Nghiên Cứu Về Cách Phát Âm Phụ Âm Cuối Của Học Sinh Lớp 9 Tại Trường THCS Nguyễn Hữu Đà

• Tác giả: Hồ Thị Cẩm Anh
• Người hướng dẫn: TS. Trần Quang Hải
• Trường học: Hue University of Foreign Languages
• Chuyên ngành: Theory and Methodology of English Language Teaching
• Đề tài: Nghiên Cứu Về Cách Phát Âm Phụ Âm Cuối Của Học Sinh Lớp 9 Tại Trường THCS Nguyễn Hữu Đà
• Loại tài liệu: ma thesis
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hue

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Aims of the study
• 1.2. Research questions
• 1.3. Research methods
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Significance of the study
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW AND THEORETICAL BACKGROUND
• 2.1. English pronunciation
• 2.2. Consonants in English
• REFERENCES
• APPENDICES
• A. Survey Questionnaire
• B. Interview Questions for Teachers
• C. Teacher/Researcher Observation Sheet

I. Tổng Quan Về Nghiên Cứu Phát Âm Phụ Âm Cuối Lớp 9 55

Nghiên cứu này tập trung vào việc tìm hiểu cách phát âm phụ âm cuối của học sinh lớp 9 tại Trường THCS Nguyễn Hữu Đà. Tiếng Anh ngày càng trở nên quan trọng, nhưng nhiều học sinh Việt Nam gặp khó khăn trong việc phát âm chuẩn. Nghiên cứu này đặc biệt xem xét các lỗi phát âm liên quan đến phụ âm cuối tiếng Anh. Ảnh hưởng của tiếng Việt, ngôn ngữ mẹ đẻ, được cho là một yếu tố quan trọng gây ảnh hưởng đến việc phát âm của người học. Nghiên cứu này hy vọng sẽ giúp học sinh nhận thức rõ hơn về những vấn đề mình gặp phải và đưa ra các giải pháp khắc phục. Theo Hinofotis và Baily (1980), lỗi phát âm ảnh hưởng nghiêm trọng đến quá trình giao tiếp của người học ESL hơn là từ vựng hoặc ngữ pháp. Nghiên cứu phát âm này có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh.

1.1. Tầm quan trọng của phát âm chuẩn tiếng Anh

Phát âm chuẩn rất quan trọng để người nghe hiểu rõ thông điệp. Phát âm sai có thể dẫn đến hiểu lầm trong giao tiếp. Nghiên cứu về phát âm phụ âm cuối giúp học sinh tự tin hơn khi sử dụng tiếng Anh, đặc biệt trong các tình huống giao tiếp thực tế. Việc nắm vững quy tắc âm vị học tiếng Anh là chìa khóa để phát âm chuẩn. Khi phát âm chính xác, học sinh sẽ dễ dàng hòa nhập hơn với cộng đồng nói tiếng Anh. Phát âm chuẩn cũng giúp tăng cường khả năng nghe và đọc hiểu.

1.2. Mục tiêu và phạm vi của nghiên cứu phát âm

Mục tiêu chính của nghiên cứu là phân tích các lỗi phát âm phụ âm cuối của học sinh lớp 9 tại Trường THCS Nguyễn Hữu Đà, từ đó đưa ra các giải pháp cải thiện. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào các lỗi phổ biến nhất mà học sinh thường mắc phải. Nghiên cứu cũng xem xét ảnh hưởng của tiếng Việt đến việc phát âm tiếng Anh của học sinh. Các phương pháp nghiên cứu bao gồm khảo sát, phỏng vấn giáo viên và quan sát lớp học. Kết quả nghiên cứu sẽ được sử dụng để xây dựng các bài tập và hoạt động thực hành phát âm hiệu quả hơn.

II. Thách Thức Lỗi Phát Âm Phụ Âm Cuối Tiếng Anh 58

Học sinh Việt Nam thường gặp nhiều khó khăn khi phát âm phụ âm cuối tiếng Anh. Tiếng Việt có ít phụ âm cuối hơn so với tiếng Anh, dẫn đến việc học sinh thường bỏ qua hoặc phát âm sai các âm cuối này. Một số lỗi phát âm tiếng Anh phổ biến bao gồm không phát âm âm /s/ và /ed/, nhầm lẫn giữa các âm vô thanh hữu thanh, và khó khăn trong việc phát âm các cụm phụ âm cuối. Điều này ảnh hưởng đến khả năng nghe và nói tiếng Anh của học sinh. Theo tài liệu nghiên cứu, học sinh thường bỏ qua âm cuối vì thói quen phát âm của tiếng Việt. Điều này gây khó khăn cho người bản xứ khi nghe và hiểu.

2.1. Các lỗi phát âm phụ âm cuối thường gặp ở học sinh lớp 9

Nghiên cứu chỉ ra rằng học sinh thường gặp khó khăn với các âm /ð/, /θ/, /dʒ /, /ŋ/, /tʃ/, /ʃ/ hoặc /ʒ/. Họ có xu hướng bỏ qua phụ âm cuối, thêm âm không cần thiết hoặc nhầm lẫn giữa các âm. Các lỗi phát âm này không chỉ ảnh hưởng đến khả năng phát âm mà còn gây khó khăn trong việc nghe hiểu. Việc không phát âm âm /s/ và /ed/ đúng cách là một trong những lỗi phổ biến nhất. Ngoài ra, học sinh cũng thường gặp khó khăn trong việc phân biệt các âm vô thanh hữu thanh.

2.2. Nguyên nhân lỗi phát âm do ảnh hưởng của tiếng Việt

Tiếng Việt có cấu trúc âm tiết khác biệt so với tiếng Anh. Trong tiếng Việt, âm tiết thường kết thúc bằng nguyên âm hoặc một số ít phụ âm. Điều này tạo nên thói quen bỏ qua phụ âm cuối khi học tiếng Anh. Ngoài ra, sự khác biệt về âm vị học giữa hai ngôn ngữ cũng gây khó khăn cho học sinh. Ví dụ, tiếng Việt không có các âm /θ/ và /ð/, do đó học sinh thường thay thế chúng bằng các âm khác như /t/ và /d/. Để khắc phục lỗi phát âm, cần hiểu rõ sự khác biệt giữa hai ngôn ngữ.

III. Cách Cải Thiện Phát Âm Phụ Âm Cuối Phương Pháp 59

Để cải thiện phát âm phụ âm cuối, cần kết hợp nhiều phương pháp khác nhau. Đầu tiên, học sinh cần nhận biết rõ các lỗi phát âm mình thường mắc phải. Sau đó, cần luyện tập phát âm các âm khó một cách có ý thức. Sử dụng các tài liệu học tập, video hướng dẫn và phần mềm luyện phát âm có thể giúp ích rất nhiều. Quan trọng nhất là sự kiên trì và luyện tập thường xuyên. Theo nghiên cứu, việc luyện tập phát âm trước gương và thu âm giọng nói của mình là những phương pháp hiệu quả.

3.1. Luyện tập nhận diện và phát âm chuẩn các phụ âm cuối

Học sinh cần dành thời gian để luyện tập từng phụ âm cuối một. Sử dụng bảng phiên âm quốc tế (IPA) để nắm vững cách phát âm của từng âm. Lắng nghe các đoạn hội thoại tiếng Anh và tập trung vào cách người bản xứ phát âm phụ âm cuối. Tìm các bài tập luyện phát âm trực tuyến và thực hiện chúng thường xuyên. Ghi âm giọng nói của mình và so sánh với giọng của người bản xứ để nhận biết sự khác biệt. Chú ý đến khẩu hình và vị trí lưỡi khi phát âm.

3.2. Sử dụng công cụ và tài liệu hỗ trợ phát âm hiệu quả

Có rất nhiều công cụ và tài liệu hỗ trợ phát âm có sẵn trực tuyến và ngoại tuyến. Các từ điển trực tuyến như Oxford Learner's Dictionaries và Cambridge Dictionary cung cấp các bản ghi âm phát âm chuẩn. Các ứng dụng luyện phát âm như Elsa Speak và Pronunciation Power có thể giúp bạn cải thiện phát âm một cách hiệu quả. Xem video hướng dẫn phát âm trên YouTube và thực hiện theo các hướng dẫn. Sử dụng sách giáo trình và tài liệu tham khảo về âm vị học tiếng Anh để hiểu rõ hơn về các quy tắc phát âm.

IV. Hướng Dẫn Giáo Viên Dạy Phát Âm Cho Học Sinh Lớp 9 56

Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh cải thiện phát âm. Giáo viên cần tạo ra một môi trường học tập thoải mái, khuyến khích học sinh tự tin thực hành phát âm. Sử dụng các trò chơi và hoạt động tương tác để làm cho việc học phát âm trở nên thú vị hơn. Cung cấp phản hồi chi tiết và cụ thể cho học sinh về lỗi phát âm của họ. Giáo viên cũng nên khuyến khích học sinh tự học và luyện tập phát âm ở nhà. Theo quan sát của nghiên cứu, học sinh thích thú với các kỹ thuật giảng dạy phát âm sáng tạo.

4.1. Kỹ thuật giảng dạy phát âm phụ âm cuối hiệu quả trên lớp

Sử dụng các bài tập lặp đi lặp lại (minimal pairs) để giúp học sinh phân biệt các âm gần giống nhau. Tổ chức các hoạt động đóng vai và diễn kịch để học sinh thực hành phát âm trong ngữ cảnh thực tế. Sử dụng các bài hát và vần điệu để giúp học sinh nhớ các quy tắc phát âm. Khuyến khích học sinh làm việc theo cặp và sửa lỗi phát âm cho nhau. Sử dụng các công cụ trực quan như biểu đồ phát âm và hình ảnh để minh họa cách phát âm các âm khác nhau.

4.2. Tạo động lực và khuyến khích học sinh lớp 9 luyện phát âm

Tạo ra một môi trường học tập tích cực và hỗ trợ, nơi học sinh cảm thấy thoải mái khi mắc lỗi. Khen ngợi và động viên học sinh khi họ có tiến bộ trong phát âm. Sử dụng các phần thưởng nhỏ để khuyến khích học sinh luyện tập phát âm ở nhà. Tạo các nhóm học tập phát âm nơi học sinh có thể hỗ trợ và học hỏi lẫn nhau. Tổ chức các cuộc thi phát âm để tạo động lực cho học sinh.

V. Kết Quả Nghiên Cứu Về Phát Âm Phụ Âm Cuối 52

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh có thái độ tích cực đối với việc học phát âm tiếng Anh. Tuy nhiên, nhiều học sinh cảm thấy khó khăn khi phát âm phụ âm cuối. Các lỗi phát âm phổ biến nhất bao gồm bỏ qua âm cuối, nhầm lẫn giữa các âm vô thanh hữu thanh, và khó khăn trong việc phát âm các cụm phụ âm cuối. Học sinh mong muốn giáo viên sử dụng các phương pháp giảng dạy phát âm sáng tạo và hiệu quả hơn. Nghiên cứu cũng đưa ra các gợi ý cho học sinh để tự cải thiện phát âm của mình.

5.1. Phân tích dữ liệu về thái độ và khó khăn của học sinh

Khảo sát cho thấy phần lớn học sinh nhận thức được tầm quan trọng của phát âm chuẩn trong giao tiếp tiếng Anh. Tuy nhiên, nhiều học sinh cảm thấy tự ti về khả năng phát âm của mình. Các khó khăn thường gặp bao gồm thiếu tự tin, thiếu thời gian luyện tập và không có đủ tài liệu hỗ trợ phát âm. Học sinh cũng bày tỏ mong muốn được giáo viên hướng dẫn cụ thể hơn về cách phát âm các phụ âm cuối khó.

5.2. Đánh giá hiệu quả của các phương pháp giảng dạy hiện tại

Nghiên cứu cho thấy rằng các phương pháp giảng dạy phát âm truyền thống như lặp đi lặp lại và giải thích quy tắc ngữ âm có hiệu quả nhất định. Tuy nhiên, học sinh mong muốn giáo viên sử dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo và tương tác hơn. Các hoạt động như trò chơi, đóng vai và sử dụng video hướng dẫn được đánh giá cao. Giáo viên cần linh hoạt điều chỉnh phương pháp giảng dạy để đáp ứng nhu cầu và sở thích của học sinh.

VI. Kết Luận và Triển Vọng Nghiên Cứu Phát Âm 50

Nghiên cứu này đã làm sáng tỏ các lỗi phát âm phụ âm cuối phổ biến ở học sinh lớp 9 tại Trường THCS Nguyễn Hữu Đà. Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để phát triển các chương trình giảng dạy phát âm hiệu quả hơn. Trong tương lai, cần có thêm các nghiên cứu sâu hơn về các yếu tố ảnh hưởng đến phát âm của học sinh, cũng như các phương pháp cải thiện phát âm sáng tạo và hiệu quả hơn. Nghiên cứu phát âm này đóng góp vào việc nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh trong nhà trường.

6.1. Tóm tắt các phát hiện chính và ý nghĩa của nghiên cứu

Nghiên cứu đã xác định được các lỗi phát âm cụ thể và nguyên nhân gây ra các lỗi này. Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để thiết kế các bài tập và hoạt động luyện phát âm phù hợp với trình độ của học sinh. Nghiên cứu cũng cung cấp thông tin hữu ích cho giáo viên để điều chỉnh phương pháp giảng dạy và hỗ trợ học sinh cải thiện phát âm.

6.2. Đề xuất các hướng nghiên cứu tiếp theo về phát âm

Cần có thêm các nghiên cứu về ảnh hưởng của môi trường học tập và xã hội đến phát âm của học sinh. Nghiên cứu về hiệu quả của việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy phát âm cũng rất cần thiết. Cần có thêm các nghiên cứu về phát âm ở các cấp học khác nhau để có cái nhìn toàn diện hơn về vấn đề này. Nghiên cứu về mối quan hệ giữa phát âm và các kỹ năng ngôn ngữ khác như nghe, nói, đọc, viết cũng rất quan trọng.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, tiếng Anh ngày càng trở nên quan trọng tại Việt Nam, đặc biệt trong giáo dục phổ thông. Tại trường THCS Nguyễn Hữu Đà, thành phố Huế, việc phát âm tiếng Anh của học sinh lớp 9 còn nhiều hạn chế, đặc biệt là trong phát âm các phụ âm cuối của từ tiếng Anh. Theo khảo sát với 120 học sinh lớp 9, có đến 50% học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc phát âm đúng các phụ âm cuối, tuy nhiên gần 70% trong số đó không thường xuyên luyện tập phát âm các âm này. Nghiên cứu nhằm mục tiêu phân tích các lỗi phát âm phụ âm cuối của học sinh lớp 9 tại trường, xác định các âm khó phát âm nhất, đồng thời đề xuất các giải pháp giúp cải thiện kỹ năng phát âm, góp phần nâng cao khả năng giao tiếp tiếng Anh của học sinh. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào học sinh lớp 9 tại trường THCS Nguyễn Hữu Đà, Quảng Vinh, Quảng Điền, Huế trong năm học 2014-2015. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa thiết thực trong việc hỗ trợ giáo viên tiếng Anh xây dựng phương pháp giảng dạy phát âm hiệu quả, đồng thời giúp học sinh nhận thức và khắc phục các lỗi phát âm phổ biến.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết về phát âm tiếng Anh và ảnh hưởng của ngôn ngữ mẹ đẻ đến việc học tiếng Anh như sau:

• Lý thuyết về phát âm tiếng Anh: Phát âm được định nghĩa là cách phát âm một từ hoặc âm thanh trong ngôn ngữ (Oxford Advanced Learner’s Dictionary, 2008). Phụ âm cuối (final consonants) trong tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong việc phân biệt nghĩa từ và đảm bảo sự rõ ràng trong giao tiếp. Các nhóm phụ âm gồm: âm bật hơi (stops), âm ma sát (fricatives), âm tắc-ma sát (affricates), âm mũi (nasals), âm bên (laterals) và âm xấp xỉ (approximants).

• Ảnh hưởng của tiếng Việt đến phát âm tiếng Anh: Tiếng Việt là ngôn ngữ đơn âm tiết với cấu trúc âm tiết đơn giản (C)V(C), chỉ có 6 phụ âm cuối là /p/, /t/, /k/, /m/, /n/, /ŋ/, trong khi tiếng Anh có thể có đến 4 phụ âm cuối liên tiếp. Sự khác biệt này dẫn đến việc học sinh Việt Nam thường bỏ qua hoặc thay thế các âm phụ âm cuối tiếng Anh khó phát âm như /ð/, /θ/, /dʒ/, /tʃ/, /ʃ/, /ʒ/, gây ra lỗi phát âm phổ biến.

• Khái niệm lỗi phát âm: Lỗi phát âm là những sai sót trong cách phát âm làm giảm khả năng hiểu của người nghe (Jenkins, 2006). Các lỗi phổ biến gồm: bỏ âm cuối (omission), nhầm lẫn âm (substitution), thêm âm không cần thiết (insertion). Đặc biệt, lỗi bỏ âm cuối chiếm tỷ lệ cao nhất trong học sinh Việt Nam.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp định tính và định lượng:

• Nguồn dữ liệu: Dữ liệu được thu thập từ 120 học sinh lớp 9 tại trường THCS Nguyễn Hữu Đà thông qua bảng câu hỏi khảo sát, phỏng vấn 3 giáo viên tiếng Anh và quan sát lớp học. Ngoài ra, các đoạn ghi âm phát âm của học sinh cũng được thu thập để phân tích.

• Phương pháp phân tích: Dữ liệu khảo sát được tổng hợp, phân loại và thống kê bằng biểu đồ, bảng số liệu để xác định các lỗi phát âm phổ biến và mức độ khó khăn của từng âm. Phân tích nội dung phỏng vấn giúp làm rõ nguyên nhân và kỳ vọng của học sinh, giáo viên. Quan sát lớp học hỗ trợ kiểm chứng tính xác thực của dữ liệu.

• Timeline nghiên cứu: Nghiên cứu được thực hiện trong năm học 2014-2015, bắt đầu từ việc khảo sát, thu thập dữ liệu, phân tích và tổng hợp kết quả trong vòng 6 tháng.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Nhận thức về tầm quan trọng của phát âm phụ âm cuối: 50% học sinh cho rằng phát âm phụ âm cuối rất quan trọng hoặc quan trọng, tuy nhiên 48,3% học sinh hiếm khi hoặc chưa từng luyện tập phát âm các âm này.

2. Các âm phụ âm cuối khó phát âm nhất: Theo khảo sát, 66,7% học sinh gặp khó khăn với âm /tʃ/, tiếp theo là /ð/ (62%), /θ/, /dʒ/, /ŋ/, /ʒ/ với tỷ lệ từ 50-60%. Các âm này không tồn tại trong tiếng Việt nên học sinh thường bỏ qua hoặc thay thế bằng âm gần giống.

3. Các loại lỗi phát âm phổ biến: Lỗi bỏ âm cuối chiếm khoảng 98% trong các lỗi phát âm được ghi nhận qua quan sát và ghi âm. Lỗi nhầm lẫn âm (substitution) chiếm vị trí thứ hai, với các âm khó bị thay thế bằng âm quen thuộc như /ʧ/ thành /t/, /ð/ thành /z/ hoặc /d/. Lỗi thêm âm (insertion) chiếm tỷ lệ nhỏ, nhưng gây hiểu nhầm nghiêm trọng khi học sinh thêm âm /s/ hoặc /z/ không cần thiết vào cuối từ.

4. Nguyên nhân khó khăn: 60% học sinh không có thói quen luyện tập phát âm, 58,3% cảm thấy ngại ngùng khi phát âm sai, 50% không nhận thức được cách phát âm đúng các âm cuối. Ngoài ra, sự ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ và cách phát âm của bạn bè cũng là nguyên nhân gây khó khăn.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu cho thấy sự khác biệt về hệ thống âm vị giữa tiếng Việt và tiếng Anh là nguyên nhân chính dẫn đến lỗi phát âm phụ âm cuối của học sinh. Việc bỏ âm cuối làm giảm khả năng hiểu của người nghe, gây khó khăn trong giao tiếp. So sánh với các nghiên cứu trước đây, kết quả tương đồng với nhận định rằng âm /ð/, /θ/, /dʒ/, /tʃ/ là những âm khó với người học tiếng Anh gốc Việt. Biểu đồ thể hiện tỷ lệ lỗi bỏ âm cuối và nhầm lẫn âm có thể minh họa rõ ràng mức độ phổ biến của từng loại lỗi. Kết quả cũng cho thấy học sinh mong muốn có nhiều thời gian luyện tập và được giáo viên áp dụng các phương pháp giảng dạy phát âm hiệu quả hơn. Việc giáo viên chưa sử dụng đa dạng kỹ thuật như ghi âm (65% học sinh cho biết kỹ thuật này hiếm khi được dùng) cũng ảnh hưởng đến hiệu quả học tập.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường luyện tập phát âm phụ âm cuối trong lớp học: Giáo viên cần dành thêm thời gian luyện tập phát âm các âm khó, đặc biệt là /tʃ/, /ð/, /θ/, /dʒ/, /ŋ/, /ʒ/, nhằm nâng cao tỉ lệ phát âm đúng lên ít nhất 70% trong vòng 1 học kỳ.

2. Áp dụng đa dạng kỹ thuật giảng dạy: Khuyến khích sử dụng các phương pháp như nghe nhạc tiếng Anh, luyện tập theo cặp, trò chơi phát âm, và ghi âm để học sinh tự nhận biết lỗi và cải thiện. Ví dụ, trò chơi “IPA Bingo” và “Minimal Pair Slap” giúp học sinh luyện tập âm cuối một cách sinh động và hiệu quả.

3. Khuyến khích học sinh luyện tập phát âm tại nhà: Hướng dẫn học sinh sử dụng các tài liệu, video hướng dẫn phát âm trên YouTube, đọc sách phát âm và luyện tập trước gương để tăng cường thói quen luyện tập cá nhân.

4. Tạo môi trường học tập thân thiện, giảm áp lực: Giáo viên cần tạo không khí lớp học thoải mái, khuyến khích học sinh phát âm mà không sợ sai, từ đó giảm bớt sự ngại ngùng và tăng cường sự tự tin trong giao tiếp.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Anh tại các trường phổ thông: Nghiên cứu cung cấp thông tin chi tiết về các lỗi phát âm phổ biến và phương pháp giảng dạy hiệu quả, giúp giáo viên cải thiện kỹ năng phát âm cho học sinh.

2. Sinh viên ngành sư phạm tiếng Anh: Tài liệu là nguồn tham khảo quý giá để hiểu rõ hơn về khó khăn của học sinh trong phát âm, từ đó phát triển kỹ năng giảng dạy thực tiễn.

3. Nhà nghiên cứu ngôn ngữ học ứng dụng: Luận văn cung cấp dữ liệu thực nghiệm về ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ đến phát âm tiếng Anh, hỗ trợ các nghiên cứu sâu hơn về ngôn ngữ thứ hai.

4. Học sinh và phụ huynh quan tâm đến phát âm tiếng Anh: Giúp nhận diện các lỗi phát âm thường gặp và cách khắc phục, từ đó nâng cao hiệu quả học tập và giao tiếp tiếng Anh.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao học sinh Việt Nam thường bỏ âm cuối khi phát âm tiếng Anh?
   Do tiếng Việt chỉ có một số phụ âm cuối hạn chế và không có các âm như /ð/, /θ/, nên học sinh không quen phát âm các âm này, dẫn đến việc bỏ âm cuối khi nói tiếng Anh.

2. Âm phụ âm cuối nào khó phát âm nhất đối với học sinh lớp 9?
   Âm /tʃ/ được xác định là âm khó phát âm nhất với 66,7% học sinh gặp khó khăn, tiếp theo là /ð/, /θ/, /dʒ/, /ŋ/, /ʒ/.

3. Làm thế nào để cải thiện phát âm phụ âm cuối cho học sinh?
   Cần tăng cường luyện tập thường xuyên, sử dụng các kỹ thuật giảng dạy đa dạng như trò chơi, nghe nhạc, luyện tập theo cặp và ghi âm để học sinh tự nhận biết và sửa lỗi.

4. Tại sao học sinh ngại luyện phát âm?
   Học sinh thường ngại phát âm sai trước bạn bè và giáo viên, sợ bị chê cười, dẫn đến thiếu tự tin và ít luyện tập phát âm.

5. Giáo viên nên áp dụng kỹ thuật nào để dạy phát âm hiệu quả?
   Kỹ thuật làm bài tập phát âm được đánh giá hiệu quả nhất (33% học sinh đồng ý), tiếp theo là thảo luận nhóm và nghe nhạc tiếng Anh. Ghi âm ít được sử dụng nhưng có thể giúp học sinh tự nhận diện lỗi.

Kết luận

• Học sinh lớp 9 tại trường THCS Nguyễn Hữu Đà gặp nhiều khó khăn trong phát âm các phụ âm cuối tiếng Anh, đặc biệt là các âm /tʃ/, /ð/, /θ/, /dʒ/, /ŋ/, /ʒ/.
• Lỗi bỏ âm cuối chiếm tỷ lệ cao nhất, ảnh hưởng lớn đến khả năng giao tiếp và hiểu của người nghe.
• Học sinh thiếu thói quen luyện tập và thường ngại ngùng khi phát âm sai, cần được khuyến khích và hỗ trợ nhiều hơn.
• Giáo viên cần áp dụng đa dạng kỹ thuật giảng dạy, tăng thời gian luyện tập phát âm trong lớp học.
• Nghiên cứu đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao kỹ năng phát âm, góp phần cải thiện chất lượng dạy và học tiếng Anh tại trường.

Hành động tiếp theo: Giáo viên và nhà trường nên triển khai các chương trình luyện phát âm theo đề xuất, đồng thời tổ chức các buổi tập huấn kỹ năng giảng dạy phát âm cho giáo viên. Học sinh cần được khuyến khích luyện tập phát âm thường xuyên cả trong và ngoài lớp học để nâng cao hiệu quả giao tiếp tiếng Anh.