Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ ở trường tiểu học: Phát triển năng lực học sinh tại Kim Thái, Vụ Bản, Nam Định

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục

1.2.2. Nhà trường và quản lý nhà trường

1.2.3. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

1.2.4. Tiếp cận phát triển năng lực học sinh

1.2.5. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

1.2.6. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học

1.2.7. Đặc điểm học sinh Tiểu học

1.2.8. Vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với sự phát triển của học sinh tiểu học

1.3. Các lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục ở trường tiểu học

1.4. Nội dung/Chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

1.5. Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

1.6. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

1.7. Nhiệm vụ, quyền hạn của Hiệu trưởng trường Tiểu học

1.8. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo tiếp cận phát triển năng lực học sinh của hiệu trưởng trường tiểu học

1.9. Lập kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo tiếp cận phát triển năng lực học sinh

1.10. Tổ chức bộ máy tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo tiếp cận phát triển năng lực học sinh

1.11. Chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo tiếp cận phát triển năng lực học sinh

1.12. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo tiếp cận phát triển năng lực học sinh

1.13. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo tiếp cận phát triển năng lực học sinh

1.13.1. Yếu tố chủ quan

1.13.2. Yếu tố khách quan

1.14. Tiểu kết chương

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ KIM THÁI

2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục của xã Kim Thái và huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định

2.1.1. Vài nét về tình hình kinh tế - xã hội huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định

2.1.2. Khái quát tình hình giáo dục và đào tạo huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định

2.1.3. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục của xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định

2.1.4. Giới thiệu về trường Tiểu học xã Kim Thái huyện Vụ Bản tỉnh Nam Định

2.1.5. Giới thiệu việc tổ chức khảo sát thực trạng

2.2. Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh ở trường tiểu học xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định

2.2.1. Nhận thức về tầm quan trọng, vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục NGLL theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

2.2.2. Thực trạng nội dung/chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

2.2.3. Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

2.2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

2.2.4.1. Lập kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

2.2.4.2. Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

2.2.4.3. Chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

2.2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

2.3. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ KIM THÁI, HUYỆN VỤ BẢN, TỈNH NAM ĐỊNH

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực người học ở trường tiểu học xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh, nhân viên về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực người học

3.2.2. Đổi mới lập kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

3.2.3. Xây dựng và nâng cao năng lực của bộ máy quản lý trong tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

3.2.4. Chỉ đạo đổi mới phương pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng phát triển năng lực

3.2.5. Tăng cường điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

3.2.6. Phối hợp chặt chẽ các lực lượng giáo dục trong quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

3.2.7. Thực hiện kiểm tra - đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng phát triển năng lực học sinh

3.2.8. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.2.9. Khảo nghiệm về tính cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp

3.2.9.1. Mục đích khảo nghiệm

3.2.9.2. Đối tượng và phương pháp khảo nghiệm

3.2.9.3. Nội dung khảo nghiệm

3.2.9.4. Các bước khảo nghiệm

3.2.9.5. Kết quả khảo nghiệm

3.3. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC CÁC BẢNG

I. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ

Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ là một phần quan trọng trong hệ thống giáo dục tiểu học. Hoạt động này không chỉ giúp học sinh phát triển năng lực mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực. Theo nghiên cứu, việc quản lý hiệu quả các hoạt động ngoài giờ có thể nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện cho học sinh. Đặc biệt, tại xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định, việc áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại đã cho thấy những kết quả tích cực trong việc phát triển năng lực học sinh. "Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không chỉ là bổ sung kiến thức mà còn là cơ hội để học sinh phát triển kỹ năng sống và kỹ năng xã hội."

1.1. Khái niệm và vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được định nghĩa là các hoạt động giáo dục diễn ra ngoài thời gian học chính thức. Vai trò của hoạt động này rất quan trọng, giúp học sinh phát triển kỹ năng mềm, tư duy sáng tạo và khả năng làm việc nhóm. "Hoạt động ngoài giờ là cầu nối giữa lý thuyết và thực tiễn, giúp học sinh áp dụng kiến thức vào cuộc sống." Việc tổ chức các hoạt động này cần được quản lý chặt chẽ để đảm bảo tính hiệu quả và phù hợp với nhu cầu của học sinh.

1.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ

Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố như cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và sự tham gia của phụ huynh. Cơ sở vật chất tốt sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động. Đội ngũ giáo viên có năng lực và tâm huyết sẽ là yếu tố quyết định đến sự thành công của các hoạt động này. "Sự phối hợp giữa nhà trường, phụ huynh và cộng đồng là rất cần thiết để tạo ra một môi trường giáo dục toàn diện cho học sinh."

II. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ tại Kim Thái

Tại xã Kim Thái, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định, thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ đã được khảo sát và đánh giá. Các hoạt động này chủ yếu được tổ chức dưới hình thức câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa và các chương trình giao lưu. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều hạn chế trong việc tổ chức và quản lý. "Nhiều hoạt động chưa được lên kế hoạch cụ thể, dẫn đến sự thiếu đồng bộ và hiệu quả không cao." Việc nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động này là rất cần thiết.

2.1. Nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ

Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ còn hạn chế. Nhiều người vẫn coi đây là hoạt động phụ, không quan trọng bằng chương trình học chính thức. "Cần phải thay đổi tư duy này để hoạt động ngoài giờ được coi trọng và đầu tư đúng mức." Việc tổ chức các buổi tập huấn, hội thảo về quản lý hoạt động ngoài giờ sẽ giúp nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý.

2.2. Thực trạng nội dung và chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ

Nội dung và chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ tại Kim Thái hiện nay chưa phong phú và đa dạng. Các hoạt động chủ yếu tập trung vào các môn học chính, chưa chú trọng đến các kỹ năng sống và phát triển cá nhân. "Cần xây dựng một chương trình hoạt động ngoài giờ phong phú, đa dạng để đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của học sinh." Việc này không chỉ giúp học sinh phát triển năng lực mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

III. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ, cần thực hiện một số biện pháp cụ thể. Đầu tiên, cần nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động này. Thứ hai, cần đổi mới phương pháp tổ chức và quản lý các hoạt động ngoài giờ. "Việc áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại sẽ giúp nâng cao chất lượng và hiệu quả của các hoạt động giáo dục ngoài giờ."

3.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ và giáo viên

Cần tổ chức các buổi tập huấn, hội thảo để nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ. Việc này sẽ giúp họ hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của hoạt động này trong việc phát triển năng lực học sinh. "Chỉ khi nhận thức được tầm quan trọng, họ mới có thể đầu tư thời gian và công sức cho các hoạt động này."

3.2. Đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động

Cần đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ để tạo ra sự hấp dẫn và thu hút học sinh tham gia. Việc áp dụng các hình thức tổ chức đa dạng như câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng và năng lực cá nhân. "Đổi mới phương pháp tổ chức sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực và khuyến khích học sinh tham gia nhiều hơn."

Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Kim Thái, Vụ Bản, Nam Định