Chương I. TÀI NĂNG CỦA TRẺ PHÁT TRIỂN TRONG TÌNH YÊU THƯƠNG CỦA CHA MẸ. Bạn có biết không ? mọi em bé đều là thiên tài. Càng nhỏ đầu óc càng thông minh.
Não bộ cơ bản hình thành trong 6 tháng đầu sau khi sinh. Tác hại ngoài sức tưởng tượng của TV. Để tạo kích ứng tri giác cho trẻ nhỏ. Học của trẻ khác với học của người lớn.
Học kiểu nhớ nguyên mảng. Học kiểu nhớ từng cái một. Năng lực phát triển của trẻ.10 Giai đoạn 1- Phát triển năng lực tiếp thu ( giác quan).10 Giai đoạn 2- Thời kỳ phát triển năng lực biểu hiện (sáng tạo) .12 Giai đoạn 3- Phát triển năng lực tư duy (kỹ thuật).14 Chương II CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC GIAI ĐOẠN 0-4 TUỔI. Phương pháp giáo dục từ 0-1 tuổi.
Kể những câu chuyện có nội dung cho trẻ khi con đường phát triển còn rộng mở. 4 bậc trong giai đoạn 0-1 tuổi. Phương pháp giáo dục trẻ từ 1-2 tuổi. Đạt được 3 kỹ năng đáng chú ý.
Với trẻ trong thời kì thích làm thử thì cho trẻ thử làm mọi thứ. Không dùng từ cấm đoán mà rủ trẻ sang trò chơi khác. Trò chơi tìm châu báu phát triển trí năng. Tạo môi trường giàu ngôn ngữ.
Làm sao để trẻ không bị nản chí trong giai đoạn có “chí”. Không cho trẻ nghe nhiều tiếng máy, mà nói chuyện với trẻ càng nhiều càng tốt. Phương pháp giáo dục trẻ từ 2-3 tuổi. Cho trẻ vận động nhiều, đi bộ nhiều.
Thời kì nhạy cảm với ngôn ngữ nhất trong cả cuộc đời. Làm thoả mãn ý muốn muốn làm những việc xung quanh mình một cách thành thạo. Thời kì phản kháng đầu tiên khi trẻ 2 tuổi- làm sao vượt qua?. Trẻ 2 tuổi là người có trí nhớ thiên tài.
Phương pháp giáo dục trẻ từ 3-4 tuổi. 3 tuổi là bắt đầu tư duy. Chuyển sang cách dạy khiến trẻ phải tự suy nghĩ. Trợ giúp 50% để trẻ thực nghiệm được nhiều việc.
Bồi dưỡng khả năng ngôn ngữ bằng cách nói chuyện hay đọc sách truyện cho trẻ. Không làm gì phải lo lắng với tật nói lắp của trẻ thời kì này. Nên bắt đầu dạy ngoại ngữ cho trẻ trong thời kì này. Cứ để trẻ chơi không thôi sẽ có tác hại.
Sở thích chệch (sở thích khác người) nuôi dưỡng năng lực tập trung và trí lực của trẻ giai đoạn này. Phương pháp giáo dục trẻ sau 4 tuổi. 4 tuổi có sức sang tạo rất phong phú. Trẻ thích sang tạo rất thích chơi.
Khả năng tư duy mang tính sáng tạo độc đáo là khả năng thế nào?. Để trẻ thành người có sức sáng tạo cao.53 Chương III KHÓ KHĂN KHI DẠY LỄ NGHĨA CHO TRẺ. Ý thức dạy lễ nghĩa cho con từ 0 tuổi. 3 trụ cột để trẻ lớn lên và tầm nhìn của cha mẹ.
Nhìn nhận đúng tín hiệu phát triển của con trẻ. Cho bú sữa theo giờ nhất định là không tốt. Tình mẹ con còn quan trọng hơn. Đỉnh điểm xây dựng lòng tin cơ bản nơi trẻ là khi trẻ được 8 tháng tuổi.
Khi có thêm em bé cũng không được quên yêu thương anh chị nó. Những lễ nghĩa cơ bản trong 0-3 tuổi đầu. Gốc rễ của lễ nghĩa là giáo dục ý chí. Đường cong nghiêm khắc * khắt khe nhất khi 0 tuổi và nới lỏng dần khi 3 tuổi.
4 nguyên nhân gây ra sự bất tuân thủ của trẻ. 3 trụ cột để dạy lễ nghĩa đúng.65 “Lễ nghĩa cơ bản” thực hiện trong sinh hoạt hàng ngày.65 “lễ nghĩa tinh thần” thì chú ý khi mắng mỏ.66 “lễ nghĩa xã hội và đạo đức” hãy tận dụng tốt nhất tính tự giác của bé.68 Chương IV GIÁO DỤC TƯ DUY CƠ BẢN. Trẻ em mở rộng thế giới bằng ngôn ngữ. Phương pháp giáo dục ngôn ngữ từ 0 tuổi để trẻ thành người ưu tú.
Thực nghiệm của vợ chồng giáo sư Stainbarg. 9 điểm lưu ý khi giáo dục ngôn ngữ cho trẻ. Cách dạy chữ gắn liền với khả năng suy nghĩ. Dạy từng bước một theo hệ thống.
Để phương pháp giáo dục từ 0 tuổi phát huy hết tính hiệu quả. TÀI NĂNG CỦA TRẺ PHÁT TRIỂN TRONG TÌNH YÊU THƯƠNG CỦA CHA MẸ A. Bạn có biết không ? mọi em bé đều là thiên tài 1. Càng nhỏ đầu óc càng thông minh Trẻ em, càng lúc còn là em bé sơ sinh, đầu óc càng thông minh đấy! Em bé mới sinh có một sức tiếp thu lớn đến mức cực kỳ kinh ngạc đấy! Về khả năng tiếp thu này, bà Montessori người Ý, một nhà giáo dục nổi tiếng tầm cỡ, đã gọi là “tinh thần tiếp thu mang tính thai sinh” (thai sinh – sinh con, khác với noãn sinh- đẻ trứng), và nói “Người lớn thì mất hẳn, nhưng đây là khả năng kỳ diệu có thể sánh với năng lực sáng tạo của các đấng thần thánh, từ khi mới ra đời, trẻ hấp thụ các kích ứng từ môi trường xung quanh và thích nghi với môi trường đó, nhưng khả năng này lại nhanh chóng biến mất”.
Khả năng tiếp thu này càng gần với lúc mới sinh, càng lớn. So với trẻ 0- 2 tuổi, thì người lớn không sao lại được với sức tiếp thu đó. Thế nhưng, vào thời kỳ đầu óc của trẻ có sức tiếp thu thần kỳ như vậy, mà bố mẹ không biết, không tạo ra một kích ứng mang tính giáo dục nào cho trẻ, đầu óc của trẻ không phát triển một cách ưu tú, khả năng này nhanh chóng biến mất. Rồi sau đó, khi trẻ đã lớn, dù có kích ứng giáo dục ưu tú đến đâu, cũng không kích hoạt trở lại khả năng tiếp thu thần kỳ đó được nữa, rất khó có thể dạy dỗ con trẻ thành người thông minh.
Khả năng tiếp thu của trẻ trong giai đoạn 0-3 tuổi có thể nói là thiên tài, bất kể kích ứng giáo dục là khó hay dễ, đều có thể hấp thụ được dễ dàng. Không chỉ đơn thuần là tri thức đơn giản, và lứu nhớ, mà có tố chất thắng được cả những máy tính tối tân nhất. Những thông tin được nạp vào trong thời kỳ này được nhập nguyên xi vào vùng tri thức tiềm tài, cũng như máy tính được nạp dữ liệu tỉ mỉ, chúng có khả năng tư duy và suy luận rất độc lập. Trẻ nhỏ nhớ những câu nói, từ ngữ nghe được từ xung quanh, khi trẻ nói thành lời, không phải chỉ dựa vạo khả năng ghi nhớ đơn từ.
Khả năng xử lý thông tin ưu việt chỉ có ở trẻ nhỏ ( trong đầu óc người lớn không thể có), khiến trẻ trở thành chuyên gia với bất kỳ từ ngữ hóc búa nào. Khả năng này, khả năng như thiên tài này, ở trẻ nhỏ, bé nào cũng có. Não bộ cơ bản hình thành trong 6 tháng đầu sau khi sinh Cho đến thời kỳ này, trong đầu của trẻ có một bộ phận đặc biệt học từ ngữ một cách tự nhiên, nó không liên quan tới hoạt động của môi trường xung quanh, tự nó bật ra tiếng nói. Hóa ra là như thế.
Chính xác là trong đầu của trẻ có một bộ phận bẩm sinh tiếp thu ngôn ngữ ưu tú, khác hẳn với vượn người hay những động vật khác không hề có bộ phận này. Tuy nhiên, phát sinh một sự hiểu lầm cho rằng bộ phận này không hề liên quan tới môi trường xung quanh trẻ. Bạn phải hiểu rằng, hoạt động của đầu óc, 4 trưởng thành dần lên cùng với việc ứng đối lại các kích ứng từ thế giới bên ngoài. Với trẻ nhỏ, từ khi được sinh ra, hãy dạy trẻ nhiều từ ngữ phong phú.
Như vậy, đầu óc với khả năng tiếp thu tốt, sẽ hấp thu những từ ngữ đó, tích tụ lại, và khi nói bật được ra, là một kho tàng từ ngữ phong phú. Trẻ nhỏ không phải vừa lý giải nghĩa của từ ngữ rồi mới nhớ. Ban đầu chỉ là những âm thanh đơn giản, từ ngữ ngấm vào vùng tri thức tiềm tài trong não của trẻ. Khả năng lý giải của trẻ tiến bộ dần lên, phần tri thức tiềm tài cũng được tích lũy hơn, đến lúc những từ ngữ mà trẻ không hiểu nghĩa đã nằm sẵn trong phần tri thức tiềm tài cũng trở nên có ý nghĩa.
Với mức xử lý thông tin bằng khả năng ưu việt mà đầu óc người lớn không hề có ấy, tự lúc nào, mọi trẻ lên 2 tuổi đều có thể trở thành chuyên gia ngôn ngữ trước cả những vấn đề ngữ pháp hóc búa. Thế nhưng, nhiều người không hề biết, và cứ nghĩ, ngôn ngữ, biết nói, là chuyện tự nhiên của trẻ. Trẻ ngoan ngoãn không phải mất công chăm sóc đã mừng, rồi không biết cho trẻ vận động thế nào, chỉ đơn thuần cho trẻ ngủ yên trong nửa năm sau khi sinh, thì đến khi 2 tuổi, hay 3 tuổi, trẻ cũng không biết nói, thành trẻ chậm phát triển. Trẻ nhỏ từ thiên tài, trở thành một con người bình phàm, không có cách nào làm cho trẻ trở lại thành thiên tài được nữa.
Trẻ nhỏ, chỉ trong có 6 tháng sau khi sinh, tùy vào hành động của người mẹ, mà có sự biến chuyển khác hẳn nhau. Hành động của người mẹ thời kỳ này toàn mắc sai lầm, sẽ làm thui chột tố chất thiên tài bẩm sinh của trẻ. Người ta nói, mẫu hình cơ bản của não trẻ hình thành trong vòng 6 tháng sau khi sinh. Và đến khi 3 tuổi là hoàn thiện được tới 60% nếp nhăn nối các tế bào não.
Trong thời kỳ này, không được để mặc trẻ lớn lên mà không có bất kỳ một kích hoạt nào. Càng là những kích hoạt tốt trong giai đoạn này, càng giúp trẻ lớn lên có khả năng ưu tú vượt trội đáng ngạc nhiên. Tác hại ngoài sức tưởng tượng của TV Nói về tính quyết định từ các ấn tượng nhận được từ thế giới bên ngoài đầu tiên của trẻ sơ sinh, học giả so sánh vận động người Úc tên Lorenz đã chỉ trích “ Học tập của động vật (kể cả người), nhất là học tập khi mới ra đời, là hiện tượng gọi là khắc ấn (ghi sâu vào trí não). Ví dụ như, loài chim như vịt trời, ngỗng, vịt ( là loài chim vừa ra khỏi vỏ trứng đã có đầy đủ lông khắp mình và bước đi bằng chân được) thì có bản năng đi theo vật gì di động trước mắt nó khi nó vừa ra khỏi vỏ trứng.
Đối với gà con, cái vật di động đầu tiên nó nhìn thấy thường là gà mẹ. Việc đi theo gà mẹ là an toàn và là sự sinh tồn của nó nên gà con có hành động đi theo mẹ là hợp lý. Hành động đi theo con mẹ của vịt trời, ngỗng, vịt, gà cho đến nay được lý giải là hành động có tính bản năng, thế nhưng, cần phải cải chính thêm một chút.