Nghiên Cứu Tự Học Phát Âm Tiếng Anh Qua Ứng Dụng Trực Tuyến Cho Sinh Viên EFL Tại HUFLIS

• Tác giả: Phan Dinh Bich Thuy
• Người hướng dẫn: PGS. Lê Phạm Hoài Hương
• Trường học: Hue University of Foreign Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Language Teaching
• Đề tài: Nghiên Cứu Tự Học Phát Âm Tiếng Anh Qua Ứng Dụng Trực Tuyến Cho Sinh Viên EFL Tại HUFLIS
• Loại tài liệu: ma thesis
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Thua Thien Hue

• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• STATEMENT OF ORIGINAL AUTHORSHIP
• LIST OF TABLES
• LIST OF ABBREVIATIONS
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Research aims and objectives
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Introduction
• 2.2. Definitions of pronunciation
• 2.3. Technology and language learning
• 2.3.1. MALL (Mobile Assisted Language Learning)
• 2.4. Technological resources for self-studying pronunciation
• 2.4.1. English pronunciation learning programs
• 2.4.2. Pronunciation self-study applications
• 2.5. Self-study in language learning
• 2.6. Learning pronunciation via online applications
• 2.6.1. Advantages of learning pronunciation via online applications
• 2.6.2. Challenges of learning pronunciation via online applications
• 2.7. Previous research studies
• 2.8. Gaps in the literature
• 3. CHƯƠNG 3: RESEARCH METHODOLOGY
• 3.1. Data collection tools
• 3.1.1. Quantitative Data Collection
• 3.1.2. Qualitative data collection
• 3.2. Research reliability and validity
• 4. CHƯƠNG 4: FINDING AND DISCUSSION
• 4.1. HUFLIS students’ perceptions of self-studying pronunciation through online applications
• 4.1.1. Demographics of participants
• 4.1.2. Students’ perception of using applications to study English pronunciation
• 4.1.3. Students practice of using online pronunciation applications for self-study
• 4.1.4. Students’ reflections on self studying English pronunciation via online applications
• 4.1.4.1. Challenges in learning with online applications for pronunciation
• 4.1.4.2. Effectiveness of learning with online applications for pronunciation
• 4.1.4.3. Experience in Learning English Pronunciation through Online Applications
• 4.1.4.4. Students’ Evaluation of Learning English Pronunciation via Online Applications
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSION AND IMPLICATIONS
• 5.1. Summary of the key findings
• 5.2. Implications for Teachers
• 5.3. Implications for students
• 5.4. Suggestions for further research
• 5.5. Contributions of the current study
• Applications for self-studying pronunciation
• Appendix A: Questionnaire
• Appendix B: Journal guilding questions
• Appendix C: Interview questions

I. Nghiên cứu Tự học Phát âm Tiếng Anh Online Tổng quan HUFLIS

Nghiên cứu này tập trung vào việc tự học phát âm tiếng Anh thông qua các ứng dụng trực tuyến của sinh viên EFL (English as a Foreign Language) tại HUFLIS (Hue University of Foreign Languages and International Studies). Mục tiêu chính là khám phá nhận thức, thói quen tự học và đánh giá hiệu quả của phương pháp này. Phát âm tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong giao tiếp, nhưng nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc luyện tập thường xuyên và hiệu quả. Do đó, việc sử dụng ứng dụng học phát âm tiếng Anh có thể là một giải pháp hữu ích. Nghiên cứu này hy vọng cung cấp cái nhìn sâu sắc về lợi ích và thách thức của việc tự học phát âm tiếng Anh bằng ứng dụng trực tuyến, đồng thời đưa ra các đề xuất để cải thiện trải nghiệm học tập cho sinh viên HUFLIS.

1.1. Tầm quan trọng của Phát âm Tiếng Anh cho sinh viên HUFLIS

Giao tiếp hiệu quả là mục tiêu cuối cùng của việc học tiếng Anh. Phát âm tiếng Anh chuẩn giúp người học truyền đạt ý tưởng một cách rõ ràng và dễ hiểu, tránh gây hiểu lầm. Theo Reed và Levis (2019), một người nói tiếng Anh có phát âm kém thường gây khó khăn cho người nghe trong việc hiểu nội dung. Do đó, phát âm tiếng Anh trở thành yếu tố then chốt để hiểu và truyền tải ý định của người nói. Nghiên cứu này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc luyện phát âm tiếng Anh đối với sinh viên HUFLIS, những người cần có khả năng giao tiếp tiếng Anh tốt trong học tập và công việc.

1.2. Ứng dụng học Phát âm Tiếng Anh online Giải pháp tự học hiệu quả

Với sự phát triển của công nghệ, nhiều ứng dụng học phát âm tiếng Anh online đã ra đời, cung cấp cho người học công cụ tự học tiện lợi và hiệu quả. Các ứng dụng luyện phát âm tiếng Anh thường có giao diện thân thiện, dễ sử dụng, phù hợp với mọi trình độ. Ngoài ra, nhiều ứng dụng học tiếng Anh hiệu quả còn tích hợp công nghệ nhận diện giọng nói (ASR), giúp người học nhận biết và sửa lỗi phát âm tiếng Anh ngay lập tức. Nghiên cứu này tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các ứng dụng tự học phát âm tiếng Anh trong việc cải thiện khả năng phát âm tiếng Anh của sinh viên EFL tại HUFLIS.

II. Thách thức Tự học Phát âm Tiếng Anh Nghiên cứu tại HUFLIS

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc tự học phát âm tiếng Anh bằng ứng dụng trực tuyến cũng đặt ra không ít thách thức đối với sinh viên. Nhiều sinh viên cảm thấy khó khăn trong việc duy trì động lực học tập, tự đánh giá phát âm tiếng Anh và tìm kiếm tài liệu học phù hợp. Ngoài ra, việc tiếp cận với nhiều ứng dụng học tiếng Anh khác nhau cũng có thể gây bối rối cho người học. Nghiên cứu này sẽ tập trung vào việc xác định những khó khăn mà sinh viên HUFLIS gặp phải khi tự học phát âm tiếng Anh bằng ứng dụng trực tuyến, từ đó đề xuất các giải pháp để giúp họ vượt qua những thách thức này.

2.1. Các lỗi Phát âm Tiếng Anh thường gặp của sinh viên EFL

Sinh viên EFL thường mắc phải một số lỗi phát âm tiếng Anh phổ biến do ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ. Các lỗi này có thể liên quan đến cách phát âm các nguyên âm, phụ âm, trọng âm hoặc ngữ điệu. Việc xác định và sửa chữa những lỗi phát âm tiếng Anh này là rất quan trọng để cải thiện khả năng giao tiếp. Nghiên cứu này sẽ phân tích các lỗi phát âm tiếng Anh thường gặp của sinh viên HUFLIS, từ đó đề xuất các bài tập và hoạt động luyện phát âm tiếng Anh phù hợp.

2.2. Thiếu động lực và phương pháp Tự học Phát âm Tiếng Anh hiệu quả

Một trong những thách thức lớn nhất đối với sinh viên khi tự học phát âm tiếng Anh là thiếu động lực và phương pháp học tập hiệu quả. Nhiều sinh viên cảm thấy nản chí khi không thấy kết quả ngay lập tức hoặc không biết bắt đầu từ đâu. Để tự học phát âm tiếng Anh thành công, sinh viên cần có mục tiêu rõ ràng, kế hoạch học tập cụ thể và phương pháp học tập phù hợp với bản thân. Nghiên cứu này sẽ khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên HUFLIS, từ đó đề xuất các chiến lược để tăng cường động lực và hiệu quả tự học phát âm tiếng Anh.

III. Phương pháp Nghiên cứu Phát âm Tiếng Anh qua Ứng dụng HUFLIS

Nghiên cứu này sử dụng kết hợp các phương pháp định tính và định lượng để thu thập dữ liệu từ 102 sinh viên HUFLIS. Phương pháp định lượng được sử dụng thông qua bảng khảo sát để thu thập dữ liệu về nhận thức và thói quen sử dụng ứng dụng học phát âm tiếng Anh. Phương pháp định tính được sử dụng thông qua nhật ký và phỏng vấn để thu thập dữ liệu sâu hơn về trải nghiệm và phản hồi của sinh viên. Dữ liệu thu thập được sẽ được phân tích để trả lời các câu hỏi nghiên cứu và đưa ra các kết luận có ý nghĩa.

3.1. Khảo sát Nhận thức về Ứng dụng học Phát âm Tiếng Anh

Bảng khảo sát được thiết kế để thu thập thông tin về nhận thức của sinh viên HUFLIS về ứng dụng học phát âm tiếng Anh, bao gồm mức độ quen thuộc, tần suất sử dụng, loại ứng dụng được sử dụng và đánh giá chung về hiệu quả của ứng dụng học tiếng Anh. Bảng khảo sát cũng thu thập thông tin về nhân khẩu học của sinh viên, chẳng hạn như giới tính, năm học và chuyên ngành.

3.2. Nhật ký và Phỏng vấn Đánh giá chi tiết trải nghiệm học phát âm

Sinh viên được yêu cầu ghi lại nhật ký về quá trình sử dụng ứng dụng học phát âm tiếng Anh của mình, bao gồm các hoạt động đã thực hiện, những khó khăn gặp phải và những tiến bộ đạt được. Phỏng vấn được thực hiện với một số sinh viên để thu thập thông tin chi tiết hơn về trải nghiệm học tập của họ và phản hồi về ứng dụng học tiếng Anh mà họ sử dụng. Dữ liệu từ nhật ký và phỏng vấn được sử dụng để bổ sung và làm sâu sắc thêm những phát hiện từ bảng khảo sát.

IV. Kết quả Hiệu quả Ứng dụng Tự học Phát âm Tiếng Anh tại HUFLIS

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng ứng dụng học phát âm tiếng Anh có tác động tích cực đến sự tham gia, thái độ, hành vi và kỹ năng phát âm tiếng Anh của sinh viên HUFLIS. Sinh viên thể hiện sự cam kết với việc tự học bằng cách thiết lập thói quen học tập thường xuyên, dành thời gian đáng kể cho việc sử dụng ứng dụng và tương tác với giao diện thân thiện. Phản hồi, đề xuất ứng dụng và thực hành theo ngữ cảnh được đánh giá cao. Nghiên cứu nhấn mạnh vai trò của động lực và kinh nghiệm học tập trong việc sử dụng các ứng dụng này.

4.1. Cải thiện kỹ năng Phát âm Tiếng Anh nhờ Ứng dụng trực tuyến

Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên sử dụng ứng dụng học phát âm tiếng Anh thường xuyên có xu hướng cải thiện kỹ năng phát âm tiếng Anh của mình. Các ứng dụng cung cấp cho sinh viên cơ hội luyện tập phát âm tiếng Anh trong một môi trường an toàn và thoải mái, nơi họ không sợ mắc lỗi. Công nghệ nhận diện giọng nói (ASR) trong các ứng dụng cũng giúp sinh viên nhận biết và sửa lỗi phát âm tiếng Anh của mình ngay lập tức.

4.2. Tăng cường động lực và sự tự tin khi học Phát âm Tiếng Anh

Việc sử dụng ứng dụng học phát âm tiếng Anh giúp sinh viên cảm thấy tự tin hơn khi giao tiếp bằng tiếng Anh. Các ứng dụng cung cấp cho sinh viên cơ hội luyện tập phát âm tiếng Anh trong một môi trường hỗ trợ và khích lệ, giúp họ vượt qua nỗi sợ hãi và lo lắng. Ngoài ra, việc thấy được sự tiến bộ trong kỹ năng phát âm tiếng Anh cũng giúp sinh viên cảm thấy có động lực hơn để tiếp tục học tập.

V. Đề xuất Giải pháp Cải thiện Tự học Phát âm Nghiên cứu HUFLIS

Dựa trên kết quả nghiên cứu, một số đề xuất được đưa ra để cải thiện việc tự học phát âm tiếng Anh cho sinh viên HUFLIS. Các đề xuất này bao gồm việc phát triển các chương trình đào tạo để nâng cao kỹ năng sử dụng ứng dụng học tiếng Anh, khuyến khích sinh viên sử dụng các ứng dụng có tính tương tác cao và cung cấp phản hồi cá nhân cho sinh viên về kỹ năng phát âm tiếng Anh của họ. Ngoài ra, nghiên cứu cũng đề xuất các hướng nghiên cứu tiếp theo, bao gồm việc so sánh hiệu quả của ứng dụng học phát âm tiếng Anh với các phương pháp học truyền thống và xem xét các yếu tố văn hóa và bối cảnh trong việc sử dụng ứng dụng.

5.1. Phát triển Chương trình Đào tạo sử dụng Ứng dụng Phát âm

Các chương trình đào tạo có thể giúp sinh viên HUFLIS tận dụng tối đa lợi ích của ứng dụng học phát âm tiếng Anh. Chương trình đào tạo nên tập trung vào việc hướng dẫn sinh viên cách sử dụng các tính năng của ứng dụng, cách đặt mục tiêu học tập và cách theo dõi tiến độ của mình. Ngoài ra, chương trình đào tạo cũng nên cung cấp cho sinh viên các chiến lược để vượt qua những khó khăn gặp phải khi tự học phát âm tiếng Anh.

5.2. Nghiên cứu so sánh hiệu quả các phương pháp học Phát âm Tiếng Anh

Nghiên cứu tiếp theo nên so sánh hiệu quả của ứng dụng học phát âm tiếng Anh với các phương pháp học truyền thống, chẳng hạn như học với giáo viên hoặc học trong lớp học. Nghiên cứu này có thể giúp xác định những ưu điểm và nhược điểm của từng phương pháp, từ đó đưa ra các khuyến nghị về phương pháp học tập phù hợp nhất cho từng sinh viên. Ngoài ra, nghiên cứu cũng nên xem xét các yếu tố văn hóa và bối cảnh trong việc sử dụng ứng dụng học tiếng Anh.

VI. Kết luận và Hướng Tương lai Tự học Phát âm Tiếng Anh

Nghiên cứu này đã cung cấp cái nhìn sâu sắc về việc tự học phát âm tiếng Anh thông qua các ứng dụng trực tuyến của sinh viên EFL tại HUFLIS. Kết quả cho thấy rằng phương pháp này có tiềm năng lớn trong việc cải thiện kỹ năng phát âm tiếng Anh của sinh viên. Tuy nhiên, để khai thác tối đa tiềm năng này, cần có sự phối hợp giữa sinh viên, giáo viên và nhà phát triển ứng dụng. Hướng nghiên cứu tương lai nên tập trung vào việc phát triển các ứng dụng cá nhân hóa và tương tác hơn, cũng như đánh giá tác động lâu dài của việc tự học phát âm tiếng Anh bằng ứng dụng trực tuyến.

6.1. Tầm quan trọng của Ứng dụng Tương tác cao và Cá nhân hóa

Các ứng dụng học phát âm tiếng Anh trong tương lai nên được thiết kế để tương tác cao và cá nhân hóa hơn. Ứng dụng nên cung cấp cho sinh viên các bài tập và hoạt động phù hợp với trình độ và nhu cầu của họ. Ngoài ra, ứng dụng cũng nên cung cấp cho sinh viên phản hồi cá nhân về kỹ năng phát âm tiếng Anh của họ và gợi ý các bước tiếp theo để cải thiện.

6.2. Đánh giá tác động lâu dài của Tự học Phát âm qua Ứng dụng

Nghiên cứu trong tương lai nên tập trung vào việc đánh giá tác động lâu dài của việc tự học phát âm tiếng Anh bằng ứng dụng trực tuyến. Nghiên cứu nên xem xét liệu việc sử dụng ứng dụng có giúp sinh viên duy trì và cải thiện kỹ năng phát âm tiếng Anh của họ trong thời gian dài hay không. Ngoài ra, nghiên cứu cũng nên xem xét liệu việc sử dụng ứng dụng có giúp sinh viên tự tin hơn khi giao tiếp bằng tiếng Anh trong các tình huống thực tế hay không.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, tiếng Anh ngày càng trở thành ngôn ngữ giao tiếp quốc tế quan trọng, được sử dụng rộng rãi trong các lĩnh vực như kinh doanh, du lịch, hàng không, ngoại giao và giáo dục. Tại Việt Nam, tiếng Anh là môn học bắt buộc trong chương trình phổ thông và đại học, tuy nhiên, nhiều sinh viên vẫn gặp khó khăn trong việc phát âm chuẩn, ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp hiệu quả. Theo ước tính, phần lớn sinh viên ngành tiếng Anh tại Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế (HUFLIS) có thời gian học tiếng Anh trên 10 năm, nhưng vẫn chưa tự tin về kỹ năng phát âm của mình.

Vấn đề nghiên cứu tập trung vào việc khai thác tiềm năng của các ứng dụng học phát âm tiếng Anh trực tuyến trong việc hỗ trợ sinh viên EFL (English as a Foreign Language) tự học phát âm. Mục tiêu cụ thể của nghiên cứu là khảo sát nhận thức, thói quen sử dụng và phản hồi của sinh viên HUFLIS về việc tự học phát âm qua các ứng dụng trực tuyến, đồng thời đánh giá hiệu quả và những thách thức trong quá trình học tập này. Nghiên cứu được thực hiện trong năm học 2022-2023 tại HUFLIS, với sự tham gia của 102 sinh viên từ các khóa khác nhau.

Ý nghĩa của nghiên cứu thể hiện qua việc góp phần nâng cao nhận thức và kỹ năng tự học phát âm tiếng Anh cho sinh viên, đồng thời cung cấp cơ sở dữ liệu thực tiễn để các nhà giáo dục và nhà phát triển ứng dụng cải tiến phương pháp và công cụ hỗ trợ học tập. Các chỉ số đánh giá như mức độ hài lòng, tần suất sử dụng ứng dụng, và sự cải thiện kỹ năng phát âm được đo lường nhằm phản ánh hiệu quả của phương pháp học tập này.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên hai lý thuyết chính: Lý thuyết về phát âm tiếng Anh và mô hình Mobile-Assisted Language Learning (MALL). Phát âm được định nghĩa là quá trình tạo ra âm thanh tiếng Anh chính xác, đóng vai trò then chốt trong giao tiếp hiệu quả. MALL là phương pháp học ngôn ngữ sử dụng thiết bị di động và ứng dụng trực tuyến để hỗ trợ việc học tập linh hoạt, cá nhân hóa và tương tác.

Các khái niệm chuyên ngành được sử dụng bao gồm:

• EFL (English as a Foreign Language): Tiếng Anh như ngôn ngữ nước ngoài.
• ICT (Information and Communication Technology): Công nghệ thông tin và truyền thông, bao gồm các công cụ kỹ thuật số hỗ trợ học tập.
• CAPT (Computer-Assisted Pronunciation Training): Phương pháp đào tạo phát âm sử dụng công nghệ máy tính.
• ASR (Automatic Speech Recognition): Công nghệ nhận dạng giọng nói tự động, giúp phản hồi và chỉnh sửa phát âm.
• Self-study: Quá trình học tập tự chủ, tự định hướng và tự chịu trách nhiệm về việc học của bản thân.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng thiết kế phương pháp hỗn hợp (mixed methods), kết hợp thu thập dữ liệu định lượng và định tính nhằm có cái nhìn toàn diện về hiện trạng và trải nghiệm của sinh viên.

• Nguồn dữ liệu:

  • 102 sinh viên HUFLIS tham gia khảo sát bằng bảng câu hỏi có cấu trúc với thang đo Likert 5 điểm.
  • 10 sinh viên được chọn ngẫu nhiên để thực hiện phỏng vấn bán cấu trúc và ghi nhật ký học tập nhằm thu thập dữ liệu sâu sắc về trải nghiệm cá nhân.

• Phương pháp phân tích:

  • Dữ liệu định lượng được xử lý bằng phần mềm Excel, tính toán tần suất, trung bình, độ lệch chuẩn và hệ số Cronbach’s Alpha để đánh giá độ tin cậy của bảng câu hỏi.
  • Dữ liệu định tính được phân tích theo phương pháp phân tích chủ đề (thematic analysis), mã hóa các chủ đề chính liên quan đến nhận thức, thói quen sử dụng và phản hồi về việc tự học phát âm qua ứng dụng.

• Timeline nghiên cứu:

  • Nghiên cứu được tiến hành trong 10 tuần, bao gồm giai đoạn khảo sát, phỏng vấn, thu thập nhật ký và phân tích dữ liệu.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Nhận thức tích cực về ứng dụng học phát âm:

   • Trung bình điểm đồng thuận về tính hữu ích của ứng dụng trong việc tự học phát âm là 4.76/5.
   • 88% sinh viên đánh giá ứng dụng giúp tiết kiệm thời gian và chi phí học tập.
   • 85% cho rằng ứng dụng có giao diện thân thiện, dễ sử dụng và tạo động lực học tập thông qua các trò chơi tương tác.

2. Thói quen sử dụng ứng dụng:

   • 73% sinh viên đã thiết lập thói quen học phát âm đều đặn qua ứng dụng, với thời gian trung bình mỗi phiên học khoảng 1-2 giờ.
   • 79% sử dụng các tính năng ghi âm và nhận phản hồi để tự chỉnh sửa phát âm.
   • Các ứng dụng phổ biến nhất gồm ELSA Speak, Duolingo, Cake và Mochimochi Dictionary.

3. Phản hồi về hiệu quả và trải nghiệm học tập:

   • 74% sinh viên cảm thấy kỹ năng phát âm được cải thiện rõ rệt sau khi sử dụng ứng dụng.
   • 70% tự tin hơn khi giao tiếp tiếng Anh nhờ luyện tập qua ứng dụng.
   • Tuy nhiên, 30% gặp khó khăn trong việc nhận diện lỗi phát âm do thiếu phản hồi trực tiếp từ giáo viên.

4. Thách thức trong quá trình tự học:

   • 25% sinh viên gặp khó khăn trong việc duy trì động lực học tập liên tục.
   • 20% phản ánh về chi phí cao của một số ứng dụng chất lượng và yêu cầu kết nối Internet ổn định.
   • Việc phải chuyển đổi giữa nhiều ứng dụng để đáp ứng nhu cầu học tập cũng gây gián đoạn và khó khăn.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu cho thấy sinh viên HUFLIS có nhận thức tích cực và thái độ chủ động trong việc sử dụng các ứng dụng trực tuyến để tự học phát âm tiếng Anh. Sự tiện lợi, tính linh hoạt và khả năng cung cấp phản hồi tức thì của các ứng dụng đã thúc đẩy sự tham gia và cải thiện kỹ năng phát âm. Các số liệu về mức độ hài lòng và tần suất sử dụng ứng dụng phản ánh xu hướng áp dụng công nghệ trong học tập ngoại ngữ hiện đại.

So sánh với các nghiên cứu trước đây, kết quả tương đồng với báo cáo của Haryadi và Aprianoto (2020) về tác động tích cực của ứng dụng học phát âm đến thái độ và hành vi học tập. Tuy nhiên, thách thức về chi phí và thiếu sự tương tác trực tiếp vẫn là những hạn chế cần được khắc phục, phù hợp với nhận định của Aratusa và cộng sự (2022).

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ đồng thuận với các câu hỏi khảo sát, biểu đồ tròn phân bố thời gian học tập và bảng tổng hợp các ứng dụng được sử dụng phổ biến nhất. Bảng so sánh mức độ cải thiện kỹ năng phát âm trước và sau khi sử dụng ứng dụng cũng giúp minh họa hiệu quả của phương pháp tự học này.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Phát triển chương trình đào tạo hướng dẫn sử dụng ứng dụng:

   • Tổ chức các buổi tập huấn ngắn hạn cho sinh viên về cách khai thác tối đa các tính năng của ứng dụng học phát âm.
   • Mục tiêu: Tăng tỷ lệ sử dụng hiệu quả ứng dụng lên 80% trong vòng 6 tháng.
   • Chủ thể thực hiện: Khoa Ngoại ngữ phối hợp với bộ phận công nghệ thông tin.

2. Khuyến khích kết hợp học tập trực tiếp và trực tuyến:

   • Thiết kế các bài tập kết hợp giữa lớp học truyền thống và tự học qua ứng dụng để tăng hiệu quả phát âm.
   • Mục tiêu: Nâng cao điểm trung bình phát âm của sinh viên lên ít nhất 15% sau một học kỳ.
   • Chủ thể thực hiện: Giảng viên bộ môn tiếng Anh.

3. Hỗ trợ tài chính và tạo điều kiện truy cập ứng dụng:

   • Cung cấp các gói ứng dụng miễn phí hoặc giảm giá cho sinh viên có hoàn cảnh khó khăn.
   • Mục tiêu: Giảm rào cản chi phí, tăng số lượng sinh viên sử dụng ứng dụng lên 90% trong năm học tiếp theo.
   • Chủ thể thực hiện: Nhà trường phối hợp với các nhà phát triển ứng dụng.

4. Cải tiến ứng dụng với tính năng phản hồi cá nhân hóa:

   • Đề xuất các nhà phát triển tích hợp công nghệ AI nâng cao để cung cấp phản hồi chính xác và kịp thời hơn.
   • Mục tiêu: Giảm tỷ lệ sinh viên gặp khó khăn trong nhận diện lỗi phát âm xuống dưới 10% trong 1 năm.
   • Chủ thể thực hiện: Các công ty công nghệ giáo dục và nhà trường.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Sinh viên ngành tiếng Anh và các ngành liên quan:

   • Lợi ích: Nắm bắt phương pháp tự học phát âm hiệu quả, tăng cường kỹ năng giao tiếp.
   • Use case: Áp dụng các ứng dụng học phát âm trong quá trình học tập và luyện thi.

2. Giảng viên và nhà quản lý giáo dục:

   • Lợi ích: Hiểu rõ xu hướng học tập hiện đại, thiết kế chương trình đào tạo phù hợp.
   • Use case: Tích hợp công nghệ vào giảng dạy, hỗ trợ sinh viên tự học.

3. Nhà phát triển ứng dụng giáo dục:

   • Lợi ích: Nắm bắt nhu cầu và phản hồi thực tế từ người dùng để cải tiến sản phẩm.
   • Use case: Phát triển tính năng mới, tối ưu trải nghiệm người dùng.

4. Các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực ngôn ngữ và công nghệ giáo dục:

   • Lợi ích: Tham khảo dữ liệu thực nghiệm, mở rộng nghiên cứu về hiệu quả công nghệ trong học ngôn ngữ.
   • Use case: So sánh, đối chiếu kết quả nghiên cứu, đề xuất hướng nghiên cứu mới.

Câu hỏi thường gặp

1. Tự học phát âm qua ứng dụng có thực sự hiệu quả không?
   Nghiên cứu cho thấy 74% sinh viên cảm nhận sự cải thiện rõ rệt về kỹ năng phát âm sau khi sử dụng ứng dụng, nhờ tính năng phản hồi tức thì và luyện tập đa dạng.

2. Sinh viên thường sử dụng những ứng dụng nào để học phát âm?
   Các ứng dụng phổ biến gồm ELSA Speak, Duolingo, Cake và Mochimochi Dictionary, được đánh giá cao về tính năng tương tác và hỗ trợ phát âm chuẩn.

3. Có những khó khăn nào khi tự học phát âm qua ứng dụng?
   Một số khó khăn gồm thiếu phản hồi trực tiếp từ giáo viên, chi phí ứng dụng cao, yêu cầu kết nối Internet ổn định và khó duy trì động lực học tập.

4. Làm thế nào để duy trì thói quen tự học phát âm hiệu quả?
   Sinh viên nên thiết lập lịch học cố định, kết hợp nhiều ứng dụng, tham gia các nhóm học tập trực tuyến và đặt mục tiêu cụ thể để duy trì động lực.

5. Ứng dụng học phát âm có thể thay thế hoàn toàn giáo viên không?
   Mặc dù ứng dụng hỗ trợ tốt việc luyện tập, nhưng sự tương tác trực tiếp với giáo viên vẫn cần thiết để nhận phản hồi cá nhân hóa và phát triển kỹ năng toàn diện.

Kết luận

• Sinh viên HUFLIS có nhận thức tích cực và thái độ chủ động trong việc sử dụng ứng dụng trực tuyến để tự học phát âm tiếng Anh.
• Các ứng dụng học phát âm trực tuyến giúp tiết kiệm thời gian, chi phí và tạo động lực học tập thông qua các tính năng tương tác.
• Việc sử dụng đa dạng các ứng dụng và kết hợp phản hồi từ công nghệ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng phát âm rõ rệt.
• Thách thức chính gồm chi phí, thiếu phản hồi trực tiếp và khó duy trì động lực học tập cần được giải quyết.
• Đề xuất phát triển chương trình đào tạo, hỗ trợ tài chính và cải tiến công nghệ nhằm nâng cao hiệu quả tự học phát âm trong tương lai.

Next steps: Triển khai các giải pháp đề xuất trong vòng 6-12 tháng, đồng thời mở rộng nghiên cứu so sánh hiệu quả giữa phương pháp tự học qua ứng dụng và học truyền thống.

Call-to-action: Các bên liên quan trong giáo dục và công nghệ cần phối hợp để phát triển môi trường học tập tiếng Anh hiện đại, hiệu quả và phù hợp với nhu cầu của sinh viên hiện nay.