Nâng cao năng lực công nghệ thông tin trong dạy học cho sinh viên sư phạm

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1.1. Tổng quan và vấn đề nghiên cứu

1.2. Những nghiên cứu về NLSDCNTT trong giáo dục

1.3. Mặt sự khái niệm, thuật ngữ sử dụng trong luận án

1.4. Công nghệ thông tin

1.5. Phát triển NLSDCNTT cho sinh viên ngành Sư phạm

1.6. Vai trò của CNTT đối với sinh viên sư phạm

1.7. Sử dụng dạy học kết hợp phát triển NLSDCNTT cho sinh viên Sư phạm Công nghệ

1.8. Thực trạng và NLSDCNTT của sinh viên sư phạm

1.9. Đối tượng khảo sát

1.10. Thời gian và phạm vi khảo sát

1.11. Nội dung khảo sát

1.12. Phương pháp khảo sát

1.13. Kết quả và phân tích

2. CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TRONG DẠY HỌC KẾT HỢP

2.1. Định hướng xây dựng các biện pháp phát triển NLSDCNTT cho SVSP trong dạy học kết hợp

2.2. Mặt sự biện pháp phát triển NLSDCNTT cho sinh viên sư phạm trong dạy học kết hợp

2.3. Biện pháp 1 - Xây dựng và vận dụng quy trình thực hiện dạy học kết hợp đối với sinh viên sư phạm

2.4. Biện pháp 2 - Tập luyện cho SV vận dụng CNTT khi học tập những môn học ở trường sư phạm trong môi trường đại học kết hợp

2.5. Biện pháp 3 - Vận dụng dạy học kết hợp để tập luyện cho sinh viên kỹ năng sử dụng một số phần mềm trong học phần Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên

2.6. Biện pháp 4: Xây dựng các tình huống dạy học kết hợp để tập luyện cho sinh viên Sư phạm Công nghệ sử dụng CNTT trong nghiên cứu khoa học giáo dục công nghệ

2.7. Biện pháp 5: Khai thác sử dụng diễn đàn mạng tạo điều kiện cho sinh viên sử dụng CNTT trong việc chia sẻ thông tin, thảo luận những vấn đề trong quá trình học tập và rèn luyện

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Phương pháp

3.2. Các phương pháp tiến hành

3.3. Xây dựng công cụ đánh giá

3.4. Phương thức đánh giá

3.5. Nội dung, hình thức thực nghiệm

3.6. Tài liệu sử dụng

3.7. Nội dung, hình thức tiến hành

3.8. Kết quả thực nghiệm

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Giới thiệu

Bài viết này tập trung vào việc nâng cao năng lực công nghệ thông tin cho sinh viên sư phạm thông qua phương pháp dạy học kết hợp. Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc sử dụng công nghệ thông tin (CNTT) không chỉ là một yêu cầu mà còn là một yếu tố quyết định đến chất lượng đào tạo. Nghiên cứu chỉ ra rằng, sinh viên sư phạm cần phải có khả năng sử dụng CNTT để đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục mới. Theo Nghị quyết số 29-NQ/TW, việc đổi mới giáo dục cần phải chú trọng đến việc phát triển năng lực sáng tạo và kỹ năng thực hành cho học sinh. Do đó, việc phát triển năng lực sử dụng CNTT cho sinh viên sư phạm là rất cần thiết.

II. Cơ sở lý luận

Năng lực sử dụng CNTT được định nghĩa là khả năng nhận biết, làm chủ và khai thác các công cụ CNTT trong việc tìm kiếm, đánh giá và lựa chọn thông tin. Theo UNESCO, năng lực này bao gồm 18 năng lực cụ thể, được phân chia thành 6 khía cạnh thực hành của giáo viên. Tại Việt Nam, Bộ Thông tin và Truyền thông cũng đã đưa ra các tiêu chuẩn về năng lực CNTT cho giáo viên. Việc phát triển năng lực này không chỉ giúp sinh viên sư phạm trong việc giảng dạy mà còn trong việc tự học và nghiên cứu. Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng, việc áp dụng CNTT trong giáo dục có thể nâng cao hiệu quả học tập và tạo ra môi trường học tập tích cực hơn.

III. Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp tiếp cận hệ thống và phương pháp nghiên cứu thực nghiệm để đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp phát triển năng lực sử dụng CNTT cho sinh viên sư phạm. Các phương pháp điều tra, phỏng vấn và quan sát được áp dụng để thu thập dữ liệu từ sinh viên và giảng viên. Kết quả nghiên cứu cho thấy, nhiều sinh viên vẫn còn thiếu kỹ năng sử dụng CNTT trong quá trình học tập. Do đó, cần có các biện pháp cụ thể để cải thiện tình hình này, bao gồm việc tổ chức các khóa đào tạo và thực hành sử dụng CNTT trong giảng dạy.

IV. Đề xuất biện pháp

Để phát triển năng lực sử dụng CNTT cho sinh viên sư phạm, cần xây dựng một quy trình đào tạo bài bản và có hệ thống. Các biện pháp đề xuất bao gồm: 1) Tổ chức các khóa học về CNTT cho sinh viên; 2) Tích hợp CNTT vào các môn học khác nhau; 3) Khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động nghiên cứu khoa học có sử dụng CNTT. Việc áp dụng các biện pháp này sẽ giúp sinh viên không chỉ nâng cao năng lực CNTT mà còn phát triển các kỹ năng mềm cần thiết trong môi trường giáo dục hiện đại.

V. Kết luận

Năng lực sử dụng CNTT là một yếu tố quan trọng trong việc đào tạo sinh viên sư phạm. Việc phát triển năng lực này không chỉ giúp sinh viên đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục mới mà còn tạo điều kiện cho họ trở thành những giáo viên có khả năng ứng dụng CNTT trong giảng dạy. Nghiên cứu này đã chỉ ra rằng, việc áp dụng phương pháp dạy học kết hợp sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực và hiệu quả hơn cho sinh viên. Cần tiếp tục nghiên cứu và triển khai các biện pháp phát triển năng lực CNTT cho sinh viên sư phạm trong tương lai.

Luận án tiến sĩ về phát triển năng lực công nghệ thông tin trong dạy học cho sinh viên sư phạm