Nghiên cứu nội dung văn hóa trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 và thái độ của học sinh

• Tác giả: Vũ Thị Tuyết An
• Người hướng dẫn: Assoc. Võ Đại Quang
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Investigation Into The Cultural Contents Available In The Reading Passages Of English 12, Students’ Attitudes And Expectations Towards Cultural Contents To Be Loaded To This Textbook And Cultural Learning At Phuc Tho High School
• Loại tài liệu: M. Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Aims of the study
• 1.2. Objectives of the study
• 1.3. Methods of the study
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Significances of the study
• 1.6. Structural organization of the study
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Theoretical background of language and culture
• 2.2. Definition of language
• 2.3. Definition of culture
• 2.4. Interrelationship between language and culture
• 2.5. Culture and cultural learning
• 2.6. Theoretical background of textbook
• 2.7. The role of textbook in teaching and learning
• 2.8. Theoretical background of reading skill
• 2.9. Definition of reading and reading comprehension
• 2.10. Reading passages and the load of cultural background knowledge
• 2.11. Review of the related studies
• 2.11.1. Studies on Classification of cultural content in ELT textbooks
• 2.11.2. Studies on cultural categories in foreign language textbooks
• 2.11.3. Studies on attitudes and expectations towards cultural learning and contents in English textbooks
• 2.12. Restatement of research questions
• 2.13. The fitness of the research approach
• 2.14. The context at Phuc Tho High school
• 2.15. Textbook under Evaluation
• 2.16. Data collection methods
• 2.17. Checklist One used for the investigating the cultural groups
• 2.18. Checklist Two used for the investigating the cultural categories
• 2.19. Data collection and data analysis procedure
• 2.19.1. Data collection and data analysis procedure on textbook analysis
• 2.19.2. Data collection and data analysis procedure on students’ attitudes
• 4. CHƯƠNG 4: FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 4.1. Attitudes of cultural contents in English 12 textbook
• 4.2. Expectations of cultural contents in terms of cultural categories in the textbook
• 4.3. Expectations of the preferred cultural groups in EFL textbooks
• 4.4. Students’ attitudes towards cultural learning
• 4.5. Students’ attitudes towards learning cultural groups and reasons for learning cultural groups
• 4.6. Students’ attitudes towards situations of current cultural teaching and learning in EFL classrooms at Phuc Tho high school
• 4.7. Summary of main findings
• 4.8. Implications of the study
• 4.9. Limitations and recommendations for further research
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSION
• REFERENCES

Tóm tắt

I. Tổng quan về nội dung văn hóa trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12

Nội dung văn hóa trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhận thức và thái độ của học sinh đối với văn hóa. Việc tích hợp các yếu tố văn hóa vào chương trình học không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về ngôn ngữ mà còn mở rộng tầm nhìn về thế giới xung quanh. Nghiên cứu này sẽ phân tích các nội dung văn hóa có trong sách giáo khoa và thái độ của học sinh tại trường THPT Phúc Thọ.

1.1. Định nghĩa nội dung văn hóa trong giáo dục

Nội dung văn hóa trong giáo dục được hiểu là các yếu tố văn hóa được đưa vào chương trình học, bao gồm phong tục, tập quán, và giá trị văn hóa của các quốc gia khác nhau. Điều này giúp học sinh phát triển khả năng giao tiếp và hiểu biết về các nền văn hóa khác nhau.

1.2. Vai trò của sách giáo khoa Tiếng Anh 12 trong việc truyền tải văn hóa

Sách giáo khoa Tiếng Anh 12 không chỉ là công cụ học ngôn ngữ mà còn là cầu nối giúp học sinh tiếp cận với các giá trị văn hóa toàn cầu. Việc sử dụng sách giáo khoa này giúp học sinh nhận thức rõ hơn về sự đa dạng văn hóa và tầm quan trọng của việc học hỏi từ các nền văn hóa khác.

II. Thách thức trong việc tích hợp nội dung văn hóa vào giảng dạy

Mặc dù nội dung văn hóa có trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12, nhưng việc tích hợp chúng vào giảng dạy vẫn gặp nhiều thách thức. Giáo viên và học sinh thường thiếu nhận thức về tầm quan trọng của văn hóa trong việc học ngôn ngữ. Điều này dẫn đến việc nội dung văn hóa không được khai thác triệt để.

2.1. Thiếu nhận thức về tầm quan trọng của văn hóa

Nhiều giáo viên và học sinh vẫn chưa nhận thức được rằng việc học ngôn ngữ không chỉ là học từ vựng và ngữ pháp mà còn là học về văn hóa. Điều này dẫn đến việc nội dung văn hóa trong sách giáo khoa bị bỏ qua.

2.2. Khó khăn trong việc giảng dạy nội dung văn hóa

Giáo viên thường gặp khó khăn trong việc tìm kiếm phương pháp giảng dạy hiệu quả để truyền tải nội dung văn hóa. Việc thiếu tài liệu hỗ trợ và phương pháp giảng dạy phù hợp cũng là một trong những nguyên nhân khiến nội dung văn hóa không được chú trọng.

III. Phương pháp nghiên cứu nội dung văn hóa trong sách giáo khoa

Nghiên cứu này sử dụng các phương pháp phân tích nội dung và khảo sát để đánh giá mức độ hiện diện của các yếu tố văn hóa trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12. Các công cụ khảo sát sẽ được sử dụng để thu thập ý kiến của học sinh về thái độ và mong đợi của họ đối với nội dung văn hóa.

3.1. Phân tích nội dung sách giáo khoa

Phân tích nội dung sẽ được thực hiện để xác định các nhóm văn hóa và thể loại văn hóa có trong các bài đọc của sách giáo khoa Tiếng Anh 12. Điều này giúp hiểu rõ hơn về cách mà văn hóa được trình bày trong tài liệu học tập.

3.2. Khảo sát thái độ của học sinh

Khảo sát sẽ được thực hiện với học sinh để thu thập thông tin về thái độ và mong đợi của họ đối với nội dung văn hóa trong sách giáo khoa. Dữ liệu thu thập được sẽ giúp đánh giá mức độ quan tâm của học sinh đối với văn hóa.

IV. Kết quả nghiên cứu về thái độ của học sinh

Kết quả nghiên cứu cho thấy học sinh có thái độ tích cực đối với việc học nội dung văn hóa trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12. Họ nhận thức được tầm quan trọng của văn hóa trong việc học ngôn ngữ và mong muốn có nhiều cơ hội để tìm hiểu thêm về các nền văn hóa khác nhau.

4.1. Thái độ tích cực của học sinh

Học sinh thể hiện sự quan tâm đến nội dung văn hóa và mong muốn được tìm hiểu sâu hơn về các nền văn hóa khác nhau. Điều này cho thấy rằng việc tích hợp văn hóa vào giảng dạy có thể tạo ra động lực học tập cho học sinh.

4.2. Mong đợi về nội dung văn hóa trong giảng dạy

Học sinh mong muốn có nhiều bài học liên quan đến văn hóa trong chương trình học. Họ hy vọng rằng giáo viên sẽ sử dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo để giúp họ hiểu rõ hơn về văn hóa.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Nghiên cứu này chỉ ra rằng việc tích hợp nội dung văn hóa vào sách giáo khoa Tiếng Anh 12 là cần thiết để nâng cao nhận thức văn hóa của học sinh. Cần có những biện pháp cụ thể để cải thiện việc giảng dạy văn hóa trong các lớp học.

5.1. Đề xuất cải thiện giảng dạy văn hóa

Cần có các chương trình đào tạo cho giáo viên về cách tích hợp văn hóa vào giảng dạy. Điều này sẽ giúp giáo viên có thêm kiến thức và kỹ năng để truyền tải nội dung văn hóa hiệu quả hơn.

5.2. Tương lai của việc học văn hóa trong giáo dục

Việc học văn hóa sẽ ngày càng trở nên quan trọng trong giáo dục. Cần có sự hợp tác giữa giáo viên, học sinh và nhà trường để tạo ra môi trường học tập tích cực và hiệu quả hơn.