Luận Án Tăng Cường Quản Lý Giáo Dục Đại Học Ở Việt Nam Từ Góc Độ Kinh Tế

• Tác giả: Hồ Viết Thịnh
• Người hướng dẫn: PGS.TS Đỗ Hữu Tùng
• Trường học: Trường Đại Học Mỏ - Địa Chất
• Chuyên ngành: Quản Lý Kinh Tế
• Đề tài: Tăng Cường Quản Lý Giáo Dục Đại Học Ở Việt Nam Từ Góc Độ Kinh Tế
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ
• MỞ ĐẦU
• 1. Sự cần thiết của đề tài nghiên cứu
• 2. Mục đích nghiên cứu
• 3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
• 4. Phƣơng pháp nghiên cứu
• 5. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của luận án
• 6. Những đóng góp mới của đề tài
• 7. Cấu trúc của Luận án
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
• 1.1. Các công trình nghiên cứu lý luận về quản lý giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 1.2. Các công trình nghiên cứu về thực trạng quản lý nhà nƣớc đối với giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 1.3. Các công trình nghiên cứu về giải pháp tăng cƣờng quản lý nhà nƣớc đối với giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 1.4. Khoảng trống nghiên cứu và những vấn đề luận án tiếp tục giải quyết
• 1.5. Khung lý thuyết và phƣơng pháp thu thập, xử lý số liệu nghiên cứu
• 1.5.1. Khung lý thuyết nghiên cứu
• 1.5.2. Phƣơng pháp thu thập và xử lý dữ liệu
• 1.5.3. Phƣơng pháp xử lý dữ liệu
• 1.6. Kết luận chƣơng 1
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TỪ GÓC ĐỘ KINH TẾ
• 2.1. Khái niệm và đặc điểm của giáo dục đại học
• 2.1.1. Khái niệm giáo dục đại học
• 2.1.2. Đặc điểm của giáo dục đại học trong nền kinh tế thị trƣờng
• 2.1.3. Vai trò của giáo dục đại học đối với phát triển xã hội
• 2.2. Quản lý giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 2.2.1. Khái niệm quản lý giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 2.2.2. Nội dung quản lý về giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 2.2.3. Các công cụ quản lý giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 2.3. Tiêu chí đánh giá quản lý giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 2.3.1. Tiêu chí hiệu lực trong đánh giá quản lý giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 2.3.2. Tiêu chí hiệu quả trong đánh giá quản lý giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 2.3.3. Tiêu chí phù hợp trong đánh giá quản lý giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 2.3.4. Tiêu chí công bằng trong đánh giá quản lý giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 2.4. Các nhân tố ảnh hƣởng đến quản lý nhà nƣớc về giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 2.4.1. Tƣ duy quản lý nhà nƣớc về giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 2.4.2. Năng lực quản lý nhà nƣớc về giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 2.4.3. Phƣơng thức cách thức quản lý nhà nƣớc về giáo dục đại học
• 2.4.4. Chất lƣợng của công tác thanh tra kiểm tra giám sát và xử lý vi phạm pháp luật về quản lý giáo dục đại học
• 2.4.5. Cơ chế duy trì và nâng cao trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục đại học
• 2.5. Kinh nghiệm quản lý nhà nƣớc về giáo dục đại học dƣới góc độ kinh tế ở một số quốc gia và bài học cho Việt Nam
• 2.5.1. Kinh nghiệm quản lý nhà nƣớc về giáo dục đại học dƣới góc độ kinh tế ở một số quốc gia
• 2.5.2. Bài học kinh nghiệm về quản lý nhà nƣớc về kinh tế đối với giáo dục đại học của Việt Nam có thể nghiên cứu áp dụng
• 2.6. Kết luận chƣơng 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM TỪ GÓC ĐỘ KINH TẾ
• 3.1. Khái quát về giáo dục đại học ở Việt Nam
• 3.1.1. Quá trình phát triển nền giáo dục đại học ở Việt Nam
• 3.1.2. Kết quả giáo dục đại học ở Việt Nam
• 3.2. Phân tích thực trạng quản lý giáo dục đại học ở Việt Nam từ góc độ kinh tế trong giai đoạn 2013 – 2017
• 3.2.1. Kết quả quản lý giáo dục đại học ở Việt Nam theo các tiêu chí
• 3.2.2. Tình hình thực hiện các nội dung của quản lý giáo dục đại học từ góc độ kinh tế
• 3.2.2.1. Thực trạng hệ thống văn bản pháp luật về quản lý giáo dục đại học
• 3.2.2.2. Thực trạng hoạch định và thực hiện chính sách phát triển giáo dục đại học
• 3.2.2.3. Thực trạng công tác kiểm tra, giám sát các hoạt động của cơ sở giáo dục đại học
• 3.2.2.4. Thực trạng bộ máy quản lý nhà nƣớc về kinh tế đối với giáo dục đại học
• 3.3. Kết quả, hạn chế và những nguyên nhân chủ yếu của những hạn chế trong quản lý nhà nƣớc về giáo dục đại học ở Việt Nam từ góc độ kinh tế
• 3.3.1. Những kết quả đạt đƣợc
• 3.3.2. Những hạn chế và nguyên nhân chủ yếu của những hạn chế
• 3.4. Kết luận chƣơng 3
• 4. CHƯƠNG 4: GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM TỪ GÓC ĐỘ KINH TẾ
• 4.1. Xu hƣớng phát triển giáo dục đại học và quản lý giáo dục đại học ở Việt Nam
• 4.1.1. Phát triển giáo dục đại học và quản lý giáo dục đại học theo hƣớng đa dạng hóa phƣơng thức đào tạo, nguồn đầu tƣ cho giáo dục đại học tăng cƣờng chất lƣợng nguồn nhân lực
• 4.1.2. Tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục đại học và quản lý giáo dục đại học
• 4.1.3. Tăng cƣờng tự chủ, tự chịu trách nhiệm tăng khả năng cạnh tranh của các cơ sở giáo dục đại học
• 4.2. Quan điểm tăng cƣờng quản lý giáo dục đại học ở Việt Nam dƣới góc độ kinh tế
• 4.2.1. Đổi mới tƣ duy quản lý giáo dục đại học
• 4.2.2. Đa dạng hóa mô hình hệ thống giáo dục đại học
• 4.2.3. Chuyển hệ thống giáo dục đại học từ ch đào tạo theo diện h p sang đào tạo theo diện rộng
• 4.2.4. Đổi mới cơ cấu hệ thống giáo dục đại học
• 4.3. Giải pháp tăng cƣờng quản lý giáo dục đại học ở Việt Nam từ góc độ kinh tế
• 4.3.1. Hoàn thiện hệ thống văn bản pháp luật về giáo dục đại học
• 4.3.2. Hoàn thiện chiến lƣợc và các chính sách phát triển giáo dục đại học
• 4.3.3. Tăng cƣờng công tác thanh tra kiểm tra giám sát hoạt động của giáo dục đại học
• 4.3.4. Hoàn thiện bộ máy quản lý giáo dục đại học
• 4.4. Kết luận chƣơng 4
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Tóm tắt

I. Giới thiệu về quản lý giáo dục đại học

Trong bối cảnh hiện nay, quản lý giáo dục đại học ở Việt Nam đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển nguồn nhân lực. Sự cần thiết của việc tăng cường quản lý giáo dục đại học từ góc độ kinh tế xuất phát từ yêu cầu hội nhập và phát triển bền vững. Chính sách giáo dục cần được xây dựng dựa trên cơ sở lý luận vững chắc và thực tiễn cụ thể nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội. Theo đó, các nội dung như đầu tư giáo dục, phát triển giáo dục, và đổi mới giáo dục cần được chú trọng nhằm tạo ra những giá trị thực tiễn cho nền giáo dục Việt Nam. Việc xây dựng một hệ thống quản lý giáo dục đại học hiệu quả không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển kinh tế xã hội.

II. Thực trạng quản lý giáo dục đại học ở Việt Nam

Thực trạng quản lý giáo dục đại học tại Việt Nam hiện nay cho thấy nhiều điểm yếu trong hệ thống. Các chính sách giáo dục chưa thực sự đồng bộ và hiệu quả, dẫn đến việc đánh giá giáo dục còn nhiều hạn chế. Cụ thể, hệ thống giáo dục chưa đủ khả năng đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động, và chất lượng giáo dục vẫn còn thấp so với yêu cầu của hội nhập quốc tế. Các cơ sở giáo dục đại học còn thiếu sự tự chủ trong quản lý tài chính, dẫn đến tình trạng phụ thuộc vào ngân sách nhà nước. Hơn nữa, việc kiểm tra giám sát hoạt động của các cơ sở giáo dục đại học chưa được thực hiện hiệu quả, điều này làm giảm tính minh bạch và trách nhiệm trong quản lý giáo dục.

III. Giải pháp tăng cường quản lý giáo dục đại học

Để nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục đại học ở Việt Nam, cần thực hiện một số giải pháp quan trọng. Đầu tiên, cần hoàn thiện khung pháp lý và chính sách giáo dục nhằm tạo điều kiện cho các cơ sở giáo dục tự chủ hơn trong hoạt động của mình. Thứ hai, tăng cường đầu tư giáo dục từ cả nhà nước và tư nhân để nâng cao chất lượng giáo dục. Bên cạnh đó, cần áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục để nâng cao hiệu quả và tính minh bạch. Cuối cùng, việc đào tạo nhân lực cho ngành giáo dục cũng cần được chú trọng nhằm nâng cao năng lực quản lý và giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học.

IV. Đánh giá và triển vọng trong quản lý giáo dục đại học

Việc đánh giá quản lý giáo dục đại học cần dựa trên các tiêu chí cụ thể như hiệu quả, độ phù hợp, và công bằng trong chính sách giáo dục. Các cơ sở giáo dục cần được đánh giá định kỳ để phát hiện những điểm yếu và đề xuất các biện pháp khắc phục. Triển vọng trong quản lý giáo dục đại học ở Việt Nam là rất lớn, nếu có sự đồng bộ trong chính sách giáo dục và sự tham gia tích cực từ các bên liên quan. Sự phát triển của kinh tế giáo dục sẽ góp phần không nhỏ vào sự phát triển bền vững của đất nước.