Luận văn thạc sĩ teachers and students attitudes towards the piloted textbook english 10 the case of nghia hung upper secondary school nam dinh city

Nghiên cứu về thái độ của giáo viên và học sinh đối với sách giáo khoa thí điểm tiếng Anh 10 tại trường THPT Nghĩa Hưng, Nam Định.

• Người hướng dẫn: Hoàng Thị Xuân Hoa, PhD
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: Theory and Methodology of Teaching English
• Đề tài: Nghiên cứu thái độ của giáo viên và học sinh đối với sách giáo khoa tiếng Anh 10 tại trường THPT Nghĩa Hưng
• Loại tài liệu: minor programme thesis
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng quan về thái độ giáo viên và học sinh với SGK Tiếng Anh 10

Nghiên cứu về thái độ của giáo viên và thái độ của học sinh đối với sách giáo khoa tiếng Anh 10 tại THPT Nghĩa Hưng là một chủ đề quan trọng. Sách giáo khoa đóng vai trò là công cụ hữu ích trong việc giảng dạy và học tập ngôn ngữ thứ hai, ảnh hưởng trực tiếp đến sự thành công hay thất bại của quá trình này. Đặc biệt, tại THPT Nghĩa Hưng, nơi giáo viên và học sinh sử dụng sách giáo khoa tiếng Anh 10 thí điểm. Thái độ tích cực có thể thúc đẩy quá trình học tập, trong khi thái độ tiêu cực có thể tạo ra rào cản tâm lý. Nghiên cứu này nhằm mục đích khám phá thái độ của giáo viên và học sinh đối với sách giáo khoa tiếng Anh 10. Theo Karahan (2007), thái độ tích cực đối với ngôn ngữ tạo điều kiện cho người học có định hướng tích cực đối với việc học tiếng Anh. Gardner, Masgoret, Tennant & Mihic (2004) khẳng định rằng thái độ ảnh hưởng đến việc học ngôn ngữ.

1.1. Tầm quan trọng của thái độ trong giảng dạy và học tập

Thái độ đóng một vai trò quan trọng trong việc học ngôn ngữ vì chúng sẽ ảnh hưởng đến sự thành công hay thất bại của học sinh và giáo viên trong việc giảng dạy và học tập. Gardner và Lambert (1972) trong các nghiên cứu của họ đã đưa ra bằng chứng rằng thái độ tích cực đối với ngôn ngữ sẽ nâng cao trình độ. Người ta cũng tin rằng thái độ tích cực làm giảm bớt việc học ngôn ngữ trong khi thái độ tiêu cực lại hoạt động như một rào cản tâm lý chống lại nó. Vì vậy, một nghiên cứu về thái độ là cần thiết để hiểu rõ hơn về tác động của nó đến quá trình dạy và học.

1.2. Nghiên cứu về thái độ giáo viên và học sinh đối với SGK

Nghiên cứu này được thực hiện với sự tham gia của 2 giáo viên và 80 học sinh tại 10T1 và 10T2 - THPT Nghĩa Hưng. Dữ liệu được thu thập thông qua phỏng vấn, quan sát và bảng hỏi để tìm hiểu thái độ của giáo viên và học sinh đối với sách giáo khoa thí điểm. Kết quả cho thấy hầu hết giáo viên và học sinh có thái độ tích cực đối với chủ đề và nội dung, từ vựng, ngữ pháp và phát âm, hình thức bên ngoài và bối cảnh văn hóa xã hội của sách giáo khoa thí điểm, tuy nhiên họ có thái độ tiêu cực đối với nội dung ngôn ngữ.

II. Thách thức khi đánh giá sách giáo khoa tiếng Anh 10 tại trường THPT

Việc đánh giá sách giáo khoa tiếng Anh 10 và thái độ của giáo viên và học sinh gặp phải một số thách thức. Thứ nhất, sách giáo khoa mới thí điểm không phổ biến và chỉ được sử dụng trong phạm vi nhỏ. Thứ hai, việc đánh giá thái độ là chủ quan và phụ thuộc vào nhiều yếu tố cá nhân như trình độ, kinh nghiệm và quan điểm. Thứ ba, các phương pháp thu thập dữ liệu như phỏng vấn và khảo sát có thể bị ảnh hưởng bởi các yếu tố thiên vị. Do đó, cần có một phương pháp tiếp cận toàn diện và khách quan để đánh giá sách giáo khoa và thái độ của người dùng.

2.1. Phạm vi hạn hẹp của chương trình thí điểm SGK Tiếng Anh 10

Do tính chất thí điểm của chương trình, số lượng trường học và đối tượng tham gia còn hạn chế. Điều này gây khó khăn cho việc thu thập dữ liệu và tổng quát hóa kết quả nghiên cứu. Cần phải mở rộng phạm vi nghiên cứu để có được cái nhìn toàn diện hơn về thái độ và hiệu quả của sách giáo khoa.

2.2. Tính chủ quan trong đánh giá thái độ của giáo viên và học sinh

Thái độ của mỗi người đối với sách giáo khoa phụ thuộc vào nhiều yếu tố cá nhân. Trình độ tiếng Anh, kinh nghiệm giảng dạy, phương pháp giảng dạy và phương pháp học tập đều có thể ảnh hưởng đến quan điểm của họ. Cần phải xem xét các yếu tố này khi phân tích và diễn giải dữ liệu.

2.3. Các yếu tố thiên vị trong thu thập dữ liệu về thái độ

Các phương pháp thu thập dữ liệu như phỏng vấn và khảo sát có thể bị ảnh hưởng bởi các yếu tố thiên vị. Người tham gia có thể cung cấp thông tin không chính xác hoặc không đầy đủ do lo ngại về sự riêng tư hoặc mong muốn làm hài lòng nhà nghiên cứu. Cần sử dụng các phương pháp khác nhau để xác minh và đảm bảo tính tin cậy của dữ liệu.

III. Cách phân tích quan điểm giáo viên về SGK Tiếng Anh 10 hiệu quả

Để phân tích quan điểm của giáo viên về sách giáo khoa tiếng Anh 10 một cách hiệu quả, cần sử dụng kết hợp các phương pháp định tính và định lượng. Phỏng vấn sâu giáo viên để thu thập thông tin chi tiết về kinh nghiệm và quan điểm của họ. Sử dụng khảo sát để thu thập dữ liệu từ một mẫu lớn giáo viên. Quan sát lớp học để đánh giá cách giáo viên sử dụng sách giáo khoa và tương tác với học sinh. Phân tích tài liệu giảng dạy và bài kiểm tra để đánh giá mức độ phù hợp của sách giáo khoa với chương trình tiếng Anh lớp 10.

3.1. Phỏng vấn sâu để hiểu rõ quan điểm giáo viên về SGK

Phỏng vấn sâu cho phép nhà nghiên cứu thu thập thông tin chi tiết về kinh nghiệm và quan điểm của giáo viên về sách giáo khoa. Giáo viên có thể chia sẻ những suy nghĩ, cảm xúc và đề xuất của họ một cách tự do và thoải mái. Điều này giúp nhà nghiên cứu hiểu rõ hơn về những ưu điểm và nhược điểm của sách giáo khoa từ góc độ của người sử dụng.

3.2. Sử dụng khảo sát để thu thập dữ liệu từ nhiều giáo viên

Khảo sát cho phép nhà nghiên cứu thu thập dữ liệu từ một mẫu lớn giáo viên trong một khoảng thời gian ngắn. Các câu hỏi khảo sát có thể được thiết kế để đánh giá các khía cạnh khác nhau của sách giáo khoa, chẳng hạn như nội dung, hình thức, tính thực tiễn và mức độ phù hợp. Kết quả khảo sát có thể được phân tích thống kê để xác định các xu hướng và mô hình thái độ.

3.3. Quan sát lớp học để đánh giá việc sử dụng SGK

Việc quan sát lớp học giúp nhà nghiên cứu đánh giá cách giáo viên sử dụng sách giáo khoa trong thực tế giảng dạy. Quan sát viên có thể ghi lại cách giáo viên trình bày nội dung, tổ chức các hoạt động học tập, và tương tác với học sinh. Quan sát cũng giúp nhà nghiên cứu đánh giá mức độ tham gia và hứng thú của học sinh đối với sách giáo khoa.

IV. Bí quyết đánh giá thái độ học sinh với SGK Tiếng Anh 10

Đánh giá thái độ của học sinh đối với sách giáo khoa tiếng Anh 10 đòi hỏi sự tinh tế và nhạy bén. Cần tạo ra một môi trường học tập thoải mái và khuyến khích học sinh chia sẻ quan điểm một cách trung thực. Sử dụng các phương pháp đa dạng như khảo sát, phỏng vấn nhóm, và bài luận ngắn để thu thập thông tin. Quan sát thái độ và hành vi của học sinh trong lớp học để hiểu rõ hơn về mức độ hứng thú và sự yêu thích của họ đối với sách giáo khoa.

4.1. Tạo môi trường học tập thoải mái để thu thập thái độ thật

Một môi trường học tập thoải mái và thân thiện là điều kiện tiên quyết để học sinh chia sẻ quan điểm một cách trung thực và cởi mở. Giáo viên cần tạo ra một không khí tin tưởng và tôn trọng, nơi học sinh cảm thấy an toàn khi bày tỏ ý kiến của mình, ngay cả khi ý kiến đó khác với quan điểm của giáo viên hoặc các bạn cùng lớp.

4.2. Sử dụng đa dạng phương pháp để đánh giá thái độ học sinh

Sử dụng nhiều phương pháp khác nhau giúp nhà nghiên cứu có được cái nhìn toàn diện hơn về thái độ của học sinh. Khảo sát cho phép thu thập dữ liệu từ một mẫu lớn học sinh, trong khi phỏng vấn nhóm cho phép học sinh thảo luận và chia sẻ ý kiến với nhau. Bài luận ngắn cho phép học sinh trình bày quan điểm của mình một cách chi tiết và có hệ thống.

4.3. Quan sát hành vi để hiểu sự yêu thích SGK

Quan sát thái độ và hành vi của học sinh trong lớp học giúp nhà nghiên cứu hiểu rõ hơn về mức độ hứng thú và sự yêu thích của họ đối với sách giáo khoa. Học sinh có tích cực tham gia vào các hoạt động học tập sử dụng sách giáo khoa không? Họ có chủ động đặt câu hỏi và thảo luận về nội dung sách giáo khoa không? Họ có thường xuyên sử dụng sách giáo khoa ngoài giờ học không? Câu trả lời cho những câu hỏi này có thể cung cấp những thông tin quan trọng về thái độ của học sinh.

V. Ứng dụng kết quả nghiên cứu thái độ vào cải tiến SGK Tiếng Anh 10

Kết quả nghiên cứu về thái độ của giáo viên và học sinh đối với sách giáo khoa tiếng Anh 10 có thể được sử dụng để cải tiến sách giáo khoa một cách hiệu quả. Dựa trên những phản hồi và đề xuất của giáo viên và học sinh, nhà xuất bản có thể điều chỉnh nội dung, hình thức, và phương pháp giảng dạy để sách giáo khoa trở nên phù hợp hơn với nhu cầu và sở thích của người học. Điều này giúp nâng cao hiệu quả sử dụng sách giáo khoa và cải thiện chất lượng dạy và học tiếng Anh.

5.1. Điều chỉnh nội dung SGK dựa trên phản hồi từ giáo viên và học sinh

Nội dung của sách giáo khoa cần được điều chỉnh để đáp ứng nhu cầu và sở thích của giáo viên và học sinh. Những nội dung nào được đánh giá là hữu ích và thú vị? Những nội dung nào cần được loại bỏ hoặc sửa đổi? Những nội dung nào cần được bổ sung để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh? Câu trả lời cho những câu hỏi này có thể giúp nhà xuất bản điều chỉnh nội dung sách giáo khoa một cách hiệu quả.

5.2. Cải thiện hình thức SGK để tăng tính hấp dẫn

Hình thức của sách giáo khoa đóng một vai trò quan trọng trong việc thu hút sự chú ý và duy trì sự hứng thú của học sinh. Sử dụng hình ảnh, màu sắc, và bố cục trang hợp lý có thể làm cho sách giáo khoa trở nên hấp dẫn và dễ sử dụng hơn. Cần phải đảm bảo rằng hình thức của sách giáo khoa phù hợp với lứa tuổi và trình độ của học sinh.

VI. Kết luận Thái độ tích cực và tương lai của SGK Tiếng Anh 10

Nghiên cứu về thái độ của giáo viên và học sinh đối với sách giáo khoa tiếng Anh 10 tại THPT Nghĩa Hưng cung cấp những thông tin quan trọng về hiệu quả của sách giáo khoa và những yếu tố ảnh hưởng đến quá trình dạy và học. Việc duy trì và phát huy thái độ tích cực đối với sách giáo khoa là rất quan trọng để nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh. Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và đánh giá sách giáo khoa để đảm bảo rằng nó luôn phù hợp với nhu cầu và sở thích của người học.

6.1. Tầm quan trọng của việc duy trì thái độ tích cực với SGK

Thái độ tích cực đối với sách giáo khoa là một yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh. Khi giáo viên và học sinh có thái độ tích cực, họ sẽ tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, chủ động tìm hiểu kiến thức, và sẵn sàng vượt qua khó khăn. Điều này giúp tạo ra một môi trường học tập hiệu quả và khuyến khích sự phát triển của học sinh.

6.2. Hướng nghiên cứu tiếp theo về SGK Tiếng Anh 10

Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và đánh giá sách giáo khoa tiếng Anh 10 để đảm bảo rằng nó luôn phù hợp với nhu cầu và sở thích của người học. Các nghiên cứu có thể tập trung vào các khía cạnh khác nhau của sách giáo khoa, chẳng hạn như nội dung, hình thức, phương pháp giảng dạy, và mức độ phù hợp với chương trình tiếng Anh lớp 10.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST- GRADUATE STUDIES HOÀNG THỊ CÚC TEACHERS’ AND STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS THE PILOTED TEXTBOOK ENGLISH 10: THE CASE OF NGHIA HUNG UPPER SECONDARY SCHOOL, NAM DINH CITY THÁI ĐỘ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH ĐỐI VỚI SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG ANH 10 THÍ ĐIỂM: NGHIÊN CỨU TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGHĨA HƯNG A TỈNH NAM ĐỊNH M. Minor Programme Thesis FIELD: Theory and Methodology of Teaching English CODE: 60140111 HÀ NỘI - 2017 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST- GRADUATE STUDIES HOÀNG THỊ CÚC TEACHERS’ AND STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS THE PILOTED TEXTBOOK ENGLISH 10: THE CASE OF NGHIA HUNG UPPER SECONDARY SCHOOL, NAM DINH CITY THÁI ĐỘ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH ĐỐI VỚI SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG ANH 10 THÍ ĐIỂM: NGHIÊN CỨU TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGHĨA HƯNG A TỈNH NAM ĐỊNH M. Minor Programme Thesis FIELD: Theory and Methodology of Teaching English CODE: 60140111 SUPERVIOR: Hoàng Thị Xuân Hoa, PhD HÀ NỘI - 2017 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] i CANDIDATE’S STATEMENT I certify that the minor thesis entitled: “Teachers’ and students’ attitudes towards the piloted textbook English 10: The case of Nghia Hung Upper Secondary School, Nam Dinh City.” is submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts is the result of my own work, except where otherwise acknowledge and that this minor thesis or any part of the same had not been submitted for a higher degree to any other universities or institutions.…………………………… TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ii ACKNOWLEGDEMENTS During the process of writing this thesis, I have been fortunate to receive supports and assistance from a variety of people. First and foremost, I wish to express my deepest gratitude to my supervisor, Dr.

Hoang Thi Xuan Hoa, who allows me to draw fully on her wisdom and experience in implementing this study. Her guidance, encouragement and invaluable detailed critical feedback have been most generous. I would like to convey my thanks to all my teachers of the Post graduate course 22 whose fundamental knowledge about language teaching and learning is of great importance to the achievement of my academic study. My heartfelt gratitude is also to the English teachers and students of Nghia Hung Upper Secondary School for their tremendous supports in the collections of data and information for my study.

Finally, I wish to express my acknowledgments to other individuals who have indirectly contributed to the completion of this thesis. To all these people I only hope that the achievement of my thesis will be favorable enough to satisfy their expectation. TIEU LUAN MOI download : [e-mail] iii ABSTRACT The textbook is an useful tool for teaching and learning second language and one of the most important components of any educational environment that lead to success or failure of the teaching and learning language. This is especially true a Nghia Hung A Upper Secondary School where English teachers and students use the piloted textbook English 10 in the course.

Also, the role of the teachers‟ and students‟ attitudes affects teaching and learning second language. According to Karahan (2007), “positive language attitudes let learner has positive orientation towards learning English” (p. Gardner, Masgoret, Tennant & Mihic (2004) claim that attitudes influence language learning. As such, attitudes play a crucial role in language learning because they would influence students‟ and teachers‟ failure or success in their teaching and learning.

Gardner and Lambert (1972) in their studies give evidence that positive attitudes toward language enhance proficiency. It is also believed that positive attitudes alleviate language learning whereas negative attitudes act as s psychological barrier against it. This study is therefore conducted with the hope to investigate the teachers‟ and students‟ attitudes towards the piloted textbook English 10. The study was conducted with 2 teachers and 80 students at 10T1 and 10T2-Nghia Hung A Upper Secondary School.

The data was collected through interviews, observations and questionnaires to find out the attitudes of teachers and students towards the piloted textbook. The findings reveal that most of teachers and students have positive attitudes towards the topic and contents, the vocabulary, grammar and pronunciation, the physical appearance and the social cultural contexts of the piloted textbook, they have however negative attitudes towards the language contents. The findings also show that the teachers‟ and students‟ positive attitudes, knowledge and background are necessary components affecting to the teaching and learning the piloted textbook English 10.city TIEU LUAN MOI download : [e-mail] iv LIST OF ABREVIATIONS MOET: Ministry of Education Training L2: Second Language EFL: English as a Foreign Language ESL: English as a Second Language (LUAN.city TIEU LUAN MOI download : [e-mail] v LIST OF TABLES Tables: Table 1: The attitudes of students towards the topic and the content of the piloted textbook English 10. 25 Table 2: The attitudes of students towards the vocabulary, grammar and pronunciation of the textbook.

26 Table 3: The attitudes of students toward language contents of the textbook. 27 Table 4: The attitudes of students towards the physical appearance. 28 of the textbook. 28 Table 5: The attitudes of students towards social and cultural contexts of the textbook.

29 Table 6: The attitudes of students’ towards teaching methods. 29 Charts: Chart 1: The students’ preferences toward the piloted textbook English 10. 30 Chart 2: The beliefs of the students about the students’ proficiency toward the textbook.city TIEU LUAN MOI download : [e-mail] vi TABLE OF CONTENTS CANDIDATE’S STATEMENT .iii LIST OF ABREVIATIONS. iv LIST OF TABLES.

v TABLE OF CONTENTS. vi PART I: INTRODUCTION. Rationale of the study. Aims of the study.

Scope of the study. Significance of the study. Design of the study. 4 PART II: DEVELOPMENT.

6 CHAPTER I: LITERATURE REVIEW. Attitudes in teaching and learning foreign language. Definition of attitude. Components of attitude.

Behavioral Aspect of Attitude. Cognitive Aspect of Attitude. Emotional Aspect of Attitude. The roles of attitudes in language learning.

The textbook in teaching and learning language. Definition of the textbook. The roles of a textbook. The roles of a textbook in language learning .city TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.

15 CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY. Practical situation of teaching and learning the piloted English 10 in Nghia Hung Upper Secondary School. Description of the English course and its objectives at Nghia Hung Upper Secondary School. Description of the students at Upper Secondary School.

Description of the teachers at Nghia Hung Upper Secondary School. Overview of the textbooks. The Data Collection Methods. Data collection and data analysis procedures.

Data collection procedures. Data analysis procedures. 24 CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND DISCUSSIONS. Data analysis of questionnaire.

Data analysis of the interview. Data analysis of classroom observation. CONCLUSION AND RECOMMENDATIONS. Limitations of the study .city TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.

Suggestions for further researches .city TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 1 PART I: INTRODUCTION 1. Rationale of the study It is argued that language learning is regarded as the cornerstone of human existence. Knowing the language can help people to express their opinions, hopes, and even their dreams (Tavil, 2009). In recent years, English has become a compulsory subject for the students in all school levels, which urges the educators and the researchers to find out ways of teaching and learning effectively.

There are some factors affecting teaching and learning foreign language such as personal characteristics, disposition, the background of the teachers and students, the difficulty of the language, the lack of the instruction media and facilities to teach the English language the appropriate classroom environments, the content of the English course, and the teachers' satisfaction with their job as EFL teachers, etc. In foreign language learning context, there are various factors that influence the teaching and learning process such as motivation, attitudes, anxiety, learning achievements, aptitudes, intelligence, age, personalities, etc. The attitudes of teachers and students have a strong impact on the success or failure of teaching and learning language. Attitudes had a strong impact on teaching and learning language, which affects the success or failure of teachers and learners.

Also, the textbook also played an important role in teaching and learning, it provides the framework for teachers and learners in achieving the aim of the course. In fact, there are no studies about the piloted textbook English 10. Hence, the study looks into the concept of attitude as one of the major affective factors for success in teaching and learning a foreign language. Therefore, this research focused on the attitudes of teachers and learners towards the piloted textbook English 10.

Being a teacher of English in Upper Secondary School, I realize that the attitudes of the teachers and students towards the piloted textbook could affect the results of teaching and learning the language. Hence, I would like to do an (LUAN.city TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 2 investigation with a hope to elucidate the roles of attitudes in teaching and learning L2 so that I have carried out the study entitled: Teachers’ and students’ attitudes towards the piloted textbook English 10: The case of Nghia Hung Upper Secondary School, Nam Dinh City. Aims of the study The present study aims to investigate the attitudes of the teachers and students in the piloted textbook English 10. The following were the objectives of this study: - To find out the teachers‟ and students‟ attitudes towards the piloted textbook English 10.

- To find out the feelings of teachers and students in the classroom toward the piloted textbook English 10. Research questions To order to achieve the above purposes in the research, there are 2 questions in the research: (i).What are the attitudes of the teachers towards the teaching of the piloted English 10? (ii).What are the attitudes of the students towards the learning of the piloted English 10? 4. Scope of the study The new piloted English 10 textbook is not common because it is the piloted program in the small extent of the quantity of the schools and the subjects in the piloted program, so the study will focus on the attitudes of teachers and students towards the piloted textbook. However, this study only focuses on the attitudes of teachers and learners towards employing the piloted textbook English 10, particularly with 80 students and 5 teachers chosen for this program at Nghia Hung (LUAN.city TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 3 Upper Secondary School.

Therefore, it cannot be said that the result of the study are generalized to all students and teachers who piloted this new textbook. Significance of the study One of the major theoretical issues that have been paid attention to is the attitudes of teachers and students because they affect to the behaviors and responses of the teachers and students. According to Ajzen and Fishbein (1980), attitudes exert a direct influence on behavior. An individual‟s attitudes towards something will influence his or her overall patterns of responses to it.

The study was conducted with the expectation that its results would be useful for the teachers and students. Firstly, a deeper understanding of teachers‟ and students‟ attitudes towards teaching and learning the piloted English 10 textbook will be gained. Secondly, the results from this study can help teachers‟ and students‟ attitudes toward teaching and learning language. Thirdly, the information from the study can benefit teachers and students conceive the need to develop positive attitudes toward teaching and learning second language and control the attitudes to achieve the effectiveness of language teaching and learning.

Data collection In the research of language attitude, two theoretical approaches are used and they are „behaviorist view‟ and „mentalist view‟ (Fasold, 1984).