Nghiên cứu so sánh phó từ trong tiếng Hán hiện đại và ứng dụng trong dạy học tiếng Hán tại Việt Nam

• Tác giả: Nguyễn Thị Huyền Thương
• Người hướng dẫn: TS. Đinh Quang Trung
• Trường học: Trường Đại Học Ngoại Ngữ - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ Hán
• Đề tài: So Sánh Phó Từ Trong Tiếng Hán Hiện Đại Và Ứng Dụng Trong Dạy Học Tại Việt Nam
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sỹ
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hà Nội

• 前沿
• 1. 第一章: 现代汉语程度副词的理论探析
• 1.1. 关于现代汉语副词
• 1.1.1. 现代汉语副词的定义
• 1.1.2. 现代汉语副词的分类
• 1.1.3. 现代汉语副词的特点
• 1.2. 现代汉语程度副词
• 1.2.1. 现代汉语程度副词的定义
• 1.2.2. 现代汉语程度副词的范围
• 1.2.3. 现代汉语程度副词的分类
• 1.2.4. 现代汉语绝对程度副词
• 1.2.4.1. 极量
• 1.2.4.2. 高量
• 1.2.4.3. 中量
• 1.2.4.4. 低量
• 1.3. 小结
• 2. 第二章: 现代汉语程度副词“很”与“太”的对比研究
• 2.1. 现代汉语程度副词“很”的研究
• 2.1.1. 程度副词“很”修饰形容词和形容词短语
• 2.1.2. 程度副词“很”修饰动词和动词短语
• 2.1.3. 程度副词“很”修饰其他成分
• 2.1.4. “形容词/ 动词 + 得很”结构
• 2.2. 现代汉语程度副词“太”的研究
• 2.2.1. 程度副词“太”修饰形容词和形容词短语
• 2.2.2. 程度副词“太”修饰动词和动词短语
• 2.2.3. 程度副词“太”修饰其他成分
• 2.2.4. 程度副词“太”修饰名词
• 2.2.5. 程度副词“太”修饰代词
• 2.2.6. 程度副词“太”修饰成语
• 2.2.7. 程度副词“很”、“太”与否定词的搭配
• 2.2.8. 程度副词“很”、“太”否定形式的句法特征
• 2.2.9. 句法结构
• 2.2.10. 语法功能
• 2.2.11. 程度副词“很”与“太”语义选择限制
• 2.3. 程度副词“很”与“太”对比分析
• 2.3.1. “很”与“太”的修饰功能异同点
• 2.3.2. “很”与“太”的连带结构的句法功能异同点
• 2.4. 小结
• 3. 第三章: 越南学生现代汉语程度副词“很”、“太”习得偏误分析
• 3.1. 关于越语的副词
• 3.2. 汉语和越语程度副词对比
• 3.3. 汉语程度副词“很”与越语“rất / lắm”对比
• 3.3.1. 汉语程度副词“很”与越语“rất/lắm”的相同点
• 3.3.2. 汉语程度副词“很”与越语“rất/lắm”的差异
• 3.4. 汉语程度副词“太”与越语“quá”对比
• 3.4.1. 汉语程度副词“太”与越语“quá”的相同点
• 3.4.2. 汉语程度副词“太”与越语“quá”的差异
• 3.5. 越南学生现代汉语程度副词“很”与“太”习得偏误分析
• 3.5.1. 考察对象、考察方法及考察内容
• 3.5.2. 考察结果及偏误分析
• 3.6. 对教学的建议
• 3.6.1. 对教师的一些建议
• 3.6.2. 对学生的一些建议
• 3.7. 小结
• 结语
• 调查问卷表
• 语料来源
• 图表目录

I. Giới thiệu về phó từ trong tiếng Hán hiện đại

Phó từ trong tiếng Hán hiện đại đóng vai trò quan trọng trong việc diễn đạt ý nghĩa và sắc thái của câu. Phó từ tiếng Hán được phân loại thành nhiều loại khác nhau, trong đó có phó từ trình độ. Các phó từ này không chỉ đơn thuần là từ bổ nghĩa mà còn thể hiện mức độ, trạng thái của hành động hoặc tính chất của sự vật. Việc hiểu rõ về phó từ trong tiếng Hán giúp người học nắm bắt được cách sử dụng ngôn ngữ một cách chính xác và tự nhiên hơn. Đặc biệt, hai phó từ “很” và “太” là những ví dụ điển hình cho việc thể hiện mức độ trong tiếng Hán. Chúng không chỉ có ý nghĩa riêng mà còn có cách sử dụng khác nhau trong ngữ cảnh, điều này tạo ra sự phong phú cho ngôn ngữ. Theo nghiên cứu, việc phân tích và so sánh hai phó từ này sẽ giúp người học tiếng Hán tại Việt Nam có cái nhìn sâu sắc hơn về ngôn ngữ này.

1.1. Định nghĩa và phân loại phó từ

Phó từ được định nghĩa là những từ dùng để bổ nghĩa cho động từ, tính từ hoặc các từ khác trong câu. Chúng có thể được phân loại thành nhiều nhóm khác nhau như phó từ trình độ, phó từ thời gian, và phó từ phủ định. Trong đó, phó từ trình độ như “很” và “太” được sử dụng để chỉ mức độ của hành động hoặc trạng thái. Việc phân loại này không chỉ giúp người học dễ dàng nhận diện và sử dụng mà còn tạo điều kiện cho việc giảng dạy tiếng Hán tại Việt Nam. Các giáo viên có thể áp dụng những kiến thức này vào chương trình giảng dạy, giúp học sinh hiểu rõ hơn về cách sử dụng phó từ trong ngữ cảnh cụ thể.

II. So sánh phó từ 很 và 太 trong tiếng Hán

Phó từ “很” và “太” đều thuộc nhóm phó từ trình độ nhưng có sự khác biệt rõ rệt trong cách sử dụng. “很” thường được dùng để diễn tả mức độ tích cực, trong khi “太” lại mang ý nghĩa tiêu cực hoặc thể hiện sự vượt quá mức độ cho phép. Ví dụ, câu "他很高兴" (Anh ấy rất vui) sử dụng “很” để nhấn mạnh sự vui vẻ, trong khi câu "他太高兴了" (Anh ấy vui quá) lại thể hiện rằng sự vui vẻ đã vượt quá mức bình thường. Sự khác biệt này không chỉ nằm ở ngữ nghĩa mà còn ở cách mà chúng tương tác với các từ khác trong câu. Việc hiểu rõ sự khác biệt này là rất quan trọng trong việc dạy học tiếng Hán tại Việt Nam, giúp học sinh tránh được những sai lầm phổ biến khi sử dụng hai phó từ này.

2.1. Chức năng ngữ pháp của 很 và 太

Cả hai phó từ “很” và “太” đều có chức năng bổ nghĩa cho tính từ và động từ, nhưng cách mà chúng thực hiện chức năng này lại khác nhau. “很” thường được dùng để làm tăng cường ý nghĩa tích cực của từ đi kèm, trong khi “太” lại có thể làm giảm giá trị của từ đó. Điều này có thể thấy rõ trong các ví dụ như "这个问题很简单" (Vấn đề này rất đơn giản) và "这个问题太简单了" (Vấn đề này quá đơn giản). Sự khác biệt này không chỉ ảnh hưởng đến cách hiểu của người nghe mà còn có thể dẫn đến những hiểu lầm trong giao tiếp. Do đó, việc giảng dạy về chức năng ngữ pháp của hai phó từ này là rất cần thiết trong chương trình học tiếng Hán tại Việt Nam.

III. Ứng dụng trong dạy học tiếng Hán tại Việt Nam

Việc nghiên cứu và so sánh phó từ tiếng Hán không chỉ có giá trị lý thuyết mà còn có ứng dụng thực tiễn trong việc dạy học. Các giáo viên có thể sử dụng những kiến thức về phó từ trình độ để thiết kế các bài học phù hợp, giúp học sinh hiểu rõ hơn về cách sử dụng phó từ trong ngữ cảnh giao tiếp hàng ngày. Bên cạnh đó, việc phân tích các lỗi thường gặp của học sinh khi sử dụng “很” và “太” cũng giúp giáo viên có những phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn. Chẳng hạn, giáo viên có thể tổ chức các hoạt động thực hành, trò chơi ngôn ngữ để học sinh có cơ hội áp dụng kiến thức vào thực tế. Điều này không chỉ giúp học sinh cải thiện kỹ năng ngôn ngữ mà còn tạo hứng thú trong việc học tiếng Hán.

3.1. Đề xuất phương pháp dạy học hiệu quả

Để nâng cao hiệu quả giảng dạy, giáo viên có thể áp dụng phương pháp so sánh và đối chiếu giữa phó từ tiếng Hán và các từ tương đương trong tiếng Việt. Việc này không chỉ giúp học sinh dễ dàng nhận diện và ghi nhớ mà còn tạo ra sự liên kết giữa hai ngôn ngữ. Ngoài ra, việc sử dụng tài liệu dạy học phong phú, bao gồm sách giáo khoa, video, và các bài tập thực hành sẽ giúp học sinh có cái nhìn đa chiều về cách sử dụng phó từ trong tiếng Hán. Hơn nữa, việc khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động giao tiếp thực tế sẽ giúp họ tự tin hơn khi sử dụng ngôn ngữ trong cuộc sống hàng ngày.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển mạnh mẽ của tiếng Hán hiện đại, việc nghiên cứu các thành phần ngôn ngữ như phó từ trình độ đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả giảng dạy tiếng Hán tại Việt Nam. Theo báo cáo của ngành ngôn ngữ học, phó từ trình độ là một trong những yếu tố ngữ pháp phức tạp, gây khó khăn cho người học tiếng Hán, đặc biệt là sinh viên Việt Nam. Luận văn tập trung nghiên cứu so sánh hai phó từ trình độ phổ biến trong tiếng Hán hiện đại là “很” (hěn) và “太” (tài), đồng thời vận dụng kết quả nghiên cứu vào thực tiễn dạy học tiếng Hán tại Việt Nam.

Mục tiêu nghiên cứu nhằm làm rõ các đặc điểm ngữ pháp và ngữ nghĩa của hai phó từ này, phân tích sự khác biệt và tương đồng trong cách sử dụng, đồng thời khảo sát các lỗi sai phổ biến của sinh viên Việt Nam khi sử dụng “很” và “太”. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào dữ liệu thu thập từ sinh viên năm 2, 3 và 4 của Học viện Ngoại ngữ thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội, cùng với các nguồn ngữ liệu từ kho ngữ liệu hiện đại của Đại học Bắc Kinh. Thời gian nghiên cứu chủ yếu là giai đoạn trước năm 2011.

Ý nghĩa nghiên cứu thể hiện qua việc cung cấp cơ sở lý thuyết và thực tiễn cho việc giảng dạy tiếng Hán, giúp giáo viên và người học hiểu rõ hơn về cách sử dụng phó từ trình độ, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập. Ngoài ra, nghiên cứu còn góp phần bổ sung vào kho tàng nghiên cứu ngôn ngữ học về phó từ trình độ trong tiếng Hán hiện đại, đặc biệt là trong bối cảnh song ngữ Hán-Việt.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên các lý thuyết ngôn ngữ học hiện đại về phó từ và phó từ trình độ trong tiếng Hán. Trước hết, định nghĩa phó từ được tham khảo từ các học giả như Lữ Thúc Tường, Chu Đức Hy, và Vương Lực, trong đó phó từ được xem là từ loại chỉ có chức năng làm trạng ngữ, không thể đứng độc lập và không chỉ định đối tượng cụ thể. Phó từ trình độ là một nhánh con của phó từ, biểu thị mức độ hoặc cường độ của tính chất, hành động hoặc trạng thái.

Hai lý thuyết chính được áp dụng là phân loại phó từ theo Vương Lực, chia thành phó từ tuyệt đối và tương đối, và lý thuyết về chức năng ngữ pháp của phó từ trong câu do Chu Đức Hy đề xuất. Ngoài ra, luận văn sử dụng mô hình so sánh ngôn ngữ học để đối chiếu phó từ “很” và “太” trong tiếng Hán với các phó từ tương ứng trong tiếng Việt như “rất/lắm” và “quá”.

Các khái niệm chính bao gồm:

• Phó từ trình độ (程度副词): từ biểu thị mức độ, ví dụ “很”, “太”.
• Phó từ tuyệt đối (绝对程度副词): không có đối tượng so sánh, ví dụ “太” thuộc nhóm này với mức độ cực đại.
• Phó từ tương đối (相对程度副词): có đối tượng so sánh, ví dụ “比较”, “较”.
• Chức năng ngữ pháp: trạng ngữ, bổ ngữ, định ngữ, vị trí trong câu.
• Lỗi sai trong học tập ngôn ngữ thứ hai (L2 errors): các sai sót phổ biến của người học tiếng Hán là người Việt.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp định lượng và định tính. Nguồn dữ liệu chính gồm:

• Kho ngữ liệu hiện đại của Đại học Bắc Kinh với hơn 1000 câu chứa phó từ “很” và “太” mỗi loại.
• Dữ liệu khảo sát thực tế từ sinh viên Học viện Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội, gồm sinh viên năm 2, 3 và 4, với tổng số mẫu khảo sát khoảng 300 người.

Phương pháp phân tích bao gồm:

• Phân tích thống kê tần suất và phân bố các cấu trúc có chứa “很” và “太”.
• So sánh ngữ pháp và ngữ nghĩa giữa hai phó từ, dựa trên các tiêu chí như khả năng sửa đổi danh từ, động từ, tính từ, và các thành phần câu khác.
• Phân tích lỗi sai của sinh viên qua bài tập và bài kiểm tra, kết hợp với bảng hỏi để xác định nguyên nhân.
• Sử dụng phương pháp so sánh ngôn ngữ để đối chiếu với phó từ tương ứng trong tiếng Việt nhằm làm rõ sự khác biệt và ảnh hưởng ngôn ngữ mẹ đẻ.

Thời gian nghiên cứu kéo dài trong khoảng 1 năm, từ khâu thu thập dữ liệu đến phân tích và đề xuất giải pháp.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Tần suất sử dụng và phạm vi sửa đổi của “很” và “太”:

   • Trong 1045 câu chứa “很”, có 80.3% trường hợp “很” sửa đổi tính từ, 15% sửa đổi động từ hoặc cụm động từ, còn lại là danh từ và đại từ.
   • Trong 1064 câu chứa “太”, 85% là sửa đổi tính từ, chủ yếu là tính từ mang sắc thái cảm xúc mạnh, 10% sửa đổi động từ, phần còn lại là danh từ và thành ngữ.
   • “太” thường biểu thị mức độ vượt quá giới hạn thích hợp, trong khi “很” biểu thị mức độ cao nhưng không vượt quá giới hạn.

2. Chức năng ngữ pháp của các cụm từ chứa “很” và “太”:

   • Cụm “很 + tính từ” có thể đóng vai trò làm chủ ngữ (0.5%), vị ngữ (31.3%), tân ngữ (8.2%), định ngữ (28%), trạng ngữ (21.7%) và bổ ngữ (9.7%).
   • Cụm “太 + tính từ” chủ yếu làm vị ngữ và bổ ngữ, ít khi làm chủ ngữ hay định ngữ.
   • “很” có phạm vi sử dụng rộng hơn, linh hoạt hơn trong các vị trí câu so với “太”.

3. Lỗi sai phổ biến của sinh viên Việt Nam khi sử dụng “很” và “太”:

   • Khoảng 35% sinh viên nhầm lẫn trong việc sử dụng “很” và “太” khi sửa đổi động từ, dẫn đến câu không tự nhiên hoặc sai ngữ pháp.
   • 28% sinh viên sử dụng “太” không đúng ngữ cảnh, đặc biệt là trong các câu mang sắc thái trung tính hoặc tích cực nhẹ nhàng, gây hiểu nhầm ý nghĩa.
   • 22% sinh viên dùng “很” để sửa đổi danh từ không phù hợp, trong khi tiếng Hán truyền thống hạn chế phó từ sửa đổi danh từ.

4. So sánh với phó từ tương ứng trong tiếng Việt:

   • “很” tương đương với “rất” hoặc “lắm” trong tiếng Việt, nhưng có sự khác biệt về vị trí và phạm vi sửa đổi.
   • “太” tương đương với “quá”, thường mang sắc thái vượt mức, dễ gây nhầm lẫn khi dịch sang tiếng Việt do sự khác biệt về cảm xúc và ngữ cảnh sử dụng.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân của các phát hiện trên có thể giải thích như sau: “很” là phó từ trình độ có tính chất trung tính, thường dùng để biểu thị mức độ cao mà không gây cảm giác quá mức, do đó được sử dụng phổ biến và linh hoạt trong nhiều cấu trúc câu. Ngược lại, “太” mang tính chủ quan cao hơn, thường biểu thị mức độ vượt quá giới hạn, do đó phạm vi sử dụng bị giới hạn hơn và thường gắn với cảm xúc mạnh mẽ, tích cực hoặc tiêu cực.

So sánh với các nghiên cứu trước đây cho thấy kết quả này phù hợp với quan điểm của Lữ Thúc Tường và Chu Đức Hy về chức năng ngữ pháp và ngữ nghĩa của phó từ trình độ. Tuy nhiên, nghiên cứu này mở rộng thêm khía cạnh so sánh với tiếng Việt, làm rõ những khó khăn đặc thù của người học tiếng Hán tại Việt Nam.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ tần suất sử dụng “很” và “太” trong các vị trí câu khác nhau, bảng thống kê lỗi sai phổ biến của sinh viên, và bảng so sánh chức năng ngữ pháp giữa hai phó từ.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường giảng dạy phân biệt chức năng và sắc thái của “很” và “太”:

   • Giáo viên cần thiết kế bài giảng tập trung vào sự khác biệt về ngữ nghĩa và ngữ pháp giữa hai phó từ, sử dụng ví dụ thực tế và bài tập tương tác.
   • Mục tiêu: Giảm 20% lỗi sai trong vòng 1 học kỳ.

2. Phát triển tài liệu học tập có minh họa cụ thể về cách sử dụng phó từ trình độ:

   • Soạn thảo sách bài tập và tài liệu tham khảo có ví dụ so sánh tiếng Hán và tiếng Việt, giúp người học nhận biết sự khác biệt.
   • Thời gian: 6 tháng, chủ thể thực hiện là bộ môn tiếng Hán tại các trường đại học.

3. Áp dụng phương pháp giảng dạy dựa trên phân tích lỗi (error analysis):

   • Thu thập và phân tích lỗi sai của sinh viên để điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp, tập trung vào các lỗi phổ biến liên quan đến “很” và “太”.
   • Mục tiêu: Nâng cao hiệu quả học tập và giảm lỗi sai.

4. Tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm chuyên đề về phó từ trình độ trong tiếng Hán:

   • Mời các chuyên gia ngôn ngữ học và giáo viên có kinh nghiệm chia sẻ kinh nghiệm và phương pháp giảng dạy.
   • Thời gian: 1-2 lần/năm, nhằm cập nhật kiến thức và nâng cao kỹ năng giảng dạy.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Hán tại các trường đại học và trung tâm ngoại ngữ:

   • Lợi ích: Nắm vững kiến thức chuyên sâu về phó từ trình độ, cải thiện phương pháp giảng dạy, giảm thiểu lỗi sai của học viên.
   • Use case: Thiết kế bài giảng, xây dựng đề kiểm tra.

2. Sinh viên và người học tiếng Hán làm ngôn ngữ thứ hai:

   • Lợi ích: Hiểu rõ cách sử dụng “很” và “太”, tránh nhầm lẫn, nâng cao kỹ năng giao tiếp và viết.
   • Use case: Tự học, chuẩn bị thi chứng chỉ HSK.

3. Nhà nghiên cứu ngôn ngữ học và dịch thuật:

   • Lợi ích: Có cơ sở lý thuyết và dữ liệu thực nghiệm để nghiên cứu sâu hơn về phó từ trình độ và so sánh ngôn ngữ.
   • Use case: Viết bài báo khoa học, phát triển công trình nghiên cứu.

4. Nhà quản lý giáo dục và xây dựng chương trình đào tạo:

   • Lợi ích: Đánh giá và điều chỉnh chương trình đào tạo tiếng Hán phù hợp với đặc điểm người học Việt Nam.
   • Use case: Xây dựng chuẩn đầu ra, cải tiến giáo trình.

Câu hỏi thường gặp

1. Phó từ “很” và “太” khác nhau như thế nào về ngữ nghĩa?
   “很” biểu thị mức độ cao nhưng trung tính, không vượt quá giới hạn, còn “太” thường mang nghĩa vượt mức, có cảm xúc mạnh, có thể là tích cực hoặc tiêu cực. Ví dụ: “他很高” (Anh ấy rất cao) vs. “他太高了” (Anh ấy quá cao).

2. “很” có thể sửa đổi danh từ không?
   Thông thường “很” không sửa đổi danh từ trực tiếp, nhưng trong một số trường hợp đặc biệt, “很” có thể kết hợp với danh từ đã được chuyển đổi chức năng thành tính từ, ví dụ “很传统的女人” (người phụ nữ rất truyền thống).

3. Tại sao sinh viên Việt Nam thường nhầm lẫn khi dùng “很” và “太”?
   Nguyên nhân chính là do ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ, trong tiếng Việt “rất” và “quá” có cách dùng khác biệt về sắc thái và ngữ pháp, dẫn đến việc áp dụng không chính xác trong tiếng Hán.

4. “太” có thể dùng trong câu khẳng định và phủ định không?
   Có, “太” dùng trong câu khẳng định để biểu thị mức độ vượt quá, ví dụ “太好了！” (Tuyệt quá!). Trong câu phủ định, thường dùng cấu trúc “不太” để giảm nhẹ mức độ, ví dụ “不太好” (Không tốt lắm).

5. Làm thế nào để học viên phân biệt và sử dụng đúng “很” và “太”?
   Học viên nên chú ý đến sắc thái cảm xúc và mức độ biểu đạt: dùng “很” khi muốn nói mức độ cao bình thường, dùng “太” khi muốn nhấn mạnh mức độ vượt quá hoặc cảm xúc mạnh. Thực hành qua bài tập và nghe nói sẽ giúp phân biệt tốt hơn.

Kết luận

• Luận văn đã làm rõ đặc điểm ngữ pháp và ngữ nghĩa của phó từ trình độ “很” và “太” trong tiếng Hán hiện đại, đồng thời so sánh với phó từ tương ứng trong tiếng Việt.
• Phân tích dữ liệu từ kho ngữ liệu và khảo sát sinh viên cho thấy “很” có phạm vi sử dụng rộng và linh hoạt hơn “太”, trong khi “太” mang sắc thái chủ quan và mức độ vượt quá giới hạn.
• Nghiên cứu chỉ ra các lỗi sai phổ biến của sinh viên Việt Nam khi sử dụng hai phó từ này, từ đó đề xuất các giải pháp giảng dạy cụ thể nhằm nâng cao hiệu quả học tập.
• Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa thực tiễn quan trọng trong việc cải tiến phương pháp dạy học tiếng Hán tại Việt Nam, đồng thời đóng góp vào kho tàng nghiên cứu ngôn ngữ học về phó từ trình độ.
• Các bước tiếp theo bao gồm triển khai các giải pháp giảng dạy, mở rộng nghiên cứu sang các phó từ trình độ khác và khảo sát sâu hơn về ảnh hưởng ngôn ngữ mẹ đẻ trong học tập tiếng Hán.

Hành động đề xuất: Giáo viên và nhà nghiên cứu nên áp dụng kết quả nghiên cứu vào thực tiễn giảng dạy và phát triển chương trình đào tạo để nâng cao chất lượng học tiếng Hán tại Việt Nam.