Nâng cao hiệu quả đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động qua công tác xã hội tại Trường Trung cấp Kinh tế Du lịch Hoa Sữa

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Tổng quan Tình hình nghiên cứu tại Việt Nam

0.3. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn nghiên cứu

0.4. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

0.5. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu

0.6. Câu hỏi nghiên cứu

0.7. Phương pháp nghiên cứu

0.8. Nội dung luận văn

1. CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGƯỜI KHUYẾT TẬT VẬN ĐỘNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG CTXH

1.1. Lý luận về người khuyết tật vận động

1.1.1. Một số Khái niệm

1.2. Các dạng khuyết tật, lý luận về đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động tại trường Hoa Sữa

1.3. Lý luận về việc làm cho Người khuyết tật vận động tại trường Hoa Sữa

1.4. Lý luận về công tác xã hội đối với người khuyết tật vận động tại Hoa Sữa

1.5. Lý thuyết ứng dụng trong nghiên cứu

1.5.1. Thuyết nhu cầu

1.5.2. Thuyết hệ thống

1.6. Các yếu tố ảnh hưởng tới vấn đề đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động

1.7. Bối cảnh Kinh tế - Xã hội và nhu cầu đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động

1.8. Quan điểm của Đảng và nhà nước về đào tạo nghề cho người khuyết tật

1.9. Phương thức tổ chức đào tạo nghề

2. CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGƯỜI KHUYẾT TẬT VẬN ĐỘNG TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KT-DL HOA SỮA

2.1. Khái quát chung về sự ra đời của trường Trung cấp KT-DL Hoa Sữa

2.2. Tóm tắt lịch sử hình thành và phát triển

2.3. Những thuận lợi và khó khăn trong hoạt động

2.4. Cơ sở vật chất

2.5. Cơ cấu tổ chức

2.6. Các phòng ban chức năng

2.7. Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường TC KT-DL Hoa Sữa

2.8. Thực trạng về học sinh

2.9. Thực trạng về công tác đào tạo nghề và giới thiệu việc làm cho học sinh tại Trường TC KT-DL Hoa Sữa

2.10. Thực trạng đào tạo nghề các ngành nghề đào tạo

2.11. Nội dung đào tạo

2.12. Cấp bằng đào tạo

2.13. Thực trạng giới thiệu và tạo việc làm cho người khuyết tật vận động

2.14. Đánh giá chung về thực trạng đào tạo nghề tại trường TC KT-DL Hoa Sữa

2.15. Nhận định chung về kết quả công tác đào tạo nghề

2.16. Thách thức mới đối với công tác đào tạo nghề

3. CHƯƠNG III: HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TRỢ GIÚP ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGƯỜI KHUYẾT TẬT VẬN ĐỘNG TẠI TRƯỜNG TC KT-DL HOA SỮA

3.1. Quy trình tuyển sinh đầu vào của học sinh thuộc nhóm đối tượng là Người khuyết tật vận động tại trường TC KT – DL Hoa Sữa

3.2. Các hoạt động trợ giúp nhằm đào tạo nghề cho Người khuyết tật vận động tại Trường TC KT-DL Hoa Sữa

3.2.1. Các hoạt động trợ giúp

3.2.2. Hoạt động hỗ trợ học phí, chi phí đào tạo

3.2.3. Hoạt động hỗ trợ chi phí ăn ở, sinh hoạt

3.2.4. Hoạt động chăm sóc y tế

3.2.5. Hoạt động ngoại khóa, vui chơi, giải trí

3.2.6. Hoạt động CTXH trong đào tạo nghề

3.2.7. Hoạt động tham vấn tâm lý

3.3. Một số nhận xét về việc đưa CTXH vào hoạt động đào tạo nghề cho Người khuyết tật vận động

3.4. Hoạt động trợ giúp CTXH, tạo việc làm, giới thiệu việc làm cho người khuyết tật vận động tại trường TC KT-DL Hoa Sữa

3.4.1. Hoạt động tạo việc làm

3.4.2. Hoạt động giới thiệu việc làm

3.4.3. Hoạt động phối hợp, tìm các nguồn lực trợ giúp về việc làm

3.4.4. Các tổ chức trong nước và các tổ chức nước ngoài

3.4.5. Vai trò của nhân viên xã hội

3.5. Đánh giá hoạt động trợ giúp trong đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động tại trường TC KT-DL Hoa Sữa

3.5.1. Những mặt đã làm được

3.5.2. Những mặt chưa làm được

3.6. Đề xuất giải pháp

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

NỘI DUNG TRÍCH DẪN

DANH SÁCH NHỮNG TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ

I. Lý luận về đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động

Chương này tập trung vào việc phân tích các khái niệm cơ bản liên quan đến người khuyết tật vận động và đào tạo nghề. Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), khuyết tật được phân loại thành ba mức độ: khiếm khuyết, khuyết tật và tàn tật. Người khuyết tật vận động là những người gặp khó khăn trong việc di chuyển hoặc thực hiện các hoạt động thể chất do các vấn đề về cơ quan vận động. Đào tạo nghề được xem là một giải pháp quan trọng giúp họ hòa nhập xã hội và phát triển kỹ năng. Các lý thuyết như thuyết nhu cầu và thuyết hệ thống được áp dụng để phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả đào tạo nghề.

1.1. Khái niệm và phân loại khuyết tật

Khái niệm khuyết tật được định nghĩa là sự mất mát hoặc bất thường về cấu trúc cơ thể, ảnh hưởng đến chức năng vận động. Người khuyết tật vận động là nhóm đối tượng gặp khó khăn trong việc di chuyển hoặc thực hiện các hoạt động thể chất. Phân loại khuyết tật bao gồm các dạng như khuyết tật vận động, khuyết tật thị giác và khuyết tật thần kinh. Việc hiểu rõ các khái niệm này giúp xây dựng các chương trình đào tạo nghề phù hợp với nhu cầu của từng nhóm đối tượng.

1.2. Lý thuyết ứng dụng trong đào tạo nghề

Thuyết nhu cầu và thuyết hệ thống là hai lý thuyết chính được áp dụng trong nghiên cứu. Thuyết nhu cầu nhấn mạnh việc đáp ứng các nhu cầu cơ bản của người khuyết tật, bao gồm nhu cầu học nghề và việc làm. Thuyết hệ thống tập trung vào việc phân tích các yếu tố bên trong và bên ngoài ảnh hưởng đến hiệu quả đào tạo nghề, bao gồm chính sách, cơ sở vật chất và sự hỗ trợ từ cộng đồng.

II. Thực trạng đào tạo nghề tại Trường Trung cấp Kinh tế Du lịch Hoa Sữa

Chương này phân tích thực trạng đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động tại Trường Trung cấp Kinh tế Du lịch Hoa Sữa. Trường đã triển khai nhiều chương trình đào tạo nghề miễn phí, tập trung vào các ngành nghề như du lịch, kinh tế và dịch vụ. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thách thức như thiếu cơ sở vật chất, hạn chế về nguồn lực và sự thiếu hụt trong việc hỗ trợ tâm lý cho học viên. Các hoạt động hỗ trợ xã hội như hỗ trợ học phí, chi phí ăn ở và chăm sóc y tế đã được triển khai nhưng cần được cải thiện để nâng cao hiệu quả.

2.1. Cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên

Trường Trung cấp Kinh tế Du lịch Hoa Sữa đã đầu tư vào cơ sở vật chất để phục vụ công tác đào tạo nghề, bao gồm phòng học, thiết bị dạy học và khu vực sinh hoạt. Tuy nhiên, cơ sở vật chất vẫn còn hạn chế, đặc biệt là các thiết bị chuyên dụng dành cho người khuyết tật vận động. Đội ngũ giáo viên được đào tạo chuyên môn nhưng cần thêm kỹ năng hỗ trợ đặc biệt cho nhóm đối tượng này.

2.2. Chương trình đào tạo và kết quả

Các chương trình đào tạo tại trường tập trung vào các ngành nghề phù hợp với khả năng của người khuyết tật vận động, như du lịch và dịch vụ. Kết quả đào tạo cho thấy tỷ lệ học viên tốt nghiệp và có việc làm đạt mức khá, nhưng vẫn còn nhiều học viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm việc làm sau khi tốt nghiệp. Cần có thêm các hoạt động hỗ trợ xã hội để giúp học viên hòa nhập tốt hơn.

III. Hoạt động công tác xã hội trong đào tạo nghề

Chương này tập trung vào các hoạt động công tác xã hội nhằm hỗ trợ người khuyết tật vận động trong quá trình đào tạo nghề tại Trường Trung cấp Kinh tế Du lịch Hoa Sữa. Các hoạt động bao gồm hỗ trợ học phí, chi phí ăn ở, chăm sóc y tế và các hoạt động ngoại khóa. Công tác xã hội đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học viên vượt qua các rào cản tâm lý và xã hội, từ đó nâng cao hiệu quả đào tạo. Tuy nhiên, cần có sự phối hợp chặt chẽ hơn giữa nhà trường và các tổ chức xã hội để tối ưu hóa các hoạt động hỗ trợ.

3.1. Hỗ trợ tài chính và y tế

Các hoạt động hỗ trợ xã hội bao gồm hỗ trợ học phí, chi phí ăn ở và chăm sóc y tế đã giúp giảm bớt gánh nặng tài chính cho người khuyết tật vận động. Tuy nhiên, nguồn lực hỗ trợ còn hạn chế, cần có thêm sự đóng góp từ các tổ chức xã hội và doanh nghiệp để mở rộng quy mô hỗ trợ.

3.2. Hoạt động ngoại khóa và tâm lý

Các hoạt động ngoại khóa và tham vấn tâm lý đã giúp học viên người khuyết tật vận động tự tin hơn trong giao tiếp và hòa nhập xã hội. Tuy nhiên, cần có thêm các chương trình đào tạo kỹ năng mềm và hỗ trợ tâm lý chuyên sâu để giúp học viên vượt qua các rào cản tâm lý một cách hiệu quả.

Nâng cao hiệu quả đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động thông qua công tác xã hội tại Trường Trung cấp Kinh tế Du lịch Hoa Sữa