Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Toán Ở Các Trường THCS Huyện Hải Hà, Tỉnh Quảng Ninh

Môn Toán không chỉ cung cấp kiến thức và kỹ năng toán học mà còn góp phần phát triển nhân cách, năng lực trí tuệ và rèn luyện phẩm chất của người lao động tương lai. Hoạt động dạy học môn Toán giúp học sinh hình thành tư duy logic, khả năng giải quyết vấn đề và ứng dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống. Môn Toán là môn học chính trong nhà trường và qua môn học này để phát triển tư duy khoa học tự nhiên giúp học sinh học tập những môn học khác và vận dụng kiến thức toán học vào trong đời sống thực tế.

Huyện Hải Hà, một huyện miền núi với nhiều học sinh dân tộc thiểu số, đối mặt với nhiều thách thức trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Quản lý dạy học môn Toán THCS Hải Hà trong giai đoạn đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục theo Nghị quyết 29-NQ/TW càng trở nên cấp thiết. Điều này đòi hỏi sự quan tâm đặc biệt đến việc tìm kiếm và áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương. Trong giai đoạn đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục theo Nghị quyết 29-NQ/TW việc quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các nhà trường THCS huyện Hải Hà - huyện miền núi có nhiều học sinh dân tộc thiểu số, nơi có điều kiện kinh tế xã hội khó khăn của tỉnh Quảng Ninh lại càng cần thiết.

Đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học. Tuy nhiên, trình độ chuyên môn, kinh nghiệm và phương pháp giảng dạy của giáo viên cần được bồi dưỡng và nâng cao thường xuyên. Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, sáng tạo và phù hợp với đối tượng học sinh là yếu tố quan trọng để tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập. Đội ngũ GV là những nhà GD, bằng chính nhân cách của mình, tác động tích cực đến sự hình thành và phát triển nhân cách của HS. GV phải là một công dân gương mẫu, có ý thức trách nhiệm xã hội, hăng hái tham gia vào sự phát triển cộng đồng, là nhân vật chủ yếu góp phần hình thành bầu không khí dân chủ trong nhà trường.

Sự chủ động, tích cực và ý thức tự giác của học sinh là yếu tố then chốt để đạt được kết quả học tập tốt. Tuy nhiên, nhiều học sinh vẫn còn gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức và vận dụng vào thực tế. Việc tạo động lực học tập, khuyến khích sự sáng tạo và phát triển tư duy phản biện là những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên và nhà trường. Cùng với tri thức, môn Toán ở trường THCS còn cung cấp cho học sinh những kiến thức và kỹ năng toán học, góp phần phát triển nhân cách, năng lực trí tuệ, rèn luyện những đức tính, phẩm chất của người lao động tương lai cho học sinh THCS.

Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm lý và trình độ của học sinh. Khuyến khích giáo viên sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào các hoạt động thực hành, trải nghiệm để nắm vững kiến thức và phát triển kỹ năng. Hoạt động dạy học là một trong những hoạt động cơ bản nhất trong nhà trường, nó quyết định vấn đề sinh tồn của nhà trường, quyết định đến chất lượng GD. Nói đến hoạt động dạy học trước hết phải nói đến vai trò của người GV.

Tổ chức các khóa tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các hội thảo, diễn đàn để trao đổi kinh nghiệm và nâng cao trình độ. Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để cập nhật kiến thức và phương pháp giảng dạy mới. Do đó, muốn nâng cao chất lượng GD của nhà trường, phải quản lý tốt đội ngũ GV và công tác giảng dạy của họ. THCS là cấp học cầu nối giữa tiểu học và THPT, tiếp tục thực hiện yêu cầu GD, định hướng cho HS học lên hoặc vào đời tùy theo năng lực, điều kiện hoàn cảnh của HS, đồng thời đáp ứng những đòi hỏi của xã hội.

Triển khai các phần mềm dạy học tương tác, phần mềm mô phỏng và các công cụ hỗ trợ giảng dạy trực tuyến. Hướng dẫn giáo viên sử dụng hiệu quả các phần mềm này trong quá trình giảng dạy. Tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận và sử dụng các phần mềm này để tự học và ôn luyện. Về tổ chức dự giờ và phân tích sư phạm bài dạy, tác giả V.Xukhomlinxki nhấn mạnh hoạt động dự giờ thăm lớp và đưa ra nhiều cách phân tích sư phạm bài dạy cho GV. Ông cho rằng đó là đòn bẩy nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ GV.

Xây dựng hệ thống quản lý thông tin về giáo viên, học sinh, chương trình học và kết quả học tập. Sử dụng hệ thống này để theo dõi, đánh giá và báo cáo về tình hình dạy và học môn Toán. Tạo kênh thông tin liên lạc giữa nhà trường, giáo viên, học sinh và phụ huynh. Các tác giả thống nhất khẳng định người hiệu trưởng phải là người lãnh đạo toàn diện và chịu trách nhiệm chính trong công tác quản lý nhà trường.

Sử dụng đa dạng các hình thức kiểm tra, đánh giá như trắc nghiệm, tự luận, bài tập thực hành, dự án học tập. Chú trọng đánh giá năng lực vận dụng kiến thức vào thực tế, khả năng tư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề của học sinh. Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá rõ ràng, cụ thể và phù hợp với mục tiêu của chương trình học. Trong những năm 80, nhiều nhà sư phạm như Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt, Trần Kiều, Đào Tam, Bùi Văn Nghị, Đỗ Tiến Đạt … đã tiến hành nghiên cứu một cách toàn diện các vấn đề về tổ chức quá trình DH môn Toán, ý nghĩa của việc nâng cao chất lượng DH môn Toán.

Thông báo kết quả đánh giá một cách kịp thời và công khai. Tổ chức các buổi phản hồi để giáo viên và học sinh trao đổi về những điểm mạnh, điểm yếu và đề xuất giải pháp cải thiện. Sử dụng kết quả đánh giá để điều chỉnh kế hoạch dạy học, bồi dưỡng giáo viên và cải thiện cơ sở vật chất. Những ưu điểm và nhược điểm của hình thức tổ chức DH môn Toán trên lớp, vai trò của người dạy và người học Toán; cách tiến hành các hình thức tổ chức DH môn toán trên lớp .

Nhấn mạnh lại các giải pháp quan trọng như đổi mới phương pháp dạy học, bồi dưỡng giáo viên, ứng dụng CNTT và đổi mới kiểm tra đánh giá. Khẳng định vai trò của nhà quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh trong việc thực hiện các giải pháp này. Các tác giả trên đã làm sáng tỏ cơ sở lý luận về quản lý HĐDH bộ môn ở các nhà trường, đồng thời giúp cho tác giả luận văn nghiên cứu định hướng nghiên cứu đề tài của mình.

Đề xuất các hướng nghiên cứu và phát triển tiếp theo trong lĩnh vực quản lý dạy học môn Toán. Khuyến khích sự sáng tạo và đổi mới trong công tác quản lý và giảng dạy. Tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh tiếp cận với những kiến thức và kỹ năng mới nhất trong lĩnh vực toán học. Điểm chung mà các tác giả thể hiện trong các công trình nghiên cứu là: khẳng định vai trò quan trọng của công tác QL trong việc nâng cao chất lượng dạy và học ở các cấp học.