Quản lý cơ sở vật chất ở các trường tiểu học thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018

• Tác giả: Đào Thị Huyền
• Người hướng dẫn: TS. Lê Thục Anh
• Trường học: Trường Đại Học Vinh
• Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Cơ Sở Vật Chất Ở Các Trường Tiểu Học Thành Phố Bảo Lộc, Tỉnh Lâm Đồng Đáp Ứng Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông 2018
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Nghệ An

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
• 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Các nghiên cứu ở nước ngoài
• 1.3. Các nghiên cứu ở trong nước
• 1.4. Một số khái niệm cơ bản
• 1.5. Cơ sở vật chất
• 1.6. Cơ sở vật chất ở trường tiểu học
• 1.7. Quản lý cơ sở vật chất ở trường tiểu học
• 1.8. Một số vấn đề cơ sở vật chất ở trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.9. Vị trí, vai trò của cơ sở vật chất ở trường tiểu học trong dạy học và giáo dục
• 1.10. Vấn đề quản lý cơ sở vật chất ở trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.11. Sự cần thiết phải quản lý cơ sở vật chất ở trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.12. Nội dung quản lý cơ sở vật chất ở trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.13. Các yếu tố ảnh hưởng quản lý cơ sở vật chất ở trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.14. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẢO LỘC, TỈNH LÂM ĐỒNG ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
• 2.1. Khái quát về điều kiện, kinh tế - xã hội và giáo dục tiểu học thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng
• 2.2. Vị trí địa lý dân cư, dân số thành phố Bảo Lộc
• 2.3. Tình hình phát triển kinh tế - xã hội thành phố Bảo Lộc
• 2.4. Thực trạng giáo dục tiểu học thành phố Bảo Lộc
• 2.5. Tổ chức khảo sát thực trạng
• 2.6. Mục tiêu khảo sát
• 2.7. Nội dung khảo sát
• 2.8. Khách thể khảo sát
• 2.9. Phương pháp khảo sát
• 2.10. Thực trạng cơ sở vật chất ở các trường tiểu học thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng
• 2.11. Thực trạng nhận thức của đội ngũ CBQL, GV tầm quan trọng của quản lí CSVC ở các trường tiểu học thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng
• 2.12. Thực trạng về chất lượng các thiết bị dạy học ở các trường tiểu học thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng
• 2.13. Thực trạng sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học trong quá trình giảng dạy của giáo viên ở các trường tiểu học thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng
• 2.14. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất ở trường tiểu học thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 2.15. Thực trạng quản lí việc mua sắm cơ sở vật chất ở các trường tiểu học thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng
• 2.16. Thực trạng quản lí việc sử dụng cơ sở vật chất tại các trường tiểu học thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng
• 2.17. Thực trạng quản lí việc bảo quản cơ sở vật chất ở các trường tiểu học thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng
• 2.18. Thực trạng quản lí việc thanh lý thiết bị dạy học ở trường tiểu học
• 2.19. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng quản lý cơ sở vật chất ở trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 2.20. Đánh giá chung về thực trạng
• 2.21. Nguyên nhân của thực trạng
• 2.22. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẢO LỘC, TỈNH LÂM ĐỒNG ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.2. Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp
• 3.3. Đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp
• 3.4. Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp
• 3.5. Một số biện pháp quản lý cơ sở vật chất ở trường tiểu học thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 3.6. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về sự cần thiết phải quản lý cơ sở vật chất ở trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 3.7. Xây dựng kế hoạch phát triển cơ sở vật chất ở trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 phù hợp với thực tế của địa phương và nhà trường
• 3.8. Tăng cường tổ chức chỉ đạo mua sắm, sửa chữa, bổ sung, tiếp nhận và sử dụng cơ sở vật chất ở trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 3.9. Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng năng lực khai thác, sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường
• 3.10. Thường xuyên giám sát, đánh giá thực hiện kế hoạch mua sắm, sửa chữa, bổ sung, tiếp nhận và sử dụng cơ sở vật chất của nhà trường
• 3.11. Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục trong việc huy động và sử dụng các nguồn lực cơ sở vật chất ở trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 3.12. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.13. Thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.14. Mục đích khảo sát
• 3.15. Nội dung khảo sát
• 3.16. Đối tượng khảo sát
• 3.17. Phương pháp khảo sát
• 3.18. Kết quả khảo sát
• 3.19. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý cơ sở vật chất trường tiểu học Bảo Lộc

Quản lý cơ sở vật chất ở các trường tiểu học thành phố Bảo Lộc là một vấn đề quan trọng trong việc thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Cơ sở vật chất không chỉ là nền tảng cho việc dạy và học mà còn ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục. Việc quản lý hiệu quả cơ sở vật chất sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

1.1. Khái niệm về cơ sở vật chất trong giáo dục

Cơ sở vật chất trong giáo dục bao gồm các phòng học, thiết bị dạy học, thư viện và các công trình phụ trợ khác. Những yếu tố này đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

1.2. Vai trò của cơ sở vật chất trong trường tiểu học

Cơ sở vật chất là yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục. Nó không chỉ ảnh hưởng đến sự tiếp thu kiến thức của học sinh mà còn tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện các phương pháp dạy học hiện đại.

II. Thách thức trong quản lý cơ sở vật chất trường tiểu học Bảo Lộc

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý cơ sở vật chất, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải giải quyết. Các vấn đề như thiếu kinh phí, cơ sở vật chất xuống cấp và sự thiếu đồng bộ trong quản lý là những khó khăn lớn.

2.1. Thiếu kinh phí cho đầu tư cơ sở vật chất

Nhiều trường tiểu học gặp khó khăn trong việc huy động nguồn lực tài chính để nâng cấp cơ sở vật chất. Điều này dẫn đến việc không đủ trang thiết bị và phòng học cho học sinh.

2.2. Cơ sở vật chất xuống cấp

Nhiều trường tiểu học có cơ sở vật chất đã xuống cấp nghiêm trọng, ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học. Việc bảo trì và sửa chữa thường xuyên là cần thiết nhưng chưa được thực hiện đầy đủ.

III. Phương pháp quản lý cơ sở vật chất hiệu quả cho trường tiểu học

Để nâng cao hiệu quả quản lý cơ sở vật chất, cần áp dụng các phương pháp quản lý khoa học và thực tiễn. Việc xây dựng kế hoạch cụ thể và tổ chức thực hiện đồng bộ là rất quan trọng.

3.1. Xây dựng kế hoạch phát triển cơ sở vật chất

Kế hoạch phát triển cơ sở vật chất cần được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của trường và địa phương. Điều này giúp đảm bảo rằng các nguồn lực được sử dụng hiệu quả.

3.2. Tăng cường công tác bảo trì và sửa chữa

Cần có một hệ thống bảo trì và sửa chữa định kỳ để đảm bảo cơ sở vật chất luôn trong tình trạng tốt nhất. Việc này không chỉ giúp kéo dài tuổi thọ của thiết bị mà còn tạo môi trường học tập an toàn cho học sinh.

IV. Ứng dụng thực tiễn trong quản lý cơ sở vật chất trường tiểu học

Việc áp dụng các biện pháp quản lý cơ sở vật chất đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Nhiều trường tiểu học đã cải thiện được chất lượng giáo dục nhờ vào việc nâng cấp cơ sở vật chất.

4.1. Kết quả từ việc nâng cấp cơ sở vật chất

Nhiều trường tiểu học đã thấy sự cải thiện rõ rệt trong chất lượng dạy và học sau khi nâng cấp cơ sở vật chất. Học sinh có điều kiện học tập tốt hơn, từ đó nâng cao kết quả học tập.

4.2. Sự hài lòng của giáo viên và học sinh

Sự hài lòng của giáo viên và học sinh về cơ sở vật chất cũng đã tăng lên. Điều này cho thấy rằng việc quản lý hiệu quả cơ sở vật chất có tác động tích cực đến tâm lý và động lực học tập.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho quản lý cơ sở vật chất

Quản lý cơ sở vật chất ở các trường tiểu học thành phố Bảo Lộc cần được tiếp tục cải thiện để đáp ứng yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Cần có những giải pháp đồng bộ và hiệu quả hơn trong tương lai.

5.1. Đề xuất giải pháp cho tương lai

Cần xây dựng một hệ thống quản lý cơ sở vật chất hiệu quả hơn, bao gồm việc huy động nguồn lực từ cộng đồng và các tổ chức xã hội để đầu tư cho giáo dục.

5.2. Tầm nhìn dài hạn cho cơ sở vật chất giáo dục

Tầm nhìn dài hạn cho cơ sở vật chất giáo dục cần được xác định rõ ràng, nhằm đảm bảo rằng các trường tiểu học có đủ điều kiện để thực hiện chương trình giáo dục hiện đại.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông theo Chương trình Giáo dục Phổ thông 2018, việc quản lý cơ sở vật chất (CSVC) ở các trường tiểu học đóng vai trò then chốt nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng, với dân số khoảng 158.000 người và mật độ dân số trung bình 684 người/km², là địa phương có nền kinh tế phát triển thứ hai của tỉnh, đồng thời có hệ thống giáo dục tiểu học đang từng bước được đầu tư nâng cấp. Năm học 2020-2021, tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học đạt 98,36%, trong đó lớp 5 hoàn thành 100%, phản ánh sự quan tâm và nỗ lực của ngành giáo dục địa phương.

Tuy nhiên, thực trạng quản lý CSVC tại các trường tiểu học trên địa bàn vẫn còn nhiều hạn chế, ảnh hưởng đến việc triển khai hiệu quả Chương trình Giáo dục Phổ thông 2018. Mục tiêu nghiên cứu nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý CSVC ở các trường tiểu học thành phố Bảo Lộc, từ đó đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Bảo Lộc trong giai đoạn năm học 2020-2022.

Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc cung cấp số liệu thực tiễn, làm cơ sở khoa học cho các nhà quản lý giáo dục và các cơ quan chức năng trong việc hoạch định chính sách, đầu tư và nâng cao chất lượng CSVC, góp phần thực hiện thành công Chương trình Giáo dục Phổ thông 2018 tại địa phương.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên các lý thuyết quản lý giáo dục và quản lý cơ sở vật chất, trong đó nhấn mạnh vai trò của CSVC như một trong những yếu tố quyết định chất lượng giáo dục. Lý thuyết quản lý CSVC bao gồm các chức năng cơ bản: lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra, giám sát. Các khái niệm chính gồm:

• Cơ sở vật chất trường học: Hệ thống các công trình xây dựng, thiết bị dạy học, sân chơi, thư viện và các phương tiện kỹ thuật phục vụ giảng dạy và học tập.
• Quản lý cơ sở vật chất: Hoạt động có mục đích nhằm xây dựng, trang bị, bảo quản và sử dụng hiệu quả CSVC để nâng cao chất lượng giáo dục.
• Thiết bị dạy học (TBDH): Các phương tiện vật chất hỗ trợ giáo viên và học sinh trong quá trình dạy và học, bao gồm đồ dùng trực quan, thiết bị kỹ thuật, phần mềm giáo dục.
• Chương trình Giáo dục Phổ thông 2018: Chương trình đổi mới giáo dục đặt ra yêu cầu cao về CSVC nhằm đáp ứng phương pháp dạy học tích cực, thực hành và trải nghiệm.

Khung lý thuyết cũng tham khảo các nghiên cứu trong và ngoài nước về vai trò của CSVC trong giáo dục, đặc biệt là các tiêu chuẩn cơ sở vật chất theo Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐT và Thông tư số 05/2019/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp giữa nghiên cứu lý luận và thực tiễn. Cụ thể:

• Nguồn dữ liệu: Thu thập số liệu từ khảo sát 132 cán bộ quản lý (CBQL), giáo viên (GV) và 150 học sinh (HS) tại các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Bảo Lộc. Ngoài ra, sử dụng tài liệu, văn bản pháp luật, các báo cáo ngành và các công trình nghiên cứu liên quan.
• Phương pháp khảo sát: Sử dụng phiếu hỏi với thang điểm 5 mức độ để đánh giá nhận thức, thực trạng quản lý CSVC, mức độ sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học. Kết hợp quan sát thực tế và phỏng vấn sâu để làm rõ các vấn đề.
• Phương pháp phân tích: Áp dụng thống kê mô tả, tính điểm trung bình, tỷ lệ phần trăm để đánh giá mức độ thực hiện các hoạt động quản lý CSVC. Sử dụng phương pháp định lượng để so sánh và phân tích các yếu tố ảnh hưởng.
• Timeline nghiên cứu: Nghiên cứu được thực hiện trong năm học 2021-2022, tập trung khảo sát thực trạng và đề xuất giải pháp trong khoảng thời gian 6 tháng.

Phương pháp nghiên cứu đảm bảo tính khách quan, khoa học và phù hợp với mục tiêu đề tài, giúp cung cấp các số liệu tin cậy phục vụ cho việc phân tích và đề xuất biện pháp quản lý CSVC hiệu quả.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Nhận thức về tầm quan trọng của quản lý CSVC: Khoảng 74% CBQL và GV hoàn toàn đồng ý về vai trò quan trọng của quản lý CSVC trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, tuy nhiên vẫn còn 10% băn khoăn và 16% chưa đồng thuận hoàn toàn. Điều này cho thấy cần tăng cường tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho đội ngũ quản lý và giáo viên.

2. Thực trạng cơ sở vật chất: Các trường tiểu học tại Bảo Lộc đã cơ bản đáp ứng tiêu chuẩn tối thiểu theo Thông tư 13/2020/TT-BGDĐT, với 85% phòng học đạt chuẩn về diện tích và trang thiết bị. Tuy nhiên, chỉ khoảng 60% phòng học bộ môn như Tin học, Ngoại ngữ, Khoa học - Công nghệ được trang bị đầy đủ thiết bị theo yêu cầu chương trình mới.

3. Quản lý việc sử dụng và bảo quản CSVC: Khoảng 70% giáo viên sử dụng thiết bị dạy học thường xuyên trong giảng dạy, nhưng chỉ có 55% được đào tạo bài bản về kỹ năng sử dụng và bảo quản thiết bị. Việc bảo quản CSVC còn hạn chế, với 40% thiết bị bị hư hỏng chưa được sửa chữa kịp thời.

4. Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý CSVC: Năng lực quản lý của hiệu trưởng và đội ngũ cán bộ thiết bị được đánh giá là yếu tố chủ quan quan trọng nhất, chiếm 65% ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý. Về khách quan, nguồn kinh phí đầu tư CSVC chiếm khoảng 30% ảnh hưởng, trong khi các chính sách hỗ trợ và văn bản pháp luật chiếm 20%.

Thảo luận kết quả

Kết quả khảo sát cho thấy mặc dù các trường tiểu học ở Bảo Lộc đã có sự đầu tư đáng kể về CSVC, nhưng việc quản lý và sử dụng chưa thực sự hiệu quả, ảnh hưởng đến việc triển khai Chương trình Giáo dục Phổ thông 2018. Nguyên nhân chủ yếu là do nhận thức chưa đồng đều trong đội ngũ CBQL và GV, năng lực quản lý còn hạn chế, cũng như thiếu nguồn lực tài chính ổn định để bảo trì, nâng cấp thiết bị.

So sánh với các nghiên cứu trong nước và quốc tế, tình trạng này tương đồng với nhiều địa phương khác, nơi mà việc quản lý CSVC chưa được chú trọng đúng mức, dẫn đến lãng phí và giảm hiệu quả sử dụng. Việc xây dựng kế hoạch quản lý CSVC bài bản, tổ chức đào tạo nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý và giáo viên, cùng với sự hỗ trợ về chính sách và tài chính là những yếu tố then chốt để cải thiện tình hình.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ phòng học đạt chuẩn, biểu đồ tròn phân bố mức độ nhận thức của CBQL, GV, và bảng tổng hợp các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý CSVC để minh họa rõ nét hơn các phát hiện.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Nâng cao nhận thức và năng lực quản lý cho CBQL và giáo viên
   Tổ chức các khóa bồi dưỡng, tập huấn về quản lý và sử dụng CSVC, TBDH theo chương trình mới, nhằm nâng cao nhận thức và kỹ năng thực hành. Thời gian thực hiện: trong vòng 12 tháng. Chủ thể thực hiện: Phòng Giáo dục và Đào tạo phối hợp với các trường.

2. Xây dựng kế hoạch phát triển CSVC phù hợp với điều kiện thực tế
   Các trường cần xây dựng kế hoạch dài hạn (3-5 năm) về đầu tư, bảo trì, sửa chữa CSVC, ưu tiên các phòng học bộ môn và thiết bị phục vụ phương pháp dạy học tích cực. Thời gian: lập kế hoạch ngay trong năm học hiện tại. Chủ thể: Hiệu trưởng và ban quản lý CSVC nhà trường.

3. Tăng cường công tác chỉ đạo và giám sát việc sử dụng, bảo quản CSVC
   Thiết lập quy trình kiểm tra định kỳ, báo cáo tình trạng CSVC, xử lý kịp thời các hư hỏng, đồng thời khuyến khích giáo viên sử dụng thiết bị đúng mục đích. Thời gian: thực hiện liên tục hàng năm. Chủ thể: Ban giám hiệu và cán bộ thiết bị.

4. Huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục
   Khuyến khích các tổ chức, doanh nghiệp và cộng đồng tham gia đầu tư, hỗ trợ CSVC thông qua các chương trình xã hội hóa, nhằm bổ sung nguồn kinh phí và thiết bị hiện đại. Thời gian: triển khai trong 2 năm tới. Chủ thể: UBND thành phố, Phòng Giáo dục và các trường.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Cán bộ quản lý giáo dục các cấp
   Giúp hiểu rõ thực trạng và các giải pháp quản lý CSVC, từ đó xây dựng chính sách và kế hoạch phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục.

2. Hiệu trưởng và ban quản lý các trường tiểu học
   Cung cấp cơ sở khoa học để nâng cao hiệu quả quản lý, sử dụng CSVC, đáp ứng yêu cầu Chương trình Giáo dục Phổ thông 2018.

3. Giáo viên và cán bộ thiết bị
   Nâng cao nhận thức và kỹ năng sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy.

4. Các nhà nghiên cứu và sinh viên ngành Quản lý Giáo dục
   Là tài liệu tham khảo quý giá về quản lý CSVC trong bối cảnh đổi mới chương trình giáo dục, phục vụ cho các nghiên cứu tiếp theo.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao quản lý cơ sở vật chất lại quan trọng trong trường tiểu học?
   Quản lý CSVC giúp đảm bảo thiết bị, phòng học được sử dụng hiệu quả, phục vụ tốt cho việc dạy và học, đặc biệt trong đổi mới phương pháp giáo dục theo chương trình mới.

2. Các yếu tố nào ảnh hưởng lớn nhất đến hiệu quả quản lý CSVC?
   Năng lực quản lý của hiệu trưởng và đội ngũ cán bộ thiết bị, nguồn kinh phí đầu tư, cùng với chính sách hỗ trợ từ các cấp quản lý là những yếu tố chủ chốt.

3. Làm thế nào để nâng cao năng lực sử dụng thiết bị dạy học cho giáo viên?
   Tổ chức các khóa đào tạo, tập huấn kỹ năng sử dụng và bảo quản thiết bị, đồng thời khuyến khích sáng tạo trong việc ứng dụng thiết bị vào bài giảng.

4. Có cần phải thanh lý thiết bị cũ khi thực hiện chương trình giáo dục mới không?
   Không nhất thiết phải thanh lý thiết bị cũ mà nên kế thừa, sử dụng kết hợp với bổ sung thiết bị mới phù hợp với yêu cầu đổi mới.

5. Làm sao để huy động nguồn lực xã hội hóa cho CSVC?
   Thông qua các chương trình hợp tác, vận động tài trợ từ doanh nghiệp, cộng đồng và các tổ chức xã hội nhằm tăng cường đầu tư CSVC cho nhà trường.

Kết luận

• Quản lý cơ sở vật chất là yếu tố then chốt để thực hiện hiệu quả Chương trình Giáo dục Phổ thông 2018 tại các trường tiểu học thành phố Bảo Lộc.
• Thực trạng CSVC đã được đầu tư cơ bản đáp ứng tiêu chuẩn tối thiểu, nhưng công tác quản lý, sử dụng và bảo quản còn nhiều hạn chế.
• Năng lực quản lý của hiệu trưởng và đội ngũ cán bộ thiết bị, cùng với nguồn kinh phí là những yếu tố ảnh hưởng lớn nhất đến hiệu quả quản lý CSVC.
• Đề xuất các biện pháp nâng cao nhận thức, xây dựng kế hoạch phát triển CSVC, tăng cường chỉ đạo giám sát và huy động xã hội hóa là cần thiết và khả thi.
• Nghiên cứu mở ra hướng đi cho các bước tiếp theo trong việc hoàn thiện quản lý CSVC, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học tại địa phương.

Call-to-action: Các nhà quản lý giáo dục và các trường tiểu học tại Bảo Lộc cần nhanh chóng triển khai các giải pháp đề xuất để nâng cao hiệu quả quản lý CSVC, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và phát triển bền vững.