Quản lý dạy học chất lượng tại trường THCS xã đặc biệt khó khăn

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục đích nghiên cứu

1.3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu

1.4. Giả thuyết khoa học

1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

1.6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC XÃ ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN

2.1. Một vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề

2.2. Một số khái niệm cơ bản

2.2.1. Khái niệm quản lý

2.2.2. Quản lý giáo dục. Hoạt động dạy học

2.2.3. Quản lý hoạt động dạy học

2.2.4. Xã đặc biệt khó khăn

2.3. Quản lý hoạt động dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng ở trường THCS thuộc xã ĐBKK

2.3.1. Nội dung cơ bản của quản lý hoạt động dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng ở trường trung học cơ sở thuộc xã đặc biệt khó khăn

2.3.2. Lý luận về quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở

2.3.3. Nội dung cơ bản của quản lý hoạt động dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng ở trường trung học cơ sở thuộc xã đặc biệt khó khăn

2.3.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở thuộc xã đặc biệt khó khăn trong giai đoạn hiện nay

2.3.5. Mục tiêu và nội dung giáo dục

2.4. Kết luận chương 1

3. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC XÃ ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN HOÀNH BỒ, TỈNH QUẢNG NINH

3.1. Khái quát về khảo sát thực trạng

3.1.1. Khái quát thực trạng về các trường THCS thuộc xã đặc biệt khó khăn huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh

3.1.2. Mục tiêu, quy trình, phương pháp và nội dung tìm hiểu thực trạng

3.2. Thực trạng chất lượng hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở thuộc xã đặc biệt khó khăn tại huyện Hoành Bồ

3.2.1. Thực trạng kết quả học tập của học sinh các trường trung học cơ sở thuộc xã đặc biệt khó khăn tại huyện Hoành Bồ

3.2.2. Kết quả tốt nghiệp trung học cơ sở và thi tuyển sinh vào lớp 10

3.3. Thực trạng về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của các trường THCS thuộc xã đặc biệt khó khăn huyện Hoành Bồ năm học 2014 - 2015

3.4. Thực trạng về môi trường giáo dục

3.5. Thực trạng về việc thực hiện hoạt động dạy học của giáo viên

3.6. Thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học

3.7. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của cán bộ quản lý tại các trường trung học cơ sở thuộc xã đặc biệt khó khăn, huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh

3.8. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý về biện pháp quản lý hoạt động dạy học và nhận thức của giáo viên về sự cần thiết đổi mới phương pháp dạy học

3.9. Thực trạng về các biện pháp quản lý thực hiện nội dung hoạt động dạy học

3.10. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học và yêu cầu về chất lượng trường trung học cơ sở thuộc xã đặc biệt khó khăn, huyện Hoành Bồ trong giai đoạn hiện nay

3.11. Đánh giá chung về thành công và hạn chế trong quản lý hoạt động dạy học tại các trường trung học cơ sở thuộc xã đặc biệt khó khăn, huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh

3.11.1. Những thành công

3.11.2. Những hạn chế

3.11.3. Nguyên nhân của thành công và hạn chế

3.12. Kết luận chương 2

4. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG Ở CÁC TRƯỜNG THCS THUỘC XÃ ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN, HUYỆN HOÀNH BỒ, TỈNH QUẢNG NINH

4.1. Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp

4.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý

4.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

4.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

4.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

4.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển

4.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

4.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở theo hướng đảm bảo chất lượng thuộc xã đặc biệt khó khăn huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh

4.2.1. Biện pháp 1: Tăng cường tinh thần trách nhiệm của cán bộ, giáo viên đối với học sinh trong điều kiện thiếu sự quản lý của gia đình

4.2.2. Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng tổ chức và thực hiện hoạt động dạy học trong các trường trung học cơ sở thuộc xã đặc biệt khó khăn cho giáo viên

4.2.3. Biện pháp 3: Nâng cao vai trò và chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn trong quản lý hoạt động dạy học

4.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường chỉ đạo dạy học đảm bảo và từng bước nâng cao chất lượng, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học chú trọng kèm cặp, giúp đỡ học sinh, nhóm học sinh có hoàn cảnh khó khăn, thiếu thốn ở các trường trung học cơ sở thuộc xã đặc biệt khó khăn

4.2.5. Biện pháp 5: Sử dụng phương pháp dạy sát đối tượng học sinh xã đặc biệt khó khăn, phù hợp với hoàn cảnh, học sinh phải tự giác học tập trong điều kiện thiếu sự quan tâm kèm cặp của gia đình

4.2.6. Biện pháp 6: Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học thông qua xã hội hóa giáo dục

4.2.7. Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và các hoạt động dạy học

4.2.8. Biện pháp 8: Tổ chức tốt phong trào tự học, tự bồi dưỡng trong đội ngũ cán bộ, giáo viên

4.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

4.4. Khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp

4.5. Nội dung và phương pháp

4.6. Kết quả đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

4.7. Kết luận chương 3

5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý dạy học chất lượng tại trường THCS xã đặc biệt khó khăn

Quản lý dạy học chất lượng tại các trường THCS thuộc xã đặc biệt khó khăn là một vấn đề cấp thiết trong bối cảnh hiện nay. Các trường này thường gặp nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và điều kiện học tập của học sinh. Việc nâng cao chất lượng giáo dục không chỉ giúp học sinh phát triển mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của xã hội.

1.1. Đặc điểm của trường THCS tại xã đặc biệt khó khăn

Các trường THCS tại xã đặc biệt khó khăn thường có cơ sở vật chất hạn chế, đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về chuyên môn. Học sinh chủ yếu là con em đồng bào dân tộc thiểu số, gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức.

1.2. Tầm quan trọng của quản lý giáo dục trong bối cảnh hiện nay

Quản lý giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học. Nó giúp định hướng các hoạt động giáo dục, đảm bảo sự phát triển đồng bộ giữa các yếu tố trong nhà trường.

II. Những thách thức trong quản lý dạy học tại trường THCS xã đặc biệt khó khăn

Quản lý dạy học tại các trường THCS xã đặc biệt khó khăn đối mặt với nhiều thách thức. Những khó khăn này không chỉ đến từ cơ sở vật chất mà còn từ nhận thức của phụ huynh và cộng đồng về giáo dục.

2.1. Khó khăn về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

Nhiều trường thiếu thốn về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học không đầy đủ, ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và học tập của học sinh.

2.2. Nhận thức của phụ huynh và cộng đồng về giáo dục

Phụ huynh ở các xã đặc biệt khó khăn thường chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của giáo dục, dẫn đến việc thiếu sự quan tâm đến việc học của con em.

III. Phương pháp quản lý dạy học hiệu quả tại trường THCS xã đặc biệt khó khăn

Để nâng cao chất lượng dạy học, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này cần phù hợp với điều kiện thực tế của từng trường.

3.1. Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là cần thiết để nâng cao năng lực giảng dạy. Các chương trình bồi dưỡng cần được thiết kế phù hợp với nhu cầu thực tế của giáo viên.

3.2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý

Sử dụng công nghệ thông tin trong quản lý dạy học giúp nâng cao hiệu quả công việc, tạo điều kiện thuận lợi cho việc theo dõi và đánh giá chất lượng học tập của học sinh.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về quản lý dạy học

Nghiên cứu về quản lý dạy học tại các trường THCS xã đặc biệt khó khăn đã chỉ ra nhiều ứng dụng thực tiễn hiệu quả. Những kết quả này có thể làm cơ sở cho việc cải tiến quản lý giáo dục trong tương lai.

4.1. Kết quả từ các biện pháp quản lý đã áp dụng

Các biện pháp quản lý đã được áp dụng tại một số trường đã cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong chất lượng dạy học và kết quả học tập của học sinh.

4.2. Những bài học kinh nghiệm từ thực tiễn

Những bài học kinh nghiệm từ thực tiễn quản lý dạy học tại các trường THCS xã đặc biệt khó khăn có thể được áp dụng rộng rãi cho các trường khác trong tương lai.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai trong quản lý dạy học

Quản lý dạy học chất lượng tại các trường THCS xã đặc biệt khó khăn cần được chú trọng hơn nữa. Các biện pháp quản lý cần được điều chỉnh và cải tiến để phù hợp với thực tiễn.

5.1. Định hướng phát triển trong quản lý giáo dục

Cần có những định hướng phát triển rõ ràng trong quản lý giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại các trường THCS xã đặc biệt khó khăn.

5.2. Tầm quan trọng của sự hợp tác giữa nhà trường và cộng đồng

Sự hợp tác giữa nhà trường và cộng đồng là yếu tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh trong việc học tập.

Quản lý hoạt động dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng ở các trường THCS thuộc xã đặc biệt khó khăn