Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Trường Đại Học Công Nghiệp Việt

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG

1.1. Một số khái niệm cơ bản sử dụng trong nghiên cứu đề tài

1.2. Giảng viên, đội ngũ, đội ngũ giảng viên. Phát triển, phát triển đội ngũ giảng viên

1.3. Quản lý, quản lý nguồn nhân lực

1.4. Giảng viên và mô hình nhân cách nghề nghiệp của giảng viên

1.5. Vị trí, vai trò của người GV trong tiến trình đổi mới GD ĐH

1.6. Những yêu cầu đặt ra đối với người giảng viên và ĐNGV trong bối cảnh đổi mới

1.7. Mô hình nhân cách nghề nghiệp của giảng viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục

1.8. Yêu cầu và nội dung phát triển đội ngũ giảng viên. Yêu cầu phát triển ĐNGV theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực

1.9. Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên

1.10. Các yếu tố tác động đến quá trình phát triển đội ngũ giảng viên

1.10.1. Các yếu tố chính trị - kinh tế

1.10.2. Các yếu tố tâm lý - xã hội

1.11. Kinh nghiệm về phát triển ĐNGV trên thế giới

1.12. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐHCN VIỆT - HUNG

2.1. Giới thiệu tổng quan về trường ĐHCN Việt - Hung

2.2. Quá trình hình thành và phát triển của trường ĐHCN Việt - Hung

2.3. Nhiệm vụ và cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường

2.4. Kết quả đào tạo, bồi dưỡng từ năm 2009 đến 2012. Về chất lượng đào tạo

2.5. Về cơ sở vật chất của nhà trường

2.6. Thực trạng đội ngũ giảng viên trường ĐHCN Việt - Hung

2.6.1. Về số lượng đội ngũ giảng viên

2.6.2. Về chất lượng đội ngũ giảng viên

2.6.3. Về cơ cấu đội ngũ giảng viên

2.7. Thực trạng công tác phát triển ĐNGV của trường ĐHCN Việt - Hung

2.8. Thực trạng công tác hoạch định quy hoạch phát triển ĐNGV của nhà trường. Thực trạng công tác tuyển chọn, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV

2.9. Thực trạng chính sách bố trí môn giảng dạy, chế độ đãi ngộ, các chính sách tiền lương đối với giảng viên của nhà trường

2.10. Sử dụng và quản lý giảng viên

2.11. Quản lý đào tạo bồi dưỡng giảng viên. Quản lý kiểm tra, đánh giá các hoạt động của giảng viên

2.12. Đánh giá chung về thực trạng đội ngũ giảng viên và công tác phát triển đội ngũ giảng viên

2.12.1. Những điểm mạnh

2.12.2. Những điểm yếu (tồn tại và bất cập)

2.12.3. Những thuận lợi (cơ hội)

2.12.4. Những thách thức

2.13. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐHCN VIỆT - HUNG ĐẾN NĂM 2020

3.1. Phương hướng, mục tiêu phát triển ĐNGV của trường ĐHCN Việt - Hung đến năm 2020

3.2. Phương hướng chung

3.3. Mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên trường ĐHCN Việt - Hung

3.4. Nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển ĐNGV của trường ĐHCN Việt - Hung

3.4.1. Đảm bảo tính kế thừa. Đảm bảo tính thực tiễn

3.4.2. Đảm bảo tính khả thi. Đảm bảo tính hệ thống

3.5. Một số biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường ĐHCN Việt - Hung đến năm 2020

3.5.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc phát triển ĐNGV trong giai đoạn mới

3.5.2. Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV trường ĐHCN Việt - Hung

3.5.3. Thực hiện quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm xã hội của nhà trường trong việc tuyển dụng, tuyển chọn giảng viên

3.5.4. Triển khai các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực cho đội ngũ giảng viên

3.5.5. Tạo động lực làm việc, tăng cường các điều kiện làm việc cho ĐNGV giảng dạy và NCKH. Xây dựng ĐNGV đầu ngành, các chuyên ngành khoa học. Thực hiện kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên thường xuyên

3.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp phát triển ĐNGV trường ĐHCN Việt - Hung

3.7. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp phát triển ĐNGV Trường ĐHCN Việt - Hung

3.7.1. Các bước khảo nghiệm

3.7.2. Kết quả khảo nghiệm các biện pháp phát triển ĐNGV trường ĐHCN Việt - Hung

3.8. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên VHU Đến 2020

Phát triển kinh tế tri thức và toàn cầu hóa đang thúc đẩy sự thay đổi trong tư duy kinh tế, chính trị và xã hội. Toàn cầu hóa tạo điều kiện hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm và chuyển giao công nghệ đào tạo. Các trường đại học cần đổi mới, xây dựng năng lực cốt lõi và năng lực khác biệt của đội ngũ giảng viên. Điều này giúp tạo lợi thế cạnh tranh, đáp ứng nhu cầu kinh tế-xã hội và lấy người học làm trung tâm. Các trường đại học Việt Nam cần tận dụng cơ hội, vượt qua thách thức để hội nhập sâu rộng vào giáo dục đại học thế giới, xứng đáng với vai trò là đầu tàu của nền kinh tế tri thức. Vấn đề cốt lõi là đội ngũ giảng viên, yếu tố then chốt tạo ra chất lượng và hiệu quả.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Phát Triển Giáo Dục Đại Học

Phát triển giáo dục và đào tạo là đòn bẩy phát triển đất nước. Đảng và Nhà nước ta thống nhất với nguyên lý này, tập trung vào nâng cao vị trí xã hội của đội ngũ giảng viên, bồi dưỡng phẩm chất và năng lực, chuẩn hóa đội ngũ và chăm lo đời sống vật chất, tinh thần. Nghị quyết Hội nghị lần thứ 7 BCHTW Đảng khoá X nhấn mạnh vai trò của đội ngũ trí thức trong việc nâng tầm trí tuệ dân tộc và sức mạnh đất nước, coi đầu tư cho đội ngũ trí thức là đầu tư cho phát triển bền vững.

1.2. Nghị Quyết 14 2005 NQ CP Về Đổi Mới Giáo Dục Đại Học

Chính phủ ban hành Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP phê duyệt đề án đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học giai đoạn 2006 - 2020. Đề án này kết tinh sức lực và trí tuệ của các chuyên gia, nhà giáo quản lý và nhà nghiên cứu. Văn kiện này xuyên suốt cho giáo dục đại học Việt Nam hội nhập vào khu vực và quốc tế, coi nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên là một mục tiêu quan trọng.

II. Thực Trạng Đội Ngũ Giảng Viên VHU Thách Thức Đến Năm 2020

Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung (VHU) đang đối mặt với những lo ngại về đội ngũ giảng viên. Tỷ lệ giảng viên có học vị tiến sĩ còn thấp, năng lực ngoại ngữ còn hạn chế, gây khó khăn trong việc tiếp cận thông tin và tham gia các hội nghị quốc tế. Tải trọng giảng dạy của giảng viên còn lớn, gây cản trở cho sự phát triển chuyên môn. Nhiều giảng viên còn thiếu kiến thức và kỹ năng thực tiễn. Việc giải quyết những bất cập này là nhiệm vụ trọng tâm trong nghiên cứu giáo dục.

2.1. Những Bất Cập Về Số Lượng Và Chất Lượng

Đánh giá và phân tích tình hình trong những năm qua đã chỉ ra những lo ngại về đội ngũ giảng viên. Tỷ lệ giảng viên có chức danh tiến sĩ trong trường còn quá thấp so với yêu cầu, năng lực ngoại ngữ nhất là tiếng Anh của đội ngũ giảng viên còn hạn chế dẫn đến khó khăn trong truy cập internet, khai thác thông tin. Điều này đặc biệt gây trở ngại trong việc tham gia các hội nghị, hội thảo quốc tế.

2.2. Khó Khăn Trong Phát Triển Chuyên Môn Của Giảng Viên

Tải trọng giảng dạy của đội ngũ giảng viên còn quá lớn tạo thành cản trở trong quá trình phát triển chuyên môn của họ. Nhiều giảng viên còn thiếu kiến thức kỹ năng hoạt động thực tiễn và cung ứng dịch vụ cho xã hội. Vấn đề bức thiết có liên quan trực tiếp đến yêu cầu đổi mới giáo dục Đại học khu vực là sớm giải quyết những bất cập trong hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên cả về số lượng, cơ cấu, chất lượng.

2.3. Tiêu chuẩn giảng viên Cần đáp ứng yêu cầu mới

Trước những đòi hỏi lớn lao của yêu cầu đổi mới giáo dục đại học, với tình trạng hiện nay về số lượng, chất lượng, cơ cấu đội ngũ cán bộ giảng viên ở các trường đại học, cùng với tính đặc thù, tính chuyên biệt của trường và từ cơ sở pháp lý trình bày trên tôi lựa chọn đề tài nghiên cứu “Phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung đến năm 2020.

III. Cách Nâng Cao Năng Lực Giảng Viên VHU Giải Pháp Đến 2020

Để nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên, cần hệ thống hóa các vấn đề lý luận về phát triển nhân lực sư phạm. Cần khảo sát và đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên tại Đại học Công nghiệp Việt - Hung, đồng thời phát hiện những nguyên nhân hạn chế đến yêu cầu phát triển đội ngũ. Trên cơ sở đó, đề xuất các biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên của trường trong những năm tới.

3.1. Hệ Thống Hóa Lý Luận Về Phát Triển Nhân Lực Sư Phạm

Góp phần hệ thống hóa những vấn đề lý luận cơ bản về phát triển nhân lực sư phạm tại các trường Cao đẳng, Đại học. Điều này giúp xây dựng một nền tảng vững chắc cho việc hoạch định và triển khai các chính sách và chương trình phát triển đội ngũ giảng viên một cách hiệu quả và có hệ thống.

3.2. Đánh Giá Thực Trạng Đội Ngũ Giảng Viên VHU Chi Tiết

Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên tại trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung (ĐHCN), đồng thời phát hiện những nguyên nhân hạn chế đến yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên của trường trong những năm qua. Việc này là nền tảng để đưa ra các giải pháp cụ thể và phù hợp với điều kiện thực tế của trường.

IV. Tuyển Dụng Giảng Viên VHU Bí Quyết Xây Dựng Đội Ngũ Mạnh

Luận văn vận dụng quan điểm duy vật biện chứng và duy vật lịch sử để nghiên cứu thực trạng số lượng, trình độ của các giảng viên (GV) một cách khách quan trong mối quan hệ biện chứng. Với quan điểm duy vật biện chứng và duy vật lịch sử nghiên cứu thực trạng trong mối quan hệ với các yếu tố khác như nguồn lực, đặc điểm thực tế. Trên cơ sở làm rõ luận cứ khoa học và hiện trạng đội ngũ giảng viên để đưa ra các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên của trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung trong các năm tới.

4.1. Nghiên Cứu Lý Luận Và Phân Tích Tài Liệu

Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giảng viên của trường trên cơ sở tổng hợp số liệu của toàn trường từ đó đánh giá, phân tích, đưa ra những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức để đưa ra biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng nhân sự của trường. Qua các số liệu thu thập được phân tích sự biến động nhân sự giữa các năm gần đây.

4.2. Nghiên Cứu Thực Tiễn và Tổng Kết Kinh Nghiệm

Dựa vào những kết quả, thành tựu đạt được của các đơn vị đi trước chúng ta áp dụng vào tình hình thực tế của trường để đưa ra biện pháp khắc phục các thiếu sót hiện tại đang mắc phải. Đồng thời, tổng kết các kinh nghiệm đó để xây dựng quy hoạch phát triển sao cho vừa kế thừa được những truyền thống lại vừa hiện đại để theo kịp tiến trình phát triển của trí thức.

V. Hướng Dẫn Đánh Giá Giảng Viên VHU Tối Ưu Hiệu Quả Năm 2020

Giả thuyết khoa học cho rằng đội ngũ giảng viên của trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung đã được quan tâm xây dựng và phát triển. Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu phát triển nhà trường, đội ngũ vẫn còn nhiều bất cập. Nếu đề xuất được hệ thống các biện pháp quản lý theo mục tiêu, chức năng quản lý nguồn nhân lực sư phạm này một cách đồng bộ, có tính khả thi sẽ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ và chất lượng giáo dục, đào tạo sinh viên.

5.1. Sử Dụng Phương Pháp Chuyên Gia Đánh Giá

Phương pháp chuyên gia sử dụng thông qua phiếu hỏi đánh giá về hệ thống các biện pháp được đề xuất nhằm cải thiện hiệu quả công tác đánh giá giảng viên tại trường. Điều này giúp đảm bảo tính khách quan và chính xác của quá trình đánh giá, từ đó đưa ra những điều chỉnh phù hợp.

5.2. Áp Dụng Phương Pháp Chọn Mẫu Điều Tra

Sử dụng mẫu điều tra trong trường ĐHCN Việt - Hung, đối tượng điều tra là đội ngũ giảng viên, SV hiện đang làm việc, giảng dạy, học tập tại trường. Số lượng khách thể điều tra: 86 cán bộ trong đó 69 cán bộ quản lý (CBQL) của nhà trường và 117 GV. Dựa vào mẫu điều tra để thấy được những mặt tích cực cũng như tiêu cực cần được khắc phục.

5.3. Phương Pháp Thu Thập Và Xử Lý Số Liệu

Số liệu thứ cấp: Biên bản hội nghị của trường, Báo cáo tổng kết hàng năm, báo chí, tài liệu văn thư… Số liệu sơ cấp: Số liệu thu thập ghi chép. Sử dụng phương pháp thống kê để thu thập số liệu tại phòng Tổ chức cán bộ, phòng Hành chính tổ chức, phòng Công tác chính trị và quản lý học sinh, sinh viên…của trường. Trên cơ sở số liệu đã điều tra, tác giả tiến hành sử dụng phương pháp so sánh cân đối để phân tích tình hình quản lý nhân sự của trường nhằm rút ra những ưu, khuyết điểm của công tác quản lý nhân sự.

VI. Tương Lai Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên VHU Kết Luận

Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, các danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung chính của luận văn được cấu trúc làm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận và kinh nghiệm quốc tế về phát triển đội ngũ giảng viên ở trường Đại học và Cao đẳng; Chương 2: Thực trạng đội ngũ giảng viên và phát triển đội ngũ giảng viên trường ĐHCN Việt - Hung; Chương 3: Một số biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường ĐHCN Việt - Hung đến năm 2020.

6.1. Nghiên Cứu Kinh Nghiệm Quốc Tế

Chương 1 tập trung vào việc tìm hiểu cơ sở lý luận và kinh nghiệm quốc tế về phát triển đội ngũ giảng viên ở trường Đại học và Cao đẳng, cung cấp một cái nhìn tổng quan về các mô hình và phương pháp phát triển đội ngũ giảng viên hiệu quả trên thế giới.

6.2. Đánh Giá Thực Trạng Tại VHU

Chương 2 đi sâu vào phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên và công tác phát triển đội ngũ giảng viên tại trường ĐHCN Việt - Hung, xác định những điểm mạnh, điểm yếu và cơ hội để cải thiện công tác này.

6.3. Đề Xuất Các Biện Pháp Phát Triển

Chương 3 đề xuất một số biện pháp cụ thể và khả thi để phát triển đội ngũ giảng viên trường ĐHCN Việt - Hung đến năm 2020, nhằm đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của giáo dục đại học trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Trường Đại Học Công Nghiệp Việt - Hung Đến Năm 2020