Nghiên cứu việc sử dụng chuyển ngữ của sinh viên EFL trong lớp Công nghệ Thông tin tại Đại học Phú Xuân

• Tác giả: Nguyen Thi Thanh Thanh
• Người hướng dẫn: Dr. Phan Thi Thanh Thao
• Trường học: Hue University of Foreign Languages
• Chuyên ngành: English Language Teaching
• Đề tài: Nghiên Cứu Về Việc Sử Dụng Chuyển Ngữ Của Sinh Viên EFL Trong Lớp Công Nghệ Thông Tin Tại Đại Học Phú Xuân
• Loại tài liệu: ma thesis
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hue

• Statement of authorship
• ABSTRACT
• ACKNOWLEDGEMENTS
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES
• LIST OF ABBREVIATIONS
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Background of the study
• 1.2. Reasons for the study
• 1.3. Aims of the study
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Research questions
• 1.6. Organization of the study
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Code-switching definition
• 2.2. General perspectives of code-switching
• 2.3. Code-switching and code-mixing
• 4. CHƯƠNG 4: RESULTS AND DISCUSSION
• 4.1. Students’ perceptions and attitudes towards code-switching in learning vocational English
• 4.2. Reasons for IT students using code-switching in vocational classes
• 4.3. Benefits of using code-switching in vocational English classes
• 4.4. Drawbacks of using code-switching in vocational English classes
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSION AND IMPLICATIONS
• 5.1. Overview of the study and conclusion
• 5.2. For English teachers
• 5.3. For IT students
• 5.4. Suggestion for further studies
• APPENDICES

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Về Chuyển Ngữ Của Sinh Viên EFL

Nghiên cứu này tập trung vào việc sử dụng chuyển ngữ (code-switching) của sinh viên EFL trong các lớp Công nghệ Thông tin tại Đại học Phú Xuân. Chuyển ngữ là một hiện tượng ngôn ngữ phổ biến, đặc biệt trong môi trường học tập, nơi mà sinh viên và giáo viên có thể chuyển đổi giữa tiếng Anh (L2) và ngôn ngữ mẹ đẻ (L1) để hỗ trợ quá trình học tập và giảng dạy. Nghiên cứu xem xét cách sinh viên EFL sử dụng chuyển ngữ trong bối cảnh cụ thể của các lớp Công nghệ Thông tin, nơi mà các thuật ngữ chuyên ngành có thể gây khó khăn cho việc hiểu và giao tiếp. Mục tiêu là hiểu rõ hơn về các loại, chức năng, lý do và tác động của chuyển ngữ đối với hiệu quả học tập của sinh viên. Tài liệu gốc đề cập đến việc chuyển ngữ là một kỹ thuật ngôn ngữ rất phổ biến và được ưa chuộng, đặc biệt trong việc dạy và học các kỹ năng nói tiếng Anh.

1.1. Bối Cảnh Sử Dụng Chuyển Ngữ Tại Đại học Phú Xuân

Nghiên cứu được thực hiện tại Đại học Phú Xuân, nơi có quy định giáo viên nên sử dụng tiếng Anh trong lớp học. Tuy nhiên, trong thực tế, nhiều giáo viên cảm thấy không tự tin khi giải thích các nội dung phức tạp bằng tiếng Anh. Sinh viên cũng gặp khó khăn khi không hiểu bài giảng, dẫn đến sự chán nản. Việc sử dụng chuyển ngữ được xem là một giải pháp để giải quyết vấn đề này, giúp tăng cường sự hiểu biết và hứng thú của sinh viên đối với môn học. Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc khai thác tối đa việc sử dụng tiếng Anh và giảm thiểu việc sử dụng ngôn ngữ địa phương trong lớp học.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Nghiên Cứu Về Chuyển Ngữ

Mặc dù đã có nhiều nghiên cứu về chuyển ngữ trong lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh, nhưng nghiên cứu về việc sử dụng chuyển ngữ của sinh viên chuyên ngành Công nghệ Thông tin vẫn còn hạn chế. Nghiên cứu này nhằm lấp đầy khoảng trống này bằng cách xem xét các trường hợp sử dụng chuyển ngữ của sinh viên EFL trong các lớp Công nghệ Thông tin, nơi tiếng Anh là ngoại ngữ và tiếng Việt là ngôn ngữ mẹ đẻ. Nghiên cứu hướng đến việc làm sáng tỏ các mục đích sử dụng chuyển ngữ của sinh viên, cách họ sử dụng chuyển ngữ trong lớp học và các gợi ý để cải thiện quá trình học tập.

II. Vấn Đề Thách Thức Sử Dụng Tiếng Anh Trong Lớp Công Nghệ TT

Một trong những thách thức lớn nhất trong việc dạy và học tiếng Anh trong lớp Công nghệ Thông tin là sự phức tạp của các thuật ngữ chuyên ngành. Sinh viên có thể gặp khó khăn trong việc hiểu và sử dụng các thuật ngữ này bằng tiếng Anh, dẫn đến sự chậm trễ trong quá trình học tập. Việc sử dụng chuyển ngữ có thể giúp giải quyết vấn đề này bằng cách cung cấp một phương tiện để sinh viên có thể hiểu rõ hơn các khái niệm và thuật ngữ khó. Đồng thời, nó tạo điều kiện cho giao tiếp trong lớp học hiệu quả hơn. Tuy nhiên, việc lạm dụng chuyển ngữ cũng có thể gây ra những tác động tiêu cực, như giảm khả năng sử dụng tiếng Anh của sinh viên và tạo ra sự phụ thuộc vào ngôn ngữ mẹ đẻ. Nghiên cứu sẽ xem xét cả lợi ích và thách thức của chuyển ngữ trong bối cảnh này.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Tiếp Thu Thuật Ngữ Công Nghệ Thông Tin

Các thuật ngữ chuyên ngành Công nghệ Thông tin thường rất trừu tượng và phức tạp, gây khó khăn cho sinh viên, đặc biệt là những người có trình độ tiếng Anh còn hạn chế. Việc dịch các thuật ngữ này sang ngôn ngữ mẹ đẻ có thể giúp sinh viên hiểu rõ hơn về ý nghĩa của chúng. Ví dụ, khi giảng dạy về "mạng nơ-ron nhân tạo", việc giải thích bằng tiếng Việt có thể giúp sinh viên hình dung rõ hơn về cấu trúc và hoạt động của mạng lưới này.

2.2. Ảnh Hưởng Của Chuyển Ngữ Đến Giao Tiếp Trong Lớp Học

Việc sử dụng chuyển ngữ có thể giúp tạo ra một môi trường giao tiếp trong lớp học thoải mái và thân thiện hơn. Sinh viên cảm thấy tự tin hơn khi có thể sử dụng cả tiếng Anh và tiếng Việt để diễn đạt ý kiến và đặt câu hỏi. Tuy nhiên, cần có sự cân bằng giữa việc sử dụng chuyển ngữ và khuyến khích sinh viên sử dụng tiếng Anh để phát triển kỹ năng ngôn ngữ của họ. Theo Reyes, I. and Ervin-Tripp, S. (2002), chuyển ngữ là một loại chiến lược cụ thể để tổ chức diễn ngôn trong việc sử dụng song ngữ trong một cuộc trò chuyện.

III. Cách Sinh Viên EFL Sử Dụng Chuyển Ngữ Phương Pháp Nghiên Cứu

Nghiên cứu sử dụng kết hợp các phương pháp định tính và định lượng để thu thập dữ liệu. Các phương pháp bao gồm khảo sát bằng bảng hỏi, phỏng vấn và quan sát lớp học. Bảng hỏi được sử dụng để thu thập thông tin về quan điểm và thái độ của sinh viên đối với chuyển ngữ. Phỏng vấn được sử dụng để tìm hiểu sâu hơn về lý do và mục đích sử dụng chuyển ngữ của sinh viên. Quan sát lớp học được sử dụng để ghi lại các trường hợp sử dụng chuyển ngữ thực tế trong lớp học. Dữ liệu thu thập được sẽ được phân tích để xác định các loại và chức năng của chuyển ngữ, cũng như tác động của nó đối với quá trình học tập của sinh viên. Nghiên cứu này sử dụng cả nghiên cứu định tính và nghiên cứu định lượng.

3.1. Thu Thập Dữ Liệu Thông Qua Bảng Hỏi và Phỏng Vấn

Bảng hỏi được thiết kế để thu thập thông tin về nhận thức, thái độ và tần suất sử dụng chuyển ngữ của sinh viên. Các câu hỏi được xây dựng dựa trên các nghiên cứu trước đây về chuyển ngữ và được điều chỉnh để phù hợp với bối cảnh cụ thể của lớp Công nghệ Thông tin. Phỏng vấn được thực hiện với một nhóm sinh viên được chọn ngẫu nhiên để tìm hiểu sâu hơn về lý do và mục đích sử dụng chuyển ngữ của họ. Theo tác giả, bản thân thường xuyên bắt gặp nhiều vấn đề về các quy định của bộ môn về việc giáo viên chỉ nên sử dụng tiếng Anh trong lớp học khi giảng dạy các khóa học tiếng Anh.

3.2. Quan Sát Lớp Học Để Ghi Lại Các Trường Hợp Chuyển Ngữ

Quan sát lớp học là một phương pháp quan trọng để thu thập dữ liệu thực tế về việc sử dụng chuyển ngữ của sinh viên trong môi trường học tập tự nhiên. Các quan sát viên sẽ ghi lại các trường hợp sinh viên chuyển đổi giữa tiếng Anh và tiếng Việt, cũng như bối cảnh và mục đích của việc chuyển ngữ. Dữ liệu quan sát được sẽ được sử dụng để bổ sung và xác nhận các thông tin thu thập được từ bảng hỏi và phỏng vấn.

IV. Kết Quả Hiệu Quả Sử Dụng Chuyển Ngữ Trong Lớp Công Nghệ TT

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng phần lớn sinh viên nhận thức được những lợi ích của chuyển ngữ trong việc học tiếng Anh. Họ thường sử dụng chuyển ngữ để giải thích các thuật ngữ chuyên ngành, thảo luận về các chủ đề cụ thể, nhấn mạnh, chêm xen và lặp lại các từ/cụm từ để làm rõ nghĩa. Các kết quả này cho thấy rằng chuyển ngữ có thể là một phương pháp hiệu quả để cải thiện kỹ năng giao tiếp tiếng Anh của sinh viên, và nên được sử dụng như một phần không thể thiếu trong các bài học EFL. Tuy nhiên, cần có sự hướng dẫn và kiểm soát để tránh lạm dụng chuyển ngữ và đảm bảo rằng sinh viên vẫn tập trung vào việc phát triển kỹ năng tiếng Anh của mình.

4.1. Quan Điểm Của Sinh Viên Về Tính Hữu Ích Của Chuyển Ngữ

Nghiên cứu cho thấy rằng phần lớn sinh viên tin rằng chuyển ngữ là một công cụ hữu ích trong việc học tiếng Anh. Họ cho rằng chuyển ngữ giúp họ hiểu rõ hơn các khái niệm và thuật ngữ khó, cũng như giúp họ diễn đạt ý kiến một cách dễ dàng hơn. Tuy nhiên, một số sinh viên cũng lo ngại rằng việc lạm dụng chuyển ngữ có thể làm giảm khả năng sử dụng tiếng Anh của họ.

4.2. Các Loại Chuyển Ngữ Phổ Biến Được Sử Dụng Bởi Sinh Viên

Nghiên cứu xác định một số loại chuyển ngữ phổ biến được sử dụng bởi sinh viên, bao gồm chuyển ngữ giữa các câu (inter-sentential switching), chuyển ngữ trong câu (intra-sentential switching) và chuyển ngữ bằng cách chèn các từ/cụm từ (tag-switching). Mỗi loại chuyển ngữ có chức năng và mục đích sử dụng riêng. Ví dụ, chuyển ngữ giữa các câu thường được sử dụng để thay đổi chủ đề hoặc để giải thích một ý tưởng bằng ngôn ngữ mẹ đẻ.

V. Ứng Dụng Thực Tế Đề Xuất Cho Giảng Viên Và Sinh Viên EFL

Nghiên cứu đưa ra một số đề xuất cho giảng viên và sinh viên dựa trên kết quả nghiên cứu. Đối với giảng viên, nên sử dụng chuyển ngữ một cách có chiến lược để hỗ trợ quá trình học tập của sinh viên, nhưng đồng thời khuyến khích sinh viên sử dụng tiếng Anh nhiều hơn. Đối với sinh viên, nên nhận thức được những lợi ích và thách thức của chuyển ngữ, và sử dụng nó một cách hiệu quả để cải thiện kỹ năng tiếng Anh của mình. Ngoài ra, nghiên cứu cũng đề xuất các hướng nghiên cứu tiếp theo để tìm hiểu sâu hơn về tác động của chuyển ngữ đối với kết quả học tập của sinh viên. Nghiên cứu này mong muốn đóng góp vào việc phát triển các phương pháp giảng dạy tiếng Anh hiệu quả hơn.

5.1. Đề Xuất Cho Giảng Viên Về Việc Sử Dụng Chuyển Ngữ

Giảng viên nên sử dụng chuyển ngữ một cách có ý thức và có kế hoạch, chứ không phải một cách ngẫu nhiên. Họ nên xác định rõ mục đích của việc sử dụng chuyển ngữ, và sử dụng nó để giải thích các khái niệm khó, tạo sự tương tác trong lớp học, hoặc cung cấp phản hồi cho sinh viên. Đồng thời, giảng viên nên tạo ra các cơ hội để sinh viên sử dụng tiếng Anh nhiều hơn, ví dụ như thông qua các hoạt động thảo luận nhóm, thuyết trình hoặc viết bài.

5.2. Hướng Dẫn Cho Sinh Viên Về Cách Sử Dụng Chuyển Ngữ Hiệu Quả

Sinh viên nên sử dụng chuyển ngữ như một công cụ hỗ trợ, chứ không phải là một sự thay thế cho việc học tiếng Anh. Họ nên cố gắng sử dụng tiếng Anh nhiều nhất có thể, và chỉ sử dụng chuyển ngữ khi thực sự cần thiết. Đồng thời, sinh viên nên nhận thức được những hạn chế của chuyển ngữ, và tránh lạm dụng nó. Nghiên cứu đã chỉ ra rằng, chuyển ngữ thường được sử dụng bởi những cá nhân có kỹ năng ngôn ngữ cân bằng ở cả hai ngôn ngữ.

VI. Kết Luận Tác Động Của Chuyển Ngữ Và Hướng Nghiên Cứu Tương Lai

Nghiên cứu này đã cung cấp một cái nhìn sâu sắc về việc sử dụng chuyển ngữ của sinh viên EFL trong lớp Công nghệ Thông tin tại Đại học Phú Xuân. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng chuyển ngữ có thể là một công cụ hữu ích để hỗ trợ quá trình học tập của sinh viên, nhưng cần có sự hướng dẫn và kiểm soát để tránh lạm dụng. Các nghiên cứu trong tương lai có thể tập trung vào việc tìm hiểu sâu hơn về tác động của chuyển ngữ đối với kết quả học tập của sinh viên, cũng như phát triển các phương pháp giảng dạy tiếng Anh hiệu quả hơn trong bối cảnh song ngữ và đa ngôn ngữ. Các nghiên cứu sau này nên xem xét nhiều yếu tố hơn liên quan đến quá trình dạy và học.

6.1. Tổng Kết Về Ưu Điểm Và Nhược Điểm Của Chuyển Ngữ

Nghiên cứu này làm rõ ưu điểm của chuyển ngữ là giúp sinh viên hiểu bài nhanh hơn, tự tin giao tiếp, và giảm bớt áp lực học tập. Tuy nhiên, nhược điểm của chuyển ngữ là có thể gây cản trở việc luyện tập tiếng Anh, tạo thói quen ỷ lại, và làm giảm khả năng phản xạ bằng tiếng Anh. Do đó, việc sử dụng chuyển ngữ cần được cân nhắc kỹ lưỡng.

6.2. Gợi Ý Hướng Nghiên Cứu Về Chuyển Ngữ Trong Tương Lai

Các nghiên cứu tương lai có thể tập trung vào việc so sánh hiệu quả của các phương pháp giảng dạy khác nhau, bao gồm cả việc sử dụng chuyển ngữ và không sử dụng chuyển ngữ. Ngoài ra, cần nghiên cứu thêm về quan điểm của giảng viên về chuyển ngữ, cũng như các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định sử dụng chuyển ngữ của họ. Nghiên cứu sâu hơn về mối quan hệ giữa chuyển ngữ và kết quả học tập là rất quan trọng.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, việc nâng cao năng lực giao tiếp tiếng Anh cho sinh viên ngành Công nghệ Thông tin (CNTT) trở nên cấp thiết. Tại Trường Đại học Phú Xuân, Huế, việc sử dụng chuyển ngữ (code-switching) trong các lớp học tiếng Anh chuyên ngành CNTT được ghi nhận là một hiện tượng phổ biến và có ảnh hưởng tích cực đến quá trình học tập. Theo khảo sát với 20 sinh viên năm ba và năm tư ngành CNTT, khoảng 70% sinh viên cho rằng chuyển ngữ giúp họ hiểu bài học dễ dàng hơn và tăng sự tự tin khi giao tiếp tiếng Anh. Mục tiêu nghiên cứu nhằm điều tra nhận thức của sinh viên về chuyển ngữ, cách thức sử dụng cũng như lợi ích và hạn chế của chuyển ngữ trong các lớp tiếng Anh chuyên ngành CNTT tại Phú Xuân trong năm học 2018-2019. Nghiên cứu có phạm vi tập trung vào sinh viên ngành CNTT tại Trường Đại học Phú Xuân, với dữ liệu thu thập qua bảng hỏi, phỏng vấn và quan sát lớp học. Kết quả nghiên cứu góp phần làm rõ vai trò của chuyển ngữ trong việc cải thiện kỹ năng giao tiếp tiếng Anh, đồng thời đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập tiếng Anh chuyên ngành.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết về chuyển ngữ trong ngôn ngữ học xã hội và giảng dạy tiếng Anh như sau:

• Định nghĩa chuyển ngữ: Gumperz (1982) định nghĩa chuyển ngữ là sự xen kẽ giữa hai hệ thống ngữ pháp khác nhau trong cùng một cuộc hội thoại. Poplack (1980) phân loại chuyển ngữ thành ba loại chính: chuyển ngữ liên câu (inter-sentential), chuyển ngữ trong câu (intra-sentential) và chuyển ngữ gắn thẻ (tag-switching).

• Chức năng chuyển ngữ: Theo Eldridge (1996), chuyển ngữ có các chức năng như giải thích thuật ngữ chuyên ngành, nhấn mạnh, lấp khoảng trống ngôn ngữ, và tạo sự thân mật trong giao tiếp. Vygotsky (1978) cũng nhấn mạnh vai trò của ngôn ngữ mẹ đẻ trong việc hỗ trợ quá trình học ngôn ngữ thứ hai thông qua tương tác xã hội và tự điều chỉnh nhận thức.

• Ảnh hưởng của chuyển ngữ trong giảng dạy tiếng Anh: Nghiên cứu của Ahmad (2009) và Promnath (2016) cho thấy chuyển ngữ giúp tăng hiệu quả truyền đạt, giảm áp lực tâm lý và nâng cao sự tham gia của sinh viên trong lớp học.

Các khái niệm chính bao gồm: chuyển ngữ (code-switching), chuyển ngữ liên câu, chuyển ngữ trong câu, chuyển ngữ gắn thẻ, chức năng chuyển ngữ, và vai trò của ngôn ngữ mẹ đẻ trong học tiếng Anh.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp kết hợp cả định lượng và định tính nhằm đảm bảo tính khách quan và sâu sắc:

• Nguồn dữ liệu: Dữ liệu được thu thập từ 20 sinh viên ngành CNTT năm ba và năm tư tại Trường Đại học Phú Xuân thông qua bảng hỏi (15 câu hỏi), phỏng vấn bán cấu trúc với 9 sinh viên, và quan sát ghi âm các tiết học tiếng Anh chuyên ngành trong khoảng thời gian từ tháng 1 đến tháng 2 năm 2019.

• Phương pháp phân tích: Dữ liệu định lượng từ bảng hỏi được xử lý bằng thống kê mô tả, tính tần suất và tỷ lệ phần trăm. Dữ liệu định tính từ phỏng vấn và ghi âm được phiên mã, phân tích nội dung theo mô hình chuyển ngữ của Poplack (1980) và các chức năng chuyển ngữ được xác định trong lý thuyết.

• Timeline nghiên cứu: Quá trình thu thập dữ liệu kéo dài khoảng 3 tháng, từ tháng 1 đến tháng 3 năm 2019, bao gồm quan sát lớp học, phát bảng hỏi, tiến hành phỏng vấn và phân tích dữ liệu.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Nhận thức về chuyển ngữ: 95% sinh viên hiểu đúng khái niệm chuyển ngữ và phân biệt được chuyển ngữ với vay mượn từ vựng. Điều này cho thấy sinh viên có nhận thức tốt về hiện tượng chuyển ngữ trong giao tiếp.

2. Tần suất sử dụng chuyển ngữ: 25% sinh viên sử dụng chuyển ngữ thường xuyên trong lớp học, 65% sử dụng đôi khi, chỉ 10% ít khi sử dụng. Các thuật ngữ chuyên ngành CNTT như "ROM", "RAM", "CPU", "mạng LAN", "website", "password" thường được chuyển ngữ sang tiếng Anh do tính đặc thù và phổ biến.

3. Mục đích sử dụng chuyển ngữ: 95% sinh viên sử dụng chuyển ngữ để nhấn mạnh hoặc làm rõ ý, 85% để giải thích thuật ngữ chuyên ngành, 80% để nói về chủ đề chuyên ngành, 70% để đáp ứng nhu cầu từ vựng thực tế, và 65% để làm mềm hoặc tăng cường yêu cầu trong giao tiếp. Chuyển ngữ cũng được dùng như một công cụ để duy trì sự liên tục trong giao tiếp khi gặp khó khăn về ngôn ngữ.

4. Phản ứng với chính sách sử dụng tiếng Anh hoàn toàn trong lớp: 55% sinh viên không chắc chắn về thuật ngữ và nội dung bài học khi giáo viên chỉ dùng tiếng Anh, 45% cảm thấy thiếu tự tin, 30% không hiểu giáo viên nói, và 45% gặp khó khăn trong việc diễn đạt ý tưởng. Điều này cho thấy việc cấm chuyển ngữ hoàn toàn có thể gây cản trở quá trình học tập.

5. Phản ứng với việc giáo viên sử dụng chuyển ngữ: 90% sinh viên cho rằng chuyển ngữ của giáo viên giúp họ hiểu bài học và hướng dẫn tốt hơn, 85% cảm thấy tự tin và có động lực tham gia lớp học, trong khi chỉ 15% cho rằng chuyển ngữ làm giảm khả năng nói tiếng Anh của họ.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu cho thấy chuyển ngữ là một chiến lược giao tiếp hiệu quả và được sinh viên ngành CNTT tại Phú Xuân ưa chuộng trong các lớp tiếng Anh chuyên ngành. Việc sử dụng chuyển ngữ giúp sinh viên vượt qua rào cản từ vựng chuyên ngành, tăng cường sự hiểu biết và tự tin trong giao tiếp. Các loại chuyển ngữ phổ biến gồm tag-switching (55%), intra-sentential switching (60%) và inter-sentential switching (50%), phù hợp với các nghiên cứu trước đây về chuyển ngữ trong môi trường song ngữ.

So sánh với các nghiên cứu quốc tế và trong nước, kết quả này đồng nhất với quan điểm cho rằng chuyển ngữ không chỉ là công cụ hỗ trợ ngôn ngữ mà còn góp phần xây dựng môi trường học tập thân thiện, giảm áp lực tâm lý cho người học. Tuy nhiên, một số sinh viên vẫn lo ngại chuyển ngữ có thể làm giảm khả năng sử dụng tiếng Anh thuần túy, phản ánh sự đa dạng trong nhận thức và trình độ ngôn ngữ.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ tần suất sử dụng chuyển ngữ, bảng phân loại mục đích sử dụng và biểu đồ phản ứng của sinh viên đối với chính sách sử dụng tiếng Anh và chuyển ngữ của giáo viên, giúp minh họa rõ nét các xu hướng và quan điểm.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Khuyến khích sử dụng chuyển ngữ có kiểm soát trong giảng dạy: Giáo viên nên linh hoạt sử dụng chuyển ngữ để giải thích thuật ngữ chuyên ngành và hướng dẫn bài tập, nhằm tăng cường sự hiểu biết và giảm áp lực cho sinh viên. Mục tiêu đạt 80% sinh viên cảm thấy tự tin hơn trong vòng 1 học kỳ.

2. Tổ chức các buổi đào tạo nâng cao năng lực tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên: Tập trung phát triển vốn từ vựng chuyên ngành và kỹ năng giao tiếp tiếng Anh, giảm dần sự phụ thuộc vào chuyển ngữ. Mục tiêu nâng trình độ tiếng Anh trung bình của sinh viên lên ít nhất bậc B1 trong 2 học kỳ.

3. Xây dựng tài liệu học tập song ngữ chuyên ngành CNTT: Soạn thảo tài liệu kết hợp tiếng Anh và tiếng Việt nhằm hỗ trợ sinh viên tiếp cận kiến thức dễ dàng hơn, đồng thời khuyến khích sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp chuyên ngành. Thực hiện trong vòng 6 tháng với sự phối hợp của khoa CNTT và khoa Ngoại ngữ.

4. Tăng cường hoạt động nhóm và thảo luận bằng tiếng Anh có hỗ trợ chuyển ngữ: Tạo môi trường giao tiếp thân thiện, giúp sinh viên luyện tập tiếng Anh và sử dụng chuyển ngữ như một công cụ hỗ trợ hiệu quả. Mục tiêu tăng tỷ lệ tham gia hoạt động nhóm lên 70% trong năm học tới.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Anh chuyên ngành CNTT: Nghiên cứu cung cấp cơ sở lý thuyết và thực tiễn về chuyển ngữ, giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với trình độ và nhu cầu sinh viên.

2. Sinh viên ngành CNTT học tiếng Anh: Hiểu rõ vai trò và lợi ích của chuyển ngữ trong học tập, từ đó biết cách sử dụng chuyển ngữ hiệu quả để nâng cao kỹ năng giao tiếp.

3. Nhà quản lý giáo dục và các khoa ngoại ngữ: Tham khảo để xây dựng chính sách giảng dạy linh hoạt, phù hợp với đặc thù ngành nghề và trình độ sinh viên, đồng thời phát triển chương trình đào tạo tiếng Anh chuyên ngành.

4. Nghiên cứu sinh và học giả trong lĩnh vực ngôn ngữ học ứng dụng và giảng dạy tiếng Anh: Tài liệu tham khảo quý giá cho các nghiên cứu tiếp theo về chuyển ngữ trong môi trường học thuật và đào tạo chuyên ngành.

Câu hỏi thường gặp

1. Chuyển ngữ là gì và có khác gì so với vay mượn từ vựng?
   Chuyển ngữ là sự xen kẽ giữa hai ngôn ngữ hoặc hệ thống ngữ pháp trong cùng một cuộc hội thoại, có thể xảy ra trong câu hoặc giữa các câu. Vay mượn từ vựng là việc sử dụng từ ngữ của ngôn ngữ này đã được hòa nhập vào ngôn ngữ khác như một phần của vốn từ. Ví dụ, từ "Pop" trong tiếng Việt là vay mượn, còn câu "Set up phần mềm" là chuyển ngữ.

2. Tại sao sinh viên ngành CNTT thường sử dụng chuyển ngữ trong lớp học tiếng Anh?
   Sinh viên sử dụng chuyển ngữ để giải thích các thuật ngữ chuyên ngành khó, nhấn mạnh ý, lấp khoảng trống ngôn ngữ khi thiếu từ vựng tiếng Anh, và tạo sự thoải mái trong giao tiếp. Ví dụ, các thuật ngữ như "CPU", "password" thường được giữ nguyên tiếng Anh vì không có từ tương đương chính xác trong tiếng Việt.

3. Chuyển ngữ có ảnh hưởng như thế nào đến khả năng học tiếng Anh của sinh viên?
   Chuyển ngữ giúp sinh viên hiểu bài học tốt hơn, tăng sự tự tin và hứng thú học tập, đồng thời giảm áp lực tâm lý. Tuy nhiên, nếu lạm dụng, chuyển ngữ có thể làm giảm khả năng sử dụng tiếng Anh thuần túy và làm chậm tiến trình phát triển ngôn ngữ.

4. Giáo viên nên sử dụng chuyển ngữ như thế nào trong lớp học?
   Giáo viên nên sử dụng chuyển ngữ một cách có kiểm soát, chủ yếu để giải thích thuật ngữ chuyên ngành, hướng dẫn bài tập và hỗ trợ sinh viên khi cần thiết, tránh việc dịch quá nhiều làm giảm cơ hội luyện tập tiếng Anh.

5. Làm thế nào để giảm sự phụ thuộc vào chuyển ngữ trong học tiếng Anh chuyên ngành?
   Sinh viên cần được đào tạo nâng cao vốn từ vựng chuyên ngành, tham gia các hoạt động giao tiếp tiếng Anh thường xuyên, sử dụng tài liệu song ngữ hỗ trợ và được khuyến khích thực hành tiếng Anh trong môi trường học tập thân thiện.

Kết luận

• Chuyển ngữ là hiện tượng phổ biến và được sinh viên ngành CNTT tại Phú Xuân sử dụng rộng rãi trong các lớp tiếng Anh chuyên ngành.
• Sinh viên nhận thức rõ về chuyển ngữ và đánh giá cao vai trò của chuyển ngữ trong việc hỗ trợ hiểu bài và giao tiếp.
• Các loại chuyển ngữ phổ biến gồm tag-switching, intra-sentential switching và inter-sentential switching, phục vụ nhiều mục đích khác nhau như giải thích, nhấn mạnh và duy trì giao tiếp.
• Việc sử dụng chuyển ngữ có kiểm soát giúp tăng hiệu quả giảng dạy và học tập, đồng thời tạo môi trường học tập thân thiện, giảm áp lực tâm lý cho sinh viên.
• Các bước tiếp theo bao gồm triển khai các giải pháp khuyến nghị, đào tạo nâng cao năng lực tiếng Anh chuyên ngành và phát triển tài liệu học tập song ngữ nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh cho sinh viên ngành CNTT.

Hành động ngay hôm nay: Giáo viên và nhà quản lý giáo dục nên áp dụng linh hoạt chuyển ngữ trong giảng dạy, đồng thời sinh viên cần chủ động sử dụng chuyển ngữ một cách hiệu quả để nâng cao kỹ năng tiếng Anh chuyên ngành.