Quản Lý Hoạt Động Phát Triển Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo Ở Các Trường Mầm Non Thành Phố Thái Nguyên

• Tác giả: Nông Thị Thu
• Người hướng dẫn: TS. Trần Thị Minh Huế
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Phát Triển Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo Tại Thành Phố Thái Nguyên
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Thái Nguyên

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON
• 1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Trên thế giới
• 1.3. Theo triết học Mác-Lênin
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Quản Lý Phát Triển Ngôn Ngữ Mầm Non Thái Nguyên

Ngôn ngữ đóng vai trò then chốt trong sự phát triển của trẻ, là công cụ tư duy và giao tiếp hiệu quả. Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Thái Nguyên cần được chú trọng, đặc biệt trong giai đoạn vàng từ 0-6 tuổi. Đây là thời điểm trẻ tiếp thu ngôn ngữ nhanh nhất, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện. Theo nhà giáo dục học E.Tikhe Eva, "Ngôn ngữ là công cụ để tư duy, là chìa khóa để nhận thức, là vũ khí để chiếm lĩnh kho tàng kiến thức của dân tộc, của nhân loại." Do đó, cần có sự quản lý chặt chẽ và hiệu quả các hoạt động phát triển ngôn ngữ trong trường mầm non.

1.1. Lịch Sử Nghiên Cứu Về Phát Triển Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mầm Non

Nghiên cứu về ngôn ngữ đã có từ thời cổ đại, gắn liền với triết học và logic. Descartes nhấn mạnh ngôn ngữ là yếu tố phân biệt con người và con vật. Shteintal coi ngôn ngữ là sự hoạt động của cá nhân và phản ánh tâm lý dân tộc. Triết học Mác-Lênin xem ngôn ngữ là sản phẩm của sự phát triển lịch sử xã hội, cơ sở của phát triển trí tuệ. Các nhà ngôn ngữ học Xô Viết như L.Selishchev đã nghiên cứu tính chất xã hội của ngôn ngữ. Vygotsky khẳng định hoạt động tinh thần của con người chính là...

1.2. Các Khái Niệm Quan Trọng Trong Phát Triển Ngôn Ngữ Mầm Non

Phát triển ngôn ngữ là quá trình hình thành và hoàn thiện khả năng sử dụng ngôn ngữ của trẻ, bao gồm nghe, nói, đọc, viết. Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo là các hoạt động giáo dục nhằm thúc đẩy sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ là quá trình lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá các hoạt động phát triển ngôn ngữ. Các biện pháp quản lý bao gồm bồi dưỡng giáo viên, xây dựng môi trường, đổi mới phương pháp...

II. Thách Thức Quản Lý Phát Triển Ngôn Ngữ Tại Thái Nguyên

Thực tế tại các trường mầm non ở thành phố Thái Nguyên cho thấy vẫn còn nhiều thách thức trong công tác quản lý chương trình phát triển ngôn ngữ mầm non. Một số trường còn nặng về giáo dục theo tiếp cận nội dung, chưa chú trọng giáo dục ngôn ngữ theo tiếp cận năng lực. Việc lựa chọn nội dung và phương pháp giáo dục ngôn ngữ chưa thực sự phù hợp với điều kiện địa phương và đặc điểm của trẻ. Điều này đòi hỏi cần có sự đổi mới và nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ để đáp ứng yêu cầu của giáo dục hiện đại.

2.1. Thực Trạng Nhận Thức Về Phát Triển Ngôn Ngữ Của Cán Bộ Giáo Viên

Một khảo sát cho thấy nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về các khái niệm cơ bản như phát triển ngôn ngữ, hoạt động phát triển ngôn ngữ còn chưa đầy đủ. Nhiều giáo viên chưa nắm vững nội dung và phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi. Tầm quan trọng của công tác quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ chưa được nhận thức đầy đủ, dẫn đến việc triển khai các hoạt động còn hình thức, thiếu hiệu quả.

2.2. Tổ Chức Hoạt Động Phát Triển Ngôn Ngữ Thực Tế Tại Các Trường

Việc thực hiện mục tiêu phát triển ngôn ngữ, nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ còn nhiều hạn chế. Phương pháp sử dụng chưa đa dạng, chưa khuyến khích được sự chủ động, sáng tạo của trẻ. Hình thức tổ chức hoạt động còn đơn điệu, thiếu hấp dẫn. Theo nghiên cứu, việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ cho trẻ mầm non còn chưa được khai thác hiệu quả.

2.3. Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Quản Lý Phát Triển Ngôn Ngữ Mầm Non

Nguồn lực tài chính hạn chế, cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu, đội ngũ giáo viên còn thiếu kinh nghiệm là những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ. Sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội chưa chặt chẽ cũng là một rào cản. Cần có sự đầu tư và quan tâm hơn nữa để cải thiện tình hình.

III. Bí Quyết Bồi Dưỡng Năng Lực Ngôn Ngữ Giáo Viên Thái Nguyên

Nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên là yếu tố then chốt để cải thiện chất lượng quản lý chương trình phát triển ngôn ngữ mầm non. Cần tổ chức các khóa bồi dưỡng giáo viên mầm non phát triển ngôn ngữ với nội dung thiết thực, phương pháp hiện đại. Chú trọng bồi dưỡng kỹ năng xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động, đánh giá sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Tạo điều kiện để giáo viên được giao lưu, học hỏi kinh nghiệm từ các trường tiên tiến.

3.1. Nội Dung Bồi Dưỡng Chuyên Sâu Về Phương Pháp Phát Triển Ngôn Ngữ

Bồi dưỡng kiến thức về các phương pháp phát triển ngôn ngữ tích cực như sử dụng truyện kể, trò chơi, hoạt động đóng vai. Hướng dẫn giáo viên cách tạo môi trường ngôn ngữ phong phú, khuyến khích trẻ giao tiếp, bày tỏ ý kiến. Cập nhật các chương trình giáo dục mầm non mới phát triển ngôn ngữ và cách vận dụng vào thực tế.

3.2. Thực Hành Tổ Chức Hoạt Động Phát Triển Ngôn Ngữ Cho Trẻ

Tổ chức các buổi thực hành, dự giờ, chia sẻ kinh nghiệm về tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ. Tạo cơ hội cho giáo viên được thực hành, rèn luyện kỹ năng. Xây dựng mạng lưới giáo viên cốt cán để hỗ trợ, chia sẻ kinh nghiệm cho đồng nghiệp.

IV. Hướng Dẫn Tạo Môi Trường Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mầm Non

Xây dựng môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non là yếu tố quan trọng để kích thích khả năng ngôn ngữ của trẻ. Môi trường cần được trang trí đẹp mắt, thân thiện, có nhiều góc hoạt động ngôn ngữ phong phú. Bố trí các đồ dùng, học liệu, sách phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phù hợp với độ tuổi và khả năng của trẻ. Khuyến khích trẻ sử dụng ngôn ngữ trong mọi hoạt động.

4.1. Thiết Kế Góc Học Tập Thú Vị Và Kích Thích Ngôn Ngữ

Xây dựng các góc thư viện, góc kể chuyện, góc đóng vai với nhiều sách, tranh ảnh, rối tay, trang phục. Tạo không gian yên tĩnh, thoải mái để trẻ đọc sách, kể chuyện. Thay đổi nội dung các góc học tập thường xuyên để tạo sự mới lạ, hấp dẫn.

4.2. Ứng Dụng Văn Học Thiếu Nhi Để Phát Triển Ngôn Ngữ

Sử dụng các bài hát, thơ ca, truyện kể trong văn học thiếu nhi cho trẻ mầm non để phát triển vốn từ, khả năng diễn đạt, cảm thụ văn học của trẻ. Tổ chức các hoạt động kể chuyện, đọc thơ, đóng kịch để trẻ được thể hiện khả năng ngôn ngữ.

V. Cách Đổi Mới Phương Pháp Đánh Giá Phát Triển Ngôn Ngữ

Đổi mới phương pháp đánh giá là cần thiết để theo dõi sự phát triển ngôn ngữ của trẻ một cách toàn diện và chính xác. Chuyển từ đánh giá theo tiêu chí cứng nhắc sang đánh giá theo năng lực. Sử dụng các hình thức đánh giá đa dạng như quan sát, trò chuyện, phỏng vấn, đánh giá sản phẩm. Kết hợp đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ. Cung cấp thông tin phản hồi kịp thời cho giáo viên và phụ huynh.

5.1. Xây Dựng Tiêu Chí Đánh Giá Chất Lượng Phát Triển Ngôn Ngữ

Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng phát triển ngôn ngữ dựa trên các mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non. Tiêu chí cần cụ thể, rõ ràng, dễ hiểu và có thể đo lường được. Tham khảo ý kiến của các chuyên gia và giáo viên để hoàn thiện tiêu chí.

5.2. Sử Dụng Công Cụ Đánh Giá Phù Hợp Với Từng Độ Tuổi

Sử dụng các công cụ đánh giá phù hợp với từng độ tuổi và khả năng của trẻ. Ví dụ, sử dụng phiếu quan sát, bảng kiểm, danh mục sản phẩm cho trẻ lớn; sử dụng trò chơi, hoạt động thực hành cho trẻ nhỏ. Đảm bảo công cụ đánh giá có độ tin cậy và giá trị.

VI. Kết Hợp Gia Đình Nhà Trường Phát Triển Ngôn Ngữ Thái Nguyên

Sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Thái Nguyên. Nhà trường cần chủ động liên hệ, trao đổi thông tin với gia đình về tình hình học tập, phát triển ngôn ngữ của trẻ. Tổ chức các buổi hội thảo, tập huấn cho phụ huynh về cách hỗ trợ phát triển ngôn ngữ cho trẻ tại nhà. Khuyến khích phụ huynh tham gia các hoạt động của trường, lớp.

6.1. Nâng Cao Nhận Thức Của Phụ Huynh Về Phát Triển Ngôn Ngữ

Tổ chức các buổi nói chuyện, hội thảo, cung cấp tài liệu để nâng cao nhận thức của phụ huynh về tầm quan trọng của phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Chia sẻ các phương pháp, kỹ năng hỗ trợ trẻ phát triển ngôn ngữ tại nhà. Tạo diễn đàn để phụ huynh chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi thông tin.

6.2. Xây Dựng Kênh Trao Đổi Thông Tin Thường Xuyên Với Gia Đình

Sử dụng các kênh thông tin như email, điện thoại, zalo, website để trao đổi thông tin thường xuyên với gia đình về tình hình học tập, phát triển ngôn ngữ của trẻ. Tổ chức các buổi họp phụ huynh định kỳ để đánh giá kết quả và đề ra phương hướng phối hợp.

Tổng quan nghiên cứu

Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo là một trong những nhiệm vụ trọng yếu trong giáo dục mầm non, đặc biệt trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo tại Việt Nam. Thành phố Thái Nguyên, với quy mô 66 trường mầm non và hơn 22.000 trẻ, trong đó có khoảng 6.441 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, đang đối mặt với thách thức trong việc quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Nghiên cứu tập trung vào quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Thái Nguyên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngôn ngữ, góp phần chuẩn bị hành trang vững chắc cho trẻ bước vào lớp 1.

Mục tiêu nghiên cứu là khảo sát thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào 5 trường mầm non tiêu biểu tại thành phố Thái Nguyên, khảo sát 27 cán bộ quản lý và 106 giáo viên, trong năm học 2019-2020. Ý nghĩa nghiên cứu được thể hiện qua việc nâng cao năng lực quản lý của hiệu trưởng và giáo viên, đồng thời cải thiện môi trường giáo dục ngôn ngữ cho trẻ, góp phần phát triển toàn diện nhân cách và năng lực ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết và mô hình quản lý giáo dục, phát triển ngôn ngữ và tâm lý học phát triển trẻ em. Hai lý thuyết chủ đạo gồm:

• Lý thuyết phát triển ngôn ngữ của Vygotsky: Nhấn mạnh vai trò của ngôn ngữ trong phát triển tư duy và sự tương tác xã hội, cho rằng ngôn ngữ là công cụ quan trọng để trẻ tiếp nhận và phát triển nhận thức.
• Lý thuyết quản lý theo chức năng: Bao gồm các chức năng kế hoạch hóa, tổ chức, lãnh đạo và kiểm tra, giúp hiệu trưởng quản lý hiệu quả hoạt động phát triển ngôn ngữ trong nhà trường.

Các khái niệm chính được sử dụng gồm: phát triển ngôn ngữ, quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ, năng lực quản lý của hiệu trưởng, phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo, môi trường giáo dục ngôn ngữ.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp tổng hợp, phân tích tài liệu lý luận kết hợp với khảo sát thực tiễn. Nguồn dữ liệu chính gồm:

• Bảng hỏi khảo sát 27 cán bộ quản lý và 106 giáo viên tại 5 trường mầm non trên địa bàn thành phố Thái Nguyên.
• Quan sát trực tiếp quá trình tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ.
• Phỏng vấn chuyên sâu với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn.
• Nghiên cứu sản phẩm hoạt động sư phạm như giáo án, kế hoạch, đồ dùng dạy học và sản phẩm của trẻ.

Phương pháp phân tích dữ liệu bao gồm thống kê mô tả và phân tích định tính nhằm đánh giá thực trạng, nhận thức và hiệu quả quản lý. Thời gian nghiên cứu kéo dài trong năm học 2019-2020, đảm bảo tính cập nhật và phù hợp với thực tiễn địa phương.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về phát triển ngôn ngữ: Khoảng 85% cán bộ quản lý và giáo viên nhận thức đúng về tầm quan trọng của hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo. Tuy nhiên, chỉ khoảng 60% trong số họ áp dụng phương pháp phát triển ngôn ngữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.

2. Thực trạng tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ: 70% trường mầm non tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ theo kế hoạch, nhưng chỉ 55% giáo viên sử dụng đa dạng phương pháp và hình thức tổ chức phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.

3. Quản lý nội dung và phương pháp: Hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ nhưng việc kiểm tra, đánh giá còn hạn chế, chỉ có khoảng 50% trường thực hiện đánh giá định kỳ và điều chỉnh kế hoạch kịp thời.

4. Yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý: Năng lực quản lý của hiệu trưởng và năng lực chuyên môn của giáo viên là hai yếu tố quyết định, chiếm tỷ lệ ảnh hưởng khoảng 75%. Môi trường vật chất và tâm lý cũng đóng vai trò quan trọng nhưng chưa được đầu tư đồng bộ.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân của những hạn chế trên xuất phát từ việc chưa đồng bộ trong quản lý, thiếu sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội. So với các nghiên cứu trong nước và quốc tế, kết quả cho thấy sự cần thiết phải đổi mới phương pháp quản lý theo hướng khoa học, linh hoạt và lấy trẻ làm trung tâm. Việc sử dụng biểu đồ so sánh tỷ lệ áp dụng phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ giữa các trường sẽ minh họa rõ nét hơn về sự khác biệt và điểm cần cải thiện.

Kết quả nghiên cứu khẳng định vai trò quyết định của hiệu trưởng trong việc xây dựng kế hoạch, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ. Đồng thời, năng lực chuyên môn và phẩm chất sư phạm của giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động. Môi trường vật chất và tâm lý cần được cải thiện để tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Bồi dưỡng năng lực quản lý cho hiệu trưởng và giáo viên: Tổ chức các khóa đào tạo, tập huấn nâng cao năng lực chuyên môn và kỹ năng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ, nhằm nâng tỷ lệ áp dụng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm lên ít nhất 80% trong vòng 1-2 năm.

2. Xây dựng và triển khai kế hoạch phát triển ngôn ngữ đồng bộ, linh hoạt: Hiệu trưởng cần chỉ đạo xây dựng kế hoạch chi tiết, phù hợp với đặc điểm từng trường và từng nhóm trẻ, đồng thời tổ chức kiểm tra, đánh giá định kỳ để điều chỉnh kịp thời.

3. Tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội: Thiết lập cơ chế phối hợp chặt chẽ, tổ chức các buổi sinh hoạt, hội thảo với phụ huynh nhằm nâng cao nhận thức và hỗ trợ phát triển ngôn ngữ cho trẻ tại gia đình.

4. Cải thiện môi trường vật chất và tâm lý giáo dục: Đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạy học đa dạng, an toàn và hấp dẫn; xây dựng môi trường thân thiện, tạo điều kiện cho trẻ tự tin, tích cực tham gia các hoạt động phát triển ngôn ngữ.

Các giải pháp trên cần được thực hiện đồng bộ trong vòng 3 năm, với sự phối hợp của Phòng Giáo dục và Đào tạo, Ban giám hiệu các trường và các tổ chức xã hội liên quan.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Hiệu trưởng và cán bộ quản lý giáo dục mầm non: Nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học và thực tiễn để nâng cao năng lực quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

2. Giáo viên mầm non: Giúp hiểu rõ hơn về vai trò, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ, từ đó áp dụng hiệu quả trong giảng dạy và chăm sóc trẻ.

3. Chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào tạo: Là tài liệu tham khảo để xây dựng chính sách, kế hoạch và chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý.

4. Nghiên cứu sinh, học viên cao học ngành Quản lý giáo dục và Giáo dục mầm non: Cung cấp cơ sở lý luận và thực tiễn phong phú để phát triển các đề tài nghiên cứu tiếp theo về quản lý giáo dục và phát triển ngôn ngữ cho trẻ.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lại quan trọng?
   Phát triển ngôn ngữ giúp trẻ hình thành kỹ năng giao tiếp, tư duy và chuẩn bị nền tảng cho học tập sau này. Theo nghiên cứu, giai đoạn 0-6 tuổi là thời kỳ vàng để phát triển ngôn ngữ.

2. Hiệu trưởng có vai trò gì trong quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ?
   Hiệu trưởng chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch, chỉ đạo, kiểm tra và đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và trẻ tham gia hiệu quả.

3. Những phương pháp nào hiệu quả trong phát triển ngôn ngữ cho trẻ?
   Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, sử dụng trò chơi, kể chuyện, đàm thoại, minh họa trực quan và giáo dục bằng tình cảm, khích lệ được đánh giá cao về hiệu quả.

4. Làm thế nào để phối hợp tốt giữa nhà trường và gia đình trong phát triển ngôn ngữ?
   Tổ chức các buổi họp phụ huynh, cung cấp tài liệu hướng dẫn, khuyến khích phụ huynh tạo môi trường ngôn ngữ tích cực tại nhà và tham gia các hoạt động giáo dục cùng trẻ.

5. Yếu tố nào ảnh hưởng lớn nhất đến hiệu quả quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ?
   Năng lực quản lý của hiệu trưởng và năng lực chuyên môn của giáo viên là yếu tố quyết định, chiếm khoảng 75% ảnh hưởng đến hiệu quả hoạt động.

Kết luận

• Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non tại thành phố Thái Nguyên.
• Hiệu trưởng giữ vai trò quyết định trong việc xây dựng kế hoạch, chỉ đạo và kiểm tra hoạt động phát triển ngôn ngữ.
• Năng lực chuyên môn và phẩm chất sư phạm của giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả tổ chức hoạt động.
• Môi trường vật chất và tâm lý giáo dục cần được cải thiện đồng bộ để tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển ngôn ngữ.
• Các biện pháp quản lý đồng bộ, khoa học và phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội sẽ góp phần nâng cao hiệu quả phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo.

Tiếp theo, cần triển khai các khóa bồi dưỡng năng lực quản lý và chuyên môn cho cán bộ quản lý, giáo viên; đồng thời xây dựng hệ thống kiểm tra, đánh giá hiệu quả hoạt động phát triển ngôn ngữ định kỳ. Mời các nhà quản lý giáo dục và giáo viên mầm non tham khảo và áp dụng các giải pháp đề xuất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo.