BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG DAI HỌC LUAT HÀ NỘI ĐÈ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CÁP TRƯỜNG Chủ nhiệm đề tài: TS. Chu Văn Đức HÀ NỘI, THÁNG 9 NĂM 2017 NHỮNG NGƯỜI THỰC HIỆN ĐÈ TÀI 1. Chu Văn Đức — Khoa PL Hình Sự, DH Luật Hà Nội, chủ nhiệm đề tài, viết báo cáo tông thuật, 1⁄2 chuyên đề 1, 2 và 3. Bùi Kim Chi - Khoa PL Hình Sự, DH Luật Hà Nội, thư kí dé tài, viết 1⁄2 chuyên đề 1.
Đặng Thanh Nga - Khoa Tại chức, ĐH Luật Hà Nội, viết chuyên đề 4. Lưu Song Hà (người xử lí SỐ liệu) — Học viện Phụ nữ Việt Nam. Dinh Đức Công — Sinh viên lớp CLC khóa 39, MSV: 391953 2. Nguyễn Lê Hương - Sinh viên lớp CLC khóa 39, MSV: 392951 DANH MỤC CHU VIET TAT TRONG DE TÀI TT CHU VIET TAT CHU DAY DU 1 |DLC Độ lệch chuân 2 |DTB Diém trung binh 3 CLC Chat lượng cao 4 | TrTh Truyén thông Mục lục Trang.
Báo cáo tông quan kết quả nghiên cứu đề tài. Chuyên dé 1: Những van đề lý luận về thái độ, thái độ học tập và 52 quá trình xây dựng phương pháp nghiên cứu đề tài. Chuyên dé 2: Thực trạng thái độ của sinh viên trường DH Luật Hà 76 nội đối với các giờ học. Chuyên đề 3: Thực trạng thái độ của sinh viên trường DH Luật Hà 101 nội đối với thầy cô.
Chuyên đề 4: Thực trạng thái độ của sinh viên trường ĐH Luật Hà 121 nội đối với công tác đánh giá kết quả học tập. Tài liệu tham khảo 142. Phần phụ lục 143 BAO CAO TONG QUAN KET QUÁ NGHIÊN CỨU DE TÀI THAI DO HOC TAP CUA SINH VIEN TRUONG DH LUAT HA NOI TS. Chu Văn Đức - chủ nhiệm dé tài I.
Tính cấp thiết của đề tài Thái độ là trạng thái tâm lý có tác dụng định hướng và thúc day hoạt động của con người. Khi con người có thái độ tích cực với một sự vật, hiện tượng nào đó thì sẽ có những hành động tích cực để tác động vào đối tượng nhằm thỏa mãn nhu cầu của mình. Trong hoạt động học tập cũng vậy, thái độ học tập là nhân tố chủ quan có tác dụng định hướng và điều khiển hoạt động học tập của sinh viên hướng đến việc nắm vững tri thức và kỹ năng tương ứng. Trong quá trình học tập người học có thái độ học tập tích cực thì hiệu quả học tập sẽ cao hơn.
Cho nên các cơ sở đào tạo luôn quan tâm đến thái độ học tập của người học và mong muôn người học có thái độ học tập tích cực. Thái độ học tập của người học còn phản ánh sự đánh giá của người học và xã hội nói chúng đối với chương trình và chất lượng giảng dạy của cơ sở đạo tạo. Một cơ sở dao tạo có uy tín thì phải thu hút được người học và người học phải có thái độ học tập tích cực. Trường Đại học Luật Hà Nội được xem là một trường có uy tín trong lĩnh vực dao tạo chuyên gia pháp lí.
Năm 2016, Trường bước sang tuổi 36, không phải nhiều so với nhiều đại học ở nước ta và trên thế giới; tuy nhiên cũng không phải là tuổi “mới chao đời”. Ở tuổi này, Trường phải bước sang giai đoạn phát triển, củng có, hoàn thiện cơ sở vật chat; tăng cường chất lượng và hoàn thiện chương trình đào tạo để phát triển và khắng định uy tín, vị thế. Ngày 04/4/2013, Thủ tướng chính phủ đã ban hành quyết định 549/QĐ-TTg phê duyệt đề án tổng thể xây dựng trường ĐH Luật Hà Nội thành trường trọng điểm dao tao cán bộ pháp luật. Để đạt mục tiêu này, trong những năm qua, không ngừng phan đấu nâng cao chất lượng dao tạo, đa dạng hóa hình thức đào tạo.
Từ năm học 2014-2015, Trường mở thêm chương trình đào tạo chất lượng cao và bước đầu được thu hút được số lượng lớn sinh viên theo học và được nhiều giảng viên đánh giá cao. Tuy nhiên đó chỉ là nhận xét cảm quan ban đầu. Còn thực sự sinh viên nghĩ gi, đánh giá như thế nào và có cảm xúc gì về chương trình, chất lượng đào tạo, hành vi ứng xử của Lãnh đạo trường, của các cán bộ quản lí và giảng viên? Trường cần làm gì để kích thích thái độ học tập tích cực của sinh viên? Để có thể trả lời chính xác những câu hỏi này cần phải thực hiện một nghiên cứu cần thận và đầy đủ về thái độ học tập của sinh viên, kế cả sinh viên theo học chương trình truyền thống và sinh viên theo học chương trình chất lượng cao. Tình hình nghiên cứu Trên thế giới, vấn dé thái độ bat đầu được quan tâm nghiên cứu từ sau chiến tranh thế giới thứ nhất (1914-1918) với những người tiên phong như W.
Tiếp đến, trong những năm 1950, La Piere đã thực hiện những thực nghiệm thú vị và nồi tiếng về thái độ. Ông nhận thấy rằng giữa những gi chúng ta nói và những gi chúng ta làm (thái độ và hành vi) đôi khi rất khác nhau. Từ cuối những năm 50 của thế kỷ XX, hàng loạt công trình nghiên cứu về thái độ đã được tiến hành. Tuy nhiên, các công trình nghiên cứu này chủ yếu tập trung vào thái độ xã hội và hướng đến việc xây dựng thang đo, xác định cau trúc, chức năng của thái độ, mối quan hệ giữa thái độ và hành vi, sự hình thành và thay đôi thái độ xã hội.
Thái độ học tập ít được nghiên cứu hơn. Ở Việt Nam, vấn đề thái độ, trong đó có thái độ học tập, bắt đầu được nhiều tác giả, đặc biệt là những người làm công tác giảng dạy, quan tâm nghiên cứu từ vài chục năm trở lại đây. Năm 1998, Nguyễn Đức Hưởng, giảng viên của trường Đại học An ninh Nhân dân, đã bảo vệ thành công luận văn thạc sỹ về đề tài: 7hái độ học tập của sinh viên Đại học An ninh. Trong luận van, tác gia đã chỉ ra thái độ học tập tích cực của sinh viên trường Dai học An ninh và một trong những yếu tố ảnh hưởng lớn đến thái độ đó là kỷ cương của Trường.
Năm 2007, nghiên cứu sinh Nguyễn Thị Thúy Hường bảo vệ thành công luận án tiên sỹ vê đê tài “Thai độ doi với việc rèn luyện nghiệp vụ su phạm cua sinh viên cao đăng sư phạm”. Trên cơ sở coi thái độ là sự đánh giá bên vững, âm tính hoặc đương tinh VỀ con người, sự vật, hiện tượng, tác giả đã khảo sắt 1058 sinh viên cao đăng hệ chính quy, 27 giáo viên dạy các môn nghiệp vụ và đi đến kết luận rằng đa số sinh viên cao đăng sư phạm chưa có thái độ tích cực đối với việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm và có sự khác biệt về thái độ theo năm học; có sự tương quan thuận gitra nhận thức, xúc cảm và hành vi — ba mặt của thái độ. Tác giả Đỗ Ngọc Khanh nghiên cứu về thái độ chính trị của 650 thanh niên nông thôn có tuổi từ 16-30 và đi đến kết luận rang sự quan tâm đến tình hình chính trị trong nước và trên thế giới của thanh niên nông thôn ở mức độ trung bình; nhận thức của thanh niên về vai trò của chính trị trong viéc giải quyết các vấn đề đời sống xã hội là tích cực và đánh giá cao việc thanh niên tham gia vào các tổ chức chính trị. Nghiên cứu thái độ kỳ thị của cộng đồng dân cư đối với người nhiễm HIV/AIDS, tác giả Đỗ Thị Thanh Hà (2013) đã chỉ ra ba mặt biéu hiện của thái độ là nhận thức, xúc cảm và hành vi, trong đó mặt hành vi là biểu hiện quan trọng nhất.
Tại Học viện Khoa học xã hội, nghiên cứu sinh Nguyễn Văn Long (2015) đã bảo vệ thành công luận án tiễn sỹ về đề tài “Thái độ học tập các môn ly luận chính trị của sinh viên đại học hiện nay”. Luận án đã chỉ ra thực trạng biểu hiện, mức độ về thái độ học tập các môn lý luận chính trỊ của sinh viên và đề xuất một số biện pháp tâm lý - sư phạm nhằm nâng cao thái độ học tập các môn lý luận chính trị cho sinh viên đại học. Ở trường Đại học Luật Hà Nội, trong thời gian qua, một số van đề liên quan đến hoạt động học tập của sinh viên bước đầu được quan tâm nghiên cứu: Đặng Thanh Nga (2008) — Những khó khăn trong học tập của sinh viên, Lê Đình Nghị (2014) — Nâng cao ý thức học tập của sinh viên. Tuy vậy, van dé thái độ học tập của sinh viên thì chưa được nghiên cứu, mặc dù nó là một trong những chủ đề thường được bàn đến trong các cuộc họp ở cấp trường, khoa và bộ môn.
Như vậy có thê thây răng ở trong nước, vân đê thái độ học tập đã bước đâu được quan tâm nghiên cứu và những nghiên cứu này đêu có mục đích ứng dụng rõ rét. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở làm rõ thực trạng thái độ học tập của sinh viên nói chung và sinh viên theo học chương trình đào tạo chất lượng cao (CLC) nói riêng, nhóm nghiên cứu đưa ra những kiến nghị đối với cán bộ, giảng viên trường Đại học Luật Hà Nội về biện pháp xây dựng, hình thành thái độ học tập tích cực của sinh viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của Trường. Nội dung nghiên cứu - Thực trạng thái độ học tập của sinh viên theo chương trình đào tạo truyền thống và sinh viên theo chương trình đào tạo chất lượng cao đối với: + Giờ giảng lý thuyết, giờ thảo luận và giờ tự học; + Thay cô; + Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập. - Sự biến đôi của thái độ hoc tập ở các nhóm sinh viên theo giới tính, chương trình đào tạo, năm học và kết quả học tập của sinh viên.
- Kiến nghị về biện pháp tăng cường thái độ học tập tích cực của sinh 5. Đối tượng nghiên cứu Thái độ học tập của sinh viên trường ĐH Luật Hà Nội. Gia thuyết nghiên cứu Trên cơ sở quan sát, chúng tôi đưa ra giả thuyết nghiên cứu như sau: 6. Thái độ học tập của sinh viên trường ĐH Luật Hà Nội nhìn chung là rõ ràng, tích cực nhưng chưa ở mức cao; 6.
Gitta các nhóm sinh viên theo giới tính, năm học, chương trình đào tạo, và chương trình đào tạo, bên cạnh sự tương đồng còn có những khác biệt về thái độ học tập.