I. Cơ sở lý luận của đề tài
Nghiên cứu về hứng thú học tập đã được thực hiện rộng rãi trên thế giới và trong nước. Các tác giả như P. Guilford và John Dewey đã chỉ ra rằng hứng thú là yếu tố quan trọng trong việc thúc đẩy hoạt động học tập. Hứng thú không chỉ là động lực mà còn là kết quả của quá trình học tập. Theo Jean Piaget, hứng thú là yếu tố thúc đẩy sự thích nghi và phát triển trí thông minh. Các nghiên cứu cũng cho thấy rằng hứng thú học tập có thể được hình thành thông qua các phương pháp giáo dục phù hợp. Usinxki nhấn mạnh rằng việc học cần phải trở nên hứng thú để tránh sự thờ ơ và cản trở sự sáng tạo của người học. Hứng thú học tập không chỉ giúp sinh viên tiếp thu kiến thức mà còn tạo ra những hành vi tích cực trong quá trình học. Do đó, việc nghiên cứu và phát triển kỹ năng giao tiếp cho sinh viên là rất cần thiết.
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề về hứng thú và hứng thú học tập
Nghiên cứu về hứng thú đã được thực hiện ở nhiều quốc gia, với nhiều quan điểm khác nhau. Các nhà nghiên cứu như Alfred Adler và L.X Vygotsky đã chỉ ra rằng hứng thú xã hội có vai trò quan trọng trong sức khỏe tâm lý. Hứng thú không chỉ thúc đẩy hoạt động học tập mà còn là kết quả của quá trình đó. Các nghiên cứu trong nước cũng đã chỉ ra rằng hứng thú học tập có thể được phát triển thông qua các phương pháp giáo dục phù hợp. Việc tạo ra một môi trường học tập hứng thú sẽ giúp sinh viên phát triển kỹ năng giao tiếp và nâng cao hiệu quả học tập.
II. Thực trạng hứng thú học tập môn KNGT của sinh viên
Thực trạng hứng thú học tập môn Kỹ năng giao tiếp (KNGT) của sinh viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Nhiều sinh viên không có hứng thú học tập với môn học này, dẫn đến việc tiếp thu kiến thức không hiệu quả. Các yếu tố như nhận thức, thái độ và hành vi của sinh viên đối với môn KNGT có sự khác biệt rõ rệt giữa các hệ đào tạo. Việc so sánh giữa sinh viên hệ Cao đẳng và Trung cấp cho thấy sinh viên hệ Cao đẳng có hứng thú học tập cao hơn. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều sinh viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của môn học này trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp cần thiết cho công việc sau này.
2.1. Nhận thức của sinh viên về môn KNGT
Nhận thức của sinh viên về môn KNGT có ảnh hưởng lớn đến hứng thú học tập. Nhiều sinh viên chưa hiểu rõ vai trò của kỹ năng giao tiếp trong công việc của lực lượng Công an. Điều này dẫn đến thái độ học tập không tích cực và thiếu động lực trong việc tham gia các hoạt động học tập. Cần có các biện pháp giáo dục để nâng cao nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của môn học này, từ đó tạo ra hứng thú học tập và khuyến khích sinh viên chủ động hơn trong việc học tập.
III. Đề xuất giải pháp nâng cao hứng thú học tập
Để nâng cao hứng thú học tập môn KNGT cho sinh viên, cần thực hiện một số giải pháp cụ thể. Đầu tiên, cần cải tiến nội dung chương trình giảng dạy để phù hợp hơn với nhu cầu thực tiễn. Thứ hai, giáo viên cần áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo, khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào quá trình học. Cuối cùng, cần tạo ra môi trường học tập thân thiện, nơi sinh viên cảm thấy thoải mái và tự tin khi giao tiếp. Những giải pháp này không chỉ giúp nâng cao hứng thú học tập mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp cho sinh viên, đáp ứng yêu cầu của ngành Công an.
3.1. Cải tiến nội dung chương trình giảng dạy
Nội dung chương trình giảng dạy môn KNGT cần được cập nhật thường xuyên để phù hợp với thực tiễn. Việc đưa vào các tình huống thực tế, bài tập nhóm và các hoạt động ngoại khóa sẽ giúp sinh viên có cơ hội thực hành và trải nghiệm thực tế. Điều này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về kỹ năng giao tiếp mà còn tạo ra hứng thú học tập cao hơn. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa giảng viên và sinh viên để xây dựng một chương trình học tập hiệu quả và hấp dẫn.
