Quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất tại trường trung học cơ sở Lục Nam, Bắc Giang

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ,SƠ ĐỒ

MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài

2. Mục đích nghiên cứu

3. Khách thể và đối tương nghiên cứu

4. Giả thuyết khoa học

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

7. Phương pháp nghiên cứu

8. Đóng góp của đề tài (về khoa học và thực tiễn)

9. Cấu trúc của luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.2.1. Quản lý giáo dục

1.2.2. Hoạt động dạy học

1.2.3. Quản lí hoạt động dạy học

1.2.4. Giáo dục thể chất

1.2.5. Quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở

1.3. Yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở và vấn đề đặt ra cho quản lý hoạt động dạy học môn học Giáo dục thể chất

1.4. Quan điểm của Đảng và Nhà nước về Thể dục thể thao và quản lý Giáo dục thể chất

1.5. Một số vấn đề đặt ra cho hoạt động dạy học môn học Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở

1.6. Một số vấn đề đặt ra cho quản lý hoạt động dạy học môn học Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở

1.7. Nội dung hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở

1.7.1. Mục tiêu, nội dung chương trình dạy học môn Giáo dục thể chất

1.7.2. Phương pháp và hình thức dạy học môn Giáo dục thể chất

1.7.3. Hoạt động học tập của học sinh với môn Giáo dục thể chất

1.7.4. Hoạt động giảng dạy của giáo viên với môn Giáo dục thể chất

1.7.5. Sử dụng phương tiện dạy học trong dạy học môn Giáo dục thể chất

1.7.6. Hoạt động bồi dưỡng học sinh có năng khiếu Giáo dục thể chất

1.7.7. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục thể chất

1.8. Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở

1.8.1. Chủ thể quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở

1.8.2. Quản lý việc thực hiện mục tiêu dạy học môn Giáo dục thể chất

1.8.3. Quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình dạy học môn Giáo dục thể chất

1.8.4. Quản lý việc thực hiện phương pháp dạy học môn Giáo dục thể chất

1.8.5. Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên môn Giáo dục thể chất

1.8.6. Quản lý hoạt động học tập của học sinh với môn Giáo dục thể chất

1.8.7. Quản lý sử dụng phương tiện dạy học và cơ sở vật chất trong dạy học môn Giáo dục thể chất

1.8.8. Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có năng khiếu Giáo dục thể chất

1.8.9. Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục thể chất

1.9. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở

1.9.1. Các yếu tố chủ quan

1.9.2. Các yếu tố khách quan

1.10. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC GIANG

2.1. Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, dân cư của huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.1.1. Điều kiện địa lý tự nhiên

2.1.2. Tình hình phát triển kinh tế - xã hội của huyện

2.2. Khái quát về giáo dục THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.2.1. Tình hình giáo dục THCS

2.2.2. Chất lượng giáo dục THCS

2.2.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy môn Giáo dục thể chất của các nhà trường

2.3. Khái quát về khảo sát thực trạng hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.3.1. Mục đích của khảo sát

2.3.2. Đối tượng và mẫu khảo sát

2.3.3. Nội dung khảo sát

2.3.4. Quy trình, phương pháp đánh giá khảo sát

2.3.5. Thời gian khảo sát

2.4. Thực trạng hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.4.1. Thực trạng thực hiện mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học môn Giáo dục thể chất

2.4.2. Thực trạng hoạt động giảng dạy của giáo viên dạy môn môn Giáo dục thể chất

2.4.3. Thực trạng hoạt động học tập của học sinh với môn Giáo dục thể chất

2.4.4. Thực trạng sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học và cơ sở vật chất trong dạy học môn Giáo dục thể chất

2.4.5. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh có năng khiếu môn Giáo dục thể chất

2.4.6. Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục thể chất của học sinh

2.5. Thực trạng quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.5.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của công tác quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.5.2. Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu,nội dung, chương trình dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.5.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy của giáo viên dạy môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THCS huyện LụcNam, tỉnh Bắc Giang

2.5.4. Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn Giáo dục thể chất của học sinhđáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.5.5. Thực trạng quản lý sử dụng phương pháp dạy học, hình thức dạy học, phương tiện dạy học và cơ sở vật chất trong hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trunghọc cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.5.6. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh có năng khiếu môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.5.7. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.6. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơsở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.7. Đánh giá chung về thực trạng quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.7.1. Những hạn chế

2.7.2. Nguyên nhân của những hạn chế

2.8. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC GIANG

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.2. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

3.2.1. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh về vai trò của hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường THCS

3.2.2. Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thể dục đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.3. Quản lý bồi dưỡng phù hợp để giáo viên được nâng cao trình độ và phát huy năng lực của mình

3.2.4. Chỉ đạo đa dạng hoá các hoạt động ngoại khoá thể dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh trung học cơ sở

3.2.5. Chỉ đạo việc huy động các lực lượng giáo dục (gia đình, nhà trường, xã hội) tham gia tích cực vào hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất cho học sinh

3.2.6. Quản lý cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học môn GDTC đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.7. Tăng cường giám sát, kiểm tra, tự kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

3.3. Khảo sát mức độ cần thiết, tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất

3.3.1. Mục đích khảo sát

3.3.2. Đối tượng khảo sát

3.3.3. Nội dung và kết quả khảo sát

3.4. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất tại Lục Nam

Quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất tại các trường trung học cơ sở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Môn học này không chỉ giúp học sinh phát triển thể chất mà còn góp phần hình thành nhân cách và kỹ năng sống. Việc quản lý hiệu quả hoạt động dạy học sẽ đảm bảo chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới.

1.1. Khái niệm và vai trò của quản lý dạy học

Quản lý dạy học là quá trình tổ chức, điều hành và kiểm tra các hoạt động giáo dục nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Môn Giáo dục thể chất đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện học sinh, từ thể chất đến tinh thần.

1.2. Tình hình giáo dục thể chất tại huyện Lục Nam

Huyện Lục Nam có nhiều trường trung học cơ sở với truyền thống dạy tốt, học tốt. Tuy nhiên, việc triển khai chương trình giáo dục thể chất còn gặp nhiều khó khăn, cần có sự quan tâm và đầu tư từ các cấp quản lý.

II. Những thách thức trong quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất

Quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất tại Lục Nam đang đối mặt với nhiều thách thức. Những vấn đề này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng dạy học mà còn tác động đến sự phát triển toàn diện của học sinh.

2.1. Thiếu nguồn lực và cơ sở vật chất

Nhiều trường học tại huyện Lục Nam thiếu cơ sở vật chất và trang thiết bị cần thiết cho việc dạy học môn Giáo dục thể chất. Điều này gây khó khăn cho giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động thể chất cho học sinh.

2.2. Nhận thức chưa đầy đủ về vai trò của môn học

Môn Giáo dục thể chất thường bị coi là môn phụ, dẫn đến sự thiếu quan tâm từ cả giáo viên và học sinh. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng dạy học và sự tham gia của học sinh trong các hoạt động thể chất.

III. Phương pháp quản lý dạy học hiệu quả cho môn Giáo dục thể chất

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục thể chất, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này sẽ giúp giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học một cách khoa học và hấp dẫn.

3.1. Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên dạy môn Giáo dục thể chất là rất cần thiết. Điều này giúp giáo viên nắm vững kiến thức và kỹ năng, từ đó nâng cao chất lượng dạy học.

3.2. Đẩy mạnh hoạt động ngoại khóa thể dục thể thao

Tổ chức các hoạt động ngoại khóa thể dục thể thao sẽ tạo cơ hội cho học sinh rèn luyện sức khỏe và phát triển kỹ năng. Đây cũng là cách để tăng cường sự tham gia của học sinh vào các hoạt động thể chất.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại Lục Nam

Nghiên cứu về quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất tại huyện Lục Nam đã chỉ ra nhiều kết quả tích cực. Những ứng dụng thực tiễn từ nghiên cứu này sẽ giúp cải thiện chất lượng giáo dục tại các trường trung học cơ sở.

4.1. Kết quả khảo sát thực trạng dạy học

Khảo sát cho thấy nhiều trường đã có những cải tiến trong quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất. Học sinh ngày càng tích cực tham gia vào các hoạt động thể chất.

4.2. Những mô hình quản lý hiệu quả

Một số mô hình quản lý dạy học hiệu quả đã được áp dụng tại các trường, giúp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất và tạo động lực cho học sinh.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho môn Giáo dục thể chất

Quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất tại huyện Lục Nam cần được cải thiện để đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới. Hướng phát triển tương lai cần tập trung vào việc nâng cao nhận thức và đầu tư cơ sở vật chất.

5.1. Đề xuất các giải pháp quản lý

Cần có các giải pháp quản lý đồng bộ, từ việc bồi dưỡng giáo viên đến cải thiện cơ sở vật chất, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục thể chất.

5.2. Tầm nhìn cho giáo dục thể chất trong tương lai

Giáo dục thể chất cần được coi trọng hơn trong hệ thống giáo dục, với mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh, góp phần vào sự phát triển bền vững của xã hội.

Quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới ở Lục Nam, Bắc Giang