Vận Dụng Phương Pháp Dạy Học Nêu Vấn Đề Trong Giảng Dạy Marketing Căn Bản

• Tác giả: Th.S Nguyễn Thị An
• Trường học: Trường Đại Học Khánh Hòa
• Chuyên ngành: Quản Trị Khách Sạn
• Đề tài: Phương Pháp Dạy Học Nêu Vấn Đề Trong Marketing Căn Bản Cho Sinh Viên Quản Trị Khách Sạn
• Loại tài liệu: Đề Tài
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Khánh Hòa

• MỤC LỤC
• DANH SÁCH NHỮNG TỪ VIẾT TẮT
• DANH SÁCH BẢNG
• DANH SÁCH HÌNH VÀ SƠ ĐỒ
• 1. PHẦN I: MỞ ĐẦU
• 1.1. Tính cấp thiết của đề tài
• 1.2. Mục tiêu của đề tài
• 1.3. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu
• 1.4. Giả thuyết khoa học
• 1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 1.6. Phương pháp nghiên cứu
• 1.7. Kết cấu đề tài
• 2. PHẦN II: NỘI DUNG
• 2. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ
• 2.1. ĐỊNH NGHĨA, BẢN CHẤT, NGUYÊN TẮC VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ
• 2.1.1. Định nghĩa
• 2.1.2. Bản chất
• 2.1.3. Nguyên tắc của phương pháp PPDHNVĐ
• 2.1.4. Đặc điểm của phương pháp
• 3. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ TRONG GIẢNG DẠY MÔN MARKETING CĂN BẢN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÁNH HÒA
• 3.1. VÀI NÉT KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÁNH HÒA VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA MÔN HỌC MARKETING CĂN BẢN
• 3.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển trường Đại học Khánh Hòa
• 3.1.2. Giới thiệu Khoa Du lịch trường Đại học Khánh Hòa
• 3.1.3. Mục tiêu, nội dung môn marketing căn bản trong chương trình đào tạo ở trường Đại học Khánh Hòa
• 3.2. THỰC TRẠNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ TRONG GIẢNG DẠY MÔN MARKETING CĂN BẢN
• 3.2.1. Thực trạng nhận thức của giáo viên về phương pháp dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy môn Marketing căn bản
• 3.2.2. Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy môn Marketing căn bản
• 3.2.3. Nguyên nhân chủ quan, khách quan của thực trạng
• 3.2.3.1. Nguyên nhân chủ quan
• 3.2.3.2. Nguyên nhân khách quan
• 4. CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ THEO BÀI GIẢNG MÔN HỌC MARKETING CĂN BẢN VÀ THỰC NGHIỆM
• 4.1. KHÁI QUÁT VỀ QUY TRÌNH VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN MARKETING CĂN BẢN
• 4.1.1. Quy trình tổng quát. Lựa chọn kiểu dạy học
• 4.1.2. Tổ chức thiết kế bài giảng theo kiểu dạy học nêu vấn đề
• 4.1.3. Kiểm tra đánh giá kết quả bài học. Quy trình thiết kế bài giảng
• 4.1.4. Xác định mục tiêu bài giảng
• 4.1.5. Phương pháp, phương tiện và tài liệu
• 4.1.6. Các hoạt động dạy học
• 4.1.7. Quy trình thực hiện bài giảng sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề
• 4.1.7.1. Quy trình thực hiện bài giảng trên lớp bằng phương pháp dạy học trình bày nêu vấn đề
• 4.1.7.2. Quy trình giảng dạy trên lớp bằng kiểu dạy học nêu vấn đề một phần
• 4.1.7.3. Quy trình giảng dạy trên lớp bằng kiểu dạy học nêu vấn đề toàn phần
• 4.1.7.4. Quy trình giảng dạy trên lớp bằng kiểu dạy học nêu vấn đề có tính giả thuyết
• 4.2. HỆ THỐNG CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ VÀ HƯỚNG DẪN GỢI Ý GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
• 4.2.1. Câu hỏi tình huống nghịch lý – bế tắc
• 4.2.2. Câu hỏi tình huống lựa chọn
• 4.2.3. Câu hỏi tình huống lựa chọn đúng sai
• 4.2.4. Câu hỏi tình huống tại sao
• 4.3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 4.3.1. Mục đích thực nghiệm
• 4.3.2. Nội dung thực nghiệm
• 4.3.3. Kết quả thực nghiệm
• 5. PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Phương Pháp Dạy Học Nêu Vấn Đề Trong Marketing Căn Bản

Phương pháp dạy học nêu vấn đề (PPDHNVĐ) là một trong những phương pháp giáo dục hiện đại, đặc biệt quan trọng trong giảng dạy môn Marketing căn bản cho sinh viên ngành quản trị khách sạn. Phương pháp này không chỉ giúp sinh viên phát triển tư duy phản biện mà còn kích thích sự sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề. Việc áp dụng PPDHNVĐ trong giảng dạy giúp sinh viên chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức và ứng dụng vào thực tiễn.

1.1. Định Nghĩa Phương Pháp Dạy Học Nêu Vấn Đề

PPDHNVĐ là phương pháp dạy học mà trong đó giáo viên đặt ra các tình huống có vấn đề, từ đó sinh viên sẽ tự tìm kiếm giải pháp. Phương pháp này khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào quá trình học tập và phát triển kỹ năng tư duy độc lập.

1.2. Lợi Ích Của Phương Pháp Dạy Học Nêu Vấn Đề

Việc áp dụng PPDHNVĐ trong giảng dạy Marketing căn bản giúp sinh viên phát triển kỹ năng phân tích, tư duy phản biện và khả năng làm việc nhóm. Điều này không chỉ nâng cao chất lượng học tập mà còn chuẩn bị cho sinh viên những kỹ năng cần thiết trong môi trường làm việc thực tế.

II. Thách Thức Trong Việc Áp Dụng Phương Pháp Dạy Học Nêu Vấn Đề

Mặc dù PPDHNVĐ mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc áp dụng phương pháp này trong giảng dạy cũng gặp phải một số thách thức. Giáo viên cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng và hiểu biết sâu sắc về nội dung môn học để có thể tạo ra các tình huống có vấn đề phù hợp.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Thiết Kế Tình Huống Có Vấn Đề

Thiết kế tình huống có vấn đề là một trong những yếu tố quan trọng nhất trong PPDHNVĐ. Giáo viên cần phải đảm bảo rằng tình huống được đưa ra phải thực tế và có thể kích thích sự tò mò của sinh viên.

2.2. Sự Khác Biệt Trong Nhận Thức Của Sinh Viên

Mỗi sinh viên có một cách tiếp cận và nhận thức khác nhau về vấn đề. Điều này có thể dẫn đến sự khác biệt trong cách giải quyết vấn đề, gây khó khăn cho giáo viên trong việc đánh giá và hướng dẫn.

III. Phương Pháp Giảng Dạy Hiệu Quả Trong Marketing Căn Bản

Để áp dụng PPDHNVĐ hiệu quả trong giảng dạy Marketing căn bản, giáo viên cần sử dụng các phương pháp giảng dạy đa dạng và linh hoạt. Việc kết hợp giữa lý thuyết và thực hành sẽ giúp sinh viên dễ dàng tiếp thu kiến thức.

3.1. Kết Hợp Giữa Lý Thuyết Và Thực Hành

Việc kết hợp giữa lý thuyết và thực hành trong giảng dạy Marketing căn bản giúp sinh viên có cái nhìn tổng quan và thực tế hơn về môn học. Sinh viên có thể áp dụng kiến thức vào các tình huống thực tế, từ đó nâng cao khả năng giải quyết vấn đề.

3.2. Sử Dụng Công Nghệ Trong Giảng Dạy

Công nghệ có thể hỗ trợ giáo viên trong việc tạo ra các tình huống có vấn đề hấp dẫn và sinh động hơn. Việc sử dụng các công cụ trực tuyến và phần mềm hỗ trợ sẽ giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và tương tác với nội dung học tập.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Phương Pháp Dạy Học Nêu Vấn Đề

Việc áp dụng PPDHNVĐ trong giảng dạy Marketing căn bản đã cho thấy những kết quả tích cực. Sinh viên không chỉ nắm vững kiến thức mà còn phát triển được nhiều kỹ năng mềm cần thiết cho công việc sau này.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Hiệu Quả Của PPDHNVĐ

Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên tham gia vào các lớp học sử dụng PPDHNVĐ có kết quả học tập cao hơn so với các lớp học truyền thống. Điều này chứng tỏ rằng phương pháp này thực sự hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.

4.2. Phản Hồi Từ Sinh Viên Về Phương Pháp Dạy Học

Sinh viên thường có phản hồi tích cực về PPDHNVĐ, cho rằng phương pháp này giúp họ cảm thấy hứng thú hơn trong việc học tập và dễ dàng tiếp thu kiến thức hơn.

V. Kết Luận Về Phương Pháp Dạy Học Nêu Vấn Đề Trong Marketing Căn Bản

PPDHNVĐ là một phương pháp dạy học hiệu quả, đặc biệt trong giảng dạy môn Marketing căn bản cho sinh viên ngành quản trị khách sạn. Việc áp dụng phương pháp này không chỉ giúp sinh viên phát triển kiến thức mà còn nâng cao kỹ năng giải quyết vấn đề và tư duy phản biện.

5.1. Tương Lai Của Phương Pháp Dạy Học Nêu Vấn Đề

Trong tương lai, PPDHNVĐ sẽ tiếp tục được áp dụng rộng rãi trong giáo dục, đặc biệt là trong các lĩnh vực cần sự sáng tạo và tư duy phản biện như Marketing.

5.2. Khuyến Khích Đổi Mới Trong Giảng Dạy

Giáo viên cần được khuyến khích và đào tạo để áp dụng PPDHNVĐ một cách hiệu quả, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.