Quản Lý Phát Triển Chương Trình Giáo Dục Tại Các Trường Trung Học Cơ Sở Huyện Lâm Bình, Tuyên Quang

Nhiều công trình nghiên cứu của các tác giả trên thế giới về phát triển chương trình nhà trường và các vấn đề liên quan. Các công trình nghiên cứu về phát triển chương trình nhà trường bao gồm các báo cáo tổng kết đề tài khoa học, bài báo, sách chuyên khảo, các bài phê bình, các văn bản pháp qui về chính sách giáo dục nói chung và về phát triển chương trình giáo dục nói riêng. Các công trình này xuất hiện chủ yếu vào những năm từ 1974 cho đến nay. Nhiều công trình nghiên cứu về phát triển chương trình nhà trường được thực hiện các học giả ở Ôxtrâylia.

Chương trình GDPT quốc gia do Bộ trưởng Bộ GDĐT tổ chức xây dựng, ban hành. Để thực hiện chương trình GDPT phù hợp với đặc điểm vùng miền, sứ mạng và mục tiêu giáo dục, mỗi trường học cần xây dựng kế hoạch và phát triển chương trình giáo dục nhà trường. Điều này đòi hỏi đội ngũ cán bộ quản lí và GV các trường cần được bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình giáo dục nhà trường, kĩ năng phân tích bối cảnh nhà trường, xây dựng các chủ đề giáo dục liên môn, các hoạt động giáo dục, hoạt động trải nghiệm đáp ứng mục tiêu giáo dục của nhà trường và phù hợp với trình độ nhận thức của HS.

Đối với nước ta, do nhiều nguyên nhân, trong suốt một thời gian dài, việc xây dựng và quản lý chương trình GDPT chủ yếu tuân thủ theo định hướng tập trung hóa: cả nước thực hiện 01 chương trình và 01 bộ sách giáo khoa; cả nước thực hiện theo một kế hoạch dạy học thống nhất,… Việc quản lý và thực hiện chương trình GDPT mang tính rập khuôn, máy móc và áp đặt từ Bộ đến cơ sở GDPT nên chưa phát huy được vai trò tự chủ của nhà trường và tính tích cực, sáng tạo của tổ chuyên môn, GV, CBQL trong quá trình thực hiện 1 nhiệm vụ giáo dục; chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục của các vùng miền khác nhau, nhất là ở vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn.

Trước bối cảnh thực tế và xu hướng giáo dục quốc tế, ngày 25/6/2013, Bộ GDĐT đã ban hành Công văn số 791/HD-BGDĐT thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông. Qua một số năm thực hiện, việc giao quyền tự chủ trong thực hiện chương trình, xây dựng và thực hiện chương trình giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển năng lực học sinh, phát huy vai trò sáng tạo của nhà trường và GV việc thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục đã mang lại những kết quả khả quan.

Mặc dù việc phát triển chương trình giáo dục nhà trường đã triển khai thí điểm ở một số nhà trường THCS. Tuy nhiên, do phát triển chương trình nhà trường là vấn đề mới đối với Việt Nam, nhận thức của đội ngũ CBQL và GV các trường phổ thông về phát triển chương trình nhà trường chưa đầy đủ; năng lực phát triển chương trình nhà trường còn hạn chế; công tác quản lý phát triển chương trình nhà trường còn nhiều bất cập, nhất là đối với một địa phương có kinh tế - xã hội còn nhiều khó khăn như huyện Lâm Bình, Tỉnh Tuyên Quang.

Việc tổ chức hoạt động xây dựng và thực hiện chương trình giáo dục nhà trường định hướng phát triển năng lực học sinh, các cơ sở giáo dục đã nâng cao được năng lực của đội ngũ CBQL và GV nhà trường, huy động thêm được nhiều nguồn lực phục vụ cho các hoạt động dạy học/giáo dục; tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục.

các trường xây dựng kế hoạch giáo dục riêng cho trường mình một cách linh hoạt, mềm dẻo, phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của địa phương, bảo đảm mục tiêu và chất lượng giáo dục.

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, luận văn đề xuất các biện pháp quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường ở các trường THCS huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang theo Chương trình GDPT 2018, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của các nhà trường.

Hoạt động phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông.

Nếu đề xuất và thực hiện các biện pháp pháp dựa trên lý thuyết về quản lý phát triển chương trình và đặc điểm kinh tế, xã hội, văn hóa, giáo dục của địa phương, điều kiện cụ thể của nhà trường thì có thể nâng cao hiệu quả phát triển chương trình giáo dục nhà trường ở các trường THCS huyện Lâm Bình, Tuyên Quang theo Chương trình GDPT 2018, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của các nhà trường.

Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường cấp THCS.

Khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển chương trình giáo dục nhà trường và quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường ở các trường THCS huyện Lâm Bình, Tuyên Quang.

Đề tài tiến hành khảo sát trên các đối tượng là cán bộ quản lý, GV ở một số trường THCS huyện Lâm Bình, Tuyên Quang.

Đề tài nghiên cứu các biện pháp quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường của hiệu trưởng, nhà trường theo cách tiếp cận chức năng quản lý: Lập kế hoạch, tổ chức triển khai thực hiện, chỉ đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình GDPT 2018.