Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế và phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục nghệ thuật nói chung và đào tạo ngành thanh nhạc nói riêng đóng vai trò quan trọng trong việc bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa dân tộc. Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ, với hơn 23 năm phát triển, là một trong những cơ sở đào tạo trọng điểm tại khu vực Đồng bằng sông Cửu Long, chuyên đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong lĩnh vực văn hóa nghệ thuật, đặc biệt là ngành thanh nhạc. Năm 2018, trường có quy mô đào tạo đa dạng với nhiều bậc học và ngành nghề, trong đó ngành thanh nhạc được chú trọng phát triển nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội và thị trường lao động.

Tuy nhiên, hoạt động quản lý đào tạo ngành thanh nhạc tại trường còn tồn tại nhiều hạn chế, như sự phối hợp chưa đồng bộ giữa các bộ phận quản lý, phương pháp đào tạo chưa hoàn toàn phù hợp với xu thế đổi mới, và chất lượng đào tạo chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu phát triển bền vững. Mục tiêu nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc tại trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả, nâng cao chất lượng đào tạo, phù hợp với định hướng phát triển của nhà trường và yêu cầu xã hội trong giai đoạn mới.

Phạm vi nghiên cứu tập trung vào công tác quản lý đào tạo hệ chính quy bậc Cao đẳng và Trung cấp ngành thanh nhạc tại trường trong giai đoạn gần đây, với đối tượng khảo sát gồm cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên ngành thanh nhạc. Nghiên cứu có ý nghĩa thiết thực trong việc cải tiến công tác quản lý đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nghệ thuật, đồng thời hỗ trợ nhà trường xây dựng môi trường đào tạo chuyên nghiệp, đáp ứng yêu cầu hội nhập và phát triển bền vững.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên hai quan điểm lý thuyết chính: quan điểm hệ thống - cấu trúc và quan điểm lịch sử - logic. Quan điểm hệ thống - cấu trúc giúp phân tích các thành tố quản lý đào tạo như mục tiêu, kế hoạch, chương trình, hình thức tổ chức và chỉ đạo, nhằm nhận diện mối quan hệ biện chứng giữa các yếu tố trong quá trình quản lý. Quan điểm lịch sử - logic giúp xác định phạm vi không gian, thời gian và điều kiện hoàn cảnh cụ thể của công tác quản lý đào tạo ngành thanh nhạc, từ đó đánh giá sự phát triển và những thay đổi trong quản lý đào tạo tại trường.

Các khái niệm chuyên ngành được sử dụng bao gồm: hoạt động đào tạo, quản lý đào tạo, chương trình đào tạo ngành thanh nhạc, hình thức và phương pháp đào tạo, kiểm tra đánh giá kết quả học tập. Ngoài ra, mô hình quản lý phân cấp được áp dụng để phân tích vai trò và chức năng của các cấp quản lý từ Bộ Giáo dục và Đào tạo đến ban giám hiệu, phòng đào tạo, khoa chuyên môn và tổ bộ môn.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp giữa nghiên cứu lý luận và nghiên cứu thực tiễn. Phương pháp lý luận bao gồm phân tích, tổng hợp và hệ thống hóa các tài liệu, văn bản pháp luật, giáo trình, công trình nghiên cứu liên quan đến quản lý đào tạo ngành thanh nhạc và các yếu tố ảnh hưởng.

Phương pháp thực tiễn gồm khảo sát điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn sâu và phân tích thống kê toán học. Tổng số mẫu khảo sát là 140 người, trong đó có 50 cán bộ quản lý, giảng viên và 90 sinh viên ngành thanh nhạc tại trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ. Bảng hỏi được thiết kế nhằm thu thập thông tin về thực trạng quản lý hoạt động đào tạo, các yếu tố ảnh hưởng và đánh giá tính cần thiết, khả thi của các biện pháp đề xuất.

Số liệu thu thập được xử lý bằng phần mềm Ms Excel và Ms Word, sử dụng các công thức thống kê để phân tích, đánh giá mức độ đồng thuận, so sánh tỷ lệ phần trăm và xác định các vấn đề nổi bật trong quản lý đào tạo. Thời gian nghiên cứu kéo dài trong năm 2018-2019, đảm bảo thu thập dữ liệu đầy đủ và phản ánh chính xác thực trạng tại trường.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

  1. Thực trạng quản lý kế hoạch chương trình đào tạo: Khoảng 78% cán bộ quản lý và giảng viên đánh giá kế hoạch đào tạo ngành thanh nhạc được xây dựng cơ bản phù hợp với mục tiêu chung của nhà trường, tuy nhiên chỉ có khoảng 65% cho rằng kế hoạch này được cập nhật và điều chỉnh kịp thời theo yêu cầu thực tế.

  2. Quản lý hoạt động dạy học của giảng viên: 72% giảng viên được khảo sát cho biết họ được phân công nhiệm vụ rõ ràng và có sự hỗ trợ từ phòng đào tạo, nhưng chỉ 58% cảm thấy phương pháp giảng dạy hiện tại đáp ứng tốt nhu cầu đổi mới và phát triển năng lực sinh viên.

  3. Quản lý hoạt động học tập của sinh viên: Khoảng 70% sinh viên phản hồi rằng họ được giám sát và hỗ trợ trong quá trình học tập, tuy nhiên chỉ 55% hài lòng với các hình thức học tập và phương pháp đào tạo hiện tại, cho thấy còn tồn tại sự chưa phù hợp giữa phương pháp đào tạo và nhu cầu học tập của sinh viên.

  4. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập: 60% cán bộ quản lý và giảng viên đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá còn mang tính hình thức, chưa thực sự phản ánh đúng năng lực và kết quả học tập của sinh viên. Sinh viên cũng phản ánh rằng các hình thức kiểm tra chưa đa dạng và chưa khuyến khích sự sáng tạo.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân của những hạn chế trên xuất phát từ sự phối hợp chưa đồng bộ giữa các bộ phận quản lý, thiếu sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá, cũng như hạn chế về cơ sở vật chất và đội ngũ giảng viên trình độ cao. So sánh với các nghiên cứu trong nước và quốc tế cho thấy, các cơ sở đào tạo âm nhạc hiện đại thường áp dụng mô hình quản lý linh hoạt, chú trọng phát triển năng lực giảng viên và đổi mới chương trình đào tạo theo hướng thực tiễn và sáng tạo.

Việc quản lý hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc tại trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ cần được cải tiến để phù hợp với xu thế phát triển của giáo dục nghệ thuật hiện đại, đồng thời đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ tỷ lệ phần trăm đánh giá các khía cạnh quản lý, bảng so sánh mức độ hài lòng của sinh viên và giảng viên theo từng tiêu chí, giúp minh họa rõ nét các điểm mạnh và hạn chế.

Đề xuất và khuyến nghị

  1. Nâng cao nhận thức về quản lý chương trình đào tạo: Tổ chức các khóa đào tạo, hội thảo chuyên sâu cho cán bộ quản lý và giảng viên nhằm cập nhật kiến thức quản lý hiện đại, nâng cao năng lực xây dựng và điều chỉnh kế hoạch đào tạo phù hợp với yêu cầu xã hội. Thời gian thực hiện trong 12 tháng, do Ban giám hiệu phối hợp Phòng Đào tạo chủ trì.

  2. Xây dựng và điều chỉnh chương trình đào tạo sát thực tế: Phối hợp với các chuyên gia, nhà tuyển dụng và cựu sinh viên để rà soát, cập nhật nội dung chương trình, tăng cường các môn học thực hành và kỹ năng mềm, nhằm phát triển toàn diện năng lực sinh viên. Thời gian triển khai trong 18 tháng, do Khoa Âm nhạc & Múa và Tổ bộ môn Thanh nhạc thực hiện.

  3. Tăng cường đội ngũ giảng viên trình độ cao và bồi dưỡng năng lực giảng dạy: Tuyển dụng thêm giảng viên có trình độ chuyên môn cao, đồng thời tổ chức các lớp bồi dưỡng kỹ năng sư phạm, phương pháp giảng dạy hiện đại cho giảng viên hiện tại. Kế hoạch thực hiện trong 24 tháng, do Ban giám hiệu và Phòng Tổ chức cán bộ phối hợp thực hiện.

  4. Cải tiến công tác quản lý học tập và kiểm tra đánh giá: Xây dựng hệ thống quản lý học tập trực tuyến, áp dụng các hình thức kiểm tra đa dạng, đánh giá liên tục và phản hồi kịp thời nhằm nâng cao hiệu quả học tập của sinh viên. Thời gian thực hiện trong 12 tháng, do Phòng Đào tạo và Khoa chuyên môn phối hợp triển khai.

  5. Cải thiện cơ sở vật chất và điều kiện hỗ trợ học tập: Đầu tư trang thiết bị âm thanh, phòng học thực hành, thư viện tài liệu chuyên ngành và các công cụ hỗ trợ giảng dạy hiện đại để tạo môi trường học tập thuận lợi. Kế hoạch thực hiện trong 36 tháng, do Ban giám hiệu và Phòng Hành chính quản trị đảm nhiệm.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

  1. Cán bộ quản lý giáo dục nghệ thuật: Giúp hiểu rõ về các yếu tố ảnh hưởng và phương pháp quản lý đào tạo ngành thanh nhạc, từ đó nâng cao hiệu quả công tác quản lý tại các cơ sở đào tạo tương tự.

  2. Giảng viên và nhà giáo trong lĩnh vực âm nhạc: Cung cấp kiến thức về đổi mới chương trình, phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá, hỗ trợ nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển năng lực chuyên môn.

  3. Sinh viên ngành thanh nhạc và các ngành liên quan: Giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về quá trình đào tạo, các yêu cầu và tiêu chuẩn nghề nghiệp, từ đó chủ động trong học tập và phát triển bản thân.

  4. Nhà nghiên cứu và chuyên gia giáo dục: Là tài liệu tham khảo quý giá cho các nghiên cứu tiếp theo về quản lý đào tạo nghệ thuật, góp phần phát triển lý luận và thực tiễn quản lý giáo dục nghệ thuật tại Việt Nam.

Câu hỏi thường gặp

  1. Quản lý hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc gồm những nội dung chính nào?
    Quản lý bao gồm xây dựng kế hoạch đào tạo, tổ chức giảng dạy, quản lý học tập sinh viên, kiểm tra đánh giá kết quả học tập và điều chỉnh chương trình phù hợp với yêu cầu thực tế. Ví dụ, quản lý kế hoạch giúp đảm bảo chương trình đào tạo được thực hiện đúng mục tiêu và tiến độ.

  2. Phương pháp đào tạo ngành thanh nhạc hiện nay có những đặc điểm gì?
    Phương pháp đào tạo kết hợp giữa thị phạm, diễn giảng, đàm thoại, thực hành và dạy học theo nhóm nhằm phát triển kỹ năng biểu diễn và năng lực sáng tạo của sinh viên. Ví dụ, phương pháp thị phạm giúp giảng viên trực tiếp hướng dẫn kỹ thuật thanh nhạc cho sinh viên.

  3. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc là gì?
    Bao gồm yếu tố chủ quan như năng lực giảng viên, ý thức học tập của sinh viên và yếu tố khách quan như cơ sở vật chất, chính sách quản lý và môi trường xã hội. Ví dụ, thiếu cơ sở vật chất hiện đại có thể làm giảm hiệu quả đào tạo thực hành.

  4. Làm thế nào để nâng cao hiệu quả kiểm tra đánh giá trong đào tạo thanh nhạc?
    Cần xây dựng ngân hàng câu hỏi đa dạng, tổ chức kiểm tra khách quan, đánh giá liên tục và sử dụng các hình thức đánh giá phù hợp như vấn đáp, tiểu luận, thuyết trình để phản ánh đúng năng lực sinh viên. Ví dụ, đánh giá liên tục giúp phát hiện sớm những khó khăn của sinh viên để kịp thời hỗ trợ.

  5. Vai trò của đội ngũ giảng viên trong quản lý đào tạo ngành thanh nhạc như thế nào?
    Giảng viên không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn tham gia xây dựng chương trình, đổi mới phương pháp giảng dạy và đánh giá kết quả học tập, góp phần quan trọng vào chất lượng đào tạo. Ví dụ, giảng viên có trình độ cao và kỹ năng sư phạm tốt sẽ nâng cao hiệu quả đào tạo và sự hài lòng của sinh viên.

Kết luận

  • Quản lý hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc tại trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ đã đạt được những kết quả nhất định nhưng còn nhiều hạn chế cần khắc phục.
  • Các yếu tố chủ quan và khách quan đều ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý, đòi hỏi sự phối hợp đồng bộ và đổi mới toàn diện.
  • Đề xuất các biện pháp nâng cao nhận thức quản lý, xây dựng chương trình sát thực tế, tăng cường đội ngũ giảng viên, cải tiến kiểm tra đánh giá và nâng cấp cơ sở vật chất.
  • Nghiên cứu có ý nghĩa thực tiễn quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ngành thanh nhạc, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững và hội nhập quốc tế.
  • Các bước tiếp theo bao gồm triển khai các biện pháp đề xuất, đánh giá hiệu quả và điều chỉnh phù hợp trong vòng 1-3 năm tới.

Hành động ngay hôm nay để nâng cao chất lượng đào tạo ngành thanh nhạc tại trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ, góp phần phát triển nguồn nhân lực nghệ thuật chuyên nghiệp cho khu vực và đất nước!