Quản lý giảng dạy tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ, Bắc Ninh

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH

1.1. Tổ chức khái niệm cơ bản của đề tài

1.2. Hoạt động giảng dạy

1.3. Quản lý hoạt động giảng dạy

1.4. Giảng viên trường chính trị tỉnh

1.5. Hoạt động giảng dạy của giảng viên trường chính trị tỉnh

1.6. Soạn bài giảng, xây dựng đề cương môn học

1.7. Thông qua bài soạn, thông qua bài giảng trên lớp

1.8. Thực hiện kế hoạch giảng dạy

1.9. Phương pháp giảng dạy

1.10. Hoạt động nghiên cứu khoa học

1.11. Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên ở trường chính trị cấp tỉnh

1.12. Sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, lãnh đạo trường đối với công tác giảng dạy

1.13. Quản lý việc soạn, thông qua, kiểm tra phê duyệt bài giảng

1.14. Quản lý thực hiện nội dung chương trình

1.15. Quản lý việc phân công giảng dạy đối với giảng viên

1.16. Quản lý giờ lên lớp của giảng viên

1.17. Quản lý phương pháp giảng dạy

1.18. Quản lý công tác đánh giá kết quả học tập của học viên

1.19. Quản lý cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động giảng dạy

1.20. Những nhân tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên ở trường chính trị cấp tỉnh

1.20.1. Đường lối, quan điểm, chính sách của Đảng và Nhà nước

1.20.2. Tác động của các yếu tố kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương

1.20.3. Điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

1.20.4. Năng lực của cán bộ quản lý và đội ngũ giảng viên

1.20.5. Thái độ học tập của học viên

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN CỪ TỈNH BẮC NINH

2.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Bắc Ninh

2.2. Khái quát về trường chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh

2.2.1. Lịch sử hình thành

2.2.2. Chức năng, nhiệm vụ

2.2.3. Tổ chức bộ máy và đội ngũ cán bộ

2.3. Giới thiệu quá trình khảo sát

2.3.1. Mục tiêu khảo sát

2.3.2. Đối tượng và địa bàn khảo sát

2.3.3. Nội dung khảo sát

2.3.4. Phương pháp khảo sát

2.4. Thực trạng hoạt động giảng dạy của giảng viên ở trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh

2.4.1. Thực trạng hoạt động xây dựng đề cương và thiết kế bài giảng của giảng viên

2.4.2. Thực trạng mức độ thực hiện kế hoạch giảng dạy của giảng viên

2.4.3. Thực trạng mức độ sử dụng các phương pháp giảng dạy của giảng viên

2.4.4. Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên

2.4.5. Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên ở trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh

2.4.5.1. Sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng ủy, Lãnh đạo Trường đối với công tác giảng dạy

2.4.5.2. Quản lý việc soạn, thông qua, kiểm tra phê duyệt bài giảng

2.4.5.3. Quản lý việc thực hiện nội dung chương trình

2.4.5.4. Thực trạng quản lý việc phân công giảng dạy đối với giảng viên

2.4.5.5. Thực trạng quản lý giờ lên lớp của giảng viên

2.4.5.6. Thực trạng quản lý phương pháp giảng dạy trong Trường hiện nay

2.4.5.7. Thực trạng quản lý công tác đánh giá kết quả học tập của học viên trong Trường hiện nay

2.4.5.8. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động giảng dạy của Trường hiện nay

2.4.6. Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN CỪ TỈNH BẮC NINH

3.1. Cơ sở đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý của tỉnh Bắc Ninh trong những năm mới

3.2. Định hướng phát triển tỉnh Bắc Ninh đến năm 2025

3.3. Một số vấn đề đặt ra đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý của tỉnh giai đoạn tới

3.4. Định hướng chiến lược phát triển đội ngũ giảng viên của Trường

3.5. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp

3.5.1. Tuân thủ chủ trương, đường lối của Đảng và chính sách, luật pháp của Nhà nước

3.5.2. Nguyên tắc bảo đảm tính khách quan, toàn diện

3.5.3. Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu

3.5.4. Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quả

3.5.5. Nguyên tắc bảo đảm phục vụ mục tiêu phát triển của tỉnh

3.6. Một số giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên ở trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh

3.6.1. Tăng cường sự lãnh đạo của Tỉnh ủy và các cấp ủy đảng đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ

3.6.2. Đổi mới căn bản, toàn diện công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng và cải tiến nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng

3.6.3. Xây dựng và phát triển toàn diện đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý đáp ứng yêu cầu đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của Đảng trong thời kỳ mới

3.6.4. Thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng và hoạt động chuyên môn của giảng viên

3.6.5. Phân loại học viên để có phương pháp giảng dạy sát với đối tượng

3.6.6. Tổ chức lấy ý kiến phản hồi của học viên về chất lượng bài giảng của giảng viên

3.6.7. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý giảng dạy tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ

Quản lý giảng dạy tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ, Bắc Ninh là một vấn đề quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ. Trường có nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý cho hệ thống chính trị cấp cơ sở. Việc quản lý giảng dạy không chỉ đảm bảo chất lượng học tập mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của tỉnh Bắc Ninh.

1.1. Khái niệm về quản lý giảng dạy

Quản lý giảng dạy là quá trình tổ chức, điều hành và kiểm tra các hoạt động giảng dạy nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ, quản lý giảng dạy bao gồm việc xây dựng chương trình đào tạo, phân công giảng viên và đánh giá kết quả học tập của học viên.

1.2. Vai trò của giảng viên trong quản lý giảng dạy

Giảng viên đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện chương trình đào tạo. Họ không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn là người hướng dẫn, hỗ trợ học viên trong quá trình học tập. Sự chuyên nghiệp và năng lực của giảng viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo.

II. Những thách thức trong quản lý giảng dạy tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ

Mặc dù đã đạt được nhiều thành tựu, nhưng Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ vẫn đối mặt với nhiều thách thức trong quản lý giảng dạy. Những thách thức này bao gồm sự thiếu hụt về đội ngũ giảng viên có trình độ cao, cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy và phương pháp giảng dạy còn truyền thống.

2.1. Thiếu hụt đội ngũ giảng viên chất lượng

Đội ngũ giảng viên tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ còn thiếu về số lượng và chất lượng. Nhiều giảng viên chưa được đào tạo bài bản về phương pháp giảng dạy hiện đại, dẫn đến việc truyền đạt kiến thức chưa hiệu quả.

2.2. Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

Cơ sở vật chất của Trường chưa đáp ứng đủ yêu cầu cho hoạt động giảng dạy. Thiết bị dạy học còn thiếu và lạc hậu, ảnh hưởng đến chất lượng bài giảng và khả năng tiếp cận thông tin của học viên.

III. Phương pháp quản lý giảng dạy hiệu quả tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ

Để nâng cao chất lượng quản lý giảng dạy, Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại. Việc đổi mới phương pháp giảng dạy và quản lý sẽ giúp cải thiện chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu của xã hội.

3.1. Đổi mới phương pháp giảng dạy

Đổi mới phương pháp giảng dạy là cần thiết để nâng cao chất lượng học tập. Trường cần áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, khuyến khích học viên tham gia vào quá trình học tập.

3.2. Tăng cường công tác đánh giá kết quả học tập

Công tác đánh giá kết quả học tập cần được thực hiện một cách khách quan và toàn diện. Việc đánh giá không chỉ dựa vào điểm số mà còn cần xem xét sự tiến bộ và khả năng áp dụng kiến thức của học viên.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ

Các nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn trong quản lý giảng dạy tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Những cải tiến trong quản lý giảng dạy đã giúp nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu của xã hội.

4.1. Kết quả đạt được từ các biện pháp quản lý

Các biện pháp quản lý đã được áp dụng tại Trường đã giúp cải thiện chất lượng giảng dạy. Học viên ngày càng hài lòng hơn với chương trình đào tạo và kết quả học tập của họ cũng được nâng cao.

4.2. Những bài học kinh nghiệm từ thực tiễn

Từ thực tiễn quản lý giảng dạy, Trường đã rút ra nhiều bài học kinh nghiệm quý báu. Việc lắng nghe ý kiến phản hồi từ học viên và giảng viên là rất quan trọng để cải tiến chất lượng đào tạo.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai của quản lý giảng dạy tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ

Quản lý giảng dạy tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ cần được tiếp tục cải tiến và đổi mới. Hướng phát triển tương lai sẽ tập trung vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, cải thiện cơ sở vật chất và áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại.

5.1. Định hướng phát triển đội ngũ giảng viên

Trường cần có kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giảng viên để nâng cao chất lượng giảng dạy. Việc thu hút giảng viên có trình độ cao sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.

5.2. Cải thiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

Cần đầu tư cải thiện cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học để đáp ứng nhu cầu giảng dạy hiện đại. Điều này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên và học viên trong quá trình học tập.

Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên ở Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh