Nhận thức và Thực hành Của Giáo Viên và Học Sinh EFL Trong Giảng Dạy Kỹ Năng Nói Tại Trường Trung Học Quang Trung

Nghiên cứu này tập trung vào việc tìm hiểu perceptions và practices của giáo viên và học sinh về việc dạy speaking skills tại Quang Trung High School. Mặc dù EFL teachers và EFL students đều nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng nói, mức độ nhận thức và quan tâm giữa họ có sự khác biệt rõ rệt. Theo nghiên cứu, 100% giáo viên tham gia thừa nhận tầm quan trọng của kỹ năng này, trong khi chỉ khoảng 26% học sinh có hiểu biết rõ ràng về nó. Điều này chỉ ra rằng có sự thiếu hụt trong việc truyền đạt giá trị của speaking skills cho học sinh.

Nghiên cứu chỉ ra rằng teacher practices trong việc dạy kỹ năng nói thường liên quan mật thiết đến student perceptions. Giáo viên cố gắng tạo ra môi trường thuận lợi để phát triển kỹ năng nói cho học sinh. Tuy nhiên, nhiều học sinh vẫn thiếu tự tin và thường không thực hành thường xuyên, dẫn đến việc họ không thể thể hiện bản thân một cách hiệu quả. Language acquisition và language proficiency của học sinh có thể bị ảnh hưởng bởi những yếu tố này. Điều này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cải thiện classroom practices để nâng cao student engagement.

Thực tiễn dạy speaking skills tại Quang Trung High School cho thấy rằng giáo viên sử dụng nhiều phương pháp khác nhau để cải thiện kỹ năng nói của học sinh. Các hoạt động như thảo luận nhóm, thuyết trình và giao tiếp tương tác được khuyến khích. Tuy nhiên, sự thiếu hụt trong language teaching strategies vẫn tồn tại, ảnh hưởng đến learning outcomes. Việc tăng cường các hoạt động thực hành giao tiếp có thể là một giải pháp hữu hiệu để nâng cao kỹ năng nói của học sinh. Assessment in speaking cũng cần được cải thiện để đánh giá chính xác hơn khả năng thực tế của học sinh.

Để nâng cao hiệu quả dạy speaking skills, nghiên cứu đề xuất một số giải pháp cho giáo viên tại Quang Trung High School. Cần thiết phải tăng cường các hoạt động giao tiếp thực tế trong lớp học, khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động thuyết trình và thảo luận. Việc phát triển pedagogical approaches mới và cải thiện curriculum development cũng là những yếu tố quan trọng. Hơn nữa, giáo viên cần được đào tạo thêm về các educational methods hiện đại để nâng cao language proficiency cho học sinh.

Nghiên cứu này cung cấp cái nhìn sâu sắc về perceptions và practices của giáo viên và học sinh về việc dạy speaking skills tại Quang Trung High School. Kết quả nghiên cứu không chỉ có giá trị lý thuyết mà còn mang lại ứng dụng thực tiễn cho việc cải thiện chất lượng dạy và học. Khuyến nghị cho các nghiên cứu trong tương lai là tiếp tục tìm hiểu mối liên hệ giữa teacher practices và student engagement để phát triển các phương pháp dạy học hiệu quả hơn.