Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Tích Hợp Cho Giáo Viên Trung Học Cơ Sở Tại Thái Bình

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Các nghiên cứu về dạy học tích hợp

1.3. Các nghiên cứu về năng lực dạy học tích hợp và bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp

1.4. Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở

1.4.1. Hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở

1.4.2. Mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở

1.4.3. Nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở

1.4.4. Phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở

1.4.5. Hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở

1.5. Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở

1.5.1. Lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên

1.5.2. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở

1.5.3. Kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở

1.5.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở

1.6. Kết luận chương

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI BÌNH, TỈNH THÁI BÌNH

2.1. Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội và tình hình giáo dục trung học cơ sở của thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình

2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Nội dung khảo sát

2.2.3. Đối tượng khảo sát

2.2.4. Phương pháp khảo sát

2.3. Thực trạng năng lực dạy học tích hợp của giáo viên các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình

2.3.1. Thực trạng bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình

2.3.2. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên các trường trung học cơ sở về dạy học tích hợp và bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp

2.3.3. Thực trạng nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình

2.3.4. Thực trạng hình thức và phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình

2.3.5. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình

2.3.6. Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thái Bình

2.3.7. Thực trạng chỉ đạo, tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thái Bình

2.3.8. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thái Bình

2.3.9. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình

2.3.10. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình

2.3.11. Ưu điểm và nguyên nhân

2.3.12. Hạn chế và nguyên nhân

2.4. Kết luận chương

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI BÌNH, TỈNH THÁI BÌNH

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Đảm bảo nguyên tắc tính mục đích, sát hợp và đáp ứng chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục trung học cơ sở

3.1.2. Đảm bảo nguyên tắc khả thi, chất lượng và hiệu quả

3.1.3. Đảm bảo nguyên tắc toàn diện, hệ thống, đồng bộ, kế thừa, phát triển

3.2. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình

3.2.1. Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, nâng cao nhận thức, phát huy trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đối với công tác bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp

3.2.2. Đổi mới công tác xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên cấp trung học cơ sở

3.2.3. Xây dựng, bổ sung, hoàn thiện quy chế, cơ chế quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên cấp trung học cơ sở

3.2.4. Đổi mới nội dung gắn với đa dạng hóa hình thức, biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên cấp trung học cơ sở

3.2.5. Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho đội ngũ giáo viên cấp trung học cơ sở

3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của hệ thống biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình

3.3.1. Mục đích, nội dung khảo nghiệm

3.3.2. Phương pháp khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của hệ thống biện pháp đề xuất

3.3.3. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của hệ thống biện pháp đề xuất

3.4. Kết luận và khuyến nghị

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ

I. Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Tích Hợp Cho Giáo Viên Trung Học Cơ Sở Tại Thái Bình Tổng Quan Về Chủ Đề

Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học cơ sở tại Thái Bình là một chủ đề quan trọng trong lĩnh vực giáo dục. Đây là một vấn đề cấp thiết cần được quan tâm và giải quyết để nâng cao chất lượng giáo dục tại địa phương.

1.1. Giới Thiệu Về Chủ Đề Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Tích Hợp

Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp là quá trình lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học cơ sở.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Tích Hợp

Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp giúp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

II. Thực Trạng Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Tích Hợp Cho Giáo Viên Trung Học Cơ Sở Tại Thái Bình

Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học cơ sở tại Thái Bình còn tồn tại một số hạn chế, bất cập.

2.1. Thực Trạng Cơ Sở Vật Chất Và Thiết Bị Kỹ Thuật Dạy Học

Cơ sở vật chất và thiết bị kỹ thuật dạy học tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thái Bình còn hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp.

2.2. Thực Trạng Đội Ngũ Giáo Viên Và Cán Bộ Quản Lý

Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Thái Bình còn thiếu kinh nghiệm, kỹ năng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp.

III. Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Tích Hợp Cho Giáo Viên Trung Học Cơ Sở Tại Thái Bình

Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học cơ sở tại Thái Bình, cần thực hiện một số biện pháp sau:

3.1. Tăng Cường Giáo Dục Chính Trị Tư Tưởng Cho Đội Ngũ Cán Bộ Quản Lý Và Giáo Viên

Tăng cường giáo dục chính trị, tư tưởng cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên để nâng cao nhận thức, phát huy trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đối với công tác bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp.

3.2. Đổi Mới Công Tác Xây Dựng Kế Hoạch Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Tích Hợp

Đổi mới công tác xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên cấp trung học cơ sở.

IV. Kết Luận Và Khuyến Nghị

Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học cơ sở tại Thái Bình là một vấn đề quan trọng cần được quan tâm và giải quyết để nâng cao chất lượng giáo dục tại địa phương.

4.1. Kết Luận

Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học cơ sở tại Thái Bình cần được thực hiện một cách khoa học, sát hợp, hữu dụng, khả thi, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

4.2. Khuyến Nghị

Cần tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị kỹ thuật dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý để đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp.

Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Tích Hợp Cho Giáo Viên Các Trường Trung Học Cơ Sở Tại Thái Bình