Quản Lý Hoạt Động Nghiên Cứu Khoa Học Sư Phạm Ứng Dụng Cho Giáo Viên THPT Tỉnh Lào Cai Theo Tiếp Cận Năng Lực

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài

2. Mục đích nghiên cứu luận án

3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu

4. Giả thuyết khoa học

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

6. Phạm vi và giới hạn nghiên cứu

7. Phương pháp nghiên cứu

8. Luận điểm bảo vệ

9. Kết quả nghiên cứu của luận án

10. Nơi thực hiện đề tài

11. Bố cục đề tài luận án

2. CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC

2.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

2.1.1. Công trình nghiên cứu về tiếp cận năng lực

2.1.2. Các công trình nghiên cứu về khoa học sư phạm ứng dụng, quản lí khoa học sư phạm ứng dụng

2.1.3. Khái quát các các công trình nghiên cứu và vấn đề đặt ra luận án tiếp tục giải quyết

2.2. Những vấn đề lí luận về hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của giáo viên ở các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực

2.2.1. Năng lực và tiếp cận năng lực

2.2.2. Giáo viên và năng lực của giáo viên Trung học phổ thông

2.2.3. Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

2.2.4. Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của giáo viên trung học phổ thông

2.2.5. Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của giáo viên ở trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực

2.3. Những vấn đề lí luận về quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của giáo viên ở các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực

2.3.1. Quản lí, quản lí giáo dục

2.3.2. Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của giáo viên trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực

2.3.3. Nội dung quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của giáo viên trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực

2.4. Những yếu tố tác động đến quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong trường trung học phổ thông

2.4.1. Tác động từ xu thế phát triển kinh tế, xã hội của đất nước và địa phương

2.4.2. Tác động từ chủ trương, chính sách phát triển giáo dục của Đảng, Nhà nước và địa phương

2.4.3. Tác động từ quá trình đổi mới giáo dục và nhiệm vụ của nhà trường THPT hiện nay

2.4.4. Tác động quy chế, quy định về hoạt động nghiên cứu KHSPƯD ở trường trung học phổ thông

2.4.5. Tác động từ môi trường sư phạm và các điều kiện đảm bảo cho hoạt động nghiên cứu KHSPƯD ở trường Trung học phổ thông

2.4.6. Tác động từ thực trạng phẩm chất và năng lực của cán bộ quản lí và đội ngũ giáo viên ở các trường trung học phổ thông hiện nay

3. THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LÀO CAI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC

3.1. Khái quát chung về văn hóa, giáo dục tỉnh Lào Cai

3.1.1. Khái quát chung về văn hóa

3.1.2. Khái quát chung về giáo dục

3.1.3. Khái quát tình hình giáo dục Trung học phổ thông

3.2. Tổ chức nghiên cứu, điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng

3.2.1. Mục đích điều tra, khảo sát

3.2.2. Đối tượng, địa bàn, thời gian điều tra, khảo sát

3.2.3. Nội dung tiến hành điều tra, khảo sát

3.2.4. Phương pháp nghiên cứu thực trạng

3.2.5. Xử lí kết quả khảo sát

3.3. Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của giáo viên các trường Trung học phổ thông tỉnh Lào Cai

3.3.1. Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Lào Cai

3.3.2. Thực trạng nhận thức về nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của giáo viên các trường Trung học phổ thông tỉnh Lào Cai

3.3.3. Thực trạng động cơ nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của giáo viên các trường Trung học phổ thông tỉnh Lào Cai

3.3.4. Thực trạng kết quả hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của giáo viên các trường Trung học phổ thông tỉnh Lào Cai

3.4. Thực trạng quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của giáo viên các trường Trung học phổ thông tỉnh Lào Cai

3.4.1. Thực trạng quản lí xây dựng kế hoạch hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở trường Trung học phổ thông

3.4.2. Thực trạng quản lí nội dung, phương pháp, quy trình tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở trường Trung học phổ thông

3.4.3. Thực trạng quản lí nguồn nhân lực nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở các trường Trung học phổ thông

3.4.4. Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên về hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

3.4.5. Thực trạng quản lí các điều kiện đảm bảo cho hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

3.4.6. Thực trạng quản lí kiểm tra, đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

3.5. Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố tác động đến quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở các trường Trung học phổ thông tỉnh Lào Cai

3.6. Đánh giá chung ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân của thực trạng

3.6.1. Đánh giá chung

3.6.2. Ưu điểm và nguyên nhân của ưu điểm

3.6.3. Hạn chế và nguyên nhân của hạn chế

4. YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LÀO CAI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC

4.1. Yêu cầu quản lí hoạt động nghiên cứu KHSPƯD của giáo viên ở các trường Trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực

4.1.1. Gắn hoạt động nghiên cứu KHSPƯD của giáo viên ở các trường Trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực với quá trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục

4.1.2. Gắn hoạt động nghiên cứu KHSPƯD với quá trình dạy học và phát triển năng lực của giáo viên ở các trường Trung học phổ thông

4.1.3. Hoạt động nghiên cứu KHSPƯD phải bám sát đặc điểm của các nhà trường Trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Lào Cai

4.2. Biện pháp quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của giáo viên các trường Trung học phổ thông tỉnh Lào Cai theo tiếp cận năng lực

4.2.1. Xây dựng, hoàn thiện các quy chế, quy định về hoạt động nghiên cứu KHSPƯD của giáo viên ở các trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

4.2.2. Xây dựng và tổ chức lực lượng thực hiện kế hoạch hoạt động nghiên cứu KHSPƯD ở trường THPT theo tiếp cận năng lực

4.2.3. Tổ chức thực hiện quy trình nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của giáo viên theo hướng phát triển năng lực chuyên môn

4.2.4. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực hoạt động nghiên cứu KHSPƯD cho giáo viên ở trường THPT

4.2.5. Phát triển các nguồn lực về thông tin, tư liệu, cơ sở vật chất và tài chính đảm bảo cho hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở trường THPT

4.2.6. Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động nghiên cứu KHSPƯD của giáo viên ở trường THPT theo tiếp cận năng lực

4.3. Mối quan hệ của các biện pháp

4.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp

4.4.1. Khái quát phương pháp tổ chức khảo nghiệm

4.4.2. Kết quả khảo nghiệm về tính cấp thiết của các biện pháp

4.4.3. Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi của các biện pháp

4.4.4. So sánh tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất

4.5. Thử nghiệm biện pháp

4.5.1. Khái quát chung về phương pháp tổ chức thử nghiệm

4.5.2. Quy trình thử nghiệm

4.5.3. Phương pháp xử lí, phân tích kết quả trước và sau thử nghiệm

4.5.4. Kết quả thử nghiệm

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CÔNG BỐ CỦA NGHIÊN CỨU SINH LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

I. Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là một yếu tố then chốt trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường THPT. Luận án tập trung vào việc hệ thống hóa cơ sở lý luận và thực tiễn về quản lý hoạt động này, đặc biệt là trong bối cảnh đổi mới giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực. Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng không chỉ giúp giáo viên cải thiện phương pháp giảng dạy mà còn thúc đẩy sự phát triển chuyên môn của họ. Luận án nhấn mạnh tầm quan trọng của việc quản lý hiệu quả để đảm bảo các nghiên cứu mang tính ứng dụng cao, gắn liền với thực tiễn giáo dục.

1.1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động nghiên cứu

Luận án đã hệ thống hóa các lý thuyết về quản lý giáo dục và nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, đặc biệt là trong bối cảnh tiếp cận năng lực. Các công trình nghiên cứu trước đây về khoa học giáo dục và phương pháp giảng dạy được phân tích để làm rõ các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả của hoạt động nghiên cứu. Luận án cũng chỉ ra rằng, việc quản lý hoạt động nghiên cứu cần phải gắn liền với quá trình đổi mới giáo dục và phát triển năng lực của giáo viên.

1.2. Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu tại Lào Cai

Khảo sát thực trạng tại các trường THPT tỉnh Lào Cai cho thấy, hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng chưa được quản lý hiệu quả. Nhiều giáo viên chưa nhận thức đúng về tầm quan trọng của nghiên cứu, dẫn đến kết quả nghiên cứu thường mang tính hình thức. Các yếu tố như thiếu nguồn lực, chưa có quy trình quản lý rõ ràng và thiếu sự hỗ trợ từ lãnh đạo nhà trường là những nguyên nhân chính ảnh hưởng đến chất lượng nghiên cứu.

II. Tiếp cận năng lực trong quản lý nghiên cứu khoa học

Tiếp cận năng lực là một phương pháp quản lý hiện đại, phù hợp với bối cảnh đổi mới giáo dục. Luận án nhấn mạnh rằng, việc quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cần phải hướng đến việc phát triển năng lực của giáo viên. Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng nghiên cứu mà còn thúc đẩy sự phát triển chuyên môn của đội ngũ giáo viên. Năng lực giáo viên được xem là yếu tố then chốt trong việc thực hiện các nghiên cứu có tính ứng dụng cao.

2.1. Phát triển năng lực nghiên cứu cho giáo viên

Luận án đề xuất các biện pháp nhằm phát triển năng lực nghiên cứu cho giáo viên THPT. Các biện pháp này bao gồm việc tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng nghiên cứu và tạo điều kiện để giáo viên tham gia các hoạt động nghiên cứu khoa học. Việc phát triển năng lực nghiên cứu không chỉ giúp giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn góp phần vào sự phát triển chung của nhà trường.

2.2. Ứng dụng thực tiễn trong nghiên cứu

Luận án nhấn mạnh tầm quan trọng của việc ứng dụng thực tiễn trong các nghiên cứu khoa học sư phạm. Các nghiên cứu cần phải gắn liền với thực tiễn giảng dạy và giáo dục tại các trường THPT. Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng nghiên cứu mà còn đảm bảo tính khả thi và hiệu quả của các giải pháp được đề xuất.

III. Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học

Luận án đề xuất một số biện pháp cụ thể để quản lý hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tại các trường THPT tỉnh Lào Cai. Các biện pháp này bao gồm việc xây dựng quy chế, quy định rõ ràng về hoạt động nghiên cứu, tổ chức bồi dưỡng năng lực nghiên cứu cho giáo viên và tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả nghiên cứu. Việc áp dụng các biện pháp này sẽ giúp nâng cao chất lượng và hiệu quả của hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng.

3.1. Xây dựng quy chế quản lý nghiên cứu

Luận án đề xuất việc xây dựng các quy chế, quy định cụ thể về hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng. Các quy chế này cần phải đảm bảo tính minh bạch và khả thi, đồng thời phù hợp với đặc điểm của các trường THPT tại Lào Cai. Việc xây dựng quy chế sẽ giúp tạo ra một môi trường nghiên cứu chuyên nghiệp và hiệu quả.

3.2. Tổ chức bồi dưỡng năng lực nghiên cứu

Luận án nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tổ chức các khóa bồi dưỡng năng lực nghiên cứu cho giáo viên. Các khóa bồi dưỡng này cần phải tập trung vào việc phát triển các kỹ năng nghiên cứu cơ bản, cũng như nâng cao nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng.

Quản Lý Hoạt Động Nghiên Cứu Khoa Học Sư Phạm Ứng Dụng Của Giáo Viên THPT Tỉnh Lào Cai Theo Tiếp Cận Năng Lực