thính lực Hán ngữ sơ cấp tại Đại học Hải Phòng (phiên bản sinh viên)

I. Giới thiệu

Bài giảng nghe hiểu tiếng Hán sơ cấp tại Đại Học Hải Phòng đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp của sinh viên. Nghe hiểu là một trong bốn kỹ năng cơ bản trong việc học ngoại ngữ, và nó có ảnh hưởng lớn đến khả năng phản hồi và tương tác trong giao tiếp. Tuy nhiên, thực trạng giảng dạy hiện tại tại Đại Học Hải Phòng cho thấy nhiều vấn đề tồn tại, như phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả và thiếu sự tương tác giữa giáo viên và sinh viên. Do đó, việc thiết kế bài giảng nghe hiểu tiếng Hán cần được cải thiện để nâng cao chất lượng giảng dạy.

1.1. Lý do chọn đề tài

Việc chọn đề tài nghiên cứu thiết kế bài giảng nghe hiểu tiếng Hán sơ cấp xuất phát từ nhu cầu thực tế trong việc cải thiện chất lượng giảng dạy tại Đại Học Hải Phòng. Ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy giao lưu văn hóa và kinh tế giữa Việt Nam và Trung Quốc. Do đó, việc nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Hán là cần thiết để đáp ứng nhu cầu ngày càng tăng của xã hội. Bài giảng cần được thiết kế sao cho phù hợp với đặc điểm của sinh viên và thực tiễn giảng dạy hiện tại.

II. Cơ sở lý thuyết

Cơ sở lý thuyết cho việc thiết kế bài giảng nghe hiểu tiếng Hán bao gồm các nguyên tắc và phương pháp giảng dạy hiện đại. Nguyên tắc giảng dạy cần tập trung vào việc phát triển khả năng giao tiếp của sinh viên, đồng thời tạo ra môi trường học tập tích cực. Các phương pháp như phương pháp giao tiếp, phương pháp trực tiếp và phương pháp nghe nói cần được áp dụng để giúp sinh viên tiếp cận ngôn ngữ một cách tự nhiên và hiệu quả. Việc sử dụng tài liệu học tập phong phú và đa dạng cũng là yếu tố quan trọng trong thiết kế bài giảng.

2.1. Nguyên tắc giảng dạy

Nguyên tắc giảng dạy trong bài giảng nghe hiểu tiếng Hán cần chú trọng đến việc phát triển kỹ năng giao tiếp của sinh viên. Điều này bao gồm việc tạo ra các tình huống giao tiếp thực tế, khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động nhóm và thảo luận. Ngoài ra, việc sử dụng công nghệ hiện đại trong giảng dạy cũng giúp sinh viên tiếp cận ngôn ngữ một cách hiệu quả hơn. Các nguyên tắc này không chỉ giúp sinh viên nâng cao khả năng nghe hiểu mà còn phát triển toàn diện các kỹ năng ngôn ngữ khác.

III. Thực trạng giảng dạy

Thực trạng giảng dạy nghe hiểu tiếng Hán tại Đại Học Hải Phòng cho thấy nhiều vấn đề cần được khắc phục. Các lớp học thường thiếu sự tương tác giữa giáo viên và sinh viên, dẫn đến việc sinh viên không hứng thú với môn học. Phương pháp giảng dạy chủ yếu vẫn là truyền thụ kiến thức một chiều, không khuyến khích sinh viên tham gia vào quá trình học tập. Điều này ảnh hưởng đến hiệu quả của việc học và khả năng giao tiếp của sinh viên. Cần có những thay đổi trong thiết kế bài giảng để tạo ra môi trường học tập tích cực và hiệu quả hơn.

3.1. Vấn đề trong giảng dạy

Một trong những vấn đề lớn trong giảng dạy nghe hiểu tiếng Hán là thiếu tài liệu học tập phù hợp và phong phú. Nhiều giáo viên vẫn sử dụng tài liệu cũ, không còn phù hợp với nhu cầu và trình độ của sinh viên hiện tại. Hơn nữa, việc thiếu các hoạt động thực hành và tương tác trong lớp học cũng làm giảm hiệu quả của việc học. Để cải thiện tình hình, cần thiết phải thiết kế lại bài giảng với các tài liệu và hoạt động học tập mới, phù hợp với nhu cầu của sinh viên.

IV. Đề xuất giải pháp

Để nâng cao chất lượng giảng dạy nghe hiểu tiếng Hán tại Đại Học Hải Phòng, cần thiết phải áp dụng các giải pháp cụ thể. Đầu tiên, giáo viên cần được đào tạo về các phương pháp giảng dạy hiện đại, giúp họ có thể thiết kế bài giảng một cách hiệu quả hơn. Thứ hai, cần xây dựng một hệ thống tài liệu học tập phong phú, bao gồm các bài nghe thực tế, video và các hoạt động tương tác. Cuối cùng, việc tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sinh viên tham gia vào quá trình học tập cũng là yếu tố quan trọng.

4.1. Đào tạo giáo viên

Đào tạo giáo viên là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy nghe hiểu tiếng Hán. Các khóa đào tạo cần tập trung vào việc cập nhật các phương pháp giảng dạy mới, giúp giáo viên có thể áp dụng vào thực tế giảng dạy. Hơn nữa, việc tổ chức các buổi hội thảo, chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên cũng sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy. Đào tạo giáo viên không chỉ giúp cải thiện kỹ năng giảng dạy mà còn tạo ra một cộng đồng giáo viên năng động và sáng tạo.

Luận Văn Thạc Sĩ Về Thiết Kế Bài Giảng Nghe Hiểu Tiếng Hán Sơ Cấp Tại Trường Đại Học Hải Phòng