Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại Móng Cái, Quảng Ninh

Lời cam đoan

Lời cảm ơn

Mục lục

Danh mục chữ viết tắt

Danh mục các bảng

Danh mục các biểu đồ

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

2. Mục tiêu nghiên cứu

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

4. Giả thuyết khoa học

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

6. Phạm vi nghiên cứu

7. Phương pháp nghiên cứu

8. Cấu trúc luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG THCS THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Nghiên cứu trên thế giới

1.1.2. Nghiên cứu tại Việt Nam

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.2.1. Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học

1.2.2. Năng lực dạy học

1.2.3. Năng lực dạy học của giáo viên THCS

1.2.4. Bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS

1.3. Năng lực dạy học của giáo viên THCS theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới

1.3.1. Yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới

1.3.2. Năng lực dạy học của giáo viên THCS theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới

1.3.3. Bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới

1.4. Mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học

1.5. Nguyên tắc bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên

1.6. Nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học

1.7. Các hình thức bồi dưỡng

1.8. Các điều kiện bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên

1.9. Phương pháp, cách thức bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên

1.10. Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên theo theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới

1.10.1. Lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên theo theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới

1.10.2. Tổ chức thực hiện bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên theo Chương trình giáo dục phổ thông mới

1.10.3. Chỉ đạo thực hiện bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên theo theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới

1.10.4. Kiểm tra đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên theo theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới

1.11. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

1.11.1. Các yếu tố khách quan

1.11.2. Các yếu tố chủ quan

1.12. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI

2.1. Khát quát về các trường THCS tại thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

2.1.1. Khái quát về đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội thành phố Móng Cái

2.1.2. Khái quát chung về Giáo dục và Đào tạo thành phố Móng Cái

2.1.2.1. Khái quát chung về Giáo dục và Đào tạo THCS thành phố Móng Cái

2.2. Khái quát khảo sát về thực trạng

2.2.1. Mục tiêu khảo sát

2.2.2. Nội dung khảo sát

2.2.3. Phương pháp khảo sát và cách xử lý số liệu

2.3. Thực trạng năng lực dạy học của đội ngũ giáo viên THCS tại thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.4. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho cho giáo viên tại các trường THCS tp Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.4.1. Về thực trạng thực hiện mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại các trường THCS tp Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.4.2. Thực trạng thực hiện các nguyên tắc bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại các trường THCS thành phố Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.4.3. Thực trạng nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại các trường THCS thành phố Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.4.4. Thực trạng các hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại các trường THCS thành phố Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.4.5. Thực trạng các phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại các trường THCS thành phố Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.4.6. Thực trạng thực hiện đánh giá công tác bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại các trường THCS thành phố Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.4.7. Thực trạng các điều kiện để bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại các trường THCS thành phố Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.5. Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại các trường THCS thành phố Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.5.1. Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại các trường THCS thành phố Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.5.2. Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại các trường THCS thành phố Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.5.3. Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại các trường THCS thành phố Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.5.4. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại các trường THCS thành phố Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.7. Đánh giá chung về thực trạng hoạt động bồi dưỡng và quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học theo Chương trình giáo dục phổ thông mới

2.8. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ MÓNG CÁI THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI

3.1. Nguyên tắc chỉ đạo đề xuất biện pháp

3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu

3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn

3.1.3. Đảm bảo tính hiệu quả

3.1.4. Đảm bảo tính khả thi

3.1.5. Đảm bảo tính kế thừa

3.1.6. Đảm bảo tính hệ thống

3.1.7. Đảm bảo tính khoa học

3.2. Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên viên tại các trường THCS thành phố Móng Cái theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.1. Tổ chức bồi dưỡng tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho giáo viên THCS

3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới dựa trên đánh giá nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên trên mạng Internet

3.2.3. Tổ chức bồi dưỡng trực tuyến cho giáo viên THCS

3.2.4. Xây dựng đội ngũ báo cáo viên làm nhiệm vụ bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.5. Đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá hoạt động hoạt bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS theo yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.6. Tham mưu về mua sắm cơ sở vật chất đồ dùng, thiết bị dạy học cho hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS theo Chương trình giáo dục phổ thông mới

3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp đề xuất

3.4. Khảo nghiệm sư phạm

3.4.1. Phương pháp

3.4.2. Kết quả khảo nghiệm mức độ cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.5. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên

Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại Móng Cái, Quảng Ninh là một nhiệm vụ quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Việc nâng cao năng lực dạy học không chỉ giúp giáo viên cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Chương trình giáo dục phổ thông mới yêu cầu giáo viên phải có năng lực chuyên môn vững vàng và khả năng áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại.

1.1. Định nghĩa và vai trò của bồi dưỡng giáo viên

Bồi dưỡng giáo viên là quá trình nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ cho giáo viên. Vai trò của bồi dưỡng giáo viên rất quan trọng, giúp họ cập nhật kiến thức mới và cải thiện phương pháp giảng dạy.

1.2. Tình hình bồi dưỡng giáo viên tại Móng Cái

Tại Móng Cái, việc bồi dưỡng giáo viên đã được chú trọng, tuy nhiên vẫn còn nhiều thách thức trong việc thực hiện các chương trình bồi dưỡng hiệu quả.

II. Những thách thức trong quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học

Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại Móng Cái gặp phải nhiều thách thức. Các vấn đề như thiếu nguồn lực, sự không đồng bộ trong chương trình bồi dưỡng và sự thiếu hụt về cơ sở vật chất là những yếu tố cản trở quá trình này. Để giải quyết, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan quản lý giáo dục và các trường học.

2.1. Thiếu nguồn lực và cơ sở vật chất

Nhiều trường học tại Móng Cái vẫn thiếu thốn về cơ sở vật chất, điều này ảnh hưởng đến chất lượng bồi dưỡng giáo viên. Cần có sự đầu tư hợp lý để cải thiện tình hình này.

2.2. Sự không đồng bộ trong chương trình bồi dưỡng

Chương trình bồi dưỡng hiện tại chưa đồng bộ với yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới, dẫn đến việc giáo viên không được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết.

III. Phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học hiệu quả

Để nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên, cần áp dụng các phương pháp bồi dưỡng hiện đại và hiệu quả. Các phương pháp này bao gồm đào tạo trực tuyến, hội thảo chuyên đề và các khóa học ngắn hạn. Việc áp dụng công nghệ thông tin trong bồi dưỡng cũng là một xu hướng cần thiết.

3.1. Đào tạo trực tuyến cho giáo viên

Đào tạo trực tuyến giúp giáo viên tiếp cận kiến thức mới một cách linh hoạt và thuận tiện. Đây là phương pháp đang được nhiều trường áp dụng.

3.2. Tổ chức hội thảo chuyên đề

Hội thảo chuyên đề là cơ hội để giáo viên trao đổi kinh nghiệm và học hỏi từ các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Việc bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại Móng Cái đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Nhiều giáo viên đã áp dụng thành công các phương pháp dạy học mới, nâng cao chất lượng giảng dạy và kết quả học tập của học sinh. Các nghiên cứu cho thấy rằng giáo viên được bồi dưỡng thường xuyên có năng lực dạy học tốt hơn.

4.1. Kết quả từ các chương trình bồi dưỡng

Các chương trình bồi dưỡng đã giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, từ đó cải thiện chất lượng giảng dạy.

4.2. Phản hồi từ giáo viên và học sinh

Phản hồi từ giáo viên cho thấy họ cảm thấy tự tin hơn trong việc áp dụng các phương pháp dạy học mới, trong khi học sinh cũng có sự tiến bộ rõ rệt.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại Móng Cái cần được tiếp tục cải thiện và phát triển. Cần có các chính sách hỗ trợ mạnh mẽ hơn từ các cấp quản lý giáo dục để đảm bảo rằng giáo viên được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết. Tương lai của giáo dục tại Móng Cái phụ thuộc vào sự phát triển bền vững của đội ngũ giáo viên.

5.1. Đề xuất các giải pháp cải thiện

Cần có các giải pháp cụ thể để cải thiện chất lượng bồi dưỡng giáo viên, bao gồm việc tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và nguồn lực.

5.2. Tương lai của giáo dục tại Móng Cái

Tương lai của giáo dục tại Móng Cái sẽ sáng sủa hơn nếu các chính sách bồi dưỡng giáo viên được thực hiện hiệu quả và đồng bộ.

Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại các trường trung học cơ sở thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới