Nghiên cứu phát triển kỹ năng thuyết trình nhằm cải thiện khả năng nói của sinh viên năm ba tại Trường Đại học Ngoại ngữ Huế

• Tác giả: Phạm Ngọc Hà Linh
• Người hướng dẫn: PGS. Trương Viên
• Trường học: Hue University College of Foreign Languages
• Chuyên ngành: Theory and Methodology of English Language Teaching
• Đề tài: Nâng cao kỹ năng thuyết trình để cải thiện khả năng nói của sinh viên năm ba tại Trường Đại học Ngoại ngữ Huế
• Loại tài liệu: ma thesis
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Huế

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• TÓM TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Background of the study
• 1.2. Reasons for the study
• 1.3. Objectives of the study
• 1.4. Significance of the study
• 1.5. Scope of the study
• 1.6. Structure of the study
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Overview
• 2.2. Review of previous studies
• 3. CHƯƠNG 3: RESEARCH METHODOLOGY
• 4. CHƯƠNG 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSION

I. Tổng Quan Kỹ Năng Thuyết Trình Khả Năng Nói Sinh Viên

Trong thế giới kinh doanh hiện đại, hình ảnh đóng vai trò quan trọng. Mỗi lần bạn nói, bạn đang trình bày về bản thân và công việc kinh doanh của mình. Bài thuyết trình không chỉ phản ánh người nói mà còn phản ánh công ty mà họ đại diện, có thể ảnh hưởng tích cực hoặc tiêu cực đến khán giả. Nếu bạn là một người nói hiệu quả và năng động, bạn sẽ tạo ấn tượng tốt về mọi nỗ lực kinh doanh. Điều này có nghĩa là bạn sẽ có giá trị hơn và ít có khả năng bị loại bỏ nếu tình hình kinh doanh của công ty trở nên khó khăn. Theo Sue và Marilyn (2002), thuyết trình là một nghệ thuật ngôn từ, bởi vì nó đặt hiệu quả và cảm xúc mạnh mẽ vào trái tim người nghe. Eliot (2004) cũng khẳng định rằng, thuyết trình trong bất kỳ ngành nghề nào là một nghệ thuật thu hút sự chú ý của khán giả và mê hoặc họ bằng những ý tưởng hoặc màn trình diễn. Vì vậy, kỹ năng thuyết trình rất quan trọng đối với tất cả mọi người, đặc biệt là sinh viên. Nghiên cứu này tập trung vào việc nâng cao khả năng nói cho sinh viên năm ba thông qua kỹ năng thuyết trình tại Đại học Ngoại ngữ Huế.

1.1. Tầm Quan Trọng của Kỹ Năng Thuyết Trình Cho Sinh Viên

Kỹ năng thuyết trình không chỉ hữu ích cho các nhà quản lý, lãnh đạo, doanh nhân và những người nổi tiếng mà còn cho cả sinh viên. Ví dụ, khi bạn muốn thuyết phục đồng nghiệp, khách hàng hoặc thúc đẩy tinh thần đồng đội, sức mạnh của lời nói tạo nên sự khác biệt giữa thành công và thất bại. Kỹ năng thuyết trình giúp sinh viên nắm bắt những kỹ năng quan trọng như tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, ra quyết định, giải quyết xung đột, xây dựng đội nhóm và kiến thức về truyền thông (Paul & Scott & Judy 2008). Trong hầu hết các khóa học, giảng viên yêu cầu sinh viên trình bày công việc của mình (dự án) trong hoặc vào cuối học kỳ. Do đó, thuyết trình trở thành một phần thiết yếu của quá trình dạy và học (Shaw 2001). Việc đầu tư vào kỹ năng mềm này sẽ mang lại nhiều lợi ích cho sự phát triển của sinh viên sau này.

1.2. Mục Tiêu Nghiên Cứu Nâng Cao Khả Năng Nói Qua Thuyết Trình

Luận văn này tập trung vào các vấn đề liên quan đến phát triển kỹ năng thuyết trình (PSs) để cải thiện khả năng nói của sinh viên năm ba khoa tiếng Anh tại Trường Đại học Ngoại ngữ Huế (HUCFL). Trong quá trình đó, nó cố gắng chứng minh nhận thức của giáo viên và sinh viên về việc dạy và học PSs trong các lớp học tiếng Anh, và bao gồm các vấn đề mà sinh viên tiếng Anh thường gặp phải khi thực hiện thuyết trình. Bên cạnh đó, nghiên cứu cố gắng đưa ra một số yếu tố hữu ích cho sinh viên để cải thiện PSs của họ và có thể nâng cao kỹ năng nói của họ. Các công cụ thu thập dữ liệu bao gồm bảng câu hỏi và phỏng vấn. Dữ liệu được thu thập và phân tích bằng cách sử dụng phân tích độ tin cậy của SPSS. Phân tích dữ liệu bao gồm các phương pháp diễn giải, định tính và định lượng.

II. Thực Trạng Thách Thức Khi Thuyết Trình Của Sinh Viên Năm Ba

Mặc dù tầm quan trọng của bài thuyết trình của sinh viên trong lớp học, nhưng ít sinh viên biết cách học kỹ năng thuyết trình một cách hiệu quả. Họ chưa được đào tạo; họ cũng không biết cách trình bày hợp lý như Stephen đã đề cập trong cuốn sách của mình (2004). Do đó, nghiên cứu này cố gắng xem xét tầm quan trọng của việc phát triển PSs trong lớp học. Nó cung cấp cho sinh viên và giảng viên một khuôn khổ để tạo ra các bài thuyết trình hiệu quả. Đồng thời, nhiều sinh viên Đại học Ngoại ngữ Huế còn thiếu tự tin khi đứng trước đám đông, gặp khó khăn trong việc diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng và lôi cuốn, và chưa biết cách sử dụng ngôn ngữ cơ thể và giọng nói một cách hiệu quả để thu hút sự chú ý của khán giả. Việc chuẩn bị bài thuyết trình cũng thường gặp nhiều lúng túng, từ việc lựa chọn tài liệu thuyết trình phù hợp đến việc xây dựng cấu trúc bài thuyết trình logic.

2.1. Các Vấn Đề Thường Gặp Trong Kỹ Năng Thuyết Trình

Nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên thường gặp khó khăn trong việc kiểm soát căng thẳng trước và trong khi thuyết trình. Sự lo lắng và hồi hộp có thể ảnh hưởng đến tốc độ nói, giọng nói và khả năng tương tác với khán giả. Bên cạnh đó, kỹ năng xử lý câu hỏi từ khán giả cũng là một thách thức lớn, đặc biệt khi gặp phải những câu hỏi khó hoặc không lường trước được. Nhiều sinh viên cũng gặp khó khăn trong việc khắc phục sự cố kỹ thuật hoặc các tình huống bất ngờ khác có thể xảy ra trong quá trình thuyết trình. Để giải quyết những vấn đề này, cần có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành thuyết trình thường xuyên.

2.2. Thiếu Tự Tin và Kỹ Năng Giao Tiếp Khi Thuyết Trình

Một trong những nguyên nhân chính dẫn đến những khó khăn trên là sự thiếu tự tin và kinh nghiệm thuyết trình. Nhiều sinh viên cảm thấy lo lắng về việc bị đánh giá bởi giáo viên và bạn bè, dẫn đến sự căng thẳng và mất tự tin. Việc thiếu kinh nghiệm trong việc đứng trước đám đông cũng khiến sinh viên cảm thấy không thoải mái và khó khăn trong việc giao tiếp một cách tự nhiên và hiệu quả. Để cải thiện tình hình này, cần tạo ra môi trường học tập thoải mái và khuyến khích, nơi sinh viên có thể tự do thực hành thuyết trình và nhận được sự phản hồi xây dựng từ giáo viên và bạn bè.

III. Phương Pháp Luyện Tập Kỹ Năng Thuyết Trình Hiệu Quả

Để cải thiện kỹ năng thuyết trình và khả năng nói cho sinh viên năm ba, cần áp dụng các phương pháp luyện tập hiệu quả. Việc chuẩn bị bài thuyết trình kỹ lưỡng là yếu tố then chốt. Điều này bao gồm việc nghiên cứu tài liệu thuyết trình liên quan, xây dựng cấu trúc bài thuyết trình logic và hấp dẫn, và luyện tập trước để quen với nội dung và cách trình bày. Ngoài ra, cần chú trọng đến việc phát triển kỹ năng giao tiếp, bao gồm cả ngôn ngữ cơ thể, giọng nói và khả năng tương tác với khán giả. Việc luyện tập thuyết trình thường xuyên, cả cá nhân và theo nhóm, sẽ giúp sinh viên tự tin hơn và cải thiện khả năng ứng phó với các tình huống bất ngờ.

3.1. Xây Dựng Cấu Trúc Bài Thuyết Trình Hấp Dẫn và Logic

Cấu trúc bài thuyết trình đóng vai trò quan trọng trong việc thu hút và duy trì sự chú ý của khán giả. Một bài thuyết trình hiệu quả cần có phần mở đầu ấn tượng để giới thiệu chủ đề và mục tiêu, phần thân bài trình bày các luận điểm chính một cách rõ ràng và logic, và phần kết luận tóm tắt lại các ý chính và đưa ra thông điệp cuối cùng. Sử dụng các công cụ hỗ trợ trực quan như slide, video, hình ảnh có thể giúp minh họa các luận điểm và làm cho bài thuyết trình trở nên sinh động và hấp dẫn hơn. Việc chuẩn bị bài thuyết trình nên bắt đầu bằng việc phác thảo dàn ý chi tiết, sau đó triển khai thành bài viết đầy đủ và luyện tập nhiều lần để đảm bảo sự trôi chảy và tự tin.

3.2. Luyện Tập Ngôn Ngữ Cơ Thể và Giọng Nói Thu Hút

Ngôn ngữ cơ thể và giọng nói đóng vai trò quan trọng trong việc truyền tải thông điệp và tạo ấn tượng với khán giả. Sử dụng ngôn ngữ cơ thể một cách tự nhiên và phù hợp có thể giúp bạn kết nối với khán giả và thể hiện sự tự tin. Thay đổi giọng nói linh hoạt, nhấn nhá vào những điểm quan trọng, và sử dụng tốc độ nói phù hợp có thể giúp bạn thu hút sự chú ý của khán giả và làm cho bài thuyết trình trở nên thú vị hơn. Hãy luyện tập trước gương hoặc ghi âm lại bài thuyết trình của bạn để nhận ra những điểm cần cải thiện.

3.3. Tương Tác Với Khán Giả Để Tạo Không Khí Sôi Động

Tương tác với khán giả là một cách tuyệt vời để làm cho bài thuyết trình trở nên hấp dẫn và đáng nhớ hơn. Hỏi câu hỏi, yêu cầu khán giả tham gia vào các hoạt động, hoặc chia sẻ những câu chuyện cá nhân liên quan đến chủ đề có thể giúp bạn kết nối với khán giả và tạo ra một không khí sôi động và thân thiện. Lắng nghe ý kiến và phản hồi của khán giả, và sẵn sàng xử lý câu hỏi một cách tự tin và chuyên nghiệp. Điều này sẽ giúp bạn xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với khán giả và làm cho bài thuyết trình của bạn trở nên thành công hơn.

IV. Ứng Dụng Thực Hành Thuyết Trình Trong Môi Trường Học Tập

Việc tạo ra môi trường học tập khuyến khích thực hành thuyết trình là rất quan trọng. Giảng viên có thể tổ chức các buổi thuyết trình trong lớp học, nơi sinh viên có cơ hội trình bày các bài tập, dự án hoặc các chủ đề nghiên cứu. Các buổi thuyết trình này nên được đánh giá một cách xây dựng, tập trung vào cả nội dung và hình thức trình bày. Ngoài ra, việc sử dụng các công cụ và kỹ thuật hỗ trợ thuyết trình, như phần mềm trình chiếu, video và các phương tiện trực quan khác, cũng nên được khuyến khích để giúp sinh viên tạo ra những bài thuyết trình ấn tượng và hiệu quả.

4.1. Tạo Cơ Hội Thực Hành Thuyết Trình Thường Xuyên

Để nâng cao kỹ năng thuyết trình, sinh viên cần có cơ hội thực hành thuyết trình thường xuyên. Giảng viên có thể giao các bài tập thuyết trình ngắn trong mỗi buổi học, hoặc tổ chức các buổi thuyết trình lớn hơn vào cuối học kỳ. Quan trọng là tạo ra một môi trường thoải mái và khuyến khích, nơi sinh viên không sợ mắc lỗi và có thể tự do thử nghiệm các phong cách thuyết trình khác nhau. Việc ghi lại các buổi thuyết trình và xem lại sau đó cũng có thể giúp sinh viên nhận ra những điểm cần cải thiện.

4.2. Phản Hồi Xây Dựng Để Cải Thiện Kỹ Năng Thuyết Trình

Phản hồi từ giảng viên và bạn bè đóng vai trò quan trọng trong việc giúp sinh viên cải thiện kỹ năng thuyết trình. Phản hồi nên tập trung vào cả nội dung và hình thức trình bày, và nên được đưa ra một cách xây dựng và khuyến khích. Giảng viên có thể sử dụng các tiêu chí đánh giá rõ ràng để giúp sinh viên hiểu rõ những gì được mong đợi và những lĩnh vực cần cải thiện. Việc khuyến khích sinh viên tự đánh giá bài thuyết trình của mình và đưa ra kế hoạch cải thiện cũng là một cách hiệu quả để nâng cao kỹ năng thuyết trình.

V. Kết Quả Đánh Giá Hiệu Quả Kỹ Năng Thuyết Trình

Nghiên cứu cho thấy rằng việc phát triển kỹ năng thuyết trình có tác động tích cực đến khả năng nói của sinh viên năm ba tại Đại học Ngoại ngữ Huế. Sinh viên trở nên tự tin hơn khi đứng trước đám đông, có khả năng diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng và lôi cuốn hơn, và có thể tương tác với khán giả một cách hiệu quả hơn. Việc áp dụng các phương pháp luyện tập hiệu quả và tạo ra môi trường học tập khuyến khích thực hành thuyết trình đã giúp sinh viên nâng cao kỹ năng mềm quan trọng này, chuẩn bị tốt hơn cho sự nghiệp sau này. Việc đánh giá hiệu quả thuyết trình được thực hiện thông qua các tiêu chí cụ thể, bao gồm nội dung, hình thức trình bày, kỹ năng giao tiếp và khả năng tương tác với khán giả.

5.1. Cải Thiện Khả Năng Giao Tiếp và Tự Tin Thuyết Trình

Một trong những kết quả quan trọng nhất của nghiên cứu là sự cải thiện đáng kể trong khả năng giao tiếp và tự tin thuyết trình của sinh viên. Việc luyện tập thuyết trình thường xuyên đã giúp sinh viên vượt qua nỗi sợ hãi khi đứng trước đám đông và trở nên thoải mái hơn khi diễn đạt ý tưởng. Sinh viên cũng học được cách sử dụng ngôn ngữ cơ thể và giọng nói một cách hiệu quả để thu hút sự chú ý của khán giả và truyền tải thông điệp một cách thuyết phục. Sự tự tin tăng lên giúp sinh viên tương tác với khán giả một cách tự nhiên và trả lời câu hỏi một cách tự tin.

5.2. Phát Triển Kỹ Năng Mềm Cần Thiết Cho Tương Lai

Việc phát triển kỹ năng thuyết trình không chỉ giúp sinh viên cải thiện khả năng nói mà còn trang bị cho họ những kỹ năng mềm quan trọng cần thiết cho sự nghiệp sau này. Kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng tư duy phản biện và kỹ năng giao tiếp đều được phát triển thông qua quá trình chuẩn bị và thực hiện thuyết trình. Những kỹ năng này sẽ giúp sinh viên thành công trong nhiều lĩnh vực khác nhau và trở thành những công dân toàn cầu năng động và sáng tạo. Kỹ năng cần thiết cho sinh viên để đạt được thành công trong tương lai không chỉ là kiến thức chuyên môn mà còn là khả năng trình bày ý tưởng một cách hiệu quả.

VI. Kết Luận Kỹ Năng Thuyết Trình Cơ Hội Việc Làm Tương Lai

Nghiên cứu này đã khẳng định tầm quan trọng của việc phát triển kỹ năng thuyết trình để nâng cao khả năng nói cho sinh viên năm ba tại Đại học Ngoại ngữ Huế. Việc áp dụng các phương pháp luyện tập hiệu quả, tạo ra môi trường học tập khuyến khích thực hành thuyết trình và cung cấp phản hồi xây dựng đã giúp sinh viên cải thiện đáng kể kỹ năng mềm quan trọng này. Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng dạy kỹ năng thuyết trình sáng tạo và hiệu quả hơn, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thị trường lao động. Lợi ích của kỹ năng thuyết trình không chỉ giới hạn trong môi trường học tập mà còn mở ra nhiều cơ hội việc làm hấp dẫn cho sinh viên sau khi tốt nghiệp.

6.1. Đề Xuất Giải Pháp Nâng Cao Hiệu Quả Thuyết Trình

Để tiếp tục nâng cao kỹ năng thuyết trình cho sinh viên, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa giảng viên, sinh viên và nhà trường. Giảng viên cần cập nhật các phương pháp giảng dạy kỹ năng thuyết trình mới nhất, tạo ra các hoạt động học tập thú vị và bổ ích, và cung cấp phản hồi chi tiết và xây dựng cho sinh viên. Sinh viên cần chủ động tham gia vào các hoạt động thuyết trình, tự giác luyện tập thuyết trình thường xuyên và tìm kiếm sự giúp đỡ khi cần thiết. Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy và học tập kỹ năng thuyết trình, cung cấp các trang thiết bị hiện đại và tổ chức các khóa đào tạo chuyên sâu về kỹ năng thuyết trình.

6.2. Tương Lai Của Kỹ Năng Thuyết Trình Trong Giáo Dục

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng, kỹ năng thuyết trình trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Sinh viên cần được trang bị kỹ năng thuyết trình vững chắc để có thể cạnh tranh trên thị trường lao động toàn cầu và đóng góp vào sự phát triển của đất nước. Việc tích hợp kỹ năng thuyết trình vào chương trình đào tạo của các trường đại học, đặc biệt là các trường đào tạo ngoại ngữ, là một yêu cầu cấp thiết. Đồng thời, cần khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, các cuộc thi thuyết trình để rèn luyện và phát triển kỹ năng này.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, kỹ năng giao tiếp tiếng Anh ngày càng trở nên thiết yếu, đặc biệt là kỹ năng nói và thuyết trình. Tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế, sinh viên năm thứ ba chuyên ngành tiếng Anh thường gặp khó khăn trong việc phát triển kỹ năng thuyết trình, ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng nói tiếng Anh của họ. Theo khảo sát, khoảng 50 sinh viên và 18 giảng viên tham gia nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp phát triển kỹ năng thuyết trình để cải thiện kỹ năng nói. Mục tiêu nghiên cứu tập trung vào việc xác định nhận thức của giảng viên và sinh viên về kỹ năng thuyết trình, các vấn đề sinh viên thường gặp khi trình bày, các yếu tố hỗ trợ phát triển kỹ năng này, cũng như đề xuất các phương pháp giảng dạy hiệu quả. Nghiên cứu được thực hiện tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế trong năm 2012, với phạm vi tập trung vào sinh viên năm thứ ba ngành tiếng Anh. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ, góp phần phát triển kỹ năng giao tiếp cho sinh viên, đồng thời cung cấp cơ sở khoa học cho việc cải tiến phương pháp giảng dạy tiếng Anh tại các trường đại học.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên mô hình Communicative Language Teaching (CLT), một phương pháp giảng dạy ngôn ngữ lấy người học làm trung tâm, nhấn mạnh vào việc phát triển năng lực giao tiếp thực tế. CLT tập trung vào việc giúp người học không chỉ nắm vững ngữ pháp mà còn biết cách sử dụng ngôn ngữ phù hợp với ngữ cảnh, đối tượng và mục đích giao tiếp. Bên cạnh đó, nghiên cứu áp dụng các lý thuyết về kỹ năng thuyết trình, bao gồm các yếu tố như chuẩn bị nội dung, tổ chức bài nói (giới thiệu, thân bài, kết luận), kỹ thuật giao tiếp phi ngôn ngữ (ngôn ngữ cơ thể, ánh mắt, cử chỉ), và sử dụng phương tiện hỗ trợ trực quan (PowerPoint, tài liệu phát tay). Các khái niệm chính bao gồm: kỹ năng thuyết trình (Presentation Skills), sự tự tin khi nói (Speaking Confidence), tương tác với khán giả (Audience Interaction), và kỹ thuật sử dụng giọng nói (Vocal Delivery).

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp (mixed methods) kết hợp cả phân tích định lượng và định tính nhằm đảm bảo tính khách quan và sâu sắc của dữ liệu. Nguồn dữ liệu chính gồm:

• Bảng hỏi (questionnaire): Phân phối cho 18 giảng viên tiếng Anh tại Trường Đại học Ngoại ngữ, gồm 30 câu hỏi với thang điểm Likert 5 mức độ, nhằm khảo sát nhận thức về tầm quan trọng của kỹ năng thuyết trình, các vấn đề sinh viên gặp phải, các yếu tố hỗ trợ phát triển kỹ năng, và ảnh hưởng của kỹ năng thuyết trình đến khả năng nói.
• Phỏng vấn bán cấu trúc (semi-structured interview): Thực hiện với 50 sinh viên năm thứ ba ngành tiếng Anh, nhằm làm rõ và bổ sung thông tin từ bảng hỏi, tập trung vào trải nghiệm thực tế, khó khăn và đề xuất cải thiện kỹ năng thuyết trình.

Quá trình thu thập dữ liệu diễn ra tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế trong năm 2012. Phân tích dữ liệu định lượng được thực hiện bằng phần mềm SPSS với kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha đạt 0.752, đảm bảo tính nhất quán của bảng hỏi. Dữ liệu định tính từ phỏng vấn được mã hóa và phân tích theo phương pháp diễn giải nhằm rút ra các chủ đề chính.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Nhận thức của giảng viên về tầm quan trọng của kỹ năng thuyết trình: Điểm trung bình của nhóm câu hỏi về nhận thức là 4.33 trên thang 5, cho thấy giảng viên đánh giá rất cao vai trò của kỹ năng thuyết trình trong việc nâng cao khả năng nói và phát triển nghề nghiệp của sinh viên. Cụ thể, 100% giảng viên đồng ý rằng kỹ năng thuyết trình giúp sinh viên nâng cao hiểu biết và khả năng giao tiếp.

2. Các vấn đề sinh viên thường gặp khi thuyết trình: Điểm trung bình nhóm câu hỏi về khó khăn là 4.08, phản ánh sinh viên gặp nhiều trở ngại như sử dụng quá nhiều thông tin (3.94), thiếu tương tác với khán giả (4.00), thói quen đọc bài thay vì trình bày tự nhiên (4.00), thiếu tự tin và lo lắng khi nói (4.50), và bỏ qua ngôn ngữ cơ thể (3.94). Những vấn đề này ảnh hưởng tiêu cực đến hiệu quả bài thuyết trình và khả năng nói tiếng Anh của sinh viên.

3. Các yếu tố hỗ trợ phát triển kỹ năng thuyết trình: Điểm trung bình nhóm câu hỏi về các yếu tố hỗ trợ đạt 4.42, cho thấy các yếu tố như tổ chức bài nói rõ ràng (giới thiệu, thân bài, kết luận), chuẩn bị kỹ lưỡng, lựa chọn chủ đề hấp dẫn, sử dụng nguồn thông tin đáng tin cậy, và áp dụng kỹ thuật phi ngôn ngữ được đánh giá rất quan trọng. Ví dụ, việc chuẩn bị kỹ lưỡng và lựa chọn nguồn thông tin đáng tin cậy có điểm trung bình lần lượt là 4.50 và 4.61.

4. Ảnh hưởng của kỹ năng thuyết trình đến khả năng nói: Kỹ năng thuyết trình được xác định là công cụ hiệu quả giúp sinh viên cải thiện khả năng nói tiếng Anh, tăng sự tự tin và khả năng tương tác với người nghe. Việc áp dụng các kỹ thuật thuyết trình bài bản giúp sinh viên phát triển kỹ năng giao tiếp toàn diện hơn.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu cho thấy sự đồng thuận cao giữa giảng viên và sinh viên về vai trò quan trọng của kỹ năng thuyết trình trong việc nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh. Các khó khăn mà sinh viên gặp phải chủ yếu liên quan đến việc thiếu kỹ năng tổ chức nội dung, thiếu tự tin và chưa biết cách tương tác hiệu quả với khán giả. Điều này phù hợp với các nghiên cứu trước đây cho thấy sự lo lắng và thiếu chuẩn bị là nguyên nhân chính làm giảm hiệu quả thuyết trình.

Việc giảng viên nhận thức rõ tầm quan trọng của kỹ năng này tạo điều kiện thuận lợi để áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, giúp sinh viên phát triển kỹ năng thuyết trình một cách bài bản. Các yếu tố như chuẩn bị kỹ lưỡng, lựa chọn chủ đề phù hợp, sử dụng ngôn ngữ cơ thể và phương tiện hỗ trợ trực quan được khẳng định là những nhân tố then chốt giúp nâng cao chất lượng bài thuyết trình.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện mức độ đồng thuận của giảng viên về từng yếu tố, bảng thống kê các vấn đề sinh viên gặp phải với tỷ lệ phần trăm cụ thể, giúp minh họa rõ nét các điểm mạnh và điểm yếu trong quá trình học tập.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường đào tạo kỹ năng thuyết trình cho sinh viên: Tổ chức các khóa học chuyên biệt về kỹ năng thuyết trình, tập trung vào kỹ thuật tổ chức bài nói, sử dụng ngôn ngữ cơ thể và phương tiện hỗ trợ. Mục tiêu nâng cao điểm trung bình kỹ năng thuyết trình của sinh viên lên ít nhất 4.5 trong vòng 1 năm học. Chủ thể thực hiện: Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ.

2. Đào tạo giảng viên về phương pháp giảng dạy kỹ năng thuyết trình: Tổ chức các buổi tập huấn, hội thảo nhằm cập nhật phương pháp giảng dạy tích cực, giúp giảng viên hướng dẫn sinh viên hiệu quả hơn. Thời gian thực hiện trong 6 tháng đầu năm học. Chủ thể thực hiện: Ban Giám hiệu và phòng Đào tạo.

3. Xây dựng tài liệu hướng dẫn và mẫu bài thuyết trình: Phát triển bộ tài liệu chuẩn, bao gồm hướng dẫn chi tiết và ví dụ minh họa, giúp sinh viên tự học và luyện tập. Mục tiêu hoàn thành trong 3 tháng. Chủ thể thực hiện: Bộ môn Ngôn ngữ Anh.

4. Tăng cường sử dụng công nghệ hỗ trợ giảng dạy: Khuyến khích sinh viên sử dụng PowerPoint, video và các công cụ trực quan khác trong bài thuyết trình để tăng tính hấp dẫn và hiệu quả truyền đạt. Chủ thể thực hiện: Giảng viên và sinh viên trong suốt năm học.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giảng viên tiếng Anh tại các trường đại học: Nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học và phương pháp giảng dạy kỹ năng thuyết trình hiệu quả, giúp nâng cao chất lượng đào tạo.

2. Sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh: Giúp hiểu rõ tầm quan trọng của kỹ năng thuyết trình, nhận diện các khó khăn thường gặp và cách khắc phục để cải thiện kỹ năng nói.

3. Nhà quản lý giáo dục: Cung cấp dữ liệu thực tiễn để xây dựng chính sách đào tạo ngoại ngữ phù hợp, đặc biệt trong việc phát triển kỹ năng mềm cho sinh viên.

4. Nhà nghiên cứu trong lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh: Là tài liệu tham khảo quý giá cho các nghiên cứu tiếp theo về phát triển kỹ năng giao tiếp và thuyết trình trong môi trường học thuật.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao kỹ năng thuyết trình lại quan trọng đối với sinh viên tiếng Anh?
   Kỹ năng thuyết trình giúp sinh viên nâng cao khả năng nói, tự tin giao tiếp và trình bày ý tưởng rõ ràng, từ đó cải thiện hiệu quả học tập và cơ hội nghề nghiệp sau này.

2. Sinh viên thường gặp những khó khăn gì khi thuyết trình?
   Các khó khăn phổ biến gồm thiếu tự tin, sử dụng quá nhiều thông tin, không tương tác với khán giả, đọc bài thay vì trình bày tự nhiên, và bỏ qua ngôn ngữ cơ thể.

3. Làm thế nào để giảng viên hỗ trợ sinh viên phát triển kỹ năng thuyết trình?
   Giảng viên nên hướng dẫn cách tổ chức bài nói, khuyến khích luyện tập, cung cấp phản hồi xây dựng và áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, sử dụng công nghệ hỗ trợ.

4. Các yếu tố nào giúp bài thuyết trình trở nên hiệu quả?
   Chuẩn bị kỹ lưỡng, lựa chọn chủ đề phù hợp, sử dụng ngôn ngữ cơ thể, tương tác với khán giả và sử dụng phương tiện hỗ trợ trực quan là những yếu tố then chốt.

5. Nghiên cứu này có thể áp dụng cho những đối tượng nào ngoài sinh viên?
   Ngoài sinh viên, nghiên cứu còn hữu ích cho các nhà quản lý giáo dục, giảng viên các ngành khác và những người muốn nâng cao kỹ năng thuyết trình trong môi trường chuyên nghiệp.

Kết luận

• Kỹ năng thuyết trình đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao khả năng nói tiếng Anh của sinh viên năm thứ ba tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế.
• Giảng viên và sinh viên đều nhận thức rõ tầm quan trọng của kỹ năng này, tuy nhiên sinh viên còn gặp nhiều khó khăn như thiếu tự tin, tổ chức nội dung chưa hợp lý và kỹ năng phi ngôn ngữ yếu.
• Các yếu tố như chuẩn bị kỹ lưỡng, tổ chức bài nói rõ ràng, sử dụng ngôn ngữ cơ thể và phương tiện hỗ trợ được xác định là nhân tố quan trọng giúp phát triển kỹ năng thuyết trình.
• Nghiên cứu đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao kỹ năng thuyết trình cho sinh viên và phương pháp giảng dạy cho giảng viên trong thời gian tới.
• Các bước tiếp theo bao gồm triển khai đào tạo chuyên sâu, xây dựng tài liệu hướng dẫn và áp dụng công nghệ hỗ trợ nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập kỹ năng thuyết trình.

Hành động ngay: Các giảng viên và nhà quản lý giáo dục nên áp dụng các khuyến nghị từ nghiên cứu để cải thiện chương trình đào tạo, đồng thời sinh viên cần chủ động luyện tập và phát triển kỹ năng thuyết trình nhằm nâng cao năng lực giao tiếp tiếng Anh.