KM oT AA TRUONG ĐẠI HỌC SU PHAM TP. HO CHÍ MINH KHOA TAM LY - GIÁO DỤC Tran Ly Ngoc Thanh THUC TRANG NHAN THUC VE SUC KHOE TAM THAN CUA HOC SINH Ở MOT SO TRUONG TRUNG HOC CƠ SỞ Chuyên ngành: Tam lý học KHOÁ LUẬN TÓT NGHIỆP ĐẠI HỌC - __TS. HUỲNH MAI TRANG THU VIÊN | | FOAL A AH — Thanh pho Hỗ Chi Minh - 2015 LOI CẢM ON Trong quả trình hoàn thành khoả luận tốt nghiệp: toi đã nhận được sự hướng dan, gitip đỡ rat tan tỉnh của quý Thay củ, anh chị, bạn bè và gia đình, Toi xin gửi lời cam on chân thành và sau sắc tert: Quý Thay cả Khoa Tam lý — Giáo dục, trưởng Đại học sư phạm Thành Pha Hỗ Chỉ Minh, đã trực tiếp giảng day và hướng dân tập thé Tam lý học K37 hình thành những kiến thức nên tảng và cho tôi động lực để làm và hoàn thành khaả luận tốt nghiệp. Em xin chân thành cảm ơn Tiền sĩ Huỳnh Mai Trang, người trực tiện hướng dan khaa hoe dù rất bản rộn nhưng van dành thời gian giúp đã và động viên em trong suốt quả trình huàn thành khoa luận.
Cam om Ban giảm hiện, chuyên viên tham van tam lý và các hạn học sinh trưởng THCS Lẻ Loi, THCS Thoại Ngọc Hau, THCS Hong Bàng, THCS Nguyễn Gia Thiểu đã tao điều kiện, tan tình hỗ trợ giúp đỡ tôi trong quả trình thu thận so liệu 'ghiÈn cứu. ‘am ơn Anh chị khoả trên đã cung cap kiến thức quy bau dé tôi hình thành nen tảng kiến thức của để tài và động viên khuyên khích tỏi trong những giai đoạn khó Khan của khaa luẳn. Cam on tap thể lớn Tam Lý Học K37B đã luận hỗ trợ, động viên. khunên khích va ginn der tải, Cuối cùng tải xin chân thành cảm ơn gia đình, những người bạn than đã luận ven thương, quan tam, động viên, lang nghe.
hà trợ tải trang suốt bon năm đại hoe va thực hiện đề tai. Tran Lý Ngoc Thanh MỤC LỤC Trang phy bia Loi cảm on Mục lục Danh mục các chữ viet tắt [anh mục các bảng CƠ SỞ LÝ LUẬN VE NHAN THỨC CUA HỌC SINH THCS VE SỨC KHOẺ Ll. Lịch sử nghiên cứu vẫn đẻ. — Sơ lược lịch sử nghiên cửu trên thẻ giới.
— Sư lược lịch sử nghiên cứu ở Việt Nam. Một số vẫn để lý luận liên quan đến SKTT.2, Biểu hiện SKTT khoẻ mạnh. — Biểu hiện SKTT không khoẻ mamh.ccc-secssscssercnresserssereeneesnesnenee ED 1. Mỗi quan hệ sức khoẻ thẻ chat và SKTT.
Các yeu 16 ảnh hưởng đến SKTT của học sinh THCS.6, Phòng ngừa và chữa trị các vấn để SKTT. Một số van dé ly luận liên quan đến nhận thức SKTT. — Khải niệm nhận thức và các mire độ nhận thức. Nhận thúc 92 KT Ï:;osogeuieinuaedsoonongaaoaadtieagaosasseool \.
Dac điểm nhận thức học sinh THCS. Các yeu tô ảnh hưởng nhận thức SKTT của học sinh THCS. Nhận thức của học sinh THCS vẻ SKTT. — Một số tiêu chỉ danh giả nhận thức của học sinh doi với SKTT.13 CHUONG2: KET QUÁ NGHIÊN CUU THỰC TRẠNG NHAN THỨC CUA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở MỘT SO TRƯỞNG TRUNG HOC TẠI THÀNH PHO HO CHÍ MINH VE VAN DE SỨC KHOẺ TAM THAN SN T8 HATS girl TARLI REL GỰN cuuwe»ansennnoexeeo001000020001//6/000000004010000/1609/06060129E0 45 3.
Mẫu nghiên ctr.2, Công cụ nghiên ct.3, Tiến trình nghiên cứu. g8 0À teers eae eer eae 48 91:4: Cách thức xữ lý số Nenana ence 3:3.XÊI quả nghiÊN:CÌN tinh Qáa08áa18Gdu500008123G3. Nhận biết của học sinh THCS về SKTT.3, Nhận thức của học sinh THCS vẻ các khia cạnh SKTT. Cách ứng pho của học sinh THCS với các biểu hiện SKTT không khoẻ mạnh 3.4, Các biện pháp nâng cao nhận thức vẻ SKTT.s-esevc--e--xec 7Í KẾT DUAN VÀ KIÊN NGEkcccce-ctiniittciisdiiiiggurliiäjqitiigyeahusuaeuzfl TÀI LIỆU THAM KHẢO PHU LUC 1: PHIẾU THẤM DO Ÿ KIÊN PHY LUC 3: PHIẾU PHONG VAN HỌC SINH PHU LUC 3: PHIẾU PHÒNG VAN CHUYEN VIÊN TAM LÝ PHU! LUC 4: PHIẾU XIN Y KIÊN CHUYỂN GIA PHU LUC 5: MỘT VAI SO LIEU THONG KE DANH MỤC CÁC CHỮ VIET TAT | ïm.—=— ai ta i eer Child Behaviour Checklist for Age 4 - 10 Strengths and Difficulties Questionnaire 7 Youth Sell- Report for children 11-18 year old Điểm trung bình Thanh os Hỗ Chi Minh Độ lệch chuẩn DANH MỤC CÁC BANG Điểm trung bình các mức độ chia theo thang bậc 3 Điểm trung bình các mức độ chia theo thang bậc 5 Tỷ lệ % học sinh biết đến các cụm từ liên quan SKTT Tý lệ % học sinh biết vẻ các cụm tử liên quan SKTT KL42Sn)=a—hp! La xét theo giới tính Ty lệ % học sinh biết vẻ các cụm từ liên quan SKTT reInd xét theo khối lớp Các nguồn cung cap thông tin giúp học sinh THCS biết đến SKTT Mức độ biết của học sinh THCS vẻ cụm tử “SKTT” th +~ theo giới tính Mức độ biết của học sinh THCS vẻ cụm từ “SKTT” th = theo lop 10 Bảng 2.10 | DTB ve các nhận định chung SKTT So sánh PTB vẻ nhận định chung SKTT xét theo giới ay~ meng tt tinh va theo lop So sanh trung bình chung ty lệ % nhận thức của hoc ¡a | Bang 2.
| ooh THCS về các nhóm biểu hiện thuộc về SKTT khoe mạnh hoặc SKTT không khoẻ mạnh So sánh ty lệ % nhận thức của học ve các biếu hiện thuộc SKT T khoẻ mạnh hoặc SK TT không khoẻ mạnh theo giới tinh. So sánh ty lệ % nhận thức đúng của học sinh ve biểu. hiện SKTT khoẻ mạnh và SKTT không khoẻ mạnh theo lứp Nhận thức học sinh vẻ biểu hiện SKTT khoẻ mạnh hoặc SKTT không khoẻ mạnh ở mặt cơ thẻ Nhận thức học sinh vẻ biểu hiện SKTT khoẻ mạnh Bang 2.16 hoặc SKTT không khoẻ mạnh ở mặt nhận thức Nhận thức học sinh vẻ biểu hiện SKTT khoẻ mạnh hoặc SKTT không khoẻ mạnh o mat cam xúc = Nhận thức học sinh vẻ biểu hiện SKTT khoẻ mạnh hoặc SKTT không khuẻ mạnh ở mặt mỗi quan hệ Mô tả cách ứng phó của hoc sinh THCS doi với biểu hiện tam than không khoẻ mạnh Cách ứng nhỏ của học sinh THCS về các biểu hiện SKTT không khoẻ mạnh theo giới tinh va theo lớp Các hiện phap giún năng cao nhận thức vẻ SKTT So sánh các biện pháp nâng cao nhận thức ve SKTT theo khỏi lớp ———— MO DAU I. Lý do chon dé tài Sức khoẻ toàn điện có 3 thành phan: sức khoẻ thé chat, sức khoẻ tâm thin va sức khoẻ xã hội, ba thanh phan này có moi quan hệ mật thiết va tác động lẫn nhau| 12].
Nếu như trước đây, ching ta chi quan tam đến sức khoẻ thẻ chat thi hiện nay trên thé giới người ta cảng nhận ra rằng nhiều “triệu chứng không thẻ giải thích được vẻ mặt thực the” có nguyên nhân xuất phat từ tâm lý con người. gây ảnh hưởng tiêu cực đến hoạt động sng của cả nhân va của những người xung quanh. năm 2011, hiệp hội sức khoẻ tâm than thé giới đã chọn khẩu hiệu "Không cả sức khaé nêu khẳng có sức khoẻ tâm than” làm mục tiêu chỉnh trong công tác chăm sóc sức khoẻ cộng đẳng. Theo tỏ chức y tế thé giới, sức khoẻ tam than lả một trang thải không chi có roi loạn hay dị tật ma còn là trạng thai tâm thần hoàn toan thoại mái, cân bằng ve cảm xúc.
hod hợp giữa các mỗi quan hệ gia đinh. xã hội, cảm xúc tinh cam và hành vi phủ hợp với nhu cầu xã hội [ 14]. Hiện nay ở nước ta công tác chăm sóc sức khoẻ tâm thần vẫn còn nhiều han chế, đặc biệt trong nhà trường hoạt động nay con manh nha, roi rac va rat non yeu[14, tr. Mặc di khái niệm sức khoẻ tam than đã được mo rộng.
nhưng hiện nay trong trưởng học sức khoẻ tâm thần vẫn được hiểu theo nghĩa hẹp, nghĩa lả thuật ngữ này dùng dé nói đến những rỗi loạn hay những bệnh ly tâm than va những van dé khác như bao lực. lạm dụng chất gây nghiện, chính vi vậy học sinh không có sự thoải mái khi đặt van dé nay trong trường học. Trong toàn bộ phat triển của tam lý cả nhắn thi giai doan Trung hoe cơ sử la van dé rất cần quan tâm, đây là giai đoạn có nhiều bien đổi tâm lý rất phức tạp nhiều mau thuẫn, nhận thức chưa ôn định. kẽm theo đỏ là những thách thức tir xã hội.
gia đỉnh nhà trường và cũng như sự thay dai trong cơ thé các em giai đoạn nay sẽ gay ra nhiều khỏ khăn tâm lý phức tạp hơn giai đoạn trước là những điều kiện thuận lợi gãy nên các rồi loạn tam than. Ket quả khảo sat SKTT của Té chức Y tẻ Thẻ giới (WHO) tiến hành trên 1202 học sinh tiểu hoe va trung học cơ sở Việt nam trong độ tuổi 10 - 16 ty lệ học sinh có van để SKTT chung là 19,46%[13][27], kết quả của bệnh viện tam than han ngày Mai Hương với đại học Melbourne (Australia) trong khuôn khỏ dự an “Cham sóc SKTT cho học sinh” cho thay trong nha trường luôn có một ty lệ học sinh có vẫn dé về SKTT [14; tr.42]; các nghiên cứu cũng đã chỉ ra một trong những nguyên nhân chỉnh là sự thiểu nhận thức đúng dan vẻ van để sức khoẻ tâm than khién học sinh có thai độ thờ ơ với những tử ngại trong việc học tập, giao tiếp, cảm xúc ma trẻ gặp phải trong giai đoạn nay. Chính điều này khiến công tác dự phòng, can thiện sớm các rồi nhiều tâm lý trở nén khé khăn va bi bo ngỏ. Trước nguy co đó, năm 2006 chính phủ ban hành chi thị số 23⁄/cT — TTg ngay 23/7/2006 ve việc tăng cường công tac y tế trong trường học.
Cũng trong nam 2006, bộ y tế ban hành “Ké hoạch bảo vệ, chăm sóc sức khoẻ vị thành niên vả thanh niên Việt Nam giai đoạn 2006 — 2010 tắm nhin 2020| 14]. Kẻ tiếp dé án số 1215/QD — TTg ngày 22/7/2011 của Thủ tướng Chính pho vẻ Trợ giúp xã hội va phục hỏi chức năng cha người tâm than, người rỗi nhiễu tâm tri dựa vào cộng đẳng giai đoạn 2011 — 2020. trường đại học Lao động xã hội (CSH]; một trong những mục tiêu ma để án đưa ra là nang cao nhận thức của moi người về khải niệm Sức khoẻ tâm than nhằm hoàn thành tốt công tác phòng ngừa các rồi loan Lam than[31, tr.