I. Giới thiệu và tính cấp thiết của nghiên cứu
Nghiên cứu thái độ học tập của sinh viên Đại học Luật Hà Nội nhằm đánh giá tác động của thái độ đến hiệu quả học tập. Thái độ học tập là yếu tố chủ quan, định hướng hành vi học tập, giúp sinh viên nắm vững kiến thức và kỹ năng. Đại học Luật Hà Nội, một cơ sở đào tạo uy tín, cần hiểu rõ thái độ của sinh viên để cải thiện chất lượng giảng dạy. Nghiên cứu này tập trung vào thái độ sinh viên đối với giờ học, giảng viên, và công tác đánh giá kết quả học tập.
1.1. Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu chính của nghiên cứu là phân tích thái độ học tập của sinh viên Đại học Luật Hà Nội, đặc biệt là sinh viên theo chương trình chất lượng cao (CLC). Nghiên cứu đưa ra các kiến nghị nhằm xây dựng thái độ học tập tích cực, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.
1.2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu là sinh viên Đại học Luật Hà Nội, bao gồm sinh viên các khóa 39, 40, và 41. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào ba thành phần của thái độ học tập: thái độ đối với giờ học, giảng viên, và đánh giá kết quả học tập.
II. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu sử dụng các phương pháp như phân tích tài liệu, quan sát, điều tra bằng bảng hỏi, và phỏng vấn. Các phương pháp thống kê như tính tần suất, điểm trung bình, và độ lệch chuẩn được áp dụng để đảm bảo độ tin cậy của kết quả. Bảng hỏi được thiết kế dựa trên ba mặt của thái độ học tập: nhận thức, cảm xúc, và hành vi.
2.1. Thiết kế bảng hỏi
Ba bảng hỏi được soạn thảo để đánh giá thái độ học tập của sinh viên đối với giờ học, giảng viên, và đánh giá kết quả học tập. Bảng hỏi được thử nghiệm trên 45 sinh viên để kiểm tra độ tin cậy, với chỉ số Cronbach's Alpha > 6.50.
2.2. Thu thập và xử lý dữ liệu
Dữ liệu được thu thập từ 175 sinh viên, bao gồm cả sinh viên chương trình truyền thống và CLC. Dữ liệu được xử lý bằng phần mềm SPSS phiên bản 22, sử dụng thang đo khoảng để đánh giá thái độ học tập theo năm mức độ.
III. Kết quả nghiên cứu
Kết quả nghiên cứu cho thấy thái độ học tập tích cực của sinh viên Đại học Luật Hà Nội vượt trội so với thái độ tiêu cực. Thái độ tích cực thể hiện rõ nhất trong mối quan hệ với giảng viên, trong khi thái độ tiêu cực tập trung vào công tác đánh giá kết quả học tập. Sự biến đổi của thái độ học tập theo khóa học cho thấy thái độ tích cực tăng dần từ năm thứ ba đến năm thứ nhất.
3.1. Thái độ đối với giờ học
Sinh viên có thái độ tích cực đối với giờ học lý thuyết và thảo luận, nhưng thái độ này chưa đạt mức cao. Sinh viên tích cực tham gia phát biểu ý kiến và đánh giá cao sự tương tác trong giờ học.
3.2. Thái độ đối với giảng viên
Thái độ tích cực của sinh viên đối với giảng viên thể hiện qua sự tôn trọng và lễ phép. Sinh viên đánh giá cao phong cách dân chủ của giảng viên và mong muốn được chia sẻ nhiều hơn trong quá trình học tập.
3.3. Thái độ đối với đánh giá kết quả học tập
Thái độ tiêu cực tập trung vào công tác đánh giá kết quả học tập, với nhiều sinh viên cho rằng hệ thống đánh giá chưa phản ánh đúng nỗ lực của họ. Sinh viên đề xuất cải thiện tính minh bạch và công bằng trong đánh giá.
IV. Đánh giá và ứng dụng thực tiễn
Nghiên cứu này cung cấp cái nhìn toàn diện về thái độ học tập của sinh viên Đại học Luật Hà Nội, giúp nhà trường xây dựng các biện pháp nhằm nâng cao thái độ học tập tích cực. Kết quả nghiên cứu có thể áp dụng để cải thiện chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, và hệ thống đánh giá kết quả học tập.
4.1. Kiến nghị cho nhà trường
Nhà trường cần tăng cường tương tác giữa giảng viên và sinh viên, cải thiện tính minh bạch trong đánh giá kết quả học tập, và khuyến khích thái độ học tập tích cực thông qua các hoạt động ngoại khóa và hỗ trợ học tập.
4.2. Hướng nghiên cứu tiếp theo
Cần tiếp tục nghiên cứu sâu hơn về thái độ học tập của sinh viên trong các chương trình đào tạo khác nhau, cũng như tác động của các yếu tố môi trường và xã hội đến thái độ học tập.
