Mở đầu, 3 chương (6 tiết), kết luận và kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục Luan van 16 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP 24 BIÊN PHÒNG 1. Khái niệm cơ bản về hoạt động học tập và quản lý hoạt động học tập của học viên Trƣờng Trung cấp 24 Biên phòng 1. Hoạt động học tập của học viên Trường Trung cấp 24 Biên phòng Học viên ở Trường Trung cấp 24 Biên phòng là những người sỹ quan, quân nhân chuyên nghiệp, hạ sĩ quan, chiến sĩ, viên chức được cử đi học theo quy định của Bộ Quốc phòng và Bộ Tư lệnh Biên phòng; có trình độ học vấn, phẩm chất chính trị, đạo đức, sức khoẻ tốt để học tập, rèn luyện, được đào tạo trở thành huấn luyện viên huấn luyện sử dụng chó nghiệp vụ trình độ trung cấp và sơ cấp với các chuyên ngành: Huấn luyện chó chiến đấu, phát hiện ma tuý, tìm kiếm cứu nạn, hỗ trợ điều tra hình sự…Đào tạo cho lực lượng Bộ đội Biên phòng, Cục Quân khí- Tổng cục Kỹ Thuật, Cục điều tra chống buôn lậu - Tổng cục Hải Quan, Cảnh sát Hoàng gia Cam Phu Chia. Thời gian đào tạo đối với hệ trung cấp là 02 năm, sơ cấp là 01 năm.
Điểm nổi bật về mục tiêu đào tạo ở Trường Trung cấp 24 Biên Phòng là đào tạo, huấn luyện đội ngũ huấn luyện viên nuôi dạy, sử dụng chó nghiệp vụ và làm công tác nghiên cứu khoa học về chăn nuôi, huấn luyện chó nghiệp vụ, phục vụ đắc lực cho nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền, an ninh biên giới quốc gia, bảo vệ các mục tiêu chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội quan trọng và thực hiện các nhiệm vụ quốc phòng- an ninh, kinh tế- xã hội khác theo sự phân công của Bộ Quốc phòng, Bộ Tư lệnh Bộ đội Biên phòng. Khi học viên tốt nghiệp ra trường, họ có đủ phẩm chất, trình độ, năng lực về chuyên môn, nghiệp vụ được đào tạo; yêu mến, tận tâm với nghề, là người có kiến thức, kỹ năng chuyên sâu về huấn luyện và sử dụng chó nghiệp vụ. Luan van 17 Từ mục tiêu và nhiệm vụ đào tạo, hoạt động học tập của học viên ở Trường Trung cấp 24 biên phòng có vị trí rất quan trọng trong tiến trình thực hiện thực hoá mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục - đào tạo do Nhà trường và thực tiễn đặt ra. Hoạt động học tập của học viên có tính chất đặc thù cả về mục đích và kết quả, giúp người học có những thay đổi, tiến bộ về nhiều mặt.
Hoạt động học tập của học viên Trường Trung cấp 24 Biên phòng, đòi hỏi mỗi người học trong quá trình học tập phải nỗ lực phấn đấu toàn diện. Việc học không chỉ học để biết, học để hiểu và vận dụng mà học phương pháp học tập, học có kế hoạch, học có tư duy và học có óc sáng tạo nhằm tiếp thu các kiến thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo, tác phong công tác, phát triển tố chất nghề nghiệp người huấn luyện và trực tiếp sử dụng chó nghiệp vụ; hoạt động học tập của học viên diễn ra trong điều kiện sinh hoạt, học tập trung, chấp hành kỷ luật chặt chẽ; hoạt động liên tục ở cường độ cao; tính chất khó khăn, phức tạp, qua nhiều thử thách khắc nghiệt, luôn đối mặt với những rủi ro, nguy hiểm đe doạ đến sinh mạng, có lúc phải hy sinh, do những yêu cầu của công tác huấn luyện và thực hành trong những tình huống đặc biệt (Huấn luyện chó nghiệp vụ được xác định là nghề đặc biệt, nặng nhọc, độc hại, nguy hiểm). Với hướng tiếp cận, nghiên cứu luận giải ở trên chúng tôi cho rằng: Hoạt động học tập của học viên Trường Trung cấp 24 Biên phòng là những hành động tự giác, tích cực chiếm lĩnh các tri thức, kiến thức khoa học, phát triển tư duy, trí tuệ, bản lĩnh và nhân cách; rèn luyện các kỹ năng, kỹ xảo chuyên biệt về nghiệp vụ huấn luyện, nuôi dạy, sử dụng chó nghiệp vụ và làm công tác nghiên cứu khoa học về chó nghiệp vụ dưới sự chỉ đạo, hướng dẫn của người dạy và tổ chức quản lý trong điều kiện môi trường quân sự. Từ khái niệm trên có thể khái quát những đặc trưng cơ bản hoạt động học tập của học viên Trường Trung cấp 24 Biên phòng như sau: Luan van 18 Thứ nhất, hoạt động học tập của học viên là toàn bộ những hành động của người học, mang tính tự giác, có hướng đích, được điều khiển, chỉ đạo bởi các chủ thể quản lý; khi tiến hành các hoạt động học tập, học viên không chỉ nhận thức xuôi chiều mà tiến hành hoạt động nhận thức trên cơ sở tư duy độc lập, sáng tạo phát triển ở mức độ cao để chiếm lĩnh mục tiêu đào tạo đã đề ra.
Thứ hai, mục đích là thành thạo về ngành nghề, chuyên môn nghiệp vụ chuyên biệt về huấn luyện, nuôi dạy, sử dụng chó nghiệp vụ cả về lý thuyết và thực hành theo các chuyên ngành được đào tạo; là hoạt động thể hiện sự quyết tâm của học viên nhằm vươn lên chiếm lĩnh làm chủ tri thức, củng cố và vận dụng các kiến thức kỹ xảo, kỹ năng, phát triển tư duy sáng tạo, rèn luyện phẩm chất nhân cách của người huấn luyện viên sử dụng chó nghiệp vụ. Thứ ba, hoạt động học tập của học viên được tiến hành trong quá trình đào tạo với quy trình tổ chức chặt chẽ. Thực hiện theo đúng quy chế, quy định, chế độ, nề nếp giáo dục - đào tạo, tuân theo các chế độ, nền nếp quy định của Quân đội và của Nhà trường; hoạt động học tập của học viên được tiến hành trong quá trình đào tạo với quy trình tổ chức chặt chẽ. Đội ngũ giáo viên, cán bộ lãnh đạo, quản lý giữ vai trò định hướng hoạt động nhận thức của học viên.
Người học gia tăng tính tích cực, năng động, sáng tạo trong tổ chức điều khiển quá trình học học tập của họ. Thứ tư, hoạt động học tập của học viên diễn ra thường xuyên, liên tục trong tất cả các quy trình, các khâu, các bước của quá trình đào tạo với điều kiện và phương tiện học tập rất phong phú và đa dạng, trong những không gian, thời gian khác nhau. Người học biết tự tạo ra điều kiện và có ý thức tự chủ cao. Trong đó, luôn đề cao lý thuyết gắn với thực hành và lấy thực hành làm chính, góp phần giúp cho học viên tốt nghiệp ra trường, nâng cao năng lực, phẩm chất, phương pháp tác phong, giao tiếp, xử lý giải quyết tốt các nhiệm vụ được phân công.
Quản lý hoạt động học tập của học viên Trường Trung cấp 24 Biên phòng Quản lý là sự tác động có ý thức nhằm điều khiển, hướng dẫn các quá trình xã hội, những hành vi hoạt động của con người để đạt tới mục đích đúng với ý chí của nhà quản lý và phù hợp với quy luật khách quan. Theo đó, có thể thấy quản lý bao giờ cũng được đặt trong một mối quan hệ đa chiều, phức hợp. Trong quản lý có các nhân tố: chủ thể quản lý, mục tiêu quản lý và đối tượng quản lý, về bản chất, là cách thức tác động (tổ chức, điều khiển, chỉ huy) hợp quy luật khách quan của chủ thể quản lý nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt hiệu quả mong muốn và đạt mục tiêu đề ra. Học tập của học viên Trường Trung cấp 24 Biên phòng là một hoạt động diễn ra trong suốt quá trình đào tạo, trong một tổ chức có tính kế hoạch, tính quy định cao.
Từ những luận giải trên, có thể đưa ra khái niệm như sau: Quản lý hoạt động học tập của học viên Trường Trung cấp 24 Biên phòng là phương thức của chủ thể quản lý sử dụng tổng thể các tác động quản lý (cách thức, quy trình, kế hoạch.) để tổ chức, điều khiển, định hướng hoạt động học tập của học viên nhằm làm cho người học đạt kết quả cao nhất trong học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện theo đúng mục tiêu, yêu cầu đào tạo của Nhà trường đề ra. Thực chất, quản lý hoạt động học tập của học viên Trường Trung cấp 24 là quá trình tương tác, tổ chức, định hướng, điều khiển của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý, làm cho người học luôn chủ động, tích cực, tự giác, say mê học tập, nghiên cứu, thực hành, trải nghiệm, lĩnh hội tri thức, chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện kỹ năng, hình thành, phát triển, hoàn thiện phẩm chất nhân cách đáp ứng với mục tiêu đào tạo đã xác định. Có thể khẳng định, quản lý hoạt động học tập của học viên là một nhiệm vụ trung tâm của hoạt động quản lý chất lượng đào tạo của nhà trường. Luan van 20 Nó đóng vai trò quyết định đến chất lượng đào tạo của các sơ sở đào tạo.
Trên thực tế có thể chất lượng dạy, chất lượng bảo đảm cơ sở vật chất phương tiện được đánh giá là có chất lượng khá tốt, nhưng ở một góc độ nào đó chất lượng học tập trên thực tế lại thấp, chưa đạt được như mong muốn của chủ thể quản lý và cả người học, có nghĩa là việc nắm bắt tri thức, kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, phát triển tư duy, trí tuệ, phẩm chất năng lực, đạo đức, nhân cách, lối sống của học viên còn có khoảng cách nhất định chưa đồng bộ, thống nhất với mục tiêu yêu cầu đào tạo của nhà trường thì một lẽ đương nhiên khó có thể khẳng định cơ sở đào tạo đó có chất lượng cao về giáo dục - đào tạo. Một số nhà giáo dục cũng đã chỉ ra điều này: Giáo dục chính là nói về việc học tập của mọi người. Nếu trong giáo dục có vấn đề quản lý chất lượng tổng thể thì trọng tâm của công tác này phải là quản lý chất lượng học tập. Mục tiêu và nội dung quản lý hoạt động học tập của học viên Trƣờng Trung cấp 24 Biên phòng *Mục tiêu quản lý: Chính là phát huy tối đa tiềm năng, trí tuệ, sự năng động, sáng tạo, tính tích cực hoá đối tượng quản lý; nhằm nâng cao chất lượng hoạt động học tập, tự nghiên cứu, hoàn thiện phẩm chất, nhân cách của học viên; đúc rút ra những kinh nghiệm quản lý hoạt động học tập hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo.