Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông tỉnh Trà Vinh

• Người hướng dẫn: TS. Trần Thị Quốc Minh
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Giáo dục học
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Đạo Đức Cho Học Sinh Trung Học Tại Trà Vinh
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2003
• Địa điểm: Hồ Chí Minh

• LỜI CẢM ƠN
• KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• PHẦN MỞ ĐẦU
• LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
• MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
• KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
• GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU
• GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
• NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
• PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI
• CÂU TRÚC LUẬN VĂN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ
• 1.2. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.3. Một số khái niệm cơ bản
• 1.4. Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trong trường Trung học phổ thông
• 2. CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở CÁC TRƯỜNG TRONG TỈNH TRÀ VINH
• 2.1. KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - VĂN HOÁ GIÁO DỤC TỈNH TRÀ VINH
• 2.2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TRÀ VINH
• 2.2.1. Quản lý chỉ đạo hoạt động GDĐĐ của sở GDĐT
• 2.2.2. Thực trạng chung quản lý hoạt động Giáo Dục Đạo Đức ở các trường Trung học phổ thông Tỉnh Trà Vinh
• 3. CHƯƠNG 3: NHỮNG BIỆN PHÁP HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TRÀ VINH
• 3.1. HIỆU TRƯỞNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
• 3.2. TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC NÂNG CAO NHẬN THỨC
• 3.3. PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ VÀ CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
• 3.3.1. Hiệu trưởng chỉ đạo Phó Hiệu trưởng chuyên môn
• 3.3.2. Hiệu trưởng chỉ đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách kỷ luật và hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục đạo đức cho học sinh
• 3.3.3. Hiệu trưởng chỉ đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách cơ sở vật chất để xây dựng môi trường sư phạm
• 3.4. HIỆU TRƯỞNG TỔ CHỨC, XÂY DỰNG CÁC LỰC LƯỢNG VÀ ĐIỀU KIỆN GIÁO DỤC TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG ĐỂ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
• 3.4.1. Hiệu trưởng quản lý công tác giáo dục đạo đức thông qua bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm
• 3.4.2. Hiệu trưởng chỉ đạo tổ Giáo dục công dân
• 3.4.3. Phát huy vai trò của Đoàn Thanh Niên
• 3.4.4. Phối hợp với gia đình và xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh
• 3.4.5. Chú trọng công tác xây dựng môi trường sư phạm
• KẾT LUẬN & KHUYẾN NGHỊ
• Đối với nhà nước
• Đối với ngành giáo dục
• Đối với Sở giáo dục đào tạo
• Đối với trường
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu về giáo dục đạo đức

Giáo dục đạo đức là một phần quan trọng trong việc hình thành nhân cách của học sinh trung học. Đạo đức không chỉ là kết quả của giáo dục gia đình mà còn là sản phẩm của môi trường học tập và xã hội. Tại Trà Vinh, việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông đang trở thành một nhiệm vụ cấp bách. Theo quan điểm của Đảng, giáo dục đạo đức là quốc sách hàng đầu, nhằm phát triển con người toàn diện, trong đó giáo dục nhân cách là một yếu tố nền tảng. Đặc biệt, trong bối cảnh hiện nay, khi mà xã hội đang đối mặt với nhiều thách thức, việc giáo dục đạo đức cho học sinh càng trở nên cần thiết hơn bao giờ hết.

1.1. Tầm quan trọng của giáo dục đạo đức

Giáo dục đạo đức không chỉ giúp học sinh hình thành những giá trị tốt đẹp mà còn góp phần xây dựng một xã hội văn minh. Đạo đức là nền tảng cho sự phát triển bền vững của mỗi cá nhân và cộng đồng. Trong môi trường học đường, việc giáo dục đạo đức học sinh cần được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả. Các biện pháp như tổ chức các hoạt động ngoại khóa, giáo dục gia đình và sự phối hợp với xã hội là rất quan trọng. Đặc biệt, vai trò của giáo viên trung học trong việc truyền đạt các giá trị đạo đức là không thể thiếu.

II. Thực trạng giáo dục đạo đức tại Trà Vinh

Tại Trà Vinh, thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông đang gặp nhiều khó khăn. Theo thống kê, tỷ lệ học sinh bỏ học cao, cùng với đó là sự giảm sút về đạo đức. Các yếu tố như môi trường sống, ảnh hưởng của xã hội và sự thiếu hụt trong giáo dục gia đình đã dẫn đến tình trạng này. Việc quản lý giáo dục đạo đức cần được chú trọng hơn nữa, với sự tham gia của các cấp quản lý giáo dục và gia đình. Các trường cần xây dựng chương trình giáo dục đạo đức phù hợp với đặc điểm của học sinh địa phương, đồng thời phát huy vai trò của Đoàn Thanh Niên trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục.

2.1. Những thách thức trong giáo dục đạo đức

Một trong những thách thức lớn nhất trong giáo dục đạo đức tại Trà Vinh là sự xâm nhập của các tệ nạn xã hội vào môi trường học đường. Tình trạng học sinh tham gia vào các hoạt động tiêu cực như ma túy, bạo lực học đường đang gia tăng. Điều này đòi hỏi các nhà quản lý giáo dục phải có những biện pháp mạnh mẽ và hiệu quả để ngăn chặn. Việc xây dựng một môi trường học tập an toàn và lành mạnh là rất cần thiết. Các hoạt động ngoại khóa, chương trình giáo dục công dân cần được tổ chức thường xuyên để nâng cao nhận thức và trách nhiệm của học sinh.

III. Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh

Để nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trung học tại Trà Vinh, cần có một hệ thống biện pháp đồng bộ. Hiệu trưởng các trường cần xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức rõ ràng, đồng thời tuyên truyền nâng cao nhận thức cho học sinh và phụ huynh. Việc phân công nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm và các tổ chức đoàn thể trong trường cũng rất quan trọng. Ngoài ra, sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội là yếu tố quyết định đến thành công của công tác giáo dục đạo đức.

3.1. Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức

Kế hoạch giáo dục đạo đức cần được xây dựng dựa trên thực trạng và nhu cầu của học sinh. Các hoạt động giáo dục cần được thiết kế đa dạng, phong phú, phù hợp với lứa tuổi và tâm lý của học sinh. Việc tổ chức các buổi sinh hoạt ngoại khóa, các chương trình giao lưu văn hóa, thể thao sẽ giúp học sinh phát triển toàn diện. Đồng thời, cần có sự giám sát và đánh giá thường xuyên để điều chỉnh kịp thời các hoạt động giáo dục, đảm bảo đạt được mục tiêu đề ra.