Luận án tiến sĩ: Nghiên cứu cấu trúc và ngữ nghĩa giáo trình địa chất trong tiếng Anh và tiếng Việt

• Tác giả: Do Kim Phuong
• Người hướng dẫn: Prof. Hoang Van Van
• Trường học: Hanoi
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Nghiên Cứu Cấu Trúc Và Ngữ Nghĩa Giáo Trình Địa Chất Trong Tiếng Anh Và Tiếng Việt
• Loại tài liệu: Doctoral Dissertation
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hanoi

• 1. CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUNDS
• 1.1. Genre and genre analysis. The notion of genre
• 1.2. Genre in folklore studies. Genre in linguistics. Genre in Theorific
• 1.3. Approaches to genre
• 1.4. Genre and language study
• 1.5. Systemic-functional approach to language study
• 1.6. The Transitivity System
• 1.7. The Mood system
• 1.8. The Theme system
• 2. CHAPTER 2: GENERIC STRUCTURE AND LINGUISTIC FEATURES OF ENGLISH GEOLOGICAL TEXTBOOKS
• 2.1. Generic structure of English geological textbooks. The organization of English geological textbooks. Generic features of English geological textbooks. Generic structure of the Introduction Parts. Generic structure of the Body Parts. Classifying or decomposing
• 2.2. The organization of the Body Parts. Linguistic features of English geological textbooks. Transitivity analysis of Introduction Parts and Body Parts
• 2.3. Transitivity analysis of the Introduction Parts
• 2.4. Transitivity analysis of the Body Parts
• 2.5. Mood analysis of Introduction Parts and Body Parts
• 2.6. Mood analysis of the Introduction Parts
• 2.7. Mood analysis of the Body Parts
• 2.8. Thematic analysis of Introduction Parts and Body Parts
• 2.9. Thematic analysis of the Introduction Parts
• 2.10. Thematic analysis of the Body Parts
• 3. CHAPTER 3: GENERIC STRUCTURE AND LINGUISTIC FEATURES OF VIETNAMESE GEOLOGICAL TEXTBOOKS
• 3.1. Generic structure of Vietnamese geological textbooks. The organization of Vietnamese geological textbooks. Generic features of Vietnamese geological textbooks. Generic structure of the Introduction Parts. Generic structure of the Body Parts. Classifying or decomposing
• 3.2. The organization of the Body Parts. Linguistic features of Vietnamese geological textbooks. Transitivity analysis of the Introduction Parts and the Body Parts
• 3.3. Transitivity analysis of the Introduction Parts
• 3.4. Transitivity analysis of the Body Parts
• 3.5. Mood analysis of the Introduction Parts and the Body Parts
• 3.6. Mood analysis of the Introduction Parts
• 3.7. Mood analysis of the Body Parts
• 3.8. Thematic analysis of the Introduction Parts and the Body Parts
• 3.9. Thematic analysis of the Introduction Parts
• 3.10. Thematic analysis of the Body Parts
• 4. CHAPTER 4: COMPARISON BETWEEN ENGLISH GEOLOGICAL TEXTBOOKS AND VIETNAMESE GEOLOGICAL TEXTBOOKS
• 4.1. The overall generic structure of English and Vietnamese geological textbooks
• 4.2. Comparison of the Introduction Parts
• 4.3. Comparison of the Body Parts
• 4.4. Comparison of thematic structure of English and Vietnamese geological Introduction Parts and Body Parts
• 4.5. Comparison of thematic structure in English and Vietnamese clauses in different metafunctions
• 4.6. The boundary between Theme and Rheme in English and Vietnamese
• 4.7. Comparison of thematic structure in terms of markedness and realization
• 4.8. Discussion of the similarities and differences between English and Vietnamese
• 4.9. Generic and linguistic similarities and differences
• ACKNOWLEDGEMENTS
• LIST OF TABLES AND FIGURES
• PART I: INTRODUCTION
• 1.1. RATIONALE OF THE STUDY
• 1.2. AIM AND SCOPE OF THE STUDY
• 1.3. METHODOLOGY
• PERSONAL PUBLICATIONS
• REFERENCES

I. Giới thiệu

Nghiên cứu này nhằm mục đích khám phá cấu trúc giáo trình và ngữ nghĩa địa chất trong tiếng Anh và tiếng Việt. Địa chất là một lĩnh vực khoa học phức tạp, yêu cầu sự hiểu biết sâu sắc về các quá trình tự nhiên. Việc phân tích giáo trình địa chất không chỉ giúp sinh viên nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng ngôn ngữ cần thiết trong học tập. Nghiên cứu này sẽ sử dụng lý thuyết ngữ nghĩa chức năng để phân tích các đặc điểm ngôn ngữ và cấu trúc của giáo trình. Theo đó, việc hiểu rõ cấu trúc giáo trình sẽ giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và hiểu nội dung học tập hơn.

1.1. Tầm quan trọng của nghiên cứu

Nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển chương trình giảng dạy địa chất tại Việt Nam. Việc phân tích ngữ nghĩa địa chất sẽ giúp xác định các yếu tố ngôn ngữ đặc trưng trong giáo trình, từ đó cải thiện chất lượng giảng dạy. Hơn nữa, nghiên cứu này cũng sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách thức mà ngôn ngữ được sử dụng trong các giáo trình, giúp sinh viên có thể áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Theo Martin (1990), việc hiểu rõ cấu trúc ngôn ngữ trong giáo trình sẽ giúp sinh viên dễ dàng hơn trong việc tiếp cận và xử lý thông tin.

II. Cấu trúc giáo trình địa chất tiếng Anh

Cấu trúc của giáo trình địa chất tiếng Anh thường bao gồm các phần như Giới thiệu, Nội dung chính và Kết luận. Mỗi phần có vai trò riêng trong việc truyền đạt thông tin. Phần Giới thiệu thường nêu rõ mục tiêu và nội dung của giáo trình, trong khi phần Nội dung chính sẽ đi sâu vào các khái niệm và lý thuyết địa chất. Phần Kết luận tóm tắt lại các điểm chính và đưa ra những gợi ý cho nghiên cứu tiếp theo. Việc phân tích cấu trúc giáo trình giúp xác định các đặc điểm ngôn ngữ và cách thức tổ chức thông tin, từ đó giúp sinh viên dễ dàng hơn trong việc tiếp cận và hiểu nội dung.

2.1. Đặc điểm ngôn ngữ trong giáo trình

Ngôn ngữ trong giáo trình địa chất thường mang tính chuyên môn cao, với nhiều thuật ngữ kỹ thuật. Việc sử dụng các cấu trúc ngữ pháp phức tạp cũng là một đặc điểm nổi bật. Phân tích ngữ nghĩa địa chất cho thấy rằng ngôn ngữ không chỉ đơn thuần là công cụ truyền đạt thông tin mà còn phản ánh cách thức mà các nhà khoa học tổ chức và diễn đạt kiến thức. Theo Bhatia (1993), việc hiểu rõ các đặc điểm ngôn ngữ này sẽ giúp sinh viên phát triển kỹ năng đọc hiểu và viết trong lĩnh vực địa chất.

III. Cấu trúc giáo trình địa chất tiếng Việt

Cấu trúc của giáo trình địa chất tiếng Việt có nhiều điểm tương đồng với giáo trình tiếng Anh, nhưng cũng có những khác biệt nhất định. Phần Giới thiệu thường ngắn gọn hơn, trong khi phần Nội dung chính có thể được trình bày chi tiết hơn. Việc phân tích cấu trúc giáo trình tiếng Việt giúp xác định các yếu tố văn hóa và ngôn ngữ ảnh hưởng đến cách thức tổ chức thông tin. Điều này có thể giúp sinh viên Việt Nam dễ dàng hơn trong việc tiếp cận và hiểu nội dung học tập.

3.1. Đặc điểm ngôn ngữ trong giáo trình

Ngôn ngữ trong giáo trình địa chất tiếng Việt thường sử dụng nhiều hình ảnh và ví dụ cụ thể để minh họa cho các khái niệm. Điều này giúp sinh viên dễ dàng hình dung và hiểu rõ hơn về các quá trình địa chất. Phân tích ngữ nghĩa địa chất cho thấy rằng việc sử dụng ngôn ngữ gần gũi và dễ hiểu có thể tạo ra sự hứng thú cho sinh viên trong quá trình học tập. Hơn nữa, việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại cũng góp phần nâng cao hiệu quả học tập cho sinh viên.

IV. So sánh giữa giáo trình địa chất tiếng Anh và tiếng Việt

Việc so sánh giáo trình địa chất giữa tiếng Anh và tiếng Việt cho thấy nhiều điểm tương đồng và khác biệt. Cả hai loại giáo trình đều có cấu trúc rõ ràng, nhưng cách thức trình bày và sử dụng ngôn ngữ có sự khác biệt. Phân tích ngữ nghĩa địa chất cho thấy rằng giáo trình tiếng Anh thường sử dụng ngôn ngữ chuyên môn cao hơn, trong khi giáo trình tiếng Việt có xu hướng sử dụng ngôn ngữ dễ hiểu hơn. Điều này có thể ảnh hưởng đến cách thức sinh viên tiếp cận và hiểu nội dung học tập.

4.1. Tác động đến việc giảng dạy

Sự khác biệt trong cấu trúc giáo trình và ngữ nghĩa địa chất giữa hai ngôn ngữ có thể ảnh hưởng đến phương pháp giảng dạy. Giáo viên cần điều chỉnh cách thức truyền đạt kiến thức để phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ và văn hóa của sinh viên. Việc hiểu rõ các yếu tố này sẽ giúp giáo viên thiết kế bài giảng hiệu quả hơn, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập trong lĩnh vực địa chất.