I. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tổ chuyên môn
Quản lý hoạt động tổ chuyên môn (TCM) ở trường trung học phổ thông (THPT) là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Quản lý tổ chuyên môn không chỉ đơn thuần là việc điều hành mà còn là quá trình phát triển năng lực dạy học cho giáo viên. Theo các nghiên cứu, hoạt động dạy học cần được tổ chức một cách khoa học và hiệu quả để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Việc phát triển năng lực giáo viên thông qua các hoạt động của TCM sẽ giúp giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn và cải thiện kết quả học tập của học sinh. Đặc biệt, trong bối cảnh hiện nay, khi mà nền giáo dục đang chuyển mình theo hướng phát triển năng lực, việc quản lý hoạt động TCM cần được chú trọng hơn bao giờ hết.
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
Nghiên cứu về quản lý hoạt động tổ chuyên môn đã được nhiều tác giả quan tâm. Các công trình nghiên cứu chỉ ra rằng, TCM là nơi tập hợp giáo viên cùng môn học để trao đổi kinh nghiệm và nâng cao năng lực dạy học. Theo Johnson, hoạt động của TCM có ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập của học sinh. Phát triển năng lực dạy học không chỉ là trách nhiệm của giáo viên mà còn là nhiệm vụ của các nhà quản lý giáo dục. Việc tổ chức các hoạt động TCM một cách hiệu quả sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực, giúp giáo viên cải thiện phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục.
II. Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại trường THPT Tiền Phong
Tại trường THPT Tiền Phong, huyện Mê Linh, Hà Nội, quản lý hoạt động tổ chuyên môn đang gặp nhiều thách thức. Mặc dù đã có những nỗ lực trong việc tổ chức các hoạt động chuyên môn, nhưng thực trạng cho thấy năng lực dạy học của giáo viên vẫn chưa được phát huy tối đa. Các tổ chuyên môn chưa thực sự phát huy được vai trò của mình trong việc hỗ trợ giáo viên. Việc đánh giá năng lực giáo viên cũng chưa được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả. Điều này dẫn đến việc giáo viên không có cơ hội để cải thiện và phát triển năng lực dạy học của mình. Cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao hiệu quả hoạt động của TCM, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại trường.
2.1. Đặc điểm địa bàn và khách thể nghiên cứu
Huyện Mê Linh, nơi có trường THPT Tiền Phong, có điều kiện tự nhiên và xã hội đa dạng. Công tác giáo dục tại đây được các ban ngành quan tâm, tuy nhiên, vẫn còn nhiều khó khăn trong việc tổ chức hoạt động TCM. Đặc điểm của giáo viên và học sinh tại trường cũng ảnh hưởng đến hoạt động dạy học. Việc khảo sát thực trạng năng lực dạy học của giáo viên cho thấy nhiều giáo viên còn thiếu kinh nghiệm và chưa nắm vững các phương pháp dạy học hiện đại. Điều này cần được khắc phục thông qua các chương trình bồi dưỡng và hỗ trợ giáo viên.
III. Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy học
Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động tổ chuyên môn, cần thực hiện một số biện pháp cụ thể. Đầu tiên, tổ chức các khóa bồi dưỡng cho giáo viên nhằm phát triển năng lực dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018. Thứ hai, cần xây dựng các tiêu chí đánh giá năng lực dạy học của giáo viên và tổ chức đánh giá định kỳ. Thứ ba, khuyến khích các hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, tạo điều kiện cho giáo viên chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau. Cuối cùng, cần xây dựng một môi trường học tập tích cực, nơi giáo viên và học sinh đều có thể phát triển tối đa năng lực của mình.
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
Các biện pháp đề xuất cần đảm bảo tính khoa học, đồng bộ và khả thi. Việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên cần được thực hiện thường xuyên và liên tục, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển năng lực dạy học. Đồng thời, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chuyên môn và ban giám hiệu trong việc triển khai các hoạt động chuyên môn. Điều này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển năng lực dạy học cho giáo viên tại trường THPT Tiền Phong.
