Nghiên cứu về nhận thức và thực hành của giáo viên trong việc tích hợp văn hóa mục tiêu để nâng cao năng lực giao tiếp trong giáo trình tiếng Anh 10

Trong thế giới ngày nay, khả năng di chuyển đã trở thành một phần quan trọng trong cuộc sống của học sinh. Việc học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh, đã trở thành một xu hướng tất yếu. Học sinh cần có kiến thức và năng lực liên văn hóa để thích nghi với các nền văn hóa và môi trường giáo dục mới. Hiểu biết về văn hóa mới và văn hóa của bản thân có vai trò quan trọng để trở thành một công dân toàn cầu. Học ngôn ngữ mà không có văn hóa sẽ tạo ra một "công cụ trôi chảy" (Bennet, 1993), người nói tiếng nước ngoài tốt nhưng không hiểu nội dung xã hội và triết học của ngôn ngữ đó. Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc xử lý cả ngôn ngữ và văn hóa trong giảng dạy.

Theo Brown (1999), ngôn ngữ là biểu tượng đại diện cho con người vì nó bao hàm nền tảng văn hóa và lịch sử, cũng như cách tiếp cận cuộc sống và lối sống của họ. Ngôn ngữ và văn hóa đan xen chặt chẽ đến mức tách biệt một thứ khỏi thứ khác sẽ dẫn đến mất ý nghĩa của thứ còn lại. Jiang (2000) cho rằng, không có văn hóa, ngôn ngữ sẽ chết và không có ngôn ngữ, văn hóa sẽ không có hình dạng. Do đó, việc giảng dạy ngoại ngữ mà không đề cập đến văn hóa là điều khó khăn. Mục tiêu của việc dạy ngoại ngữ là sự hiểu biết và giao tiếp liên văn hóa, không chỉ hiểu văn hóa của mình mà còn của người khác.

Tác giả nhận thấy rằng hầu hết học sinh thiếu kiến thức về văn hóa mục tiêu, điều này ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp thành công của họ. Giáo viên cũng thiếu các chiến lược phù hợp và mục tiêu rõ ràng để xây dựng một khung giảng dạy xoay quanh các chủ đề văn hóa. Giáo viên thường tập trung vào ngữ pháp và từ vựng cơ bản trước khi đề cập đến văn hóa. Nghiên cứu này nhằm mục đích kiểm tra nhận thức và thực hành của giáo viên trong việc tích hợp văn hóa mục tiêu để nâng cao năng lực giao tiếp trong lớp học, cung cấp cho giáo viên một khuôn khổ giảng dạy văn hóa hiệu quả.

Trong bối cảnh một số trường THPT ở tỉnh Quảng Trị, tác giả mong muốn thực hiện một nghiên cứu về nhận thức và thực hành của giáo viên liên quan đến văn hóa mục tiêu trong giáo trình tiếng Anh 10 tại lớp học. Quan sát tại một số trường THPT ở Quảng Trị cho thấy văn hóa chưa được nhấn mạnh như một mục tiêu quan trọng trong chương trình tiếng Anh. Nhận thức về chức năng của văn hóa trong học ngôn ngữ chưa được quan tâm đầy đủ. Học sinh không được cung cấp đủ kiến thức văn hóa để thực hiện ngôn ngữ mục tiêu.

Tang (1999) cho rằng văn hóa là ngôn ngữ và ngôn ngữ là văn hóa. Ông gợi ý rằng để nói tốt, người ta phải có khả năng suy nghĩ bằng ngôn ngữ đó, và tư duy là vô cùng mạnh mẽ. Học sinh cũng yêu cầu giáo viên đề cập đến vấn đề này trong quá trình dạy tiếng Anh. Điều này thực sự đáng ngạc nhiên khi giáo viên không có sự chuẩn bị cho việc dạy văn hóa. Điều rất quan trọng và cần thiết là dạy các khía cạnh văn hóa trong sách giáo khoa để học sinh đạt được khả năng nâng cao trong học tiếng Anh và năng lực giao tiếp liên văn hóa thành công.

Hầu hết học sinh tiếng Anh tại các trường THPT ở Quảng Trị không được cung cấp đủ kiến thức văn hóa về các nền văn hóa mục tiêu, điều này chắc chắn sẽ giúp ích rất nhiều cho năng lực giao tiếp của họ trong thời đại toàn cầu hóa. Thực tế về cách giáo viên thực hành việc tích hợp văn hóa mục tiêu trong giảng dạy ngôn ngữ từ lâu đã là một vấn đề được các nhà giáo dục quan tâm. Do đó, nghiên cứu này được thực hiện để hỗ trợ năng lực giao tiếp liên văn hóa của học sinh, mang tên: "Nghiên cứu về nhận thức và thực hành của giáo viên trong việc tích hợp văn hóa mục tiêu để nâng cao năng lực giao tiếp trong giáo trình tiếng Anh 10".

Một trong những mục tiêu chính của nghiên cứu là tìm hiểu nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của văn hóa mục tiêu trong việc giảng dạy tiếng Anh. Điều này bao gồm việc đánh giá sự hiểu biết của giáo viên về các giá trị, phong tục và truyền thống của các quốc gia nói tiếng Anh và cách họ kết hợp những yếu tố này vào bài giảng của mình.

Nghiên cứu cũng sẽ tập trung vào việc xác định các khía cạnh văn hóa cụ thể được nhấn mạnh trong giáo trình tiếng Anh 10. Điều này bao gồm việc phân tích nội dung của sách giáo khoa để xác định những chủ đề và khái niệm văn hóa nào được trình bày và cách chúng được trình bày.

Một mục tiêu quan trọng khác là đánh giá cách giáo viên thực sự tích hợp các khía cạnh văn hóa vào bài giảng của mình. Điều này có thể bao gồm việc quan sát các lớp học, phỏng vấn giáo viên và xem xét các tài liệu giảng dạy của họ để xem cách họ kết hợp các hoạt động và nguồn tài liệu văn hóa vào bài học.

Câu hỏi này tìm cách khám phá sự hiểu biết của giáo viên về tầm quan trọng của việc kết hợp văn hóa mục tiêu vào việc giảng dạy tiếng Anh. Nó cũng sẽ xem xét cách giáo viên nhận thức về vai trò của họ trong việc tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc với các nền văn hóa khác nhau.

Câu hỏi này nhằm mục đích xác định các chủ đề và khái niệm văn hóa cụ thể được nhấn mạnh trong giáo trình tiếng Anh 10. Nó sẽ phân tích nội dung của sách giáo khoa để xác định các giá trị, phong tục và truyền thống nào được trình bày và cách chúng được trình bày.

Câu hỏi này sẽ xem xét cách giáo viên sử dụng các hoạt động, nguồn tài liệu và chiến lược giảng dạy khác nhau để kết hợp các khía cạnh văn hóa vào bài học của họ. Nó cũng sẽ đánh giá hiệu quả của những phương pháp này trong việc hỗ trợ việc học tiếng Anh của học sinh.

Kết quả chỉ ra rằng nhận thức về việc tích hợp văn hóa mục tiêu giúp tạo điều kiện phát triển nhận thức liên văn hóa và kỹ năng giao tiếp bằng cách cung cấp cơ hội cho học sinh hiểu rõ hơn về các giá trị của các quốc gia sử dụng ngôn ngữ mục tiêu, học cách nhìn nhận văn hóa của chính họ theo những cách mới, tăng sự tự tin khi sử dụng tiếng Anh để giao tiếp và xem giao tiếp đích thực là mục tiêu của việc học tiếng Anh như một ngoại ngữ.

Từ đó, giáo viên sẽ xây dựng cho mình một nền tảng kiến thức văn hóa trong giảng dạy ngôn ngữ và phát triển nó một cách tốt nhất trong lớp học ngoại ngữ. Nghiên cứu này có thể cung cấp cho giáo viên một khuôn khổ hữu ích để tích hợp văn hóa vào chương trình giảng dạy của họ.

Nghiên cứu này cũng có thể cung cấp thông tin chi tiết về những thách thức mà giáo viên gặp phải khi tích hợp văn hóa vào việc giảng dạy tiếng Anh và đề xuất các chiến lược để vượt qua những thách thức này. Bằng cách cải thiện cách giáo viên dạy văn hóa, chúng ta có thể giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp liên văn hóa mà họ cần để thành công trong thế giới toàn cầu hóa ngày nay.

Nghiên cứu này tập trung vào việc khám phá sự hiểu biết và thái độ của giáo viên đối với văn hóa mục tiêu trong việc giảng dạy tiếng Anh. Điều này bao gồm việc đánh giá kiến thức của họ về các giá trị, phong tục và truyền thống của các quốc gia nói tiếng Anh và cách họ xem xét việc kết hợp những yếu tố này vào bài giảng của mình.

Nghiên cứu cũng sẽ quan sát cách giáo viên thực tế tích hợp văn hóa mục tiêu vào các hoạt động và bài tập trên lớp. Điều này bao gồm việc xem xét cách họ sử dụng các tài liệu đích thực, giới thiệu các hoạt động nhập vai văn hóa và khuyến khích học sinh tham gia vào các cuộc thảo luận về sự khác biệt văn hóa.

Dựa trên những phát hiện, nghiên cứu sẽ đề xuất các giải pháp và khuyến nghị thiết thực để nâng cao hiệu quả giảng dạy văn hóa mục tiêu trong lớp học tiếng Anh. Điều này có thể bao gồm việc cung cấp cho giáo viên nhiều nguồn tài liệu và đào tạo hơn, phát triển các hoạt động trên lớp hấp dẫn hơn và tích hợp văn hóa mục tiêu vào chương trình giảng dạy tổng thể.