I. Giới thiệu
Nghiên cứu này nhằm nâng cao động lực học tiếng Anh cho học sinh lớp 11 tại trường THPT Việt Ba Lan thông qua việc sử dụng hoạt động giao tiếp. Trong bối cảnh toàn cầu hóa, khả năng sử dụng tiếng Anh trở thành một yếu tố quan trọng. Tuy nhiên, nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc cải thiện kỹ năng nói. Nghiên cứu này tìm hiểu nguyên nhân của sự thiếu động lực và đề xuất các phương pháp để cải thiện tình hình. Động lực được coi là yếu tố quyết định trong việc học ngoại ngữ, ảnh hưởng đến sự tham gia và hiệu quả học tập của học sinh.
1.1. Tầm quan trọng của động lực
Động lực trong học ngoại ngữ không chỉ là yếu tố thúc đẩy mà còn là nền tảng cho sự thành công. Theo Gardner (1985), động lực bao gồm nỗ lực và mong muốn đạt được mục tiêu. Nghiên cứu chỉ ra rằng học sinh có động lực cao thường sử dụng nhiều chiến lược học tập hơn và đạt được kết quả tốt hơn. Động lực không chỉ ảnh hưởng đến học sinh mà còn tác động đến giáo viên trong việc thiết kế bài học và phương pháp giảng dạy. Khi học sinh có động lực, giáo viên có thể thực hiện công việc của mình một cách hiệu quả hơn.
II. Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực
Nhiều yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tiếng Anh của học sinh trung học. Đầu tiên là yếu tố cá nhân như trí thông minh, khả năng và tính cách. Học sinh có tính cách hướng ngoại thường tham gia tích cực hơn vào các hoạt động giao tiếp. Thứ hai, giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra môi trường học tập tích cực. Kỹ năng của giáo viên trong việc khuyến khích học sinh tham gia là rất cần thiết. Cuối cùng, điều kiện vật lý của lớp học cũng ảnh hưởng đến động lực. Một lớp học thoải mái và thân thiện có thể khuyến khích học sinh tham gia hơn.
2.1. Vai trò của giáo viên
Giáo viên không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là người định hình động lực học tập của học sinh. Họ cần tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự tham gia của học sinh. Theo Lite (2002), động lực là xương sống của bất kỳ lớp học nào. Khi học sinh được khuyến khích, giáo viên có thể thực hiện công việc của mình tốt hơn. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp có thể giúp nâng cao kỹ năng giao tiếp và động lực học tập của học sinh.
III. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu này sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động để cải thiện tình hình học tập tại trường THPT Việt Ba Lan. Các công cụ thu thập dữ liệu bao gồm bảng hỏi và quan sát lớp học. Nghiên cứu tập trung vào việc đánh giá động lực học tiếng Anh của học sinh lớp 11 và hiệu quả của các hoạt động giao tiếp trong việc nâng cao động lực. Kết quả cho thấy rằng việc áp dụng các hoạt động giao tiếp có thể làm tăng sự tham gia và động lực của học sinh trong giờ học.
3.1. Kết quả và thảo luận
Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng hoạt động giao tiếp có tác động tích cực đến động lực học tiếng Anh của học sinh. Học sinh cảm thấy hứng thú hơn khi tham gia vào các hoạt động thực tế, từ đó cải thiện kỹ năng nói. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng việc hiểu rõ nguyên nhân dẫn đến sự thiếu động lực là rất quan trọng để tìm ra giải pháp hiệu quả. Các giáo viên cần chú ý đến các yếu tố ảnh hưởng đến động lực để có thể thiết kế bài học phù hợp hơn.
