Quản lý bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở tại Gia Nghĩa, Đắk Nông

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Khái lược lịch sử vấn đề nghiên cứu

1.1.1. Các nghiên cứu về hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở ngoài nước

1.1.2. Các nghiên cứu về hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở trong nước

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài

1.2.1. Khái niệm quản lý và quản lý giáo dục

1.2.2. Khái niệm đào tạo và bồi dưỡng

1.2.3. Giáo viên và giáo viên trung học cơ sở

1.2.4. Bồi dưỡng giáo viên

1.2.5. Quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên

1.2.6. Hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

1.3. Yêu cầu và mục tiêu bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

1.4. Nội dung bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

1.5. Hình thức bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

1.6. Phương pháp bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

1.7. Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.7.1. Kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.7.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.7.3. Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.7.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.8. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

1.8.1. Nhận thức của đội ngũ giáo viên trung học cơ sở về việc hoạt động bồi dưỡng

1.8.2. Yêu cầu về đổi mới bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong giai đoạn mới

1.8.3. Năng lực quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên của các cấp quản lý

1.8.4. Các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động bồi dưỡng

1.9. Tiểu kết chương 1

2. Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG

2.1. Khái quát đặc điểm địa lý, kinh tế - xã hội thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông

2.1.1. Tình hình kinh tế - xã hội thị xã Gia Nghĩa tỉnh, Đắk Nông

2.1.2. Khái quát tình hình giáo dục và đào tạo thị xã Gia Nghĩa

2.1.3. Tình hình Giáo dục trung học cơ sở ở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông

2.1.4. Chất lượng giáo dục

2.2. Tổng quan về vấn đề khảo sát

2.2.1. Nội dung điều tra, khảo sát

2.2.2. Đối tượng điều tra, khảo sát

2.2.3. Công cụ điều tra, khảo sát

2.2.4. Khách thể điều tra, khảo sát

2.2.5. Xử lý số liệu điều tra, khảo sát

2.3. Thực trạng về hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông

2.3.1. Nhận thức của đội ngũ giáo viên về hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở ở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông

2.3.2. Tình hình thực hiện các hình thức hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông

2.3.3. Tình hình thực hiện các nội dung bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông

2.4. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông

2.4.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông

2.4.2. Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông

2.4.3. Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnhĐắk Nông

2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông

2.4.5. Thực trạng quản lý điều kiện thực hiện hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông

2.5. Đánh giá chung về thực trạng hoạt động bồi dưỡng và quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông

2.6. Nguyên nhân hạn chế trong quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở ở ở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông

2.7. Tiểu kết chương 2

3. Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG

3.1. Quan điểm về biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

3.1.1. Yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay

3.1.2. Định hướng phát triển giáo dục của tỉnh ĐăkNông

3.2. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

3.2.1. Đảm bảo tính pháp lý

3.2.2. Đảm bảo tính kế thừa

3.2.3. Đảm bảo tính toàn diện

3.2.4. Đảm bảo tính khoa học

3.2.5. Đảm bảo tính thực tế

3.2.6. Đảm bảo tính khả thi

3.3. Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông

3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên trung học cơ sở về sự cần thiết của hoạt động bồi dưỡng giáo viên

3.3.2. Biện pháp 2: Xác định mục tiêu, nhu cầu bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

3.3.3. Biện pháp 3: Đổi mới xây dựng kế hoạch, chương trình hình thức bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

3.3.4. Biện phấp 4:Đổi mới hình thức, phương pháp tiến hành hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

3.3.5. Biện pháp 5: Nâng cao hiệu quả kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở theo Chuẩn nghề nghiệp

3.3.6. Biện pháp 6: Đảm bảo các nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở

3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.5. Khảo nghiêm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở ở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông

3.5.1. Mục đích khảo nghiệm

3.5.2. Đối tượng hình thức khảo nghiệm

3.5.3. Nội dung và kết quả khảo nghiệm

3.6. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Về thực tiễn

2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đăk Nông

3. Đối với UBND thị xã Gia Nghĩa

4. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Gia Nghĩa

5. Đối với Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở thị xã Gia Nghĩa

6. Giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn thị xã

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ ( bản sao)

I. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

Chương này tập trung vào việc hệ thống hóa các cơ sở lý luận liên quan đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở. Các khái niệm cơ bản như quản lý giáo dục, bồi dưỡng giáo viên, và hoạt động bồi dưỡng được phân tích chi tiết. Ngoài ra, chương cũng đề cập đến các yêu cầu, mục tiêu, nội dung, hình thức và phương pháp bồi dưỡng giáo viên. Các nghiên cứu trong và ngoài nước về vấn đề này cũng được tổng hợp, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

1.1. Khái niệm quản lý và quản lý giáo dục

Quản lý giáo dục được định nghĩa là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Trong bối cảnh bồi dưỡng giáo viên, quản lý giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra các hoạt động bồi dưỡng.

1.2. Khái niệm bồi dưỡng giáo viên

Bồi dưỡng giáo viên là quá trình nâng cao kiến thức, kỹ năng và phẩm chất nghề nghiệp của giáo viên thông qua các hoạt động đào tạo, tập huấn và tự học. Đây là yếu tố then chốt để đảm bảo chất lượng giáo dục, đặc biệt trong bối cảnh đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.

II. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở tại Gia Nghĩa Đắk Nông

Chương này phân tích thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở tại thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông. Các vấn đề như nhận thức của giáo viên về hoạt động bồi dưỡng, tình hình thực hiện các hình thức và nội dung bồi dưỡng, cũng như hiệu quả quản lý được đánh giá chi tiết. Kết quả cho thấy, mặc dù đã có những nỗ lực trong công tác bồi dưỡng, vẫn còn nhiều hạn chế về kế hoạch, tổ chức và kiểm tra đánh giá.

2.1. Nhận thức của giáo viên về hoạt động bồi dưỡng

Kết quả khảo sát cho thấy, nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng còn hạn chế. Nhiều giáo viên chưa thực sự chủ động trong việc tham gia các khóa bồi dưỡng, dẫn đến hiệu quả không cao.

2.2. Tình hình thực hiện các hình thức bồi dưỡng

Các hình thức bồi dưỡng hiện tại chủ yếu tập trung vào các khóa tập huấn ngắn hạn, chưa đa dạng và chưa phù hợp với nhu cầu thực tế của giáo viên. Điều này làm giảm hiệu quả của công tác bồi dưỡng.

III. Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở tại Gia Nghĩa Đắk Nông

Chương này đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại thị xã Gia Nghĩa. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên, xác định mục tiêu bồi dưỡng, đổi mới hình thức và phương pháp bồi dưỡng, cũng như đảm bảo các nguồn lực cần thiết. Các biện pháp này được đánh giá là khả thi và phù hợp với thực tiễn địa phương.

3.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên

Biện pháp đầu tiên là nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng. Cần tổ chức các buổi tuyên truyền, hội thảo để giáo viên hiểu rõ lợi ích của việc tham gia các khóa bồi dưỡng.

3.2. Đổi mới hình thức và phương pháp bồi dưỡng

Cần đổi mới hình thức và phương pháp bồi dưỡng để phù hợp với nhu cầu thực tế của giáo viên. Các khóa bồi dưỡng nên kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, đồng thời ứng dụng công nghệ thông tin để tăng tính hiệu quả.

Luận văn thạc sĩ về quản lý bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở tại thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông